CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS

DIRETORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

MESTRADO EM EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

DISCIPLINA: Metodologia de Pesquisa

CLASSIFICAÇÃO: Obrigatória

PROFESSORES: Raquel Quirino e Sabina Maura Silva

SEMESTRE LETIVO: 1º / 2016

CARGA HORÁRIA: 45 HORAS-AULA

CRÉDITOS: 03 CRÉDITOS

1. EMENTA
Tópicos de teoria do conhecimento. Caracterização da pesquisa científica e de um projeto de
pesquisa. Abordagens teórico-metodológicas e suas implicações. Análise de projetos de pesquisa.
Caracterização e problematização de recursos de pesquisa.

2. UNIDADES DE ESTUDO
 A pesquisa científica a partir de contribuições da teoria do conhecimento e da filosofia da
ciência.
 Estrutura de um projeto de pesquisa: apresentação; construção do problema; objetivos;
referencial teórico ou teórico-metodológico; questões de método; ética na pesquisa e
cronograma.
 Abordagens teórico-metodológicas e suas implicações.
 Diferentes abordagens da pesquisa na área de Educação: as dimensões quantitativa e
qualitativa objetivadas em diferentes relatos de pesquisa.
 Procedimentos de coleta e análise de dados: pesquisa documental; entrevista; análise de
conteúdo e análise de discurso.

3. MÉTODO
 Elaboração inicial de uma visão conjunta da disciplina, por meio da apresentação e
discussão com os estudantes dos seguintes aspectos: objetivos; conteúdos; dinâmica de
desenvolvimento e estratégias de avaliação; comentários sobre bibliografia básica e
complementar, situando os estudantes quanto aos textos que orientarão os estudos na
disciplina.
 Problematização da pesquisa em educação, questionando sua qualidade com base em
metapesquisas realizadas no campo.
 Aulas expositivas dialogadas com os estudantes, com base na leitura de textos previamente
indicados, sobre os quais os estudantes deverão elaborar questões que instiguem o debate.
 Discussões mediadas por textos que apresentam posições conflitantes quanto a tendências
metodológicas na pesquisa em educação.

1
  Seminários realizados pelos estudantes focalizando especialmente as dimensões teórico-
práticas de diferentes abordagens da pesquisa em educação.

4. AVALIAÇÃO
Cada aluno terá como responsabilidade a realização das atividades propostas e a participação nos
debates sobre os temas de estudo, de acordo com o cronograma da disciplina. Para aprovação na
disciplina, além dos requisitos mínimos de frequência, de acordo com o regulamento do curso,
serão valorizados:
 frequência e participação (30 pontos);
 seminário sobre tópico da disciplina (30 pontos)
 produção escrita sobre a pesquisa a ser realizada (40 pontos);

5. DISTRIBUIÇÃO DAS AULAS

Encontro Conteúdo Bibliografia Básica (Leitura Prévia)
1 03/03 Apresentação e discussão sobre uma Plano de Ensino
visão geral da disciplina.
2 10/03 Tópicos de teoria do conhecimento I HESSEN, Johannes Hessen. Teoria do
conhecimento. São Paulo: Martins
Fontes, 2000, (Primeira parte, cap. I, II e
III).
3 17/03 Tópicos de teoria do conhecimento II HESSEN, Johannes Hessen. Teoria do
conhecimento. São Paulo: Martins
Fontes, 2000, (Primeira parte, cap. I, II e
III).

4 31/03 Tópicos de teoria do conhecimento III HESSEN, Johannes Hessen. Teoria do

conhecimento. São Paulo: Martins
Fontes, 2000, (Primeira parte, cap. I, II e
III).
5 07/04 Problematização: questionando a ALVES-MAZOTTI, Alda Judith.
qualidade da pesquisa em educação. Relevância e aplicabilidade da pesquisa
em educação. Cadernos de pesquisa,
São Paulo, n.113, jul. 2001. Disponível
em http://dx.doi.org/10.1590/S0100-
15742001000200002. Acesso em
5/04/2012.

6 14/04 Abordagens teórico-metodológicas e ALVES-MAZZOTTI, A. J. As ciências

suas implicações sociais são ciências? In: ALVES-
MAZZOTTI, A. J.
GEWANDSZNAJDER, F. O Método
nas ciências naturais e sociais: pesquisa
quantitativa e qualitativa. 2. ed. São
Paulo: Pioneira, 1999, p. 109-128.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate
contemporâneo sobre paradigmas. In:
ALVES-MAZZOTTI, A. J.

2
 GEWANDSZNAJDER, F. O Método
nas ciências naturais e sociais: pesquisa
quantitativa e qualitativa. 2. ed. São
Paulo: Pioneira, 1999, p. 129-146.

7 28/04 A Pesquisa Científica ALVES-MAZZOTTI, A. J. As ciências

8 05/05 sociais são ciências? In: ALVES-
MAZZOTTI, A. J.
9 12/05 GEWANDSZNAJDER, F. O Método
nas ciências naturais e sociais: pesquisa
quantitativa e qualitativa. 2. ed. São
Paulo: Pioneira, 1999, p. 109-128.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. O debate
contemporâneo sobre paradigmas. In:
ALVES-MAZZOTTI, A. J.;
GEWANDSZNAJDER, F. O Método
nas ciências naturais e sociais: pesquisa
quantitativa e qualitativa. 2. ed. São
Paulo: Pioneira, 1999, p. 129-146.
FRIGOTTO, Gaudêncio. O enfoque da
dialética materialista histórica na
pesquisa educacional. In: FAZENDA,
Ivani (org.) Metodologia da Pesquisa
Educacional. São Paulo: Cortez, 2010.
GAMBOA, Sílvio A.S. A dialética na
pesquisa em educação: elementos de
contexto. In: FAZENDA, Ivani (org.)
Metodologia da Pesquisa Educacional.
São Paulo: Cortez, 2010.

10 19/05 Seminário I: Diferentes abordagens de BABBIE, Earl. Métodos de pesquisas

pesquisa em educação: pesquisa
quantitativa.
Seminário II. Diferentes abordagens de
pesquisa em educação: etnografia e
estudo de caso.
survey. Tradução: Guilherme Cezarino.
Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
ANDRÉ, M. E. D. A. Etnografia da
prática escolar. Campinas: Papirus,
1995 (cap. 2, 3 e 4). (Biblioteca Campus
II)

11 02/06 Seminário III: Caracterização e GOOD, W.J., HATT, P. K. Métodos em

problematização de recursos de pesquisa: pesquisa social. São Paulo: Nacional,
questionário. 1977.
(Biblioteca Campus II)
Seminário IV: Caracterização e DUARTE, Teresa. A possibilidade da
problematização de recursos de pesquisa: investigação a 3: reflexões sobre
triangulação de métodos. triangulação (metodológica). CIES e-
WORKING PAPER N. º 60/2009.
Lisboa-Portugal.
FLICK, Uwe. Uma introdução à
pesquisa qualitativa. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
12 09/06 Seminário V: Caracterização e FLICK, Uwe. Uma introdução à
3
 problematização de recursos de pesquisa:
visão geral sobre amostragem.
Seminário VI: Caracterização e Cristóvão Domingos; GUINDANI, Joel
problematização de recursos de pesquisa:
pesquisa bibliográfica e documental.
13 16/06 Seminário VII: Caracterização e
problematização de recursos de pesquisa:
entrevista/história oral.
Seminário VIII: Caracterização e
problematização de recursos de pesquisa:
grupo focal.
pesquisa qualitativa. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
SÁ-SILVA, Jackson Ronie; ALMEIDA,
Felipe. Pesquisa documental: pistas
teóricas e metodológicas. Revista
Brasileira de História & Ciências
Sociais, n.1, jul 2009.
BOURDIEU, Pierre. Compreender. In:
BOURDIEU, Pierre (org.). A miséria do
mundo. Petrópolis: Vozes, 1997, p.693-
732.
GATTI, B. A. Grupo Focal na pesquisa
em ciências sociais e humanas. Brasília:
Líber Livro, 2005.

14 23/06 Seminário V: Caracterização e BARDIN, Laurence. Análise de

problematização de recursos de pesquisa: conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
análise de conteúdo. (Biblioteca Campus II)
ORLANDI, Eni P. Análise de discurso:
Seminário VI: Caracterização e princípios e procedimentos. 7ed.
problematização de recursos de pesquisa: Campinas: Pontes, 2007. (Biblioteca
análise de discurso. Campus II)

15 30/06 Avaliação final. Encerramento da Disciplina

6. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Encontro Texto de Referência

2,3e4 SHAFF, A. A relação cognitiva, o processo do conhecimento, a verdade. In: SHAFF, A.

História e Verdade. São Paulo: Martins Fontes, 1983, p. 65-98.
PINTO, A. V. Os dois caminhos da ciência da lógica. In: PINTO, A. V. Ciência e
existência: problemas filosóficos da pesquisa científica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979,
p. 61-76.
CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1995.
SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências na transição para uma ciência pós-moderna.
Estudos Avançados, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 46-71, mai/ago. 1988.

5 ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa,

São Paulo, n.113, jul. 2001. Disponível em http://dx.doi.org/10.1590/S0100-
5742001000200003. Acesso em 5/04/2012.
GATTI, Bernadete A. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil
contemporâneo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.113, jul. 2001. Disponível em
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742001000200004. Acesso em 5/04/2012.

6e7 BOGDAN, Robert e BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução
à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994 (p. 13-51).

4
 LUDKE, Menga e ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São
Paulo: E.P.U., 1986.
LUNA, S. O Falso conflito entre tendências metodológicas. Cadernos de Pesquisa, São
Paulo, n. 66, p. 70-4, ago.1988.
FRANCO, M.L.P.B. Porque o conflito entre tendências metodológicas não é falso.
Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 66, p. 75-80, ago. 1988.

10a GOOD, W.J., HATT, P. K. Métodos em pesquisa social. São Paulo: Nacional, 1977.

10b GREEN, Judith et al. A etnografia como uma lógica de investigação. Educação em Revista,
Belo Horizonte, n.42, p.13-72, 2005.
FONSECA, Claudia. Quando cada caso não é um caso: pesquisa etnográfica e educação.
Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n.10, p.58-78, jan/fev/mar/abr. 1999.
FOOTE-WHITE, William. Treinando a observação participante. In: ZALUAR, Alba. (org.)
Desvendando máscaras sociais. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1980.

11a BABBIE, Earl. Métodos de pesquisas survey. Tradução: Guilherme Cezarino. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2003.

12a GOOD, W.J., HATT, P. K. Métodos em pesquisa social. São Paulo: Nacional, 1977.

12b LE GOFF, Jacques. Documento/monumento. In: LE GOFF, Jacques. História e memória.

Campinas: Editora da UNICAMP, 1994, p.535-549.

13a GOOD, W.J., HATT, P. K. Métodos em pesquisa social. São Paulo: Nacional, 1977.

13b FERREIRA, L. A. G. Abordagem temática na EJA: sentidos atribuídos pelos educandos a

sua educação científica. Dissertação (Mestrado em Educação Tecnológica) – Centro Federal
de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
KIND, Luciana. Notas para trabalho com a técnica de grupos focais. Psicologia em revista,
Belo Horizonte.Jun.2004. vol.10, nº.15, p. 124-136.
GIBBS, A. Focus Groups. Social Research Update. Department of Sociology, University of
Surrey, Guildford, UK, winter, 1997. Disponível em:
http://sru.soc.surrey.ac.uk/SRU19.html Acesso em 17 fev. 2015

14a FREITAS, M. T. A. O pensamento de Vygotsky nas reuniões da ANPEd (1998-2003). In:

Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.1, p. 109-138, jan./abr. 2004.