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Aula-Correção
de Redação
Modelo Enem

Por

Professora Débora Souza

 deboraum@gmail.com
redacao.com.debao
(79) 99175-3533

Aracaju, 2020
 PROFESSORA DÉBORA SOUZA

Sou licenciada em Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Sergipe;

especialista em Teoria e Prática Textuais pela mesma instituição; mestranda
em Educação pelo Instituto Federal de Sergipe.
Toda a minha trajetória acadêmica direciona-se para a produção e recepção
desse gênero textual escolar conhecido como “Redação”. Ela sempre foi
meu objeto de estudo, por diversos ângulos e em diversos contextos.
Profissionalmente, comecei a ensinar com 19 anos, ainda universitária – na
época, a legislação permitia tal prática –, e logo me apaixonei por uma parte
do ensino de Língua Portuguesa que muitos professores já graduados
temiam: as aulas de Redação. Afinal, era e ainda é considerada uma
disciplina trabalhosa de lecionar, tenho em vista a imensidade de caminhos
possíveis da escrita, que ultrapassam a objetividade certeira da Gramática e a
paixão artística da Literatura.
Desde então, trabalho há 19 anos nas aulas e na monitoria de Redação, com
foco em Enem e outros vestibulares, prestando serviços a conceituadas
instituições sergipanas como: Centro de Excelência Master, Colégio do
Salvador, Ideal, Jardins, Amadeus, Águia; Curso Oficina, Explicaê, Lógico;
Alternativo Curso e Colégio (Itabaiana), entre outros.
Além disso, fui avaliadora oficial do Enem por oito anos, chegando a ser
auxiliar de supervisão. Participei dos diversos cursos de capacitação e
avaliações regulares. Em média, nesse tempo, avaliei cerca de 22.400
redações de candidatos de todo o Brasil. Sim, esse número está correto: mais
de vinte e duas mil redações! Foi uma longa e produtiva jornada,
preparando-me para todo e qualquer desafio no ensino da Redação!

MÉTODO AULA-CORREÇÃO

Quando você escreve uma Redação e recebe uma nota sobre ela, há
aprendizado. Quando essa nota é acompanhada de justificativas, os erros e
os acertos são compreendidos, permitindo que haja evolução. Porém, quando
o feedback do seu texto parte de uma análise meticulosa das suas
necessidades particulares de aprendizado, oferecendo uma aula sobre como
corrigir os pontos mais frágeis da sua produção escrita, o aprendizado é
incomparável!
No Método Aula-Correção, o aluno produz uma Redação – no modelo do
Enem – e envia ao endereço de e-mail do avaliador. Este analisa as
fragilidades e as forças daquele texto, destacando as boas práticas que
devem ser mantidas e ensinando como modificar com eficiência o que está
acarretando perda de nota.
Aí está o diferencial do Método: você sabe exatamente o que errou e –
principalmente – como corrigir e aumentar sua nota. Siga em frente e
descubra, na prática, como isso funciona!

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 REDAÇÃO : MACABÉIA1 ESCREVE SOBRE JOVENS QUE BEBEM DEMAIS

INSTRUÇÕES

 Inicialmente, é apresentado o tema, seguido pela Redação original do aluno. A seguir, está o
mesmo texto, porém com as intervenções e os comentários da Professora.
 A produção do aluno está indicada pela cor cinza: produção.
 As exclusões são representadas pela fonte cinza riscada: riscada.
 As inserções e modificações feitas pela Professora estão na cor rosa: intervenções.
 Os pontos positivos são marcados com este ícone: .
 Os pontos a serem corrigidos são marcados com este ícone: .
 Os comentários são colocados após cada parágrafo da Redação, a fim de tornar mais
dinâmico o acompanhamento da análise.
 As propostas temáticas originais podem ser retomadas ao final deste material.

TEMA: “O CONSUMO EXCESSIVO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS POR JOVENS NO

BRASIL”
Insegurança, onipotência e revolta são sentimentos que fazem parte da adolescência. A partir das últimas décadas,
no Brasil, o consumo de álcool por jovens tornou-se uma ação comum e um problema de grande relevância para responsáveis
e educadores. Dessa forma, é notável que os valores midiáticos e as letras das músicas brasileiras de sucesso reforçam o
consumo excessivo de bebidas alcoólicas pela juventude.
É indubitável que os valores sociais e a facilitação da venda de produtos que contém etanol sejam as causas
principais dessa problemática. Conforme Rousseau, o corpo social é responsável por corromper a essência bondosa do ser
humano. De maneira análoga, é possível perceber que há consolidação das ideologias do filosofo na sociedade brasileira uma
vez que os meios de comunicação correlacionam a diversão ao uso de álcool, assim contribui para a formação de jovens reféns
do alcoolismo.
Segundo o IBGE, 55% dos jovens brasileiros já experimentaram bebidas alcoólicas. Embora a utilização dessa
substância provoque malefícios á saúde dos usuários, é no berço familiar que se iniciam os estímulos ao seu consumo. Nessa
perspectiva, é correto afirmar que há predisposição do jovem em utilizar álcool quando a estrutura familiar viabiliza o aceso ao
alcoolismo. Além disso, os jovens são motivados pelas campanhas publicitarias á ingestão álcool por serem alvos fáceis do
marketing.
Fica evidente, portanto, que é necessário a adoção de medidas eficazes para o combate ao consumo de bebidas
alcoólicas na juventude. Em primeiro plano, a família deve promover o bem-estar do adolescente com adoção de hábitos
saudáveis que os afastem da utilização do álcool. Feito isso, é responsabilidade da escola realizar palestras para informar o
jovem a respeito das consequências da ingestão excessiva de produtos alcoólicos. Destarte, ocorrerá uma redução dos índices
de jovens brasileiros que consomem o etanol.

1º PARÁGRAFO - INTRODUÇÃO

Insegurança, onipotência e revolta são sentimentos que fazem parte da adolescência e podem provocar
comportamentos destrutivos como a embriaguez. A partir das últimas décadas, no Brasil, o consumo excessivo de
álcool por jovens tornou-se uma ação comum e um problema de grande relevância para responsáveis e educadores.
Dessa forma, é notável que a conivência familiar e os valores apelos midiáticos e as letras das músicas brasileiras
de sucesso reforçam tal comportamento o consumo excessivo de bebidas alcoólicas pela juventude.

1Todas as redações aqui apresentadas foram escritas por alunos do Atendimento Personalizado On-line da Professora
Débora Souza. Porém, seus nomes foram substituídos por nomes ficctícios, a fim de preservar suas identidades.

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  Arrasou na estrutura, com as 2 (duas) primeiras frases apresentando o tema, e a última apresentando a tese!
É para isso mesmo que serve o parágrafo inicial de um texto dissertativo-argumentativo: apresentar tema e tese!
Parabéns! Como visto, é possível fazer uma Introdução bacana com apenas 3 (três) frases.

 Escolheu uma maneira simples, porém eficaz de apresentar o tema: construção de cenário. Na primeira
frase, falou sobre as características da adolescência que levam indiretamente ao consumo excessivo do álcool
(insegurança, onipotência e revolta); na segunda, trouxe efetivamente o tema, retomando palavras-chave do
enunciado: “o consumo de álcool por jovens”. Essa retomada é muito importante para garantir a compreensão e
a manutenção do tema, habilidades exigidas tanto no Competência II quanto na III.

 Outro ponto positivo foi situar o tema no tempo e no espaço: “a partir das últimas décadas, no Brasil”.

 Relacione e organize melhor as ideias

É preciso, no entanto, relacionar o conteúdo das 2 (duas) primeiras frases. Por isso, adicionei “e podem
provocar comportamentos destrutivos como a embriaguez”, a fim de mostrar a relação desses comportamentos não
só com a adolescência, mas também com o consumo exagerado do álcool nessa fase – ou seja, o tema.

 A tese é adequadamente apresentada após o conectivo conclusivo “dessa forma”, afinal, ela conclui o
raciocínio do parágrafo de Introdução.

 Usa bem estruturas frasais típicas do texto argumentativo, como “é notável que”. As orações
subordinadas substantivas subjetivas são muito úteis aqui. Veja outras possibilidades de uso durante todo o seu
texto: “sabe-se que” e “afirma-se que” são boas para o Desenvolvimento; “é necessário que” e “é preciso (+ verbo
no infinitivo)” são boas para a Conclusão.

 Foi escolhida como tese esta ideia: “os valores midiáticos e as letras das músicas brasileiras de sucesso
reforçam o consumo excessivo de bebidas alcoólicas pela juventude”. Sendo assim, o avaliador espera que seu
raciocínio argumentativo comprove a influência da mídia nesse comportamento da juventude. Se, no entanto, o seu
texto seguir por outro rumo ou for além da ideia apresentada, é preciso rever a tese e adaptá-la.

 Expresse melhor sua tese

Modifiquei a tese no sentido de expressar melhor o ponto de vista apresentado. Perceba o uso de
“valores midiáticos”... É estranho dizer que a mídia tem “valores”, pois o termo significa atualmente os meios de
comunicação em geral. A Sociologia reconhece os valores como fatos sociais. No campo de análise, os valores
podem surgir como um estatuto fundamental na explicação da estabilidade e coerência das sociedades ou das
mudanças sociais ou podem surgir como "fenômenos reflexos" das infraestruturas da sociedade. Portanto, no
contexto apresentado, o termo “apelos” mostrou-se mais adequado.

Outra correção necessária foi o uso de “mídia” e “letras das músicas brasileiras de sucesso” como elementos
distintos, sendo que estas, de certa maneira, são produtos daquela.

Cabe ainda mais uma retificação; na verdade, uma inserção. Ao ler o restante do texto, percebe-se que faltou
inserir na tese o argumento da conivência familiar, o que foi feito posteriormente.

Objetivando evitar repetições desnecessárias, o trecho “o consumo excessivo de bebidas alcoólicas pela
juventude” foi substituído por “tal comportamento”. A estrutura “tal”/”esse” + substantivo abstrato é sempre
uma boa pedida para retomadas coesivas. Para melhorar a retomada, na frase anterior, foi incluído “excessivo”
ao termo “consumo”, retomando expressões-chave do tema. Vale lembrar que “consumo” é diferente de “consumo
excessivo”, pois o problema é o excesso, não o consumo em si.

É muito importante expressar a tese com bastante clareza, pois ela é a base fundamental de toda a sua
argumentação, a peça-chave do seu texto dissertativo-argumentativo. Logo, precisa ser construída com muito
cuidado e precisão nas palavras.

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 2º PARÁGRAFO – DESENVOLVIMENTO 1

É indubitável que os valores sociais e a conivência social, com a facilitação da venda o consequente incentivo
ao consumo de produtos que contém etanol, sejam as causas principais dessa problemática. Conforme o iluminista
Rousseau, o corpo social é responsável por corromper a essência bondosa do ser humano. De maneira análoga, é
possível perceber que há a consolidação das ideologias do filosofo filósofo na sociedade brasileira, uma vez que os
meios de comunicação correlacionam condicionam a diversão e a jovialidade ao uso de álcool, assim. Assim, essa
abordagem midiática contribui para a formação de jovens reféns do consumo exagerado e até vítimas do alcoolismo.

 A estrutura do seu parágrafo de Desenvolvimento é muito boa, revelando uma organização das ideias
com o intuito de comprovação do argumento exposto nesse bloco. Ele apresenta argumento exposto num tópico
frasal + prova para o argumento + comentário sobre a prova + conclusão do raciocínio argumentativo (modifiquei
a pontuação e transformei numa nova frase).

 Conecte a tese ao desenvolvimento

A tese trata apenas das questões midiáticas; no entanto, o argumento apresentado a seguir traz uma novidade:
os valores sociais e a facilitação como outras causas do problema. Há aí uma incongruência entre o prometido na
tese (influência da mídia como causa) e o efetivamente discutido. Analogamente, é como se o trailer contasse uma
história, e o filme contasse outra, entende? Houve aqui uma falha no plano de texto, ou seja: a Introdução planejou
um caminho, mas o Desenvolvimento andou por outro. Tal equívoco é descontado na pontuação da Competência
III.

Para corrigir o problema, reformule sua tese, incluindo a ideia apresentada. Sugestão: é notável que a
conivência social e os valores apelos midiáticos e as letras das músicas brasileiras de sucesso reforçam o consumo
excessivo de bebidas alcoólicas pela juventude.

 Expresse as ideias com clareza e precisão

Algumas substituições foram feitas no sentido de tornar as ideias mais claras:

1) “Valores sociais” foi substituído por “conivência social”: Considerando que “valores” tem significado
amplo, o entendimento do leitor pode ser diferente do seu, causando ruído na comunicação. De acordo com o
contexto, acredito que você queria falar mesmo sobre a conivência, a permissividade, a naturalidade com que a
sociedade trata esse comportamento destrutivo.

2) Foi inserido “com o consequente”, a fim de mostrar a relação de causa e consequência estabelecida entre
as situações apresentadas.

3) “Facilitação da venda” foi trocado por “incentivo ao consumo”. Reflita: a venda não é facilitada, mas sim
o consumo, por meio da publicidade veiculada nos meios de comunicação de massa.

4) “Correlacionam” foi substituído por “condicionam”, para que o argumento torne-se mais incisivo. Afinal,
nesse caso, estabelecer relações entre bebida e diversão não é um problema; já condicionar um ao outro é, sim,
perigoso.

5) “Jovialidade” foi inserido junto a “diversão”, tendo em vista que o tema trata-se do consumo por jovens,
desse modo, é preciso destacar a ligação do problema com essa faixa etária.

6) Na última frase, foi inserido “consumo exagerado e até vítimas [do alcoolismo]”, pois essa doença é uma
das consequências mais graves da prática, passando primeiro pela fase do consumo excessivo; logo, é conveniente
mostrar tal gradação.

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  Use o repertório sociocultural de modo produtivo

É recomendável informar melhor ao leitor sobre o autor de uma ideia ou citação, trazendo 2 (dois) nomes
que possam caracterizá-lo. Foi dito sobre Rousseau apenas que ele era filósofo (não se esqueça do acento agudo
no primeiro “o”!), então acrescentei que era iluminista.

 Relacione e organize as ideias adequadamente

O repertório sociocultural precisa estar intimamente conectado com o raciocínio apresentado. Perceba que a
ideia de “essência bondosa do ser humano” não foi trabalhada de modo suficiente na frase seguinte, provocando
uma falha argumentativa. Essa falha pode acarretar perda da Competência II, se o avaliador considerar que o
repertório sociocultural não foi produtivo (ou seja, não auxiliou a comprovação do argumento); ou na Competência
III, se ele considerar que houve prejuízo na relação e organização das ideias. Nesta avaliação, optei pela última
possibilidade.

 Construa frases completas sintaticamente

Este período estava longo e sintaticamente prejudicado pela última oração:

De maneira análoga, é possível perceber que há consolidação das ideologias do filósofo na sociedade
brasileira, uma vez que os meios de comunicação correlacionam a diversão ao uso de álcool, assim contribui para
a formação de jovens reféns do alcoolismo.

O conectivo conclusivo “assim” estaria melhor colocado no início de uma nova frase – o que foi feito. Além
disso, o verbo “contribui” está sem sujeito, prejudicando ainda mais a coesão (analisada na Competência IV). Para
corrigir o problema, colocou-se como sujeito a expressão “essa abordagem midiática”, que retoma a ideia exposta
anteriormente: “Assim, essa abordagem midiática contribui para a formação de jovens reféns do consumo exagerado
e até vítimas do alcoolismo”. Dessa forma, tem-se uma frase completa e que finaliza o raciocínio argumentativo do
parágrafo (importante para a nota da Competência III).

3º PARÁGRAFO – DESENVOLVIMENTO 2

Segundo o IBGE, 55% dos jovens brasileiros já experimentaram bebidas alcoólicas. Embora a utilização
dessa substância provoque malefícios á à saúde dos usuários, muitas vezes, é no berço familiar que se iniciam os
estímulos ao seu consumo. Nessa perspectiva, é correto afirmar que há predisposição do jovem em utilizar álcool
quando a família estrutura familiar viabiliza o aceso acesso precoce a ele ao alcoolismo. Além disso, os jovens são
motivados pelas campanhas publicitarias publicitárias á à ingestão de álcool por serem alvos fáceis do “marketing”.

 Apresente dados completos

O dado “Segundo o IBGE, 55% dos jovens brasileiros já experimentaram bebidas alcoólicas” precisa ainda
apresentar informações como: esses jovens têm menos de 18 anos?; eles experimentaram essas bebidas em que
ambiente/situação?; essa pesquisa é relativa a que espaço temporal (ano)? Sem essas respostas, o dado torna-se
menos eficiente na comprovação do argumento. Pense em algo como: “Segundo o IBGE, em 2017, 55% dos jovens
brasileiros abaixo de 18 anos já experimentaram haviam experimentado bebidas alcoólicas em comemorações
familiares”.

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  Use as palavras de forma coerente

Há novamente confusão entre “consumo excessivo de bebidas alcoólicas” e “alcoolismo”.

O alcoolismo, também conhecido como etilismo, é um termo usado para descrever a dependência física e
emocional do álcool. Pessoas que sofrem desse mal costumam ter compulsão por bebidas alcoólicas, dificuldade
em parar de beber e acabam por desenvolver tolerância aos efeitos da substância.

Trata-se de uma doença psiquiátrica, considerada pela Organização Mundial da Saúde (OMS) como “doença
com componentes físicos e mentais”. Isso porque a dependência, muitas vezes, é puramente psíquica, mas há
também componentes fisiológicos envolvidos. A maior parte das pessoas, aliás, consegue beber esporadicamente
sem ter maiores problemas. Portanto, nem todo jovem que consome álcool excessivamente é alcoólatra.

Em seguida, há também um equívoco de sentido entre “estrutura familiar” e família. “Estrutura” é o modo
como alguma coisa é construída, organizada ou está disposta; já “família” refere-se apenas aos familiares dos jovens
em questão.

 Modalize afirmações

Evite afirmações categóricas, nas quais pode estar implícita uma generalização falsa, como: “é no berço
familiar que se iniciam os estímulos ao seu consumo”. Nem sempre isso acontece, portanto, prefira trabalhar com
modalizadores do tipo: “muitas vezes”, “geralmente”, “de forma constante”, entre outros.

 Use corretamente o sinal indicativo de crase

Acredito que tenha sido apenas um erro de digitação a troca do sinal indicativo de crase pelo acento agudo.
Porém, se tiver dúvidas sobre crase, eu posso lhe enviar uma apostila sobre o assunto, ok?!

 Coloque estrangeirismos entre aspas

Devemos colocar aspas no início e no fim de palavras e expressões que não se enquadram na norma padrão
e culta do português, como estrangeirismos, neologismos, arcaísmos, gírias e expressões populares. Exemplos:
“cibernauta”, “crush”, “feedback”. Na redação do Enem, todavia, poderemos usar apenas alguns estrangeirismos e
neologismos, sendo recomendável evitar arcaísmos, gírias e expressões populares.

 Mantenha a unidade temática (o assunto) do parágrafo

Perceba que a última frase (Além disso, os jovens são motivados pelas campanhas publicitarias publicitárias
á à ingestão de álcool por serem alvos fáceis do “marketing”.) não se relaciona ao assunto do parágrafo: a conivência
familiar do consumo de álcool pelos jovens. Na verdade, esse período relaciona-se melhor com o parágrafo anterior,
que trata sobre os apelos midiáticos. Tal falha na organização das ideias provoca perdas na Competência III.

 Construa parágrafos-padrão

O uso do parágrafo-padrão não é obrigatório, porém é bastante útil como uma boa ferramenta para a
organização das ideias, facilitando seu processo de escrita e diminuindo o tempo de produção do texto.

Uma boa estratégia é pensar sua argumentação a partir da quantidade e da função de cada frase em
determinada parte do texto, seguindo uma estrutura padrão de formação do parágrafo de Introdução,
Desenvolvimento ou Conclusão. Veja o quadro ilustrativo:

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 ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
2 ou 3 frases apresentando o tema (com recurso)
INTRODUÇÃO 3 ou 4 frases
+ 1 frase apresentando a tese
1 frase apresentando o argumento, por meio de um tópico frasal
+ 1 frase comentando o tópico frasal (*opcional)
DESENVOLVIMENTO 4 ou 5 frases + 1 ou 2 frases com repertório sociocultural provando o argumento
+ 1 frase concluindo o raciocínio argumentativo e confirmando o
tópico frasal
1 frase retomando a tese
+ 1 ou 2 frases com intervenção completa e detalhada
CONCLUSÃO
4 ou 5 frases + 1 frase com outra intervenção (não precisa ser completa)
(ESPECÍFICO ENEM)
+ 1 frase de impacto finalizando o texto, preferencialmente
retomando o recurso de apresentação do tema

Você construiu os dois parágrafos anteriores seguindo – consciente ou intuitivamente – essa estrutura, porém,
no terceiro, fez diferente: iniciou apresentando um dado. Iniciar o segundo parágrafo de Desenvolvimento trocando
o tópico frasal por uma prova (um dado, por exemplo) pode dificultar a conexão necessária entre esses dois
argumentos. Além disso, pode dificultar a organização das ideias na comprovação do argumento trazido naquele
parágrafo, perdendo pontos na Competência III.
Sugestão de reescrita do parágrafo:
É necessário salientar ainda que, embora a utilização dessa substância provoque malefícios á à saúde dos
usuários, muitas vezes, é no berço familiar que se iniciam os estímulos ao seu consumo. Segundo o IBGE, em 2017,
55% dos jovens brasileiros abaixo de 18 anos já experimentaram haviam experimentado bebidas alcoólicas em
comemorações familiares. Nessa perspectiva, é correto afirmar que há predisposição do jovem em utilizar álcool
quando a família estrutura familiar viabiliza o aceso acesso precoce a ele. ao alcoolismo. Além disso, os jovens são
motivados pelas campanhas publicitarias á à ingestão de álcool por serem alvos fáceis do “marketing”.

4º PARÁGRAFO – CONCLUSÃO

Fica evidente, portanto, que é necessário a adoção de medidas eficazes para o combate ao consumo demasiado
de bebidas alcoólicas na juventude. Em primeiro plano, a família deve promover o bem-estar do adolescente, por
meio da com adoção de hábitos saudáveis que os afastem da utilização do álcool, como a prática de esportes, a fim
de apresentar-lhes um meio de convivência saudável. Feito isso, é responsabilidade da escola realizar palestras para
informar o jovem a respeito das consequências da ingestão excessiva de produtos alcoólicos. Destarte, ocorrerá uma
redução dos índices de jovens brasileiros que consomem o etanol.

 Apresente proposta de intervenção completa e detalhada

Estes são os 4 (quatro) elementos exigidos e sua representação em seu texto: 1. Agente; 2. Ação; 3.
Meio/Modo; 4. Efeito. É preciso ainda o detalhamento de qualquer um deles.

Em sua primeira proposta de intervenção, foram apresentados apenas 3 (três) elementos: 1. Agente: a família;
2. Ação: promover o bem-estar do adolescente; 3. Meio/Modo: com adoção de hábitos saudáveis que os afastem
da utilização do álcool. Faltou o 4. Efeito, além do detalhamento.

O Enem não exige que todas as propostas sejam completas: analisa-se apenas uma delas para atribuir a nota
na Competência V. Logo, escolhi modificar sua primeira intervenção, adicionando o efeito – “a fim de apresentar-

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lhes um meio de convivência saudável” – e o detalhamento da ação com uma exemplificação – “como a prática
de esportes”.

Segundo orientações do Enem, há 5 (cinco) possibilidades de detalhamento: justificativa; explicação;

exemplificação; especificação; postura.

Além disso, no trecho “com adoção de hábitos saudáveis que os afastem da utilização do álcool”, troquei
“com” pela expressão “por meio” apenas pela garantia de que qualquer avaliador consiga perceber sua intenção de
mostrar aí um meio/modo, um dos elementos necessários para a nota máxima na Competência V.

Já na segunda proposta, tivemos claramente apenas 2 (dois) elementos: 1. Agente: escola; 2. Ação: realizar
palestras para informar o jovem a respeito das consequências da ingestão excessiva de produtos alcoólicos. Aqui
também parece haver o Efeito: redução dos índices de jovens brasileiros que consomem o etanol. Porém, não é clara
a sua intencionalidade de correlacionar esse efeito à intervenção apresentada, logo, fica a critério do avaliador
considerá-lo como tal e decidir se irá ou não pontuar como elemento válido.

Nesse sentido, sugiro que deixe os elementos bem claros, usando estruturas linguísticas que marquem sua
intencionalidade, por exemplo, para o meio/modo: “por meio de”, “mediante”; para o efeito: “a fim de”, “com o
intuito de”, “objetivando”.

 Corrija pequenos erros na expressão

No geral, você escreve muito bem, usa a variedade urbana de prestígio (norma culta) e constrói boas frases.
Faça uma revisão atenta do seu texto após escrevê-lo, a fim de corrigir pequenos erros para chegar à nota máxima
na Competência I.

 Quanto à Coesão (Competência IV), mostrar conhecer bem os processos de retomada e o uso de conectivos.
Atente, no entanto, para uma ou outra frase com falha na sintaxe (período “quebrado”).

Considerando toda a análise, vamos à sua nota final:

Nível 0 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

NOTA FINAL: 720 (0) (40) (80) (120) (160) (200)
I – Norma culta 160
II – Adequação ao tema e à 160
tipologia (+ repertório)
III – Argumentação 120
IV – Coesão 160
V – Proposta de intervenção 120

OBSERVAÇÃO: É preciso lembrar que essa Correção-Aula foi feita de forma minuciosa, adotando o
posicionamento de um avaliador mais rigoroso. Portanto, sua nota pode ser mais alta em um nível em algumas
competências – variação bastante comum, permitida e até esperada no Enem.
Abraços e até a próxima redação!

8
 PROPOSTA DE REDAÇÃO

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
 tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
 fugir ao tema ou não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
 apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I
Álcool, cigarro e outras drogas estão presentes desde o início da adolescência da metade dos brasileiros. Um estudo
divulgado nesta quarta-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que mais da metade (50,3%)
desses jovens já tomou ao menos uma dose de bebida alcoólica - o que corresponde a uma lata de cerveja, uma taça de vinho
ou uma dose de cachaça ou uísque. [...] Os pesquisadores perguntaram, apenas aos entrevistados com 15 anos, quando havia
sido a primeira experiência com bebida, e 31,7% deles responderam que a primeira dose veio antes dos 13 anos.
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 10 mar 2018 (fragmento).

TEXTO II
A indústria, espremida por limitações e obrigações legais, cria uma imagem pública de combate ao consumo precoce e
irresponsável. Mas sua atuação vai na contramão desse discurso. Como todo negócio, o ramo da bebida busca crescer, ampliar
o lucro e conquistar mais clientes. Interessa-lhe ganhar a simpatia dos adolescentes que acabaram de fazer 18 anos ou estão
próximos disso. Assim, toda a estratégia de comunicação das marcas populares de cerveja e de vodca é dirigida ao público
jovem.
Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 16 jan 2018 (fragmento).

TEXTO III TEXTO IV

Dráuzio – O que você chama de alcoolismo?
Ronaldo Laranjeira — Existem três padrões de
consumo de bebida alcoólica. O padrão de baixo risco para
os adultos é beber um ou dois copos de vinho, ou o
equivalente em teor alcoólico, por dia. A maioria das pessoas
tolera esse nível de toxicidade do álcool e não paga um preço
biológico alto. Há quem diga até que esse padrão de consumo
tem efeitos positivos. Se beber mais do que isso, porém,
estará fazendo uso nocivo do álcool, embora ainda possa não
ser dependente. A dependência se caracteriza pelo uso
regular de álcool em grandes volumes. Esse procedimento
indica que a pessoa já se tornou tolerante e não bebe mais
pelos efeitos agradáveis que a bebida possa provocar. Bebe
porque precisa. Se não o fizer, fica irritada. Quem se
vangloria de beber cinco doses de vodcas, de uísque ou dez
latinhas de cerveja sem ficar bêbado já demonstra sinais de
dependência porque pode expor o organismo a grandes
volumes sem alterar o comportamento.
Disponível em: http://drauziovarella.com.br. Acesso em: 10 mar
Disponível em: www.malvados.com.br. 2018 (fragmento).
Acesso em: 30 mar. 2015

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O consumo excessivo de
bebidas alcoólicas por jovens no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa do seu ponto de vista.