Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1425239336GramaticaDescomplicada 1ºcap PDF
1425239336GramaticaDescomplicada 1ºcap PDF
Apresentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Letras e sons
Alfabeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Sons do português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Vogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Sílabas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Divisão silábica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Sílaba tónica e sílaba átona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Translineação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Acentuação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Acento tónico e acento gráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Sinais de acentuação gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
O til . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Regras de acentuação gráfica em português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Palavras
Classes de palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Classes abertas e classes fechadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Palavras variáveis e palavras invariáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Nomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Adjetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Advérbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Pronomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Quantificadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
7
Gramática Descomplicada
Preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Conjunções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Interjeições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Palavras que podem pertencer a várias classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Processos de formação de palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Processos morfológicos ou regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Processos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Relações entre as palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Relações semânticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Relações formais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Campo lexical, campo semântico e família de palavras . . . . . . . . . . . . . . 101
Frases e orações
Noção de frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Frase simples e frase complexa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Tipos e formas de frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Tipos de frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Formas de frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Os constituintes da frase: os grupos frásicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Funções sintáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Funções sintáticas ao nível da frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Funções sintáticas internas ao grupo verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Funções sintáticas internas ao grupo nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Processos de formação da frase complexa: coordenação e subordinação . 122
Classificação das orações coordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Classificação das orações subordinadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
8
❧ Apresentação
Quantas vezes não teve dificuldade em ajudar o seu filho a estudar para um
teste de Português ou a resolver um exercício de gramática? Quantas vezes
não ficou confuso ao tentar compreender a diferença entre um quantificador
e um determinante indefinido, ou entre um complemento indireto e um oblí‑
quo? Provavelmente muitas… mas decerto não é o único!
A gramática que aqui apresentamos pretende, precisamente, ser um ins‑
trumento didático que esclareça de forma rápida e eficaz todos os pais nessa
situação. Escrito numa linguagem clara e acessível, este guia procura desmis‑
tificar a complexidade da terminologia linguística atual, facilitando a com‑
preensão de conceitos, sem descurar o necessário rigor científico. O princípio
subjacente ao nosso trabalho é o de que não há termo linguístico que não
possa ser explicado de forma simples.
Como está organizada a gramática? Em três capítulos que, em si, já mos‑
tram como o conhecimento da língua pode ser descomplicado: (1) letras
e sons; (2) palavras; (3) frases e orações. Em cada capítulo são abordados con‑
teúdos previstos nos programas curriculares das disciplinas de Português,
tendo em conta o nosso objetivo primordial de criar uma ferramenta de apoio
ao estudo. Além disso, acrescentámos alguns esclarecimentos relativos a dúvi‑
das e questões que surgem nas mentes mais críticas e curiosas, na tentativa
de oferecer informação adicional, além das matérias «obrigatórias» sobre
o funcionamento da língua.
Deixamos, pois, este livro à apreciação de todos os pais e educadores que
querem participar ativamente no percurso escolar dos seus filhos, contri‑
buindo para o seu bom desempenho nesta disciplina nuclear, que é o Portu‑
guês. Esperamos que o Bê-á-bá da Gramática para Pais seja um suporte e um
estímulo constante à aprendizagem de todos, para que possam comprovar que
a gramática não é, afinal, um bicho de sete cabeças!
9
LETRAS E SONS
❧ Alfabeto
13
❧ Sons do português
◉ uma só letra pode representar sons diferentes (ex.: seta, astro, mesa)
◉ diversas letras podem representar o mesmo som (ex.: capa, quer, karaté)
◉ duas letras juntas podem representar um único som (ombro, vinte, zoológico)
◉ certas letras não correspondem a qualquer som (hoje, pegue, série)
◉ a uma só letra pode corresponder mais do que um som (saem, constroem, táxi)
Temos, então, muito mais sons do que letras em português, e para os descre‑
ver é conveniente utilizar os símbolos do Alfabeto Fonético Internacional,
pois estes são unívocos, isto é, cada um serve exclusivamente para representar
determinado som. Assim, para as diferentes possibilidades sonoras do grafema
<s>, por exemplo, utilizam-se os seguintes símbolos:
◉ saco /s/
◉ casa /z/
◉ pasta / ∫ /
◉ fisga /ʒ /
14
Letras e sons ◉ Sons do português
vogais
As vogais têm em comum o facto de serem todas articuladas com a ponta da
língua localizada por detrás dos dentes incisivos inferiores e com a boca mais
ou menos aberta. Para além disso, as cordas vocais vibram espontaneamente
sempre que produzimos um som vocálico.
15
Gramática Descomplicada
Quando duas vogais seguidas não são pronunciadas na mesma sílaba, diz-se
que existe um hiato, uma vez que existe uma quebra, uma pausa na expiração
entre a articulação de uma e outra sílaba. É o que sucede nas palavras dia, lua,
país, peúga.
consoantes
Na articulação das consoantes, pode haver uma variação muito maior do for‑
mato da boca, relativamente às vogais, pois a língua pode juntar-se aos dentes
ou ao palato, por exemplo, os lábios podem tocar-se e as cordas vocais podem
nem sequer vibrar.
Dígrafos são pares de letras que servem para representar um único som,
como <ch>, que representa /∫/ (ex.: concha), <nh>, que representa /ɲ/
(ex.: sonho), <lh>, que representa /λ/ (ex.: ilha) e <rr>, que representa /ʀ/
(ex.: terra).
16
❧ Sílabas
Todas as palavras são compostas por sílabas. Uma sílaba é um som ou grupo
de sons pronunciado(s) na mesma emissão de voz. Por exemplo, nas palavras
biblioteca e juventude, se estas forem pronunciadas muito devagar, teremos as
sílabas bi-bli-o-te-ca e ju-ven-tu-de.
Pode, então, haver sílabas com estruturas bem diferentes, desde as que são
constituídas por uma única vogal (ex.: a-ta-que, ím-par, ontem) até às que pos‑
suem ataque ramificado (com duas consoantes), núcleo ramificado (com duas
vogais) e ainda uma coda (ex.: claus-tro, freis, grous).
17
Gramática Descomplicada
O número de letras ou sons que constituem a parte das palavras que rima
difere, em cada caso, porque depende da localização da sílaba tónica.
Adiante referimo-nos às diferenças entre as palavras quanto à sua acen‑
tuação tónica.
divisão silábica
◉ monossilábicas: compostas por uma única sílaba. Exemplos: mãe, teu, cais, chão.
◉ dissilábicas: compostas por duas sílabas. Exemplos: an-dar, fes-ta, mel-ro, le-ão.
◉ polissilábicas: constituídas por três ou mais sílabas. Exemplos: co-ra-ção,
a-ti-tu-de.
Em cada palavra com duas ou mais sílabas, há uma sílaba que pronuncia‑
mos com maior intensidade. A essa sequência dá-se o nome de sílaba tónica.
Às restantes sílabas da mesma palavra chamamos sílabas átonas.
18
Letras e sons ◉ Sílabas
translineação
◉ ma-nhãzinha;
◉ manhã-zinha;
◉ ou manhãzi-nha.
No entanto, se quiser dividir uma palavra que tenha duas consoantes iguais
seguidas, na translineação deverá deixar uma dessas consoantes em cada linha,
19