Secretaria de Estado da Educação

Diretoria de Ensino – Região Capivari

E.E. Profª Suely Maria Cação Ambiel Batista
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Guia de Aprendizagem Eletivas 2020

Professores: Graça Freitas e Disciplinas: Língua Portuguesa, Nome: Semestre:

Joice de Sá Figueiredo Inglês, Química, Física, Arte Colorindo a Vida 1º/ 2020

1- JUSTIFICATIVA / EMENTA

Pesquisas revelam que por meio das cores recebemos estímulos que podem nos ajudar a estudar, meditar, criar,
concentrar-se, além de ativar a nossa criatividade. Com o avanço da comunicação, desde o advento da internet,
temos ao nosso alcance conhecimentos específicos, sobre o funcionamento de cada área do cérebro, teorias da
psicologia educacional, teorias cognitivas e pesquisas em geral sobre a ciência do aprender. A relação da
influência entre o uso das cores como ferramenta auxiliar no processo educacional, procurando unir teorias
cognitivas e como elas podem ser aplicadas à realidade do ensino a fim de desenvolver a inteligência
linguística. Vários estudiosos do passado se dedicaram a entender o fenômeno das cores. Os primeiros sistemas
de cores foram os de Newton e de Goethe. Estes sistemas se concentravam mais em saber como se formavam
as cores. As cores desempenham um papel importante na nossa percepção visual, uma vez que influencia nas
nossas reações sobre o mundo que nos rodeia. E, se usássemos essa reação a favor da educação e do aprendiz?
Nossa eletiva tem como ponto principal conhecer suas propriedades físico/químicas, sua influência nos
aspectos cognitivos, históricos, psicológicos e artísticos.
1. 2- Objetivos: 3. Conteúdos da disciplina: 4. Habilidades a serem
– Compreender e analisar fatos Inglês desenvolvidas no bimestre:
científicos atuais ou historicamente The Flags color: O que as cores das Inglês
relevantes, no estudo das cores na bandeiras representam? H1 Reconhecer a organização de
aprendizagem. Shapes, colors, body uma propaganda e seu objetivo, bem
- Posicionar diante desses fatos e das como logotipo e slogan.
mudanças sociais e culturais deles H2 Ler, compreender, analisar e
decorrentes. Português interpretar uma propaganda,
- Desenvolver a curiosidade em pesquisa A cor e suas relações: O efeito da cor inferindo seus traços característicos,
2. – Relacionar a presença da luz ao sobre os consumidores bem como suas finalidade e usos
fenômeno da cor. Quais percepções dos consumidores sociais.
3. -Analisar processos de e percepção das cores referente as cores nas propagandas? H3 Inferir significados não
relacionadas à composição das luzes explícitos no texto.
coloridas primárias (vermelho, verde e azul). H4 Reconhecer e empregar o verbo
4. - Analisar o processo de percepção das cores na forma imperativa em
relacionadas à composição dos pigmentos Física propagandas e textos informativos.
primários (ciano, magenta e amarelo). Processo de formação da imagem e as
5. propriedades da luz Língua Portuguesa
6. - Desenvolver vocabulário relacionado a Diferenças entre cor luz e cor pigmento H5 - Reconhecer o efeito de sentido
cores, países e nacionalidades através da As três cores primárias no sistema de produzido pela utilização de verbos
leitura. percepção de cores no olho humano e no Modo Imperativo.
7. - Descrever uma obra de arte (pintura ou em equipamentos H6- Reconhecer o efeito de sentido
ilustração), observando as formas produzido pela utilização de
geométricas, cores e opinar sobre. Química adjetivo, substantivo, verbo em um
- Propriedades dos elementos químicos texto.
-Reconhecer a propaganda como um -Nível de energia H7 - Reconhecer os elementos
meio de interação entre leitor, mídia e -Pigmentos orgânicos e inorgânicos constitutivos da organização de um
sociedade. - Indicadores orgânicos gênero textual (propaganda)
 H8 - Localizar informações
-Compreender os diferentes contextos de Arte explícitas em um texto.
comunicação e sua intencionalidade. - Investigação sobre o percurso da
8. História da Arte. Física
R H9 Identificar a luz branca como
9. composição de diferentes cores
H10 Estabelecer diferenças entre cor-
luz e cor-pigmento
H11 Identificar as cores primárias e
suas composições no sistema de
percepção de cores do olho humano e
de equipamentos
H12 Utilizar informações para
identificar o uso adequado de
iluminação em ambientes do cotidiano

Química
H13 Identificar a cor característica
de alguns elementos químicos
H14 Diferenciar elementos
químicos a partir de suas cores
H15 Reconhecer a estrutura da
matéria analisando o modelo
atômico Rutherford-Bohr
H16 Reconhecer as cores na
classificação de substância ácido-
base

Arte
H17- Investigar e nutrir
conhecimentos visuais
H18-Fazer produções poéticas
H19-Operar na leitura de obras de
arte e no fazer artístico.
5. Temas transversais:
Ética e Cidadania - Postura e respeito com o próximo ( atividades em grupo)
Saúde - O cuidado com a visão ( pesquisa e palestra)
Pluralidade Cultural - A influência das cores em diversas culturas- (pesquisa e palestra)

6. Estratégias didáticas

- Produção escrita- Descrição de como as cores atuam em suas escolhas

- Trabalhos em grupo- Apresentação de análises de temas, figuras e músicas abordados em sala
- Experimentos físicos e químicos
- Roda de conversa sobre os conteúdos estudados

7- Valores trabalhados na disciplina 8. Critérios de Avaliação

- RESPEITO – respeitar as diferentes opiniões durante as
discussões sobre determinado tema abordado, por meio
da leitura e discussão de textos; desenvolvendo assim o
pilar Aprender a Conviver.
SOLIDARIEDADE - compartilhamento e cooperação na
construção da identidade do grupo.
CONVIVÊNCIA: sentimento de grupo, união e trabalho
em equipe.
Participação em sala (Anotações, relatórios, realização das
atividades durante as aulas, pesquisa, apresentação das
pesquisas e trabalhos, produção de materiais propostos) (5,0)
Assiduidade (1,0)
Participação na culminância (2,0)
AUTONOMIA- responsabilidade nas ações individuais Auto avaliação/ Avaliação do grupo (2,0)
e em grupo visando consequências criativas e de
sucesso da eletiva. Síntese (10,0)

9. Recursos / Materiais:
100 folhas de papel sulfite
Canetinhas
10 Cartolinas
Tesouras
10 papel-cartão
4 guaches

10. Culminância

11. Referências

Física: Caderno do Aluno: Física – Ciências da Natureza, ensino médio – 2ª série, volume 2 / Secretária da Educação; Nova edição
2014-2017 – São Paulo.
Química; Caderno do Aluno: Química – Ciências da Natureza, ensino médio – 1ª série, volume 1 e 2 / Secretária da Educação; Nova
edição 2014-2017 – São Paulo.

12. Cronograma:
Data Atividades a serem realizadas Habilidades
12/02 Apresentação das Ementas
19/02 O significado de determinadas cores H6/H8
26/02 Replanejamento
04/03 Como enxergamos as cores H9/H11/H12
11/03 Cores luz e cores pigmentos H10/H12
18/03 Palestra H1-H12
25/03 Preto e Branco H3/H7/H8/H10
01/04 Marketing das cores H1/H4/H5/H6/H12
08/04 Os elementos químicos e seu colorido H13/H14/H15/H16
15/04 A arte em evolução H4/H5/H6/H7/H17/
H18/H19
29/04 Palestra H1-H19
06/05 Cores e emoção H6/H7/H17/H18
13/05 Eras marcadas por suas cores H6/H7/H8
20/05 Simbologia das bandeiras (cores e formas) H1/H2/H3/H4
27/05 Técnica do Tye Dye H13/H14
03/6 Palestra H17/H18/H19
10/06 Preparação para Culminância H1-H19
24/06 Preparação para Culminância, auto avaliação H1-H19
01/07 Culminância H1-H19