SEQUÊNCIA DIDÁTICA 8 –

Resolvendo equação do 2º grau

9º ano – Bimestre 3
Unidade temática
Álgebra

Objetos de conhecimento
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis
Resolução de equações polinomiais do 2º grau por meio de fatorações

Habilidade
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas relações
com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações
polinomiais do 2º grau.

Tempo estimado
Quatro etapas – quatro aulas

Desenvolvimento
1ª etapa (1 aula)
Esta etapa permite avaliar os conhecimentos dos alunos sobre equações do 2º grau.
Escreva na lousa o problema: x 2 = 81. Dirigindo-se a todos os alunos, pergunte qual é o valor
de x. Peça a eles que manifestem suas respostas oralmente.
É possível que respondam que x é igual 9. Pergunte se apenas o número 9 é solução do problema.
Qual é o valor de (–9)2? Alguns alunos podem entender que, como (–9)2 = 81, –9 também é solução do
problema.
A seguir, escreva na lousa a equação: x 2 – 5x = 0 e pergunte qual é a incógnita dessa equação.
Espera-se que eles respondam que x é a incógnita. Valide as respostas corretas e peça a eles que copiem a
equação e substituam a incógnita por números inteiros, efetuando os cálculos. Solicite que substituam os
números 0, 1, 2 e 5.
Reserve um tempo para os cálculos, peça aos alunos que guardem esses registros e informe a eles
que o trabalho com equações do 2º grau será desenvolvido nas etapas seguintes.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins
não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1
2ª etapa (1 aula)
Retome as respostas dadas à questão levantada na 1ª etapa. Oriente os alunos a fazerem registros à
medida que as explicações são desenvolvidas.
Proponha a alguns alunos que mostrem como substituíram a incógnita por um número e fizeram os
cálculos.
(I) 02 – 5 . 0 = 0
(II) 12 – 5 . 1 = 0
(III) 22 – 5 . 2 = 0
(IV) 52 – 5 . 5 = 0
Pergunte a eles quais são os números que tornam a equação verdadeira. Espera-se que percebam
que as igualdades são verdadeiras em I e IV, ou seja, para os números 0 e 5. Explique que os números que,
ao substituir a incógnita, tornam a sentença verdadeira são as raízes da equação. No exemplo, as raízes da
equação são os números 0 e 5.
Comente que resolver uma equação significa determinar suas raízes e que existem algumas maneiras
de resolver uma equação do 2º grau. Converse com os alunos durante a explicação para garantir que todos
acompanhem o desenvolvimento dos raciocínios e resolvam as dúvidas.
 Determine as raízes da equação 9x 2 = 4.
Faça a resolução explicando o passo a passo.
9x2 = 4
4
x 2=
9
4
x=±
√
2
9
x=±
3
2 2
As raízes da equação são + e– .
3 3
Peça aos alunos que substituam esses valores na equação 9x 2 = 4 e verifiquem que a igualdade é
verdadeira para os dois valores.
 Determine as raízes da equação x 2 – 10x = 0.
Para resolver essa equação, podemos usar a fatoração colocando o fator comum x em evidência.
Explique na lousa também o passo a passo dessa resolução.
Usando a fatoração, podemos colocar o fator comum x em evidência.
x – 10x = 0
2

x (x – 10) = 0
Note que o produto de dois números, x e x – 10, é igual a zero. Para que isso aconteça, um dos
números deve ser igual a zero. Então: x = 0 ou x – 10 = 0 → x = 10. As raízes da equação são
0 e 10.
Peça aos alunos que substituam 0 e 10 na equação x 2 – 10x = 0 e verifiquem que a igualdade é
verdadeira para os dois valores.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins
não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 2
3ª etapa (1 aula)
Nesta etapa, os alunos terão a oportunidade de trabalhar os conhecimentos elaborados fazendo a
aplicação do conteúdo. Proponha a eles que as questões sejam resolvidas individualmente e que efetuem os
cálculos com o uso da calculadora.
1. Determine as raízes da equação 9x 2 = 16. x = 4/3 ou x = –4/3
2. O número 3 é raiz da equação x 2 – 5x + 6 = 0? sim
3. Resolva a equação 2x 2 + x = 0. x = 0 ou x = –1/2
Faça a correção propondo a alguns alunos que apresentem e expliquem suas respostas a toda a
turma.

4ª etapa (1 aula)
Avaliação: Proponha aos alunos outras situações problema e questões para avaliar o desenvolvimento das
habilidades relacionadas ao objeto de conhecimento.
1. Resolva a equação 4x 2 = 100. 5 e –5
2. Quais são as raízes da equação 3x 2 + 6x = 0? 0 e –2
3. O número 0 é raiz da equação que representa a sentença: Um número elevado ao quadrado é igual ao
seu triplo? sim

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins
não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 3