Aula 00 - Noções Fundamentais

Redação
Aula 00 —
Noções
Fundamentais
Extensivo
Fuvest 2021
Professor Fernando Andrade

Aula 00: Fuvest 2021
Sumário
Apresentação .................................................................................................................... 3
Metodologia ...................................................................................................................................... 4
Quem Sou Eu? ................................................................................................................................... 5
Plano de Aulas ................................................................................................................................... 6
1. Redação na FUVEST ....................................................................................................... 7
1.1. Formato da Proposta .............................................................................................................. 8
2. Critérios de Correção: os 3 Eixos .................................................................................. 11
3. O Gênero “Dissertação Escolar” ................................................................................... 11
3. 1. Exercícios sobre Estrutura Dissertativa ................................................................................... 13
4. Dissertação: Generalização e Organização ................................................................... 21
5. A Organização do Texto ............................................................................................... 23
5.1. Hora do Modelo ....................................................................................................................... 26
5.2. Mãos à Obra............................................................................................................................. 27
6. Organização Textual .................................................................................................... 29
6.1. Estrutura................................................................................................................................... 29
6.2. Desenvolvimento Argumentativo ............................................................................................ 30
7.Organização e Motivação Pessoal ................................................................................. 32
8. Folha de Redação e Grade ........................................................................................... 35
9. Propostas de Redação.................................................................................................. 39
9.1. Possibilidades de Encaminhamento das Propostas ................................................................. 42
10. Considerações Finais .................................................................................................. 46
Aula 00 — Noções Fundamentais

www.estrategiavestibulares.com.br 2
Apresentação
Ilustre Vestibulando,
Seja bem-vindo! Saudações a você que vai encarar a disputa de uma vaga na FUVEST, um dos
vestibulares mais concorridos do país. A nossa tarefa é fornecer a você, em um curto espaço de
tempo, o que você precisa para que seu esforço seja eficaz; seu estudo, produtivo; e seu sonho,
realizado. Neste curso, você vai encontrar orientações para produzir aquele texto (“irado”) capaz de
passar com louvor pelo crivo exigente dos corretores da FUVEST.
Em redação isso significa que deveremos:
➢ Revisar a estrutura dissertativa;
➢ Aprimorar sua habilidade de argumentação ;
➢ Motivar o treino da escrita; e
➢ Oferecer propostas com o estilo da FUVEST
É importante que você entenda: não vamos aqui disponibilizar um passo a passo completo.
Pensando nisso, disponibilizaremos para você a versão do curso extensivo de Redação para
FUVEST na sua área do aluno. Assim, você pode tirar dúvidas num material mais detalhado. A
preocupação com Português, no geral, e Redação, em particular, se justifica. Com as últimas
mudanças da FUVEST, a nota da matéria da língua pátria equivale a 40% na nota total do candidato
e o peso de redação, sozinha, é de 17% em relação ao certame como um todo.
Então, vamos encarar juntos?
O desafio é grande e, provavelmente, você deve ter se assustado ao ler o Manual do
Candidato: há pouca informação sobre Redação. Pois é, você sabe, pela sua experiência no Ensino
Médio, que essa matéria não é conteudista, é prática. E você deve ter praticado no Ensino Médio.
Do que você precisa?
Rever a estrutura da dissertação, melhorar a argumentação, assimilar algumas estratégias de
produção e melhorar a coesão e coerência textual para dar conta do recado. Dessa forma,
preparamos um material que revisa rapidamente a estrutura dissertativa e aprofunda os assuntos
que farão diferença na nota: o argumento, a coesão e coerência.
Contudo, o livro digital é somente uma parte do curso. Você terá acesso às videoaulas; ao
fórum de dúvidas – um canal de comunicação entre o vestibulando e o professor que fica disponível
na área do aluno-; e ao Blog do Estratégia Concursos.
Lembre-se: a leitura pura e simples do material não levará você a, magicamente, produzir
textos nota dez. A partir das orientações do material e das aulas virtuais, do treino constante de
propostas sugeridas em cada aula e do uso do fórum de dúvidas, você irá gradualmente melhorar a
expressão escrita no gênero dissertativo. Em Redação, a preparação é bastante individualizada e a
trajetória do aprendizado é decidida por você a partir daquilo que for sendo indicado pelo corretor.
Então você já sacou que não se trata de um curso comum. Nosso curso funciona da seguinte
maneira:
➢ Você terá acesso a temas para praticar muito!

✓ As aulas de redação incluem dois momentos: discussão teórica de um elemento textual

(introdução, argumento, conclusão, coesão e coerência etc.); e prática de redação.
✓ Quando terminar sua redação, envie-nos para que seja feita a correção.
✓ Escaneie e envie suas redações no seguinte e-mail: redacao@estrategiavestibulares.com.br.
✓ Procure enviar pelo menos um texto por semana. Isso é muito importante!
✓ Utilize também o fórum para compreender melhor a correção, quando houver dúvidas.
✓ Fique atento ao Blog do Estratégia, haverá sugestões de temas e de artigos que podem ajudá-
lo a ampliar o seu repertório.
✓ Siga-me no Instagram, lá vou postar algumas dicas de redação de filosofia.
Metodologia
As aulas contarão com os seguintes recursos.
Parte teórica e orientações sobre desenvolvimento textual
Videoaula
Propostas de redação
Análise de propostas anteriores
Análise comentada de boas redações
Escrevendo à mão
Um dado importante a considerar quando for escrever sua redação é: ela é manuscrita. Isso
nem sempre é fácil já que estamos acostumados a escrever textos maiores pelo computador ou
celular. Principalmente em se tratando de produções extensas, como artigos ou análises, é preciso
tomar alguns cuidados para que suas ideias sejam apresentadas de modo compreensível. Imagine
perder pontos porque não entenderam sua letra? Aqui vão algumas dicas:

➢ Pratique! Retome o hábito da escrita manual, principalmente no formato pedido na redação:

folha sulfite e caneta esferográfica. Assim, você acostuma sua mão ao gesto da escrita.
➢ Mostre sua letra para os outros. Para nós, que já estamos habituados à nossa letra, tudo
parece compreensível. Isso não significa que o corretor da sua redação vai achar a mesma
coisa. Por isso, pratique sua caligrafia, treine a escrita e, quando possível, mostre para
alguém. Assim você vai saber se há algo na sua escrita que precisa ser melhorado. Na FUVEST
não há nota para caligrafia, mas uma letra ilegível prejudica a leitura ou predispõe o corretor
a não se concentrar nos argumentos.
➢ Escaneie ou tire uma foto e envie para nós.
Pode estar certo de que você contará com um curso preciso que deve incluir tudo de que você
precisa para dar início a uma nova etapa de vida. E o melhor , tudo em um único local não físico.
Isso, com certeza aumentará sua produtividade, pois concentrar vários apoios didáticos em
uma única plataforma é para que você não perca tempo consultando materiais diversos, vários
vídeos no YouTube e não se distraia em sites que pouco lhe acrescentarão.
O conteúdo e a orientação ficam por nossa conta; o esforço e o hábito efetivo de produção de
texto ficam por sua conta. A nossa tarefa é facilitar ao máximo o seu trabalho de estudar de forma
eficiente. Abaixo, você tem uma percepção visual do que deve ser sua rotina ao se preparar para a
prova de Redação.
METODOLOGIA Produção de Texto
Percepção da
Correção
deficiência
Aprovação!!!
Consulta à parte
teórica referente a Nova produção
deficiência
Quem Sou Eu?

Prazer!
Meu nome é Fernando Andrade e fiquei responsável pela organização deste pdf, que na
verdade é fruto de um trabalho da equipe de Português, que inclui a Professora Celina Gil e a
Professora Luana. Talvez você perceba alguma variação de estilo entre um ou outro pdf, traços
pessoais que não alteram o mais importante: o conteúdo necessário para sua preparação.

A minha formação acadêmica inclui duas graduações e uma pós-graduação. Sou Bacharel em
Letras Português/Alemão e Bacharel e licenciado em Filosofia, ambos títulos obtidos na
Universidade de São Paulo (USP). Além disso, sou pós-graduado em Teoria Literária pela mesma
instituição.
Atualmente, sou Professor de Literatura Portuguesa de uma Faculdade de São Paulo. Até a
minha imersão no Estratégia Vestibulares, fui Professor de Filosofia de um importante colégio de
São Paulo e Professor de Redação de um cursinho tradicional de São Paulo . Tenho mais de 20 anos
dedicados ao magistério; destes, 15 anos passei no tablado de algum curso pré-vestibular
importante de São Paulo, ora como professor de Redação, ora como professor de Literatura.
Tenho um grande prazer em exercer a profissão que escolhi e, em especial, curto produzir
textos. Escrevi minha dissertação de mestrado, a parte de redação do Manual Luft Globo e materiais
diversos para os cursinhos em que trabalhei. Resumindo, gosto de escrever, estudar e ensinar.
Conte comigo nesse projeto. A minha formação e dos meus
companheiros de equipe e minha trajetória servem como base
para que eu possa selecionar o que é mais relevante para você
nessa empreitada. Seu esforço será recompensado. Claro que
Fonte: Pixabay
você terá que fazer sacrifícios. Sei muito bem, o que é estudar
várias horas por dia, esquecer que finais de semana são para
descanso, riscar do caderno a palavra “balada”, ficar sem saber
do último lançamento cinematográfico. Mas vale a pena.
P.S.: eu uso pochete....
Plano de Aulas
TEMA CONTEÚDO
AULA 00 – Dissertação na FUVEST - Como é a redação na FUVEST

- Critérios de correção
- Dissertação
- Organização textual básica: generalização, tese,
argumento concreto
- Estrutura
AULA 1 – Tema e Tese - Interlocução

- Tema na FUVEST
- Análise dos últimos temas da FUVEST
- Texto opinativo/argumentativo e texto expositivo
-Ponto de vista e tese

AULA 2 – Prática Textual e Projeto de - Importância do projeto

Texto
- Exemplos de projeto
- Propostas
AULA 3 – Estudo e Prática de Introdução - Finalidade da Introdução

- Introduções básicas
- Estratégias para produção de introduções variadas
AULA 4 – Argumentação I - Argumento

- Senso comum e bom senso
- Estrutura hierárquica do argumento
- Argumento principal e secundário
- Argumento forte e fraco
AULA 5 – Argumento II: raciocínios - Princípios de lógica argumentativa (premissa maior,

premissa menor e conclusão)
- Relação entre ideia abstrata e prova concreta
- Parágrafo com estrutura silogística
- Falácias
AULA 6 – Conclusão - Prática e estudo de desenvolvimento da conclusão;
AULA 7 – Coesão e coerência - Progressão temática

- Coesão lexical e coesão semântica
- Coerência externa e coerência interna
- Uso de conectivos
- Ligação entre parágrafos
AULA 8 – Recursos Linguísticos - Seleção de palavras

- Vírgula
- Clareza e desenvolvimento frasal
- Período longo
- Ênfase
1. Redação na FUVEST

Que tipo de texto será exigido? Segundo o Manual do Candidato de 2019, “a redação deverá
ser, obrigatoriamente, uma dissertação de caráter argumentativo”.
O próprio Manual deixa claro o que é exigido na dissertação, gênero no qual o candidato
“visando sustentar um ponto de vista sobre o tema, demonstre capacidade de mobilizar
conhecimentos e opiniões; argumentar de forma coerente e pertinente; articular eficientemente as
partes do texto e expressar-se de modo claro, correto e adequado”. Além disso, esclarece em quais
situações a sua redação será zerada:
redações em branco
Fonte: Pixabay
fuga do tema
Casos em que a banca poder

texto não dissertativo
zerar sua redação
texto abaixo do limite mínimo de linhas

(não pode ter menos de 20 linhas)
inclusão de elementos não relacionados

ao tema
Fique esperto, zero em redação significa que você, praticamente, exclui a possibilidade de
passar em um curso da área que você escolheu.
Falando em nota, tenha certeza de que sua redação não será corrigida de qualquer jeito,
portanto, capriche. A Banca de correção da FUVEST toma os devidos cuidados para que o traço
subjetivo presente na correção de um texto seja minimizado. São escalados 2 corretores para cada
redação, sem que cada um saiba quem irá compartilhar o texto. Se as notas divergirem em 10
pontos, a redação é lida por um terceiro corretor.
1.1. Formato da Proposta

Duas certezas você poderá ter em relação à redação na FUVEST: será uma dissertação e
terá um formato já consagrado. Para analisar a configuração da proposta, vejamos a de 2011.

Proposta 1
Fuvest /2011
Observe esta imagem e leia com atenção os textos abaixo.
Texto 1
Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da
floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.
Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na
vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de morte,
período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.
http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado
Texto 2
Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como
elas levam tanto tempo para florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com
mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguém plantou para que eu pudesse ver, estou plantando
para que outros também possam contemplar”.
http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. nº 131, 10/11/2009. Adaptado.
Texto 3
Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino
compartilhado, um sentimento de irmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro
ou marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os
relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.
Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
Texto 4
A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer obrigação de viver em nome
de qualquer coisa que não nós mesmos.

G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de
certo modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto
Burle Marx, que a plantou, não para seu próprio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição,
o mundo atual teria escolhido o caminho oposto. Com base nas ideias e sugestões presentes na
imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma dissertação argumentativa, em prosa, sobre o
seguinte tema:
O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo?
*Altruísmo = s.m. Tendência ou inclinação de natureza instintiva que incita o ser humano à
preocupação com o outro.
Dicionário Houaiss da língua portuguesa, 2009.
Instruções:
Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua
portuguesa.
A redação deverá ter entre 20 e 30 linhas.
Dê um título a sua redação.
Pegou qual é o formato? Nessa proposta, observa-se uma coletânea de 5 textos como
estímulo e subsídio para a redação, sendo 4 verbais e um figurativo. Essa tem sido uma prática
comum na FUVEST, a Banca oferece textos verbais e não verbais, às vezes, a coletânea é mais
extensa e mais informativa, às vezes, mais sucinta.
Após a compilação inicial, segue-se a proposta temática explícita, nesse caso, expressa em uma
pergunta: O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo?
Finalmente, observam-se instruções que devem ser seguidas à risca:
➢ uso do padrão culto da linguagem;
➢ a quantidade mínima de linhas (critério de exclusão); e
➢ o título.
No geral, essa é a configuração da prova de redação com variações mínimas, por exemplo,
no Vestibular de 2017, não se exigia título.
O modelo proposto segue os padrões da “dissertação escolar” em prosa. A dissertação é um
tipo de texto muito comum no Ensino Médio, no qual o aluno elabora um ponto de vista e escolhe
argumentos capazes de sustentá-lo. “Em prosa” significa que o aluno deve fazer um texto corrido,
organizado por parágrafos e não um texto poético, por exemplo.
Na FUVEST há uma peculiaridade muito importante. Você deve prestar muita atenção ao
tema, pois o desenvolvimento temático será avaliado segundo parâmetros bem delimitados. A não
observância desse pressuposto pode se traduzir numa nota abaixo do esperado. Justificativa? Fuga
parcial do tema. Nem pensar... Antídoto para isso?

Treino... muito treino.
2. Critérios de Correção: os 3 Eixos

Agora que você já sabe algo sobre o formato da prova de Redação da FUVEST, passemos à
sua angústia: como tirar uma ótima nota?
Quais são os parâmetros que devem orientar a produção do texto. Segundo o Manual, seu
texto será avaliado em três quesitos:
Desenvolvimento do tema • avalia-se a capacidade de apreensão do tema e de argumentar com

propriedade autoral, relacionando proposta, ideias da coletânea e
e organização do texto repertório próprio de forma pertinente e crítico-argumentativa.
Coerência dos •avalia-se a conexão entre palavras, frases e parágrafos; a progressão

textual (se o texto não fica repisando as mesmas informações , se ele
argumentos e articulação apresenta informações de maneira progressiva); e capacidade de elencar
das partes do texto ideias afins sem traços de contradição.
Correção gramatical e •avalia-se o domínio do padrão-culto, expressividade linguística, concisão

adequação vocabular e clareza.
O primeiro quesito, desenvolvimento do tema, tem um peso maior na nota final. O avaliador
atribuirá de 1 a 5 para cada critério. Depois disso, os pontos são multiplicados por 4 (no caso do
primeiro quesito), 3 (no caso do segundo quesito) e 3 (no caso do terceiro quesito), obtendo-se uma
nota ponderada que deve variar entre 10 e 50.
3. O Gênero “Dissertação Escolar”

A dissertação que você aprendeu a desenvolver no ensino médio abrangia duas operações
intelectuais distintas, mas interligadas: reconstruir uma problematização minimamente complexa
em torno do tema e, a partir daí, emitir uma opinião que permita recortar o tema e adotar um
percurso argumentativo interessante em meio ao caos das ideias e opiniões.

Uma opinião, normalmente, constrói-se a partir do contato com opiniões diferentes sobre o
mesmo tema, o que revela exame cuidadoso e analítico por parte de quem escreve uma dissertação.
SE LIGA!!!
Pois é, em Redação você vai ter que fazer o contrário do que manda o senso comum, você
vai complicar as coisas, vai “procurar pelo em ovo”, como se diz. O fio da navalha é que depois de
complicar o tema, depois de tentar encontrar implicações, ambiguidades, paradoxos etc, você
deverá encontrar o percurso de volta de forma convincente. Deverá produzir um texto com uma
certa simplicidade, mas que manifeste o trabalho intelectual de conseguir conciliar ideias
contrastantes.
O maior interesse do avaliador não recai sobre o seu posicionamento (tese). Ele pode até
discordar de você, mas não é por isso que ele vai dar uma nota baixa. Ele vai analisar o percurso
linguístico que você vai adotar para apoiar a sua opinião. Em outras palavras, dissertar não é falar o
que se pensa, isso é feito numa entrevista, em textos curtos do
Twitter ou em Blogs. O texto dissertativo deve manifestar o trabalho
intelectual de criação do argumento, construído progressivamente
de forma coerente e linear. Por isso, não há uma receita infalível.
Fonte: Pixabay
Nenhuma regra de como fazer um texto eliminaria o
momento de reflexão e construção argumentativas cujo produto em
forma de texto é somente a etapa final. Colocar-se constantemente
à prova a cada nova produção textual vai fazer com que você crie
uma metodologia de como ligar ideias de forma lógica e convincente
e vai ajudá-lo a ampliar sua capacidade expressiva de tal maneira
que não se tornará um martírio dissertar sobre um assunto
qualquer.
Contudo, isso não significa que não há modelos! Um modelo
dissertativo é como uma muleta, você o utiliza para poder andar melhor mais
tarde. Nas aulas, você encontrará alguns modelos de desenvolvimento.
Experimente-os, e veja com qual você se adapta melhor. Depois de assimilar
bem alguns modelos, você vai transitar entre eles, mesclando-os para
expressar melhor sua opinião.
Depois de dedicar algum tempo para refletir sobre o tema, você deve, enfim, começar a
escrever a tal da dissertação. Quais as marcas desse texto?
TRAÇOS TÍPICOS DA DISSERTAÇÃO

Finalidade Expor e defender um ponto de vista em torno de um tema que envolva
algum tipo de polêmica social.
Convencer o leitor.

Ponto de partida Temas amplos de cunho sociológico ou filosófico com algum nível de
ambiguidade, o que abre espaço para a defesa de uma opinião.
Estrutura Apresentação do tema e indicação sumária do desenvolvimento
(Introdução).
Desenvolvimento dos argumentos que poderão dar suporte à ideia
defendida (Desenvolvimento).
Resumo das ideias anteriores e/ou apresentação de uma consequência do
que foi exposto na forma de proposta de intervenção (Conclusão).
Linguagem Uso do padrão culto da linguagem.
Emprego de substantivos abstratos e do tempo verbal no presente.
Bom aproveitamento dos conectivos, uma vez que eles têm papel
importante na estruturação da correlação de ideias para configurar um
raciocínio lógico.
Composição A sequência linguística que estrutura a escrita se pauta por afirmações
generalizantes.
Na argumentação, outras sequências se agregam ao texto como as
narrativas, as descritivas, as injuntivas (aquelas que implicam ordem ou
admoestação), as explicativas e as preditivas (aquelas que implicam
previsão do futuro, que se pautam pelas consequências).
3. 1. Exercícios sobre Estrutura Dissertativa
Questão 01. (ENEM 1998)
Amor é fogo que arde sem se ver;

é ferida que dói e não se sente;
é um contentamento descontente;
é dor que desatina sem doer;
É um não querer mais que bem querer;

é solitário andar por entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é cuidar que se ganha em se perder;
É querer estar preso por vontade;

é servir a quem vence, o vencedor;
é ter com quem nos mata lealdade.

Mas como causar pode seu favor

nos corações humanos amizade,
se tão contrário a si é o mesmo Amor?
Luís de Camões
O poema pode ser considerado como um texto:
a) argumentativo.
b) narrativo.
c) épico.
d) de propaganda.
e) teatral.
Comentário: Normalmente, o senso comum costuma considerar a poesia como um texto contrário
à dissertação. Contudo, o que define o texto dissertativo são os elementos enumerados no quadro
acima, linguagem abstrata, generalização, argumentação etc.
No poema de Camões, o poeta toma o tema de Amor com assunto do que será discutido. Tal
sentimento é abstrato e o verbo “ser”, conjugado e repetido até a exaustão, não deixa dúvidas de
que o eu-lírico (a voz que se expressa no poema) faz um grande esforço por definir o que é o
sentimento amoroso. A finalidade do poeta é convencer o leitor de um ponto de vista pessoal sobre
o assunto: o amor não pode ser definido (última estrofe). Para tanto, ele se vale de recursos
argumentativos bastante criativos.
Ele começa com uma definição de que o amor é fogo (pois se trata de um sentimento que toma o
indivíduo por inteiro como um incêndio), mas essa ideia admite uma contraprova de igual valor: não
pode ser visto. Ele, então, passa para uma segunda definição, o Amor promove contentamento, mas
de novo, tal alegação admite o seu contrário. Ele segue essa lógica de afirmação e contra afirmação
até o final do poema com o mesmo resultado. Ora, uma definição para ser boa não pode admitir a
ideia contrária. A conclusão, portanto, da ilogicidade do amor, surge como desfecho lógico e
necessário do percurso argumentativo anterior.
É verdade que, em alguns momentos, o poeta lança mão de algumas metáforas, como a de que o
Amor é uma ferida, contudo essa figura de linguagem não determina o gênero textual, já que a
figurativização se subordina ao caráter generalizante da afirmação opinativa.
Alternativa “b, falsa, pois os verbos estão no presente o que inviabiliza a possibilidade de se contar
uma história, traço mais importante da narrativa.
Alternativa “c”, falsa, afinal um texto épico é também narrativo, com o diferencial de focalizar uma
história heroica numa linguagem grandiosa.
Alternativa “d”, falsa, pois o que define a propaganda é o uso do imperativo, o que não se observa
no texto.
Alternativa “e”, falsa, pois o texto de teatro se organiza através de diálogos.
Gabarito A

Questão 02. (Fuvest/1995)
“Filosofia dos epitáfios

E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, entre a gente civilizada, uma expressão daquele pio e secreto
egoísmo que induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou. Daí
vem, talvez, a tristeza inconsolável dos que sabem os seus mortos na vala comum; parece-lhes que
a podridão anônima os alcança a eles mesmos.”
Do ponto de vista da composição, é correto afirmar que o capítulo “Filosofia dos epitáfios”:
a) é predominantemente dissertativo, servindo os dados do enredo e do ambiente como fundo para
a digressão.
b) é predominantemente descritivo, com a suspensão do curso da história dando lugar à construção
do cenário.
c) equilibra em harmonia a narração, à medida que faz avançar a história e cria o cenário de sua
ambientação.
d) é predominantemente narrativo, visto que o narrador evoca os acontecimentos que marcaram
sua saída.
e) equilibra narração e dissertação, com o uso do discurso indireto para registrar as impressões que
o ambiente provoca no narrador.
Questão 03. (FUNCAB)
Internet e a importância da imprensa
Este artigo não é sobre a pornografia no mundo virtual nem tampouco sobre os riscos de as redes
sociais empobrecerem o relacionamento humano. Trata de um dos aspectos mais festejados da
internet: o empowerment (“empoderamento”, fortalecimento) do cidadão proporcionado pela
grande rede.
É a primeira vez na História em que todos, ou quase todos, podem exercer a sua liberdade de
expressão, escrevendo o que quiserem na internet. De forma instantânea, o que cada um publica
está virtualmente acessível aos cinco continentes. Tal fato, inimaginável décadas atrás, vem
modificando as relações sociais e políticas: diversos governos caíram em virtude da mobilização
virtual, notícias antes censuradas são agora publicadas na rede, etc. Há um novo cenário
democrático mais aberto, mais participativo, mais livre.
E o que pode haver de negativo nisso tudo? A facilidade de conexão com outras pessoas tem
provocado um novo fenômeno social. Com a internet, não é mais necessário conviver (e conversar)
com pessoas que pensam de forma diferente. Com enorme facilidade, posso encontrar indivíduos
“iguais” a mim, por mais minoritária que seja a minha posição.
O risco está em que é muito fácil “aderir ao seu clube” e, por comodidade, quase sem perceber, ir
se encerrando nele. Não é infrequente que dentro dos guetos, físicos ou virtuais, ocorra um
processo que desemboca no fanatismo e no extremismo.

Em razão da ausência de diálogo entre posições diversas, o ativismo na internet nem sempre tem
enriquecido o debate público. O empowerment digital é frequentemente utilizado apenas como um
instrumento de pressão, o que é legítimo democraticamente, mas, não raras vezes, cruza a linha,
para se configurar como intimidação, o que já não é tão legítimo assim...
A internet, como espaço de liberdade, não garante por si só a criação de consensos nem o
estabelecimento de uma base comum para o debate.
Evidencia-se, aqui, um ponto importante. A internet não substitui a imprensa. Pelo contrário, esse
fenômeno dos novos guetos põe em destaque o papel da imprensa no jogo democrático. Ao
selecionar o que se publica, ela acaba sendo um importante moderador do debate público. Aquilo
que muitos poderiam ver como uma limitação é o que torna possível o diálogo, ao criar um espaço
de discussão num contexto de civilidade democrática, no qual o outro lado também é ouvido.
A racionalidade não dialogada é estreita, já que todos nós temos muitos condicionantes, que
configuram o nosso modo de ver o mundo. Sozinhos, nunca somos totalmente isentos, temos
sempre um determinado viés. Numa época de incertezas sobre o futuro da mídia, aí está um dos
grandes diferenciais de um jornal em relação ao que simplesmente é publicado na rede.
Imprensa e internet não são mundos paralelos: comunicam-se mutuamente, o que é benéfico a
todos. No entanto, seria um empobrecimento democrático para um país se a primeira página de um
jornal fosse simplesmente o reflexo da audiência virtual da noite anterior. Nunca foi tão necessária
uma ponderação serena e coletiva do que será manchete no dia seguinte.
O perigo da internet não está propriamente nela. O risco é considerarmos que, pelo seu sucesso,
todos os outros âmbitos devam seguir a sua mesma lógica, predominantemente quantitativa. O
mundo contemporâneo, cada vez mais intensamente marcado pelo virtual, necessita também de
outros olhares, de outras cores. A internet, mesmo sendo plural, não tem por que se tornar um
monopólio.
(CAVALCANTI, N. da Rocha. Jornal “O Estado de S. Paulo”, 12/05/14, com adaptações.)
Pelas características da organização do discurso, a respeito do texto pode-se afirmar que se trata de
uma:
a) dissertação de caráter expositivo, pois explica, reflete e avalia ideias de modo objetivo, com
intenção de informar ou esclarecer.
b) narração, por reportar-se a fatos ocorridos em determinado tempo e lugar, envolvendo
personagens, numa relação temporal de anterioridade e posterioridade.
c) dissertação de caráter argumentativo, pois faz a defesa de uma tese com base em argumentos,
numa progressão lógica de ideias, com o objetivo de persuasão.
d) descrição, por retratar uma realidade do mundo objetivo a partir de caracterizações, pelo uso
expressivo de adjetivos.
e) expressão injuntiva, por indicar como realizar uma ação, utilizando linguagem simples e objetiva,
com verbos no modo imperativo.

Questão 04. (ENEM 2014). A última edição deste periódico apresenta mais uma vez um tema
relacionado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A informação
agora passa pelo problema do material jogado na estrada vicinal que liga o município de Rio Claro
ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local em questão, a reportagem encontrou mais uma forma
errada de destinação do lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos
moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residências e, em vez de um destino correto,
procuram dispensá-lo em outras regiões. Uma situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa
para jogar o lixo em outra localidade, por que não o fazer no local ideal? É muita falta de educação
achar que aquilo que não é correto para sua região possa ser para outra. A reciclagem do lixo
doméstico é um passo inteligente e de consciência. Olha o exemplo que passamos aos mais jovens!
Quem aprende errado coloca em prática o errado. Um perigo!
Disponível em: http://jornaldacidade.uo.com.br. Acesso em: 10 ago. 2012 (adaptado).
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notícia veiculada no jornal. Tal diferença traz à
tona uma das funções sociais desse gênero textual, que é
a) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio veículo.

b) chamar a atenção do leitor para temas raramente abordados no jornal.
c) provocar a indignação dos cidadãos por força dos argumentos apresentados.
d) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opinião pública.
e) trabalhar uma informação previamente apresentada com base no ponto de vista do autor da
notícia.
GABARITO SEM COMENTÁRIO
1.A
2.A
3.D
4.C
GABARITO COM COMENTÁRIO
Questão 02. (Fuvest/1995)
“Filosofia dos epitáfios

E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, entre a gente civilizada, uma expressão daquele pio e secreto
egoísmo que induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou. Daí
vem, talvez, a tristeza inconsolável dos que sabem os seus mortos na vala comum; parece-lhes que
a podridão anônima os alcança a eles mesmos.”
Do ponto de vista da composição, é correto afirmar que o capítulo “Filosofia dos epitáfios”:
a) é predominantemente dissertativo, servindo os dados do enredo e do ambiente como fundo para
a digressão.
b) é predominantemente descritivo, com a suspensão do curso da história dando lugar à construção
do cenário.
c) equilibra em harmonia a narração, à medida que faz avançar a história e cria o cenário de sua
ambientação.
d) é predominantemente narrativo, visto que o narrador evoca os acontecimentos que marcaram
sua saída.
e) equilibra narração e dissertação, com o uso do discurso indireto para registrar as impressões que
o ambiente provoca no narrador.
Comentário: O romance Memórias Póstumas de Brás Cubas é muito interessante do ponto de vista
da composição. A narrativa não é linear. Comentários dos mais variados intercalam-se ao enredo de
tal maneira que, em alguns momentos, tem-se a impressão de que o texto é alegórico-dissertativo.
O fragmento acima é um exemplo disso. O narrador estava falando da morte de Lobo Neves e daí
intercala à narrativa essa digressão sobre epitáfios. Ele generaliza e apresenta uma opinião em
relação aos epitáfios, eles seriam “uma expressão daquele pio e secreto egoísmo”. É verdade que
ele não argumenta, mas apresenta uma consequência dessa premissa. Trata-se de um trecho
dissertativo que se acopla à narração. Não há duvida de que a narrativa predomina no livro, pois o
ponto de partida do texto é a história do protagonista.
Feita essa observação, fica claro que as alternativas “c” e “d” são falsas, pois classificam o fragmento
como narração. A “b” erra ao classificar o texto como descritivo; ora, a descrição se define pela
caracterização de um objeto, uma pessoa ou um lugar. O tema do fragmento são “os epitáfios” no
geral e não um deles em particular e não são enumerados atributos físicos de tal objeto. Na última
opção, afirma-se que o narrador faz uso do discurso indireto; ora, tal recurso ocorre quando a
história é contada em terceira pessoa e não em primeira como se percebe no fragmento.
Gabarito: A
Questão 03. (FUNCAB)
Internet e a importância da imprensa
Este artigo não é sobre a pornografia no mundo virtual nem tampouco sobre os riscos de as redes
sociais empobrecerem o relacionamento humano. Trata de um dos aspectos mais festejados da
internet: o empowerment (“empoderamento”, fortalecimento) do cidadão proporcionado pela
grande rede.
É a primeira vez na História em que todos, ou quase todos, podem exercer a sua liberdade de
expressão, escrevendo o que quiserem na internet. De forma instantânea, o que cada um publica
está virtualmente acessível aos cinco continentes. Tal fato, inimaginável décadas atrás, vem

modificando as relações sociais e políticas: diversos governos caíram em virtude da mobilização

virtual, notícias antes censuradas são agora publicadas na rede, etc. Há um novo cenário
democrático mais aberto, mais participativo, mais livre.
E o que pode haver de negativo nisso tudo? A facilidade de conexão com outras pessoas tem
provocado um novo fenômeno social. Com a internet, não é mais necessário conviver (e conversar)
com pessoas que pensam de forma diferente. Com enorme facilidade, posso encontrar indivíduos
“iguais” a mim, por mais minoritária que seja a minha posição.
O risco está em que é muito fácil “aderir ao seu clube” e, por comodidade, quase sem perceber, ir
se encerrando nele. Não é infrequente que dentro dos guetos, físicos ou virtuais, ocorra um
processo que desemboca no fanatismo e no extremismo.
Em razão da ausência de diálogo entre posições diversas, o ativismo na internet nem sempre tem
enriquecido o debate público. O empowerment digital é frequentemente utilizado apenas como um
instrumento de pressão, o que é legítimo democraticamente, mas, não raras vezes, cruza a linha,
para se configurar como intimidação, o que já não é tão legítimo assim...
A internet, como espaço de liberdade, não garante por si só a criação de consensos nem o
estabelecimento de uma base comum para o debate.
Evidencia-se, aqui, um ponto importante. A internet não substitui a imprensa. Pelo contrário, esse
fenômeno dos novos guetos põe em destaque o papel da imprensa no jogo democrático. Ao
selecionar o que se publica, ela acaba sendo um importante moderador do debate público. Aquilo
que muitos poderiam ver como uma limitação é o que torna possível o diálogo, ao criar um espaço
de discussão num contexto de civilidade democrática, no qual o outro lado também é ouvido.
A racionalidade não dialogada é estreita, já que todos nós temos muitos condicionantes, que
configuram o nosso modo de ver o mundo. Sozinhos, nunca somos totalmente isentos, temos
sempre um determinado viés. Numa época de incertezas sobre o futuro da mídia, aí está um dos
grandes diferenciais de um jornal em relação ao que simplesmente é publicado na rede.
Imprensa e internet não são mundos paralelos: comunicam-se mutuamente, o que é benéfico a
todos. No entanto, seria um empobrecimento democrático para um país se a primeira página de um
jornal fosse simplesmente o reflexo da audiência virtual da noite anterior. Nunca foi tão necessária
uma ponderação serena e coletiva do que será manchete no dia seguinte.
O perigo da internet não está propriamente nela. O risco é considerarmos que, pelo seu sucesso,
todos os outros âmbitos devam seguir a sua mesma lógica, predominantemente quantitativa. O
mundo contemporâneo, cada vez mais intensamente marcado pelo virtual, necessita também de
outros olhares, de outras cores. A internet, mesmo sendo plural, não tem por que se tornar um
monopólio.
(CAVALCANTI, N. da Rocha. Jornal “O Estado de S. Paulo”, 12/05/14, com adaptações.)
Pelas características da organização do discurso, a respeito do texto pode-se afirmar que se trata de
uma:
a) dissertação de caráter expositivo, pois explica, reflete e avalia ideias de modo objetivo, com
intenção de informar ou esclarecer.
b) narração, por reportar-se a fatos ocorridos em determinado tempo e lugar, envolvendo
personagens, numa relação temporal de anterioridade e posterioridade.

c) dissertação de caráter argumentativo, pois faz a defesa de uma tese com base em argumentos,
numa progressão lógica de ideias, com o objetivo de persuasão.
d) descrição, por retratar uma realidade do mundo objetivo a partir de caracterizações, pelo uso
expressivo de adjetivos.
e) expressão injuntiva, por indicar como realizar uma ação, utilizando linguagem simples e objetiva,
com verbos no modo imperativo.
Comentário: O texto gira em torno de uma ideia abstrata, traço fundamental do gênero dissertativo.
Contudo, a dissertação pode ser expositiva, quando não há uma opinião forte e o texto esclarece
algum tipo de informação, algo que ocorre em textos didáticos; ou pode ser argumentativa, quando
há uma tese que será defendida.
No artigo de opinião acima, o autor defende que o empoderamento do cidadão pela internet tem
uma faceta negativa, ou seja, o texto é argumentativo (a alternativa “a” é falsa). Não se conta uma
história, não é uma narração, fato que torna falsa a “b”. Não se descreve ou se qualifica qualquer
objeto concreto, o tema central “empoderamento” é abstrato, assim a afirmação da “d” não
procede. O que se diz da “expressão injuntiva” na “e”, aplica-se a textos em que predomina o
imperativo, como os de receita culinária, o que não é o caso.
Gabarito: D
Questão 04 (ENEM 2014) A última edição deste periódico apresenta mais uma vez um tema
relacionado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A informação
agora passa pelo problema do material jogado na estrada vicinal que liga o município de Rio Claro
ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local em questão, a reportagem encontrou mais uma forma
errada de destinação do lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos
moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residências e, em vez de um destino correto,
procuram dispensá-lo em outras regiões. Uma situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa
para jogar o lixo em outra localidade, por que não o fazer no local ideal? É muita falta de educação
achar que aquilo que não é correto para sua região possa ser para outra. A reciclagem do lixo
doméstico é um passo inteligente e de consciência. Olha o exemplo que passamos aos mais jovens!
Quem aprende errado coloca em prática o errado. Um perigo!
Disponível em: http://jornaldacidade.uo.com.br. Acesso em: 10 ago. 2012 (adaptado).
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notícia veiculada no jornal. Tal diferença traz à
tona uma das funções sociais desse gênero textual, que é
a) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio veículo.

b) chamar a atenção do leitor para temas raramente abordados no jornal.
c) provocar a indignação dos cidadãos por força dos argumentos apresentados.
d) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados relevantes para a opinião pública.

e) trabalhar uma informação previamente apresentada com base no ponto de vista do autor da
notícia.
Comentário: De todas alternativas, a “a” e a “b” podem ser descartadas sumariamente. No texto, o
autor faz mais do que “apresentar fatos” (“a”), ele os comenta; e a asserção no começo do artigo de
que o “periódico apresenta mais uma vez” um tema já abordado, desmente a afirmação de que se
trata de um tópico raro ( “b”). As outras três afirmações (“c”, “d” e “e”) não são necessariamente
falsas. Elas realmente destacam características próprias de um artigo de opinião. Contudo,
analisando o texto em questão, observa-se que a alternativa “c” é mais apropriada. Ao comentar o
fato, o autor do texto defende uma opinião de maneira enfática, o que se observa no advérbio
“infelizmente”, no adjetivo “incomoda”, no uso da pergunta retórica “Se você sai de casa para jogar
o lixo em outra localidade, por que não o fazer no local ideal?” e no julgamento final da ação “É
muita falta de educação”. É evidente a tentativa de provocar a indignação do leitor.
Gabarito: C
4. Dissertação: Generalização e Organização

A dissertação se organiza a partir da linguagem generalizante e a usamos quando queremos
expor ou defender uma ideia ou, ainda, quando queremos interpretar um fato. Como
generalizamos? Primeiro observamos os fenômenos, depois os organizamos por semelhança e daí,
através de um exercício mental, fazemos afirmações que incluem tanto os fatos observados como
aqueles que venham a ocorrer.
Esse processo mental é constante. Você avalia sua experiência em relação ao mundo,
generaliza e apresenta sua crença de que aquilo que afirma ocorre agora e ocorrerá no futuro.
Experiência
Generalização
Previsão
Quando você diz que todo político é ladrão significa que, pela experiência, já constatou isso
e dá a entender que não espera uma mudança no futuro próximo. Ou seja, a generalização típica do
pensamento dissertativo é conjuntiva (você está sempre falando de conjunto de pessoas, ações e
circunstâncias) e projetiva (há uma tentativa de prever as consequências e julgar), daí o risco que
envolve uma afirmação generalizante. Você acaba por reunir elementos e fazer afirmações que
podem ser desmentidas pela realidade.
Por exemplo, considere a afirmação “todo engarrafamento ocorre devido à falta de
planejamento urbano”, ela é verdadeira? E Brasília? A cidade tem problemas de mobilidade urbana
e foi planejada! Nesse caso, a contraprova dada deveria levá-lo a elaborar novamente sua afirmação

incluindo, agora, o argumento contrário, algo parecido com “todo engarrafamento ocorre devido a
dois fatores: falta de planejamento urbano e aumento da frota de veículos de passeio”.
O trânsito em
Tese: todo São Paulo é
engarrafamento caótico, São
ocorre devido à Paulo não é
falta de planejada.
planejamento
urbano
Contraprova:
Brasília
Nova Tese, “todo engarrafamento ocorre devido a

dois fatores: falta de planejamento urbano e
aumento da frota de veículos de passeio”
Mesmo assim, haverá sempre uma suspeita de que a generalização que fizemos é indevida,
principalmente quando tivermos que lidar com temas extremamente complexos. Surge então a
necessidade de convencer o outro de que a generalização feita, se não é verdadeira, é, no mínimo,
defensável. Como fazer isso?
Podemos comparar as regras de uma discussão verbal ou textual com as regras de uma
partida de futebol. Mesmo um torcedor fanático reconhece que seu time perdeu se o jogo ocorreu
segundo os regulamentos reconhecidos por todos de antemão. Quando começamos uma discussão,
temos consciência das regras lógicas e linguísticas que pautam o jogo discursivo; sendo assim,
podemos não gostar, mas temos de reconhecer quando um argumento é bem apresentado.
Obviamente, torna-se necessário conhecer as regras que pautam os argumentos, pois para
provar algo não basta ter algumas ideias e apresentá-las de qualquer jeito. As informações, para
serem entendidas como argumentos, devem ser organizadas de uma determinada forma,
geralmente, reforçando a ideia central, o que confere unidade ao texto.
Na argumentação, as sequências
textuais se alteram. Não se utiliza apenas a
linguagem abstrata e generalizante, mas
outros tipos de texto: descritivo, narrativo etc.
Fonte: Pixabay
Ao falar de engarrafamento de forma geral,

você precisaria explorar o que ocorre em uma
cidade em particular, apontar estatísticas,
fazer uma comparação entre passado e
presente, valendo-se de uma linguagem
narrativa etc.
Em linhas gerais, isso é o que cabe saber por enquanto. Em Redação, a parte teórica serve
para motivá-lo e para dar os parâmetros de produção de texto. Como argumentação é uma parte
muito importante, o que demanda muito suor e lágrimas, vamos aprofundar o tema nas aulas 4 e 5.
5. A Organização do Texto
Para que você entenda na prática o que isso significa, observe uma das redações que foram
publicadas pela FUVEST como exemplo de boa redação. Veja como o autor do texto vai fazendo
sucessivas generalizações, mas de graus cada vez menores para chegar ao exemplo, ou seja, ao fato
concreto.


Isso tudo é feito, a partir das regras da argumentação.
Vamos pensar sobre a conservação do meio

ambiente? Pelo menos é o que indica o título do texto.
Provavelmente, o autor do texto pensou de forma
complexa a questão. É óbvio que não se pode negar a
degradação do meio ambiente, mas também não se pode
esquecer que há campanhas como a da WWF (World Wide
Fund for Nature), de defesa da natureza.
Isso levou o escritor a incluir na tese que aparece
Disponível emhttp://espiralinterativa.com/wp-content/uploads/antes_q_seja_tarde.jpg,
no final do segundo período essa ambiguidade, sem que o
acessado em 22.05.2019)
texto perca o caráter crítico: “ o pensamento conjunto,
altruísta e a longo prazo, é dificultado, confrontando o próprio conceito de um desenvolvimento
sustentável, o que, teoricamente, é o que almeja a sociedade atual.”
No segundo parágrafo, ele retoma um dos termos na tese, ou seja, ele quebra a generalização
num subgrupo menor e o analisa. A sustentabilidade exige sacrifícios que a sociedade muitas vezes
acredita serem excessivos para o seu
modo de vida. Descendo mais ainda na
escala de generalização, o autor
menciona o caso concreto da
transposição do rio São Francisco.
Fonte: Showeet
No terceiro parágrafo, o autor
volta à abstração, para considerar a
questão a partir da causa e da
consequência. Mesmo assim, é um
conjunto menor comparado à
abstração da tese. O pensamento
altruísta ou egoísta inclui um conjunto
de situações maiores do que o subtema
da “competição”, afinal todo
competidor deve ter em boa medida
um pensamento egoísta, mas nem todo
egoísta é competidor.
Por fim, segue-se a conclusão,
na qual ele retoma as palavras-chave:
“pensamento de conjunto”,
“altruísmo”, “pensamento a longo
prazo”, “egoísmo” e “desenvolvimento
sustentável”.
Preceda da mesma forma na produção da sua redação.

5.1. Hora do Modelo

Bora, fazer uma redação parecida com essa? Considere essa proposta sobre o altruísmo e
faça um texto no qual, conscientemente, você se obrigue a passar de um pensamento mais abstrato
para um menos abstrato até chegar à prova concreta.
Aliás, o modelo mais tradicional de dissertação segue essa estrutura: faça uma tese com dois
argumentos gerais, retome cada um dos argumentos em parágrafos diferentes, prove cada
subtema.
Elabore uma tese abstrata com 2 termos, por exemplo: o altruísmo é

dificultado pelo (1) pensamento imediato e (2) por questões econômicas
Retome o primeiro termo, defina "pensamento imediato" e

exemplifique com um fato, citação ou estatística.
Retome o segundo termo, defina "questões econômicas" e exemplifique

com um fato, citação ou estatística.
Estruturalmente sua redação deve ficar da seguinte maneira.

5.2. Mãos à Obra

Agora que acabamos de considerar o tópico de generalização e concretização, sugiro que
você faça uma redação para aplicar o que acabamos de considerar. Depois de fazer o texto,
considere as outras informações sobre estrutura dissertativa e divirta-se com as propostas no final
desse livro digital.
Proponho que você retome o tema já discutido e ilustrado com uma redação nota dez. Há,
portanto, uma certa facilidade em desenvolver o tema. Agora proponho o desafio: tente fazer um
texto diferente do que foi apresentado como modelo. Tente!!!!
Não se esqueça de seguir a sugestão: preste atenção do jogo entre generalização e
concretização.
Fuvest /2011
Observe esta imagem e leia com atenção os textos abaixo.
Texto 1
Um grandioso e raro espetáculo da natureza está em cena no Rio de Janeiro. Trata-se da
floração de palmeiras Corypha umbraculifera, ou palma talipot, no Aterro do Flamengo.
Trazidas do Sri Lanka pelo paisagista Roberto Burle Marx, elas florescem uma única vez na
vida, cerca de cinquenta anos depois de plantadas. Em seguida, iniciam um longo processo de morte,
período em que produzem cerca de uma tonelada de sementes.
http://veja.abril.com.br, 09/12/2009. Adaptado
Texto 2
Quando Roberto Burle Marx plantou a palma talipot, um visitante teria comentado: “Como
elas levam tanto tempo para florir, o senhor não estará mais aqui para ver”. O paisagista, então com

mais de 50 anos, teria dito: “Assim como alguém plantou para que eu pudesse ver, estou plantando
para que outros também possam contemplar”.
http://www.abap.org.br. Paisagem Escrita. nº 131, 10/11/2009. Adaptado.
Texto 3
Onde não há pensamento a longo prazo, dificilmente pode haver um senso de destino
compartilhado, um sentimento de irmandade, um impulso de cerrar fileiras, ficar ombro a ombro
ou marchar no mesmo passo. A solidariedade tem pouca chance de brotar e fincar raízes. Os
relacionamentos destacam-se sobretudo pela fragilidade e pela superficialidade.
Z. Bauman. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. Adaptado.
Texto 4
A cultura do sacrifício está morta. Deixamos de nos reconhecer obrigação de viver em nome
de qualquer coisa que não nós mesmos.
G. Lipovetsky, cit. por Z. Bauman, em A arte da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2009.
Como mostram os textos 1 e 2, a imagem de abnegação fornecida pela palma talipot, que, de
certo modo, “sacrifica” a própria vida para criar novas vidas, é reforçada pelo altruísmo* de Roberto
Burle Marx, que a plantou, não para seu próprio proveito, mas para o dos outros. Em contraposição,
o mundo atual teria escolhido o caminho oposto. Com base nas ideias e sugestões presentes na
imagem e nos textos aqui reunidos, redija uma dissertação argumentativa, em prosa, sobre o
seguinte tema:
O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo contemporâneo?
*Altruísmo = s.m. Tendência ou inclinação de natureza instintiva que incita o ser humano à
preocupação com o outro.
Dicionário Houaiss da língua portuguesa, 2009.
Instruções:
Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua
portuguesa.
A redação deverá ter entre 20 e 30 linhas.
Dê um título a sua redação.
Encaminhamento da proposta
A Banca, em 2011, apresentou para o candidato uma coletânea mista (textos e imagens)
sobre o tema “altruísmo”, que já foi comentada acima. Vale a pena relembrar o comentário final da
proposta. O idealizador do tema contrapôs a experiência abnegada de Burle Marx à opinião de que

não haveria espaço para tal tipo de ação no mundo contemporâneo. A pergunta em negrito com
certeza era um elemento facilitador para o candidato.
Diante de “O altruísmo e o pensamento a longo prazo ainda têm lugar no mundo
contemporâneo?”, só haveria 2 respostas e algumas variações, o que tornaria a formulação das
teses algo até simples. O desafio ficaria por conta de como desenvolver o argumento.
Alguns motivos/ideias que dão apoio ao argumento de que o pensamento a longo prazo não
tem lugar no mundo.
- O consumismo adestra o indivíduo a não adiar o prazer; o altruísmo envolve engajar-se em
atividades não prazerosas;
-O sistema capitalista tem uma lógica própria, no qual impera a competição e não o altruísmo;
-É próprio do ser humano o pensamento mais imediato e que envolve as pessoas próximas,
o altruísmo a longo prazo é um pensamento muito abstrato para a sociedade de massas;
-A Segunda Guerra Mundial mostrou que, em momentos de crise, o altruísmo é sacrificado
(argumento histórico);
Alguns motivos/ideias que dão apoio ao argumento de que o pensamento a longo prazo tem
lugar no mundo.
-A existência de instituições atuantes como ONU mostram que há espaço para o altruísmo;
-Dentro da lógica capitalista, as empresas, na tentativa de atraírem consumidores, adotam
ações de impacto social como diferencial;
-É próprio da racionalidade humana a dedução de consequências dos atos do presente;
-A Segunda Guerra Mundial mostrou que até mesmo em momentos de aparente perda de
altruísmo, a resistência não desaparece.
6. Organização Textual
Nessa primeira aula, seria muito considerar em detalhes a estrutura dissertativa e o
desenvolvimento argumentativo, mas também pedir que você faça uma redação sem nenhuma
orientação sobre a estrutura seria muito cruel. Portanto, nos dois itens que seguem, sobre estrutura
e desenvolvimento argumentativo, você encontrará informações resumidas para que você possa
começar a escrever.
6.1. Estrutura
De maneira geral, um texto dissertativo-argumentativo pode ser organizado da seguinte
maneira:

Título - Criativo, diferente

do tema proposto.
Redação
1º parágrafo: Introdução
Argumento principal
e apresentação da tese.
2º, 3º e 4º parágrafos:
Argumentos Secundários
Desenvolvimento
5º parágrafo: Conclusão Contra-argumento
Os argumentos principal, secundários e contra-argumentos podem ser construídos a partir

de qualquer natureza (comparação, autoridade, etc.). Você só não pode se esquecer de que nunca
se devem inventar dados. Utilize as informações presentes nos texto de apoio e aquelas de fácil
checagem. Ter embasamento teórico é essencial para a construção de bons argumentos.
Esta é uma sugestão de organização. Você pode escrever da maneira que sentir-se mais
confortável, mas esse esquema tem se mostrado o mais eficaz para tornar sua redação mais
“redonda”. Pratique-o nos seus exercícios de escrita.
6.2. Desenvolvimento Argumentativo

Uma vez identificado o tema, você deve começar a desenvolver sua tese e buscar argumentos
que comprovem a ideia que você deseja defender em sua redação. Vamos nos dedicar melhor a
cada um desses passos para que você possa planejar melhor seu texto.
Tese
Muitas vezes, lendo um documento de orientações para redação de um vestibular, você não
encontrará a palavra tese lá, mas sim ponto de vista. Neste caso, ambas as palavras possuem o
mesmo significado: sua opinião sobre o tema.
Sua opinião sobre algum tema pode ser negativa ou positiva. Em qualquer um dos casos, a
estrutura se mantém, você deve elaborar argumentos que comprovem que sua tese está correta: o
objetivo de uma dissertação é defender seu ponto de vista de modo que o leitor seja capaz de
compreendê-lo e até concordar com você.

Mesmo que você esteja defendendo sua opinião pessoal, é importante manter a
linguagem objetiva no texto. Evite expressões como “eu acho”, “na minha opinião”, e
semelhantes. Você precisa demonstrar seu posicionamento crítico sem fazer uso de
expressões coloquiais ou excessivamente pessoais.
Argumentos
Os argumentos são os elementos acionados para comprovar sua tese. Em uma redação de
vestibular não há espaço para muitos argumentos nem para elaborações muito longas. Por isso,
você deve tentar ser objetivo.
Como você pode encontrar argumentos para sua tese? A melhor maneira é perguntar a ela!
Suponha que você defenda a seguinte tese: O altruísmo e o pensamento a longo prazo não
têm espaço no mundo atual. Aqui cabe perguntar:
 Qual a importância do altruísmo na vida das pessoas? E em relação ao futuro?
 Por que o lugar do pensamento a longo prazo está reduzido?
 O que o mundo atual tem de diferente do passado? O altruísmo era mais comum no passado?
A partir das respostas para essas perguntas, uma série de ideias podem surgir. Listar essas
respostas pode ser um bom começo para sua redação. Lembrando que você terá de dois a quatro
parágrafos para defender seu ponto de vista, não pense em colocar tantos argumentos que não
possa desenvolver.
Um modo de elaborar sua redação para que ela não fique nem extensa demais nem sem
profundidade é dividir o desenvolvimento em três tipos de argumento: o principal, os secundários
e um contra-argumento.
A partir da tese de que o pensamento a longo prazo não tem espaço, pode-se pensar nos
seguintes tipos de argumento:

Argumento principal
• O primeiro a ser acionado, já no primeiro parágrafo do desenvolvimento. É o argumento

mais importante para comprovar sua tese.
• Ex.: Dados que demonstrem a importância de se pensar a longo prazo e motivos sociais que
impedem os indivíduos de pensar de forma coletiva.
Argumentos secundários
• Aqui você pode se valer de outros recursos que ilustrem sua tese: narrar casos particulares,
argumentos parciais que só funcionam em circunstãncias específicas, expressar a ideia
através de ênfases retóricas, do jogo textual etc. Não precisa detalhar tanto quanto no
argumento principal. É o momento de mostrar que sua ideia tem fundamento e pode ser
observada de diversos ângulos.
• Ex.: Explorar o caso de alguém que ainda pensa com altruísmo, como Burle Marx, comparar
a necessidade de previsão do futuro associando à necessidade de previsão num casamento,
por exemplo, são forma retóricas de argumentar.
Contra-argumento
• Você pode, ainda, expor um contra-argumento, ou seja, um comentário que contrarie a sua
tese. A dica é pensar "qual o ponto mais frágil da minha ideia?" e rebatê-lo. Assim, você tira
da banca a oportunidade de questionar sua tese.
• Ex.: "Há muitas pessoas que dizem que o pensamento a longo prazo é próprio do ser
humano e, portanto, não poderia ser eliminado no mundo contemporâneo. Isso é verdade.
Contudo, esse traço próprio do ser humano pode ser desviado para outras atividades que
não preservam a coletividade. Por exemplo, os engenheiros de uma petrolífera realmente
planejam ações a longo prazo, mas esse pensamento tem como objetivo o bem estar
financeiro da empresa e não da coletividade".
7.Organização e Motivação Pessoal

Bem, acredito que a própria meta de se passar na FUVEST já é uma grande motivação em si,
mas lógico que você vai precisar de alguns reforços. Vale a pena considerar algumas das vantagens
da escrita.
David Allen, um americano que
desenvolveu um método de produtividade
pessoal, defende que a escrita é um importante
recurso de organização pessoal. A mente humana
é melhor capacitada para processar dados do que
Fonte: Pixabay
para guardá-los. Além disso, o fluxo de

pensamento é móvel, a escrita fixa o fluxo e permite que você o processe e se atenha àquilo que foi
selecionado e o inclua em novas reflexões.
A escrita, também, permite que você veja com certo distanciamento o conhecimento que
você tem sobre o assunto e comece a reconhecer os seus limites e dificuldades em relação ao tema
tratado. Quantas vezes você achava que sabia algo e percebeu que seu conhecimento era
insuficiente sobre o assunto quando tentou escrever sobre o tema?
A escrita está para o pensamento como aquelas estacas que se colocam ao lado de mudas de
plantas para que elas não entortem. O fluxo mental é múltiplo; a escrita, por ser um canal em que
se pode expressar somente uma informação de cada vez, é unívoco, fato que exige atenção na
organização do pensamento. O exercício da escrita, com certeza, vai ajudá-lo a focar melhor em suas
próprias ideias.
O hábito de escrever semanalmente
A questão é que você, gostando ou não de escrever, terá que se preparar.
Não deixe para se preparar

somente depois da primeira fase!!!!
A escrita é uma habilidade. Como toda habilidade, você a

desenvolve lentamente e com a constância. Ou seja, programe-se para
escrever pelo menos uma vez por semana.
Há algumas dicas valiosas para você criar o hábito de escrever e se manter fiel a ele.
Dentro das tradições orientais, correlaciona-se corpo e mente. Para que a mente se prepare
para o desafio ao qual ela terá que se submeter, o corpo deve ser preparado. Por conta disso, antes
de praticar meditação, na tradição indiana, você deve primeiro preparar o corpo. Faça o mesmo em
relação à redação.
Prepare-se. Você deve criar uma rotina. Alguns passos podem ajudá-lo.

Encontre um horário e dia ideais e mantenha-se fiel a eles, mesmo que você não
esteja "inspirado". Ao se comprometer com um horário, seu corpo entende que
deve estar disponível naquele dia e naquele momento.
Associe a atividade a um estado emocional positivo: entenda a escrita

como desafio que, no horário programado, será encarado e deverá gerar
um sentimento de "missão cumprida".
Tenha uma perspectiva de longo prazo; resultados aquém do esperado

serão frequentes, mas o que importa é o processo.
Crie um ritual de escrita; faça algo agradável que o prepare para escrever
: escolha um lugar agradavél, arrume o material que você vai utilizar,
brinque com ideias, faça leituras breves e divertidas ou interessantes
sobre o tema da escrita.
Antes de escrever pra valer, rabisque o papel com ideias soltas, isso serve como
aquecimento para escrita e ajuda a soltar a criatividade.
O Tempo
O seu objetivo deve ser o de escrever uma ótima redação num espaço curto de tempo, entre
1h e 30m e 2h. Treine. No começo do processo não se importe muito com o tempo. No segundo
mês, comece a marcar o tempo gasto ao fazer uma redação. No mês seguinte, estabeleça uma meta.
Há várias estratégias que você pode adotar para abordar a redação na prova da FUVEST.
Depende do seu estilo, ritmo e conhecimento sobre o assunto. Normalmente, na prova, a sugestão
é de que você leia o tema da redação logo no começo da prova, passe para as outras questões, como
uma espécie de aquecimento e volte para a redação lá pelo meio da prova para fazer o rascunho.
Nesse momento, o rascunho pode ser feito a partir de ideias esquematizadas e palavras-
chave. É bom terminar o texto uma hora antes da prova; assim, você pode “esquecer” a redação por
algum tempo. Isso permite um distanciamento necessário para que você possa olhar o seu texto
com olho clínico e encontrar erros ou frases mal formuladas.

Não se esqueça de que uma redação sem revisão não é um bom texto.
8. Folha de Redação e Grade

Para você ir se animando, antes de ver as propostas, seguem instruções, a grade e a folha em
branco que você irá preencher. Imprima a folha, faça a redação e envie para a correção. Não envie
a grade.
Indicações gerais
ITEM 1
• A paráfrase de elementos que compõem a proposta de redação não é um recurso
recomendável para o desenvolvimento adequado do tema.
• Não se recomenda, também, que o texto produzido se configure como uma dissertação
meramente expositiva, isto é, que se limite a expor dados ou informações relativos ao
tema, sem que se explicite um ponto de vista devidamente sustentado por uma
argumentação consistente.
ITEM 2
Devem-se evitar:
• Contradições entre frases ou parágrafos,
• falta de encadeamento das ideias,
• circularidade ou quebra da progressão argumentativa,
• uso de argumentação baseada apenas no senso comum; e
• falta de conclusão ou conclusões que não decorram do que foi previamente exposto.
ITEM 3
• Deve-se evitar o uso de clichês ou frases feitas.
PLANILHA DE CORREÇÃO FUVEST

1. Desenvolvimento do tema e organização do texto dissertativo-argumentativo
Esse quesito tem peso 4. Aqui, já inserimos a devida pontuação calculada.
NOTA DESCRIÇÃO DO TEMA DESCRIÇÃO DO TIPO

0 Foge completamente do tema ( ) Foge completamente do tipo ( )
4 Aborda parcialmente o tema ( ) Foge parcialmente; não argumenta, só critica;
não apresenta qualquer tese ( )
8 Explora o tema superficialmente Atende ao tipo, falhas de estrutura; argumentos
( ) generalizantes; 2 temas diferentes ( )

12 Aborda adequadamente o tema Atende ao tipo, mas não utiliza todos os seus
( ) recursos ( )
16 Apresenta contribuição pessoal Apresenta bom aproveitamento de todos os
( ) recursos do tipo de texto ( )
20 Atende ao tema proposto e verifica-se Elabora uma dissertação-argumentativa,
progressão temática e capacidade relacionando-a com a coletânea ( )
crítico-argumentativa
( )
Total
2. Coerência dos argumentos e articulação das partes do texto

Este item tem peso 3. Aqui, já inserimos a devida pontuação calculada.
NOTA AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO

3 Fraco • Inadequação ao tema ( );
• Inadequação à realidade ( );
• Falta coesão entre as ideias ( ).
6 Regular • Ideias contraditórias ou ambíguas ( );
• Quebra de relação entre ideias ( );
• Introdução longa que prejudica a argumentação ( ).
9 Suficiente Pouca profundidade de reflexão ( ).
12 Bom Coerência em progresso ( ).
15 Muito bom Correta articulação das palavras, frases e parágrafos
( );
Capacidade de relacionar os argumentos e organizá-los de forma a
deles extrair conclusões apropriadas
( );
Habilidade para o planejamento e a construção significativa do texto (
);
Estabelecimento de relações semânticas entre partes do texto e o uso
adequado de conectivos ( ).
Total
3. Correção gramatical e adequação vocabular

Este item tem peso 3. Aqui, já inserimos a devida pontuação calculada.
NOTA AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO

3 Fraco Insuficiência vocabular e erros gramaticais.
6 Regular Variedade vocabular regular, oralidade, inadequações gramaticais.
9 Suficiente Variedade vocabular, falhas em propriedade vocabular.
12 Bom Adequação gramatical e vocabular.

15 Muito bom Variedade e propriedade vocabular, uso próprio de recursos

linguísticos ( );
Domínio da norma-padrão escrita da língua portuguesa ( );
Clareza na expressão das ideias ( );
Ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação ( ).
Total
Nota Final
Observações para a escrita do texto .

1. No texto, use esferográfica azul.
2. Faça letra legível, destaque as maiúsculas.
3. Respeite as margens e evite rasuras.
4. Respeite a norma-padrão da língua português.
5. Mínimo de 20 linhas; máximo de 30 linhas.
COMENTÁRIOS
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Instruções de preenchimento da folha de Redação
Para a efetiva correção, o corretor deve estar bem consciente de qual proposta está sendo desenvolvida
pelo aluno. Portanto, preste atenção:
- No quadro no alto da folha, identifique qual foi o livro digital que você estudou ao fazer a redação.
- Ainda no mesmo quadro, identifique qual é a proposta. ISSO É FUNDAMENTAL. Sem saber qual é a
proposta, o corretor pode considerar que você fugiu do tema. Como você pode identificar a proposta?
Pelo número: Proposta 1 da aula 2 (inédita);
Pelo título: “As Humanidades perderam a função no século XXI ? (aula 01);
Pela anexação da proposta: Isso deve ser feito, se você produzir uma redação de outra proposta
que não consta dos livros digitais.
- Não deixe de preencher o campo referente à data, para que possamos contar o prazo de entrega
(haverá também a marcação digital, mas a anotação na própria folha torna o processo mais
rápido)

Redação referente à aula_______ Curso: ______________________

Data:__________
Proposta de redação_____________________________________________________________

9. Propostas de Redação
Escolhi, como primeira produção, a proposta da FUVEST de 2013.

Já consideramos ao longo dessa aula a de 2011. Esse é um jeito de você ir se acostumando
com a FUVEST. Não seja muito exigente com você mesmo neste momento. Em redação, o erro faz
parte do aprendizado. No final desta seção, você encontrará um comentário extensivo com
sugestões de como desenvolver o tema. Não o leia antes de fazer a redação a não ser que você
realmente tenha muita dificuldade.
Lembre-se de que a outra proposta é inédita, mas semelhante ao que se exige na FUVEST.
Cada proposta tratará de um tema diferente. Isso é fundamental para que você desenvolva “jogo
de cintura” e consiga escrever sobre qualquer tema. Não deixe de praticar e muito.
Não deixe de fazer a redação e enviar para correção.
Você pode enviar quaisquer dos temas tratados nesta
apostila. Tantos os temas que foram dados como
exemplo no corpo do texto, quanto os que vão ser
apresentados como desafio de escrita.
Bom texto!!!!
Proposta 1
FUVEST/2013

Esta é a reprodução (aqui, sem as marcas normais dos anunciantes, que foram substituídas
por X) de um anúncio publicitário real, colhido em uma revista, publicada no ano de 2012.
Como toda mensagem, esse anúncio, formado pela relação entre imagem e texto, carrega
pressupostos e implicações: se o observarmos bem, veremos que ele expressa uma determinada
mentalidade, projeta uma dada visão de mundo, manifesta uma certa escolha de valores e assim
por diante.
Redija uma dissertação em prosa, na qual você interprete e discuta a mensagem contida
nesse anúncio, considerando os aspectos mencionados no parágrafo anterior e, se quiser, também
outros aspectos que julgue relevantes. Procure argumentar de modo a deixar claro seu ponto de
vista sobre o assunto.
Proposta 2
(Autoral/ inédita)
Considere as seguintes informações como texto de apoio para a proposta de redação que se segue.
“A intrusão do tipo de transcendência que denomino Gaia faz existir no seio de nossas vidas um
desconhecido maior, e que está aí para ficar. É o que, aliás, talvez seja mais difícil de conceber: não
existe futuro previsível em que ela [Gaia] nos restituirá a liberdade de ignorá-la; não se trata de ‘um
mau momento que vai passar’, seguido de uma forma qualquer de happy end no sentido pobre de
‘problema resolvido’. Não estamos mais autorizados a esquecê-lo. Teremos que responder sem
cessar por aquilo que fazemos face a um ser implacável, surdo às nossas justificações”
(Isabelle Stengers, Au temps des catastrophes: résister à la barbarie qui vient. Paris: La Découverte, 2009,
“E, no entanto, basta abrir os jornais ou ligar a TV para perceber o grau de esquizofrenia que
acomete hoje nossa sociedade, e como esse consenso científico estranhamente não gerou um
consenso da opinião, ou ao menos não gerou uma consciência da real gravidade da situação que
estamos vivendo. Enquanto os cientistas (inclusive pesquisadores brasileiros de instituições com alta
legitimidade científica) falam em um aumento de 4 a 6 º C na temperatura do planeta até o fim
deste século , aqui “embaixo”, por trás da enxurrada de campanhas publicitárias das empresas que
cada vez mais usam e abusam da maquiagem verde, limitamo-nos a discutir reciclagem de lixo e
outras medidas proporcionalmente insignificantes, e o governo se empenha em destruir, pouco a
pouco, a legislação ambiental construída a duras penas ao longo de décadas, difamando os
ambientalistas como “ecochatos” e acusando-os de querer atrasar o desenvolvimento do país em
nome de suas fantasias de mundos impossíveis. Boa parte da esquerda ainda considera a
preocupação com o meio-ambiente um luxo tipicamente burguês, ou se vê obrigada, muito a
contragosto vale dizer, a “domesticar” a questão ambiental de modo a fazê-la caber dentro de seus
esquemas cosmológicos clássicos, de conteúdo fortemente antropocêntrico e messiânico.”
(Disponível em http://culturaebarbarie.org/sopro/n70scribd.pdf, consultado em 21.02.2019)
Negacionismo

nome masculino
1.atitude de quem afirma que algo não é verdadeiro ou não existe
2.rejeição da validade de conceitos apoiados por consenso científico ou empiricamente verificáveis
3.HISTÓRIA. posição de quem nega a existência de um facto documentado ou de quem propõe
interpretações não fundamentadas de fenómenos históricos já estudados; revisionismo
(disponível em https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/negacionismo, consultado em 21.02.2019)
Arte: Mariana Rudzinski

(disponível em http://www.jornaldocampus.usp.br/index.php/2017/08/o-que-ha-de-real-no-negacionismo/,
consultado em 21.02.2019)
Cientistas protestam contra conferência de negacionistas no Porto

Mais de 60 cientistas e trabalhadores em Ciência expressam o seu protesto pelo facto da
Universidade do Porto “promover uma conferência que vem favorecer a desinformação”6 de
Setembro de 2018, 13:1
“A conferência “Basic science of a Changing climate”, que vai decorrer esta sexta-feira e sábado na
Faculdade de Letras da Universidade do Porto (UP), levou um grupo de personalidades ligadas à
Ciência a escrever uma carta aberta de protesto dirigida ao reitor da Universidade do Porto (clique
para ler o documento). Os signatários condenam o encontro “organizado por um conhecido lobby
negacionista das alterações climáticas, o autodenominado ‘Independent Comittee on Geoethics’” e
defendem que a universidade “deve escrutinar os eventos que organiza e promover o conhecimento
baseado em Ciência”.
(PÚBLICO , 6 de Setembro de 2018)
(disponível em https://www.publico.pt/2018/09/06/ciencia/noticia/cientistas-escrevem-carta-aberta-sobre-
conferencia-de-negacionistas-no-porto-1843220#gs.Fqo6P09a, consultado em 21.02.2019)
Estes textos apresentam notícias e opiniões sobre a reação negacionista frente ao possível
aquecimento global.

Como todo movimento social, esse fenômeno pode ser entendido como expressão de dilemas que
a sociedade contemporânea enfrenta. O que essa polêmica revela sobre os paradoxos e
encruzilhadas em que a humanidade se encontra? Que tipo de visão de mundo o negacionismo
revela? Quais interesses? Com que seriedade a geração atual encara tal discussão?
Redija uma dissertação em prosa, na qual você interprete e discuta esse fenômeno, considerando
os aspectos mencionados no parágrafo anterior e, se quiser, também outros aspectos que julgue
relevantes. Procure argumentar de modo a deixar claro seu ponto de vista sobre o assunto.
9.1. Possibilidades de Encaminhamento das Propostas
Comentário/ Proposta 1
Em 2013, a Banca da FUVEST optou por uma proposta mais enxuta, basicamente composta
por poucos subsídios: um texto visual, um parágrafo de comentário sobre a imagem e, finalmente,
instruções sobre como produzir a dissertação.
O primeiro texto apresentava uma peça publicitária de um cartão de crédito. A seguir, havia
um parágrafo de autoria da Banca, no qual o candidato era lembrado de que aquela figura carregava
“pressupostos e implicações” e enfatizava a possibilidade de se deduzir da imagem “mentalidades”,
“visões de mundo” e “valores”. Finalmente, o último parágrafo, ao dar as instruções para a escrita,
sugeria um percurso argumentativo: interpretar o anúncio, “considerando os aspectos” do
parágrafo anterior (os implícitos da imagem).
Interpretação da Imagem
O texto visual focaliza num plano frontal o vão de um shopping center com todos os andares
à mostra. A composição é extremamente agradável: o espaço amplo, as cores pastéis e elementos
distribuídos de forma simétrica. A imagem evoca a experiência do receptor de ter andado pelas
galerias do templo do consumo. Nesse tipo de espaço, a temperatura é controlada e agradável, a
distribuição das lojas segue uma lógica compreensível, o boulevard é ornamentado como uma
praça. Tudo isso permite ao consumidor apreciar os objetos de consumo sem pressa como se
estivesse num museu observando obras de arte.
No canto direito da propaganda, há uma caixa de diálogo, na qual se lê: “aproveite o melhor
que o mundo tem a oferecer com o Cartão de Crédito X”. O jogo entre texto escrito e visual é
imediato: o que há de melhor no mundo estaria sendo oferecido em um shopping. A partir desse
pressuposto, chega-se a outra conclusão: a de que “o melhor” poderia ser comprado, consumido.
A ligação entre proposta e consumismo é imediata. O que se pedia ao candidato era que ele emitisse
uma opinião sobre a questão. Caberia nesse momento problematizar o consumismo, pensando em
perguntas que incluiriam “visão de mundo”, “valores” e “mentalidade”. Qual a mentalidade que
esse anúncio revela? Qual a diferença entre essa visão de mundo contemporânea e a visão de

mundo que as pessoas manifestavam no passado? Essa mentalidade se traduz em outros valores?
Quais valores? O consumismo altera a relação entre as pessoas? Quais os ganhos dessa
mentalidade? Quais as perdas?
Teses possíveis (ideias a serem defendidas)

A proposta não permite a elaboração imediata da tese. Deve-se partir dos pressupostos da
propaganda aliando o subtema implícito (valores, visão de mundo, mentalidade) a determinados
julgamentos. Abaixo seguem alguns exemplos.
*O consumismo (tema) acaba por promover um egocentrismo (valores) incompatível com a vida
social (julgamento);
*Na sociedade de consumo (tema), o indivíduo acaba por desenvolver uma visão de mundo
(mentalidade) segundo a qual a felicidade advém única e exclusivamente da obtenção de produtos
(julgamento).
*Essa nova forma de viver baseada no consumo (tema) criou novas demandas e novas relações das
quais as pessoas participam (visão de mundo), não há como fugir dessa nova realidade.
Encaminhamentos possíveis
A seguir, apresento algumas sequências argumentativas bem resumidas. Elas não esgotam
as possibilidades.
Das consequências:
- respeito ao consumidor: as relações são baseadas na valorização do indivíduo e dos seus
direitos;
- inclusão: qualquer indivíduo que tenha poder de compra se sente integrado no jogo social;
- inversão de valores: sucesso financeiro e poder de compra tornam-se valores morais;
- materialismo: valores materiais passam a ter maior importância em detrimento dos valores
religiosos;
- engano: o consumidor pode acreditar seriamente que o consumo basta para a existência.
Das causas:
- Capitalismo tardio;
- Necessidade de valores sociais que deem sentido a vida.
Cuidado com o conceito de “consumismo”. No dicionário Houaiss on-line, você encontrará a

seguinte definição: “ato, efeito, fato ou prática de consumir (no sentido de 'comprar em demasia')”.
Esse sentido leva em consideração o indivíduo - é consumista aquele que não consegue refrear seu
ímpeto de comprar sem necessidade. Contudo, a imagem não focaliza o indivíduo, mas a estrutura,
o shopping. Nesse caso, deve-se pensar no conceito da Sociologia de “sociedade de consumo”.

Trata-se de um sistema de produção material que necessita do consumo excessivo das pessoas sob
o risco de colapso. Consequentemente, o ímpeto de comprar deve ser estimulado ao máximo e
qualquer pessoa que viva nesse tipo de sociedade é consumista em alguma medida.
Comentário/Proposta 2
Nessa proposta, foram selecionados 4 textos verbais e um não verbal como estímulo para se pensar
o tema: “a reação negacionista frente ao possível aquecimento global”. Após a seleção, observavam-
se três parágrafos nos quais era possível compreender o tema e o recorte exigido pelo elaborador
da proposta.
Os primeiros fragmentos expressavam, de forma diferente, o descontentamento com a maneira de
lidar com a questão ambiental. O primeiro, de cunho mais poético, fazia uma advertência,
retomando a mitologia grega cuja deusa, Gaia, era a própria personificação do nosso planeta.
Segundo a autora, não podemos ignorar o globo em que vivemos, não há final feliz sem incluir em
nossos projetos o cuidado com Gaia. Não estaríamos sequer autorizados a nos esquecermos desse
perigo ambiental que nos espreita.
O segundo texto dava detalhes de como ocorre esse esquecimento. O fragmento partia da tese de
que nossa atitude diante do aquecimento global é esquizofrênica. Temos consciência da catástrofe
que se avizinha, mas adotamos ações inócuas como lutar pela reciclagem de lixo, algo que pouco
altera a marcha da devastação, basta observar que os governos têm afrouxado as leis ambientais.
O texto visual fechava esse grupo de fragmentos que pareciam ter a finalidade de sensibilizar o leitor
para a gravidade do problema: o planeta derrete-se diante de uma lupa que aquece sua superfície.
Os textos restantes consideravam a outra parte do tema: o negacionismo. Havia um fragmento com
a definição da ideia, “rejeição da validade de conceitos apoiados por consenso científico”, que se
associava com a notícia de que houve, na cidade do Porto, um encontro de cientistas que negavam
a existência do fenômeno.
Na sequência dos textos da coletânea, o examinador apresentava o tema explicitamente e
enumerava perguntas que serviam de baliza para o recorte temático desejável. Uma das estratégias
possíveis seria a de responder a cada pergunta, tentando elaborar uma tese.
Perguntas e possíveis respostas/sugestões de teses e encaminhamentos
Veja que maravilha! O examinador incluiu questões. Vamos fazer um exercício de respondê-
las rapidamente:
- O que essa polêmica revela sobre os paradoxos e encruzilhadas em que a humanidade se
encontra? Encontramo-nos numa encruzilhada entre o crescimento econômico e a preservação
ambiental, esse é um dos paradoxos.
- Que tipo de visão de mundo o negacionismo revela? Revela uma preocupação com o lucro;
e uma mentalidade mais imediata, supõe-se que tudo possa ser resolvido no futuro.
- Quais interesses? Econômicos (grandes corporações precisam de matéria prima), políticos
(os governos dependem da estabilidade econômica), sociais (uma limitação da matéria prima levaria
a uma crise social).

- Com que seriedade a geração atual encara tal discussão? Uma seriedade parcial: enquanto
tema genérico, não há quem não defenda a preservação ambiental, mas quando isso começa a
afetar o dia a dia, as pessoas desconsideram na prática o discurso teórico de condenação.
Óbvio que há outras possibilidades de respostas. Mas tentei mostrar para você que, a partir
das respostas, começa a despontar uma tese e um encaminhamento argumentativo. A título de
exemplo, vou considerar duas possibilidades de formulação de tese e de projeto de
desenvolvimento textual.
Tese 1: O negacionismo é uma reação irracional ao risco de crise econômica
Argumentos: não é simplesmente uma maldade de gente que quer destruir a terra; a
agressão ao meio ambiente tem como causa a necessidade crescente de matéria prima; sem matéria
prima o crescimento econômico mundial entra em colapso (exemplo, crise do petróleo de 1973); o
processo é irracional: a tragédia será maior no futuro.
Tese 2: O negacionismo é criticado de forma hipócrita, pois execram-se aqueles que
publicamente negam o aquecimento global, mas cotidianamente cada um de nós nega o
aquecimento nas ações mais simples.
Argumentos: Trump, que nega o aquecimento, é duramente criticado; ele teve apoio de
parcela da população que aceita suas ideias sem dizê-las publicamente; o cidadão que hoje critica o
negacionismo consome produtos que estão ameaçando o planeta (considerar a importância do
petróleo); o estilo de vida atual deveria ser totalmente reformulado; é possível?
Essas duas teses seguem o caminho da tentativa de compreender o fenômeno. Lógico que
você poderá enveredar pela condenação do negacionismo, se bem que, convenhamos, depois de
perceber as causas, a tarefa fica um pouco mais difícil, mas encare o desafio, tente provar algo como:
o negacionismo é uma ação inconsequente e quase suicida por parte da humanidade.
FICA A DICA
Você deve ter observado que, ao ler as paráfrases da coletânea nos comentários de
encaminhamento, as ideias de tese ou de desenvolvimento de texto surgiam quase
espontaneamente. Se você percebeu isso - você que somente leu -, imagine o que eu percebi, uma
vez que eu elaborei as paráfrases!
É surpreendente que o simples exercício de colocar em palavras o que eu entendi do texto já
desencadeou processos mentais que me permitiram relacionar informações.
Então fica a dica: diante de um tema obscuro ou diante de uma situação em que faltam ideias, pegue
a caneta e comece a parafrasear a coletânea, isso pode ajudá-lo.

10. Considerações Finais

Chegamos ao final dessa primeira aula do nosso curso de Redação. Pode estar certo de que
procurei selecionar aquilo que pudesse ajudá-lo a caminhar em direção ao seu alvo: tirar a nota
máxima em redação.
Espero que tenha sido proveitoso para você.
Confira comigo. Ao final desta nossa aula, espera-se que você tenha adquirido e exercitado
três habilidades importantes no processo da escrita:
- refletir sobre a contraprova de uma opinião tentando incluí-la na elaboração do argumento
generalizante;
- desenvolver o texto a partir de um jogo entre generalização e particularização;
- elaborar tese que permita um bom desenvolvimento textual.
Além do desenvolvimento dessas habilidades, espera-se que você tenha feito as três
propostas de redação.
Faça uma auto avaliação e verifique se você alcançou o esperado para esse início de curso.
Espero você na próxima aula e/ou no fórum de dúvidas.
Saudações e bom estudo.
@filosofia.do.portuga Redaçao e Filosofia
Versão Data Modificações
1 28/11/2019 Primeira versão do texto.



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Redação

Professor Fernando Andrade

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✓ As aulas de redação incluem dois momentos: discussão teórica de um elemento textual

Parte teórica e orientações sobre desenvolvimento textual

Análise de propostas anteriores

Análise comentada de boas redações

Aula 00 — Noções Fundamentais

➢ Pratique! Retome o hábito da escrita manual, principalmente no formato pedido na redação:

➢ Escaneie ou tire uma foto e envie para nós.

METODOLOGIA Produção de Texto

Quem Sou Eu?

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AULA 00 – Dissertação na FUVEST - Como é a redação na FUVEST

AULA 1 – Tema e Tese - Interlocução

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AULA 2 – Prática Textual e Projeto de - Importância do projeto

AULA 3 – Estudo e Prática de Introdução - Finalidade da Introdução

AULA 4 – Argumentação I - Argumento

AULA 5 – Argumento II: raciocínios - Princípios de lógica argumentativa (premissa maior,

AULA 6 – Conclusão - Prática e estudo de desenvolvimento da conclusão;

AULA 7 – Coesão e coerência - Progressão temática

AULA 8 – Recursos Linguísticos - Seleção de palavras

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Casos em que a banca poder

texto abaixo do limite mínimo de linhas

inclusão de elementos não relacionados

1.1. Formato da Proposta

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Treino... muito treino.

2. Critérios de Correção: os 3 Eixos

Desenvolvimento do tema • avalia-se a capacidade de apreensão do tema e de argumentar com

Coerência dos •avalia-se a conexão entre palavras, frases e parágrafos; a progressão

Correção gramatical e •avalia-se o domínio do padrão-culto, expressividade linguística, concisão

3. O Gênero “Dissertação Escolar”

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TRAÇOS TÍPICOS DA DISSERTAÇÃO

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3. 1. Exercícios sobre Estrutura Dissertativa

Questão 01. (ENEM 1998)

Amor é fogo que arde sem se ver;

É um não querer mais que bem querer;

É querer estar preso por vontade;

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Mas como causar pode seu favor

O poema pode ser considerado como um texto:

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Questão 02. (Fuvest/1995)

“Filosofia dos epitáfios

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Aula 00 — Noções Fundamentais

a) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio veículo.

GABARITO COM COMENTÁRIO

Questão 02. (Fuvest/1995)

“Filosofia dos epitáfios

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Aula 00 — Noções Fundamentais

modificando as relações sociais e políticas: diversos governos caíram em virtude da mobilização

Aula 00 — Noções Fundamentais

a) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio veículo.

Redação referente à aula_ Curso: ________________