2009/1 Parte individual | Roteiro da interagao face a face Tempo de prova 20 minutos Secretaria. Ministerio Gcespevns de Educacéo Superior da Educacéo emer01 02 03, 04 05, 06. 07. 08. 09, Parte Individual Instrugoes Para selecionar os elementos provocadores a serem utilizados em cada en- trevista, a equipe de avaliadores devera ler os questionarios preenchidos pelos examinandos no ato da inscricdo, para adequar os elementos ao per- fil dos mesmos. A escolha dos elementos deve estar relacionada a esse per- fil, de forma a contribuir para o bom andamento e a fluidez da entrevista Deve-se evitar criar situacdes embaracosas para os examinandos. © roteiro de perquntas da interacao face a face é apenas uma sugestao. As perguntas devem ser alteradas, adaptadas ¢/ ou excluidas de acordo com o fluxo da conversa. © entrevistador deve evitar interromper o fluxe da fala do examinando e emitir opiniao pessoal e/ou julgamento de valores sobre seu posicionamen. to. As opinides e posicionamentos do examinando nao devem interferir na avaliagao. A interacao deve ser conduzida exclusivamente pelo entrevistador. O obser- vador nao deve interagir verbalmente com 0 examinando. E imprescindivel o preenchimento das fichas de avaliacao do examinando com as respectivas notas atribuidas tanto pelo entrevistador como pelo ob- servador. © coordenador da aplicacao deve revisar todas as fichas antes do seu envio ao MEC, para certificar-se de que todas as notas estao preenchidas. E de suma importéncia que as gravacdes fiquem audiveis. As salas utilizadas para a aplicacao devem ser silenciosas para garantir a qualidade da gravacao. © examinando deve ser avaliado independentemente pelo observador e pelo entrevistador. As notas atribuidas pelos dois avaliadores nao devem ser discutidas. As gravac6es devem ser feitas preferencialmente em gravador digital e en- viadas em CD ou em fita cassete em tamanho padrao, Celpé>Bras pagina |Parte Indi ual Relacao do material para a aplicagao do exame Para cada examinando: * Midia (fita cassete ou CD) para gravacao da interacao face a face. * Ficha de avaliacao da interacao face a face — entrevistador. * Ficha de avaliacao da interacao face a face ~ observador. ATENCAO: O ntimero de identificacao as Fichas de Avaliagao da Interagao Face a Face de cada examinando deve coincidir com o numero do seu Caderno de Respostas da Parte Coletiva. Para os aplicadores: * Manual do Aplicador (Instrucées para aplicacao da Parte Individual). * Roteiro de Interacao da Parte Individual. * Grade de avaliacao da interagao face a face - observador. + 20 elementos provocadores: 01. 02. 03. 04, 05, 06. 07. 08. 09, 10. i. 12. 13. 14, 15. 16. 17. 18. 19. 20. A prova dos chas verdes Uma boa alimentacao Revolucao no cafezinho Futuro Além do quadro negro Pode faltar agua Acertos e erros da meteorologia Transito em Sao Paulo O lcool e 0 cérebro dos jovens Fuja dessa loucura Atentados cotidianos contra a satide Vocé tem medo de qué? Saude dos brasileiros Prevengao ao cancer 0s ciganos modernos Aredencao dos nerds Nagao de chuteiras O que afasta o brasileiro do trabalho Um por todos, todos por um Educacao em tempo integral CelpepBras x pagina 2ELEMENTO PROVOCADOR 1 A prova dos chas verdes © material servira como elemento provocador de uma interacao face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensdo e producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 O aplicador diz a0 examinando: Por favor, lelaleste\texto e observe a imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando Vocé tem o habitode tomar cha? Por qué? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produgao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * Quais sao os beneticios do ché verde apontados pela ciéncia? = De que forma o cha verde costuma ser consumido no Brasil? + O que dizem os nutricionistas a respeito do consumo do cha verde pronto em comparagao ao natural? *+ Na sua opinigo, a que se deve o consumo exagerado de refrigerantes, em detrimento do consumo de chads e sucos naturais? * Quais sao as desvantagens do consumo excessivo de chas e refrigerantes? + No seu pais, é comum usar plantas medicinais para prevenir e curar doencas? Fale sobre isso. Celp¢>Bras aELEMENTO PROVOCADOR 2 Uma boa alimentacgao © material servird como elemento provocador de uma interagao face a face entre 0 aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa € avaliar compreensao € produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 O aplicador diz a0 examinando: Por favor, leia este texto elobserve a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apos aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando: Voeé conicordla com a°afirmatao do titul6? Justifique. Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, © aplicador faz perguntas como: * Na sua opiniao, 0 que leva uma pessoa a mentir a respeito da propria satide? Quais as consequéncias disso? * Que elementos compéem uma alimentacdo saudavel? * Como é a sua alimentagao? Vocé se preocupa com dietas especificas? De acordo com o texto, o que é importante para prevenir doencas cardiovasculares, por exemplo? Vocé acha importante 0 auxilio de um profissional na educagao alimentar? Por qué? Qual é a receita para uma boa satide? Celpe>Bras —ELEMENTO PROVOCADOR 3 Revolucao no cafezinho © material servira como elemento provocador de uma interagao face a face entre 0 aplicador e o examinando. © objetivo da tarefa é avaliar compreensao e produgdo oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa1 O aplicador diz ao examinando: Por favor, Iéla este texto e observe a imagem. (Qexaminande faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apos aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: © que vocé entende por revolucéo no cafezinho? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produsao oral, 0 aplicador faz perguntas como: Atualmente, preparamos café de forma diferente do estilo tradicional. Compare ambos 0s estilos. * Quaisas vantagens e desvantagens da utilizacao da tecnologia na preparacao do cafezinho? + O que caracteriza os tipos de café preparados na maquina? * Como vocé prefere seu café? Por qué? * No seu pais, 6 comum 0 uso de maquinas na preparacao do café em residéncias ou pontos comerciais? + Pesquisas tém frequentemente abordado os efeitos do consumo do café. Qual a sua opinido sobre isso? Celpe)Bras pagina 5ELEMENTO PROVOCADOR 4 Futuro (© material servird como elemento provocador de uma interacdo face a face entre 0 aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € produsao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 O aplicador diz a0 examinando: Por favor, lela este textoe observe a imagem (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: Sonhar é uma condigao para transformer a realidade? Por qué? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produgao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * Qual a relagao entre brincadeiras de crianca e realizagbes futuras? * A partir da imagem da crianca apresentada no texto, é possivel prever uma profissdo para ela? Justifique Vocé acha importante planejar 0 futuro? Por qué? Quando voce era crianga, pensava em ser 0 qué? Vocé acha possivel ter controle sobre 0 proprio futuro? Que conselhos vocé daria para um jovem se preparar para o futuro? Celpe>Bras moeELEMENTO PROVOCADOR 5 Além do quadro negro © material servirs como elemento provocador de uma interagdo face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. © objetivo da tarefa é avaliar compreensao e producdo oral, nao havende apenas uma resposta correta. Etapa 1 aplicador diz ao examinando: Por favor, /eia este texto e observe a imagem. (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando: © que vot®-atha do ensinio a distancia? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como * Quais sao as principais diferencas entre curso presencial e a distincia? * Que avancos tecnolégicos aceleraram o ensino a distancia? Existem cursos mais apropriados para serem ofertados presencialmente? Justifique. * Na sua opiniao, qual é 0 perfil de um aluno de curso a distancia? Vocé acredita que o ensino a distancia possa substituir 0 presencial? * No seu pais, 0 ensino a distancia é muito difundido? CelpeBras pagina 7ELEMENTO PROVOCADOR 6 Pode faltar agua © material servira como elemento provocador de uma interacao face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. © objetivo da tarefa é avaliar compreensao © producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta Etapa 1 O aplicador diz ao examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: Vocé considera essa situacao muito distante'da sua realidade? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producae oral, © aplicador faz perguntas como: + O que leva o planeta a essa situagao? * Dé exemplos de como se pode fazer um uso racional da 4gua no cotidiano, Vocé faz alguma coisa nesse sentido? * Que solugao vocé vé para os paises em que nao hd dgua potavel suficiente para atender as necessidades basicas da populacao local? * 2/3.do planeta sao cobertos por agua. Como se explica a preocupacao com a falta de égua no planeta? + Em seu pais, ha politicas publicas voltadas para 0 consumo consciente da agua? Comente. * Quais sao as consequéncias da agao humana em relacao 4 natureza? CelpeBras —ELEMENTO PROVOCADOR 7 Acertos e erros da meteorologia © material servird como elemento provocador de uma interacao face a face entre o aplicador e o examinando, O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € produsao oral, nao havendo apenas uma resposta correta Etapa 1 © aplicador diz ao examinando: Por favor, leia estetexto e observe a imagem. (Q-examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: Vocé tem costume de'consultar a previsio meteorolégica antes de iniciat seu dia? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicader faz perguntas como + Além dos setores empresariais citados no texto, quais outros setores vocé acha que dependem da previsdo do tempo? Por qué? + Dentre os aparelhos apresentados no texto, qual vocé julga mais eficiente para a previsdo meteorolégica? Por qué? * Vocé contia nas previsdes meteorolégicas? Por qué? * Vocé tem conhecimento de métodos ou crencas populares de previsao do tempo? * Vocé ja sofreu consequéncias por conta de um erro de previsdo meteorologica? Quais? + Que aces governamentais, baseadas nas previsoes meteorolégicas, poderiam contribuir para evitar danos para a populacao? CelpepBras pagina 9ELEMENTO PROVOCADOR 8& Transito em Sao Paulo © material servird como elemento provocador de uma interacdo face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 O aplicador diz ao examinando: Por favor, lela este texto e observe a imagem. (O'examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: Come evitar congestionamentos nas grandes cidades? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, © aplicador faz perguntas como: * De acordo com pesquisa de opiniao, realizada com empresdrios paulistanos, qual a solugao de curto prazo para reduzir os congestionamentos? © que vocé acha disso? * Como vocé justifica 0 elevado numero de carros nas ruas de Sao Paulo, apesar do alto custo dos combustiveis? * Quais as consequéncias dos congestionamentos para a qualidade de vida nos grandes centros urbanos? * Qual € a classe social mais afetada pelos congestionamentos das grandes cidades? * Que caracteristicas 0 transporte publico deve ter para atender as necessidades (inclusive as especiais) da populacao? *+ Quais os meios de transporte mais utilizados pela populacao no seu pais de ee Celpe>Bras pagina 10ELEMENTO PROVOCADOR 9 O alcool e o cérebro dos jovens © material servird como elemento provocador de uma interacao face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao ¢ produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 O aplicador diz a0 examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (0 examinando ‘faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, © aplicador pergunta ao examinande: Descobertas cientificas tém constatado efeitos do d/coo! no cérebro'humano. Voce poderia apontar alguns desses possiveis efeitos? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como * Q que pode levar um jovem a consumir bebidas alcodlicas em excesso? * Vocé acha que a sociedade pode contribuir para conter 0 consumo de bebidas alcodlicas entre os jovens? Por qué? * Em seu pais, existe alguma lei (ou mecanismo) que regulamenta o consumo de bebidas alcodlicas? + Em seu pais, como é 0 consumo de bebidas alcoolicas entre os jovens? * Qual seria a sua atitude, se um adolescente de sua familia resolvesse consumir bebida alcodlica? * A publicidade exerce influéncia sabre 0 consumo do alcool? Por qué? Celpg>Bras mrELEMENTO PROVOCADOR 10 Fuja dessa loucura © material servird como elemento provocador de uma interacdo face a face entre 0 aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao e produsao oral, nao havendo apenas uma resposta correta Etapa1 O aplicador diz ao examinando: Por. favor lela este texto e.abservé a imagem. (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 ‘Ap6s aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando Vocé considera que os preparativos para as festas de fimde ano sao uma loucura? Por qué? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * Quais os sintomas fisicos e emocionais decorrentes do nivel de estresse envolvendo os preparativos desses eventos? * Quais outras mudancas podem ser observadas no comportamento das pessoas no final do ano? + Na sua cultura, os preparativos para as festas de fim de ano elou para as férias estao entre as principais causas de estresse? Explique. + De que forma vocé costuma planejar as festas de fim de ano elou as férias? * O que vocé faz para evitar 0 estresse do fim de ano? * Na sua opiniao, em que medida a midia contribui para o estresse do fim de ano? Celp¢pBras aELEMENTO PROVOCADOR 11 Atentados cotidianos contra a saude © material servira como elemento provocador de uma interagao face a face entre 0 aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao @ produsao oral, nao havendo apenas uma resposta correta, Etapa 1 0 aplicador diz a0 examinand Por favor, lelaleste'texto € obsérve a imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: Além dos apresentados'no texto, que outros atentadios cotidianos as pessoas cometem contra a satide? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua produsao oral, 0 aplicador faz perguntas como: Dos atentados apresentados no texto, qual vocé considera mais prejudicial 4 satide? Por qué? Como nés poderiamos evitar os maus habitos prejudiciais 4 satide? * Quais os impactos negatives dos pequenos erros cometidos no dia-a-dia contra a satide? Que atentados vocé comete contra a sua sade? Que habitos cotidianos podem ajudar a manter uma boa saude? = Como é possivel estimular habitos saudaveis desde a infancia? Celpe>Bras pagina 13ELEMENTO PROVOCADOR 12 Vocé tem medo de qué? © material servird como elemento provocador de uma interacdo face a face entre o aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 © aplicador diz ao examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apos aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando: Vocé se considera uma pessoa medrosa ou corajosa? Por qué? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prossequir com sua producao oral, o aplicador faz perguntas como: + Em que situacées vocé sente medo? * (Na sua opiniao, qual seria 0 limite que separa o medo comum da fobia que precisa de tratamento? Que conselhos uma pessoa corajosa poderia dar a quem tem muito medo? Vocé conhece algum livro ou filme que explora 0 medo? Comente. A violéncia urbana Ihe provoca medo? Por qué? Que outros medos podem ser consequéncias da vida moderna? pagina 14 Celp@>BrasELEMENTO PROVOCADOR 13 Saude dos brasileiros © material servira como elemento provocador de uma interacao face a face entre 0 aplicador e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensdo € producdo oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 © aplicador diz a0 examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, aplicador pergunta ao examinando: Quem ctiida maisidalsatide"6 homem ova mulher? Por qué? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * Vocé concorda com o resultado da pesquisa apresentada no texto? Por qué? Quais as possiveis causas para os resultados da pesquisa? = Como seriam suas respostas para essa pesquisa? 0 que vocé mudaria em sua rotina para melhorar a sua satide? * Essa pesquisa, aplicada em seu pais, teria resultados semelhantes? Por qué? * Ha uma preocupacao em seu pais com a prevencao de doengas crénicas? Cel e>Bras pagina 15ELEMENTO PROVOCADOR 14 Prevencao ao cancer © material servird como elemento provocador de uma interacao face a face entre 0 aplicader e o examinando. O objetivo da tarefa € avaliar compreensao e produsao oral, nao havendo apenas uma resposta correta, Etapa1 © aplicador diz a0 examinando Por favor, leia este texto © observe aimagem. (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa2 ‘Apés aproximadamente um minuto, o aplicador perqunta ao examinando: Como vocé justificaria a incidéncia de cancer de pele em varias partes do mundo? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * De acordo com 0 texto, mais da metade da populacdo brasileira se protege contra a radiagao solar. Vocé considera esse resultado surpreendente? Por qué? * Por que as mulheres se preocupam mais do que os homens em se proteger contra a radiacao solar? * No seu pais, as pessoas se preocupam com os efeitos da radiacao solar? As mulheres se cuidatm mais do que os homens, como no Brasil? + Que medidas devem ser tomadas para uma protecao adequada da pele? * Vocé acha que os jovens tendem a negligenciar os cuidados com a pele? * Emsua opiniao, existem grupos mais vulneraveis ao cdncer de pele? Por qué? Celpe>Bras pagina 16ELEMENTO PROVOCADOR 15 Os ciganos modernos © material servira como elemento provocador de uma interagao face a face entre 0 aplicador e o examinando. © objetivo da tarefa é avaliar compreensao © produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta, Etapa 1 aplicador diz a0 examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (O examinando faz isso silenciosamente) Etapa2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao examinando: O que significa levar uma “vida cigana”? Etapa 3 Para dar ao examinando oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como: * Das curiosidades e tradi¢ées ciganas apontadas no texto, quais as que lhe chamaram mais a aten¢do? Por qué? * Quais sao as atribuigées masculinas e as femininas na familia cigana? * Qs ciganos modernos preservam a cultura, mas valorizam 0 estudo, a fim de defenderem seus direitos. Qual a sua opiniao sobre isso? + Vocé acredita nas predices feitas por ciganas, através das cartas ou da leitura da mao? Por qué? * O que vocé acha da restricdo de casamento de mulheres ciganas com homens nao ciganos? * Existe algum ponto em comum entre a sua cultura e as tradicées ciganas? Qual? CelpeBras pagina 17ELEMENTO PROVOCADOR 16 A redencao dos nerds © material serviré como elemento provocador de uma interago face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa € avaliar compreensao € produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 © aplicador diz a0 examinando: Por favor, leia este texto e observe:a imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, © aplicador pergunta ao examinando: © que voce eniteridle por nierd? Etapa 3 Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas como * Vocé concorda que os nerds so necessarios 4 sociedade? Por qué? * Além do nerd, que outros esterestipos vocé identificaria na escola? * Vocé conhece algum nerd? Como ele se comporta? * Voce acha que um nerd seré necessariamente bem sucedido na vida? * No seu pais, como os nerds sao vistos no ambiente escolar? * Quanto de nerd ha em vocé? Celpe>Bras pagina 18ELEMENTO PROVOCADOR 17 Nacao de chuteiras © material servira como elemento provocador de uma interagdo face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. 0 objetivo da tarefa ¢ avaliar compreensao © producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta Etapa 1 © aplicador diz a0 examinando: Por favor leialeste texto e observea imagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa2 Apés aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando: Por que 0 Brasil conhecido'como a nago de chuteiras? Etapa 3 Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua producao oral, © aplicador faz perguntas como: De acordo com 0 texto, quando e de que forma os brasileiros manifestam sua brasilidade? + Como voce vé a paixao do brasileiro pelo futebol? Por qual manifestacao cultural 0 povo de seu pais se sente representado? Algum esporte mobiliza a populacéo de seu pais? * No Brasil, 0 futebol feminino tem sido cada vez mais reconhecido. O que vocé pensa sobre isso? * No seu pais, ha esportes mais praticados por homens ou por mulheres? Celpe>Bras pagina 19ELEMENTO PROVOCADOR 18 O que afasta o brasileiro do trabalho © material servird como elemento provocador de uma interagao face a face entre o aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta, Etapa1 © aplicador diz ao examinando: Por favor, leia este texto observe aiimagem. (© examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando. Na sua opiniao, 0 que justifica 0 afastamento de alguém do trabalho? Etapa 3 Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua producao oral, 0 aplicador faz perguntas com * De acordo com o texto, quais séo os males que mais levam os brasileiros ase ausentarem do emprego? + Em que setores, no contexto brasileiro, os profissionais se tornam mais vulnerdveis a problemas de sauide? Por qué? + Na sua opiniao, quinze dias de afastamento do trabalho sao suficientes para que 0 trabalhador se recupere de problemas de sauide? + Nao sua opiniao, o que poderia ser feito para prevenir as doencas decorrentes do ambiente de trabalho? + Em seu pais, os trabalhadores tém direito ao auxilio-doenga? Como funciona? * Vocé sabe em quais ocupagdes os trabalhadores de seu pais mais pedem afastamento em fungao de problemas de satide? Celpe>Bras pagina 20ELEMENTO PROVOCADOR 19 Um por todos, todos por um © material serviré como elemento provocador de uma interagao face a face entre o aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € producao oral, nao havendo apenas uma resposta correta. Etapa 1 © aplicador diz ao examinando: Por favor, lela este texto observe a imagem. (Q examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 Apés aproximadamente um minuto, 0 aplicador pergunta ao exat © que vocé entende por: “Um por todos, tatlos por um"? Etapa 3 Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua producao oral, © aplicador faz perguntas como: *+ De acordo com o texto, 0 que mais compromete a cooperagao no trabalho? Por qué? * Vocé gosta de trabalharlestudar em equipe? * Quais sao as vantagens e as desvantagens de se trabalhar em equipe? + O que é fundamental para que o trabalho em grupo tenha éxito? * Vocé considera que o trabalho em equipe é importante em qualquer tipo de atividade? Por qué? = No seu pais, hd uma cultura de trabalho coletivo? CelpepBras pagina 21ELEMENTO PROVOCADOR 20 Educacgao em tempo integral © material servira como elemento provocador de uma interagao face a face entre 0 aplicador e 0 examinando. O objetivo da tarefa é avaliar compreensao € produgao oral, nao havendo apenas uma resposta correta, Etapa 1 © aplicador diz ao examinando: Por favor, leia este texto e observe a imagem. (0 examinando faz isso silenciosamente) Etapa 2 ‘Apés aproximadamente um minuto, o aplicador pergunta ao examinando: Vocé concorda que, em educacao, quantidade de tempo refiete na qualidade? Etapa 3 Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua producao oral, © aplicador faz perguntas como Que relacao vocé vé entre a extensao da jornada escolar e a ascensao social das criancas pobres? * Na sua opiniao, por que estender a jornada escolar é um desafio? Vocé conhece experiéncias bem sucedidas de educagao em tempo integral? + Como € 0 sistema educacional no seu pais? Vocé 0 considera eficaz? * O que vocé mudaria na educagao do seu pais? * Como seria a escola ideal na sua opiniso? pagina 22 CelpépBras