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UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS


INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E LETRAS
DEPARTAMENTO DE LNGUA E LITERATURA PORTUGUESA
LNGUA PORTUGUESA I

FORMAS DE COMPOSIO

Voc sabe o que o diferencia o texto acadmico dos demais tipos de textos e quais so suas
principais caractersticas? Garcia distingue trs gneros de composio de textos em prosa:
Os compndios e manuais adotados no curso fundamental ensinam que h trs
gneros principais de composio em prosa: a descrio, a narrao e a dissertao.
a classificao tradicional que leva em conta, precipalmente ou exclusivamente, o
feitio artstico da composio [...]. (1985, p. 385).

n
a
r
r
a

o
,
.

Muitos autores reduziram os gneros a um s: redao. Consideramos pertinente a classificao tradicional


adotada por Garcia (1985): descrio, narrao e dissertao. Esta classificao, porm, s til como estratgia
didtica para facilitar o ensino-aprendizado da produo textual, uma vez que no h tipologias textuais puras. Uma
descrio pode possuir elementos da narrao e da assim como a dissertao pode apresentar elementos descritivos e
narrativos, tal como no exemplo a seguir:
Ontem, fui ao banco pagar umas contas. L, havia muitos clientes que pareciam bastante preocupados, em
razo da presena de um indivduo de aparncia agressiva. Queria sair logo dali, considerando o mal-estar generalizado
e a falta de providncia dos funcionrios da segurana. To logo o caixa concluiu o atendimento, sa apressadamente
de l no s porque tive medo de um assalto, mas porque a longa espera alterou completamente meu planejamento.
Passei no supermercado, pois minha dispensa j estava vazia; paguei as compras, impaciente. Dirigi como um louco
em alta velocidade, para tentar chegar a tempo de participar de uma importante reunio. Perdi, contudo, a reunio que
poderia ter mudado a minha vida, pois havia um congestionamento enorme prximo ao meu local de trabalho.
Voc deve observar que as estruturas com caractersticas de narrao esto destacadas com negrito, as que
possuem estrutura de descrio, esto sublinhadas e as estruturas de dissertao (argumentativas) com digitao normal.
Esse exemplo serve para demonstrar que em um mesmo texto voc pode encontrar as caractersticas dos trs tipos de
redao.

1 H TRS FORMAS DE COMPOSIO: A DISSERTAO, A NARRAO E A DESCRIO.


Antes de definir cada tipo de redao, importante destacar que na produo de qualquer texto, principalmente
aqueles de carter acadmico, deve-se considerar o processo humano de comunicao. Quem tem a inteno de escrever
um texto no pode esquecer que emitir uma mensagem codificada, cuja materialidade se constitui de palavras, termos,
expresses, frases e pargrafos a ser decodificados na leitura, considerando o tempo e o espao do enunciador, alm do
contexto scio-histrico que caracterizam a situao de produo textual.
Culioli (1990) afirma ser necessrio o compartilhamento de um campo de saberes lingustico-gramaticais
funcionais (palavras, expresses, oraes, estruturas, entre outros aspectos), para permitir as atividades de codificaodecodificao pelos sujeitos da comunicao. Entretanto os sujeitos no so mquinas programveis previamente ao
nascimento, uma vez que se constituem diferentemente tanto nos planos scio-histrico e poltico-religioso, bem como
se distinguem no modo de representar e interpretar fatos ou objetos da comunicao. Mas, ao invs de decodificao, o
autor fala de desambiguizao dos cdigos, ambguos por natureza, em razo da arbitrariedade dos signos.
No processo de comunicao ideal, o leitor deveria compreender um texto tal qual a inteno comunicativa de
quem o escreve, o que provavelmente nunca acontece. Isso s ocorreria, se os cdigos e a forma de pensar de quem
escrevesse fossem exatamente iguais aos cdigos de quem l, tal como ocorre na leitura dos cdigos de barra das
mercadorias vendidas em supermercados.
O escritor tem como prever boa parte das dificuldades do leitor e antecipar estratgias que lhe favoream a
compreenso, mas depois que codifica a mensagem, no detm mais o controle sobre o sentido, que sofrer variaes

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naturalmente. Mas quem escreve tenta ser compreendido pelo maior nmero possvel de leitores, principalmente, em se
tratando de um texto acadmico. O uso de estruturas, normas e mtodos bem-definidos visam aproximao do ideal
que norteia o processo de codificao e decodificao das mensagens transmitidas nos textos acadmicos, cujas
escolhas so limitadas pela norma para guiar o escritor e o leitor.

1.1 Descrio
Descrever , com o uso da linguagem, caracterizar fsica ou psicologicamente os objetos do discurso,
construindo um quadro a ser interpretado pelo leitor, da forma mais prxima possvel da inteno comunicativa. A
descrio eficaz deve provocar sensaes de tato, olfato, viso, audio, gosto, forma, cor e movimento, enfim,
sensaes que permitam ao leitor uma visualizao do que descrito.
Na redao acadmica, uma boa descrio permite ao leitor remontar o quadro descrito o mais prximo
possvel da realidade, mas sem as caractersticas tpicas da redao literria. Os manuais que acompanham os aparelhos
eletrodomsticos so exemplos de descrio, pois permitem ao leitor a execuo dos procedimentos necessrios
montagem e ao funcionamento dos aparelhos. Exemplo:
Somos muitos Severinos
iguais em tudo na vida:
na mesma cabea grande
que a custo que se equilibra,
no mesmo ventre crescido
sobre as mesmas pernas finas
e iguais tambm porque o sangue,
que usamos tem pouca tinta.
Morte e Vida Severina - Joo Cabral de Melo Neto

1.2 Narrao
A narrao o relato de um fato ou acontecimento que pressupe ao. Narrar, portanto, implica em
representar lingisticamente, a fim de reconstruir os fatos e acontecimentos, reais ou fictcios, destacando a ao dos
personagens em local e tempo definidos.
Um bom exemplo de narrao a estrutura discursiva usada pelo locutor de rdio para relatar as sequncias de
jogadas em uma partida de futebol. Nesse caso, o narrador testemunha os fatos e os narra simultaneamente.
Contrariamente, o narrador-escritor tem de recorrer memria para reconstruir os fatos e, ainda, se deparar com as
normas do registro jornalstico escrito; ao escrever o material sobre o jogo, portanto, tenta contar os lances dos jogos do
dia anterior como prtica da arte da narrao.
Exemplo:
Medo da senhora
A escrava pegou a filhinha nascida
Nas costas
E se atirou no Paraba
Para que a criana no fosse judiada
Oswald de Andrade

1.3 Dissertao
a anlise de uma ideia, demonstrada e ilustrada, sob todos os aspectos, partindo de um tema proposto, com a
finalidade de defender, desqualificar ou, simplesmente, esclarecer pontos de vista.

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A dissertao: Exposio de ideias a respeito de determinado assunto, encadeando seus argumentos at chegar a uma
concluso.
Caractersticas.
a) Temas abstratos.
b) Conhecimento do assunto do qual se vai discorrer.
c) Discorre sobre temas com o intuito de informar ou persuadir o receptor.
d) Ideia desenvolvida numa linha de raciocnio.
e) Exposio, defesa ou contestao de ideias.
f) Viso nova sobre um assunto.
g) Discurso lgico e generalizador.
h) Questiona, debate, tira concluses do assunto proposto.
i) Uso de dados concretos para confirmar verdades.
Dissertar debater. Questionar. Expressar o nosso ponto de vista, qualquer que seja. Desenvolver raciocnio,
desenvolver argumentos que fundamentem a nossa posio. Polemizar, inclusive, com opinies e com argumentos
contrrios aos nossos. Estabelecer relaes de causa e conseqncia. Dar exemplos. Tirar concluses. Apresentar um
texto com organizao lgica de nossas idias (Emlia Amaral ET AL, Novo manual de redao: S. Paulo, Crculo do
Livro. 1995. p.50).
A Dissertao se realiza no plano das ideias, do conhecimento, das abstraes. um trabalho reflexivo que
consiste, basicamente, em organizar as ideias numa determinada linha de raciocnio. Assim, todas as vezes que no
valemos da linguagem verbal para expor, defender ou contestar ideias, estaremos utilizando o chamado discurso
dissertativo.

1.4 Dissertao Expositiva e Argumentativa.


A dissertao pede ser classificada em duas modalidades: expositiva e argumentativa.
1.4.1 Dissertao Expositiva
Caracteriza-se pelo objeto nico de discorrer sobre um tema no sentido meramente informativo. Assim sendo,
posso dissertar sobre o aborto, nos planos cientfico, jurdico e moral, sem, entretanto, defender posies particulares.
A dissertao expositiva apresenta e discute um assunto de forma impessoal, explicando-a da maneira mais
clara e objetiva possvel.
Ex: "O estudo do meio muito importante para a formao dos jovens", "A viagem promovida pela turma vai no
proporcionar o conhecimento de piscinas, quadras de esportes, discotecas e salo de jogos, sendo assim Pedrinho no
poderia perder essa oportunidade
1.4.2 Dissertao Argumentativa
J transcende o intuito da simples informao; libera reflexes sobre algo na tentativa de persuadir o receptor
de que aquele raciocnio verbalizado correto e, portanto, merecedor de aceitao. A dissertao argumentativa
apresenta provas e argumentos para convencer o leitor do assunto que trata.
Ex: Estudar constantemente sem descanso, pode ser perigoso para a sade do estudante. Estudos provam que o
nvel de "stress" dos adolescentes, nos meses de junho e novembro aumenta 50%.Portanto deixar o Lo faltar a aula
hoje contribuir sensivelmente para diminuir seu nvel de "stress
Se na DISSERTAO EXPOSITIVA domina a funo referencial da linguagem (mensagem destinada a
informar), na DISSERTAO ARGUMENTATIVA a dominante ser a funo apelativa ou conativa da linguagem
(mensagem voltada para o receptor no sentido de persuadi-lo).
Exerccio de fixao 01
1. Numere os pargrafos a seguir, identificando o tipo de redao apresentado:
1) descrio
2) narrao
3) dissertao.

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a) ( ) Acreditamos firmemente que s o esforo conjunto de toda a nao brasileira conseguir vencer os
gravssimos problemas econmicos, por todos h muito conhecidos. Quaisquer medidas econmicas, por si s, no
so capazes de alterar a realidade, se as autoridades que as elaboram no contarem com o apoio da opinio, em
meio a uma comunidade de cidados conscientes.
b) ( ) Nas proximidades deste pequeno vilarejo, existe uma chcara de beleza incalculvel. Ao centro avista-se um
lago de guas cristalinas. Atravs delas, vemos a dana rodopiando dos pequenos peixes. Em volta deste lago
pairam, imponentes, rvores seculares que parecem testemunhas vivas de tantas histrias que se sucederam pelas
geraes. A relva, brilhando ao sol, estende-se por todo aquele local, imprimindo paisagem um clima de
tranquilidade e aconchego.
c) ( ) As crianas saibam que a presena daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais
rigorosa censura de sua me. No tinha qualquer cabimento: um apartamento to pequeno que mal acolhia lvaro,
Alberto e Anita, alm de seus pais, ainda tinha de dar abrigo a um cozinho! Os meninos esconderam o animal em
um armrio prximo ao corredor e ficaram sentados na sala espera dos acontecimentos. No fim da tarde a me
chegou do trabalho. No tardou em descobrir o intruso e a expuls-lo, sob os olhares de seus filhos.
d) ( ) Joaquim trabalhava no escritrio que ficava no 12 andar de um edifcio da Avenida Paulista. De l avistava
todos os dias a movimentao incessante dos transeuntes, os frequentes congestionamentos dos automveis e a
beleza das arrojadas construes que se sucediam do outro lado da avenida. Estes prdios modernssimos
alternavam-se com majestosas manses antigas. O presente e o passado ali se combinavam e, contemplando
aquelas manses, podia-se, por alto, imaginar o que fora, nos tempos de outrora, a paisagem desta mesma avenida,
hoje to modificada pela ao do progresso.
e) ( ) Dizem as pessoas ligadas ao estudo da Ecologia que so incalculveis os danos que o homem vem causando
ao meio ambiente. O desmatamento de grandes extenses de terra, transformando-as em verdadeiras regies
desrticas, os efeitos nocivos da poluio e matana indiscriminada de muitas espcies so apenas alguns dos
aspectos a serem mencionados. Os que se preocupam com a sobrevivncia e o bem-estar das futuras geraes
temem que a ambio desmedida do homem acabe por tornar esta terra inabitvel.
f) ( ) O candidato vaga de administrador entrou no escritrio onde iria ser entrevistado. Ele se sentia inseguro,
apesar de ter um bom currculo, mas sempre se sentia assim quando estava por ser testado. O dono da firma entrou,
sentou-se com ar de extrema seriedade e comeou a lhe fazer as perguntas mais variadas. Aquele interrogatrio
parecia interminvel. Porm, toda aquela sensao desagradvel dissipou-se quando ele foi informado de que o
lugar era seu.
2. Atividade em dupla.
Produza um texto dissertativo expositivo e outro dissertativo argumentativo sobre o assunto educao.

2 TEXTO E TEXTUALIDADE
...a escrita traz consequncias sociais, culturais, polticas, econmicas, cognitivas, lingusticas, quer para o
grupo social em que seja introduzida, quer para o indivduo que aprenda a us-la. (Magda Soares. Letramento um
tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2003, p.17).
Em conversa recente com um bom e velho amigo professor, dizia eu a ele da minha preocupao com a baixa
qualidade e a pouca exigncia dos concursos pblicos destinados a selecionar professores de Lngua Portuguesa para as
escolas pblicas. Espanta-me, por exemplo, que dos candidatos no se exija uma demonstrao de como lidam com o
desafio de produzir bons textos. H de se supor que a sua boa performance teria repercusso direta no desempenho dos
alunos. Causa-me indignao a insistncia em se avaliar o professor apenas pelo conhecimento que ele possa ter das
regras gramaticais, em detrimento do efetivo desempenho em sua lngua de cultura. Causa-me, tambm, estranheza que
no se tenha, pelo menos, um pequeno recorte da habilidade didtico-pedaggica dos candidatos, aferindo-lhes a
desenvoltura diante do surpreendente e complexo espao pedaggico que a sala de aula. So exigncias que,
apagadas, no somente banalizam os mecanismos de seleo como tambm contribuem para o comprometimento da
formao de milhares de estudantes. (O. S. Dirio do Amazonas, 10.08.2004, p. 7)
2.1 O QUE UM TEXTO?

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Texto uma unidade lingustica comunicativa bsica, j que o que as pessoas tm para dizer umas s outras
no so palavras nem frases isoladas, so textos.
Pode-se, ento, definir texto ou discurso como ocorrncia lingustica falada ou escrita, de qualquer extenso,
dotada de unidade sociocomunicativa, semntica e formal. (COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e textualidade,
p. 3)
O que so essas unidades sociocomunicativa (1), semntica (2) e formal (3)?
(1) Na produo e recepo textuais tem papel predominante uma srie de fatores pragmticos que
contribuem para a construo de seu sentido e possibilitam que seja reconhecido como um emprego normal da lngua.
(2) Uma unidade lingustica, para ser texto, precisa ser percebida pelo recebedor como um todo significativo.
(3) Os constituintes lingusticos de um texto devem se mostrar reconhecidamente integrados, de modo a
permitir que ele seja percebido como um todo coeso. (COSTA VAZ, Maria da Graa. Redao e textualidade, p. 4)
Observemos o texto a seguir:
Coari uma bela cidade, encantadora por suas belezas naturais, destacando-se na Amaznia atravs do seu
desenvolvimento econmico e social. Limita-se ao poder poltico corrupto do municpio, que, por necessidade, acaba
por manipular boa parte da populao. Mas, falar de Coari expressar orgulho. E quem no deseja visit-la? (Texto de
aluno)

Observemos, agora, o texto seguinte:


Cruzamento qualquer. Sinal verde. Motorista acelera para avanar. Freada sbita. Susto. Um outro tranqilo
motorista avanara o vermelho. Indignao. Me ofendida. Para o primeiro, uma estupidez. Para o segundo, fato
corriqueiro. Afinal, estamos na cidade de Manaus. O rigoroso Cdigo Brasileiro de Trnsito ainda no entrou em vigor.
O que vale e se respeita uma estranha conveno de rua. Como se tivesse fora de lei. Da a necessidade de se
oficializar o que teria como sigla CMT Cdigo Manauense de Trnsito. (O. S. Dirio do Amazonas, 12.06.2004)
Estamos, agora, diante de um texto com textualidade!
Exerccio Preparatrio para Produo de Texto
I.
Reestruturao de frases.
1. Pluralize a expresso sublinhada e faa o ajuste na forma verbal quando necessrio.
Modelo:
Sempre existir funcionrio qualificado.
Sempre existiro funcionrios qualificados.
Deve existir funcionrio qualificado.
Devem existir funcionrios qualificados.
Sempre haver funcionrio qualificado.
Sempre haver funcionrios qualificados.
Deve haver funcionrio qualificado.
Deve haver funcionrios qualificados.
a) Ainda h esperana.
b) Vai haver novo concurso.
c) No creio que v existir problema srio.
d) Se existir comprador interessado, tudo ser resolvido.
e) Se houver comprador interessado, tudo ser resolvido.
f) Caso haja novidade, avise-me.

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g) Se ocorrer novo distrbio, a policia prender os envolvidos.
h) Acontece muita coisa estranha.
i) Faz um ano que de l voltei.
j) Deveria haver semelhante reunio?
h) Jamais poder existir coisa igual.

2. Como o anterior
Modelo:
Sria crise econmica ocorreu nos meses de agosto e setembro.
Ocorreu, nos meses de agosto e setembro, sria crises econmica.
Ocorreram, nos meses de agosto de setembro, srias crises econmicas.
a) Muita coisa estranha acontece em nosso pas.
b) Mtodo mais eficaz do que este vai aparecer com certeza.
c) Tal pormenor no lhe interessa com certeza.
d) Um instrumento eficiente de combate inflao nos resta ainda.
e) O benefcio que a lei concedia no nos coube.
f) Um candidato apenas esta faltando para a composio da chapa.
g) O jornalista adotou posio favorvel incluso do atleta na equipe.
h) Sem que problema existir, comunique-me.
i) Novo gnero de msica popular surgiu na dcada passada.
j) Admito que outro elemento ainda falte no grupo.
l) O documento ficou bem l no fundo de minha gaveta.
3. Reescreva as frases abaixo de acordo com o modelo:
Foi montada nova fbrica na zona franca de Manaus.
Montou-se nova fbrica na zona franca de Manaus.
Foram montadas novas fbricas na zona franca de Manaus.
Montaram-se novas fbricas na zona franca de Manaus.
a) Foi estabelecida programao mais popular.
b) comentado novamente o problema da inflao.
c) Foram construdos belos edifcios em Manaus.
e) Convm que sejam mantidos os horrios do ano passado.
f) Foi feita importante pesquisa de opinio pblica.
g) Foram aferidos os taxmetros.
i) Eram usadas, naquele tempo, biqunis menos ousados.
j) Foi muito criticada a adoo de tais medidas.
l) So apresentadas, todas as noite pela televiso, as cenas mais chocantes do dia-a-dia.
m) Ontem foram encerradas as inscries para o novo concurso.
4. Substitua a expresso sublinhada por um verbo como no modelo abaixo. Atente para a regncia verbal.
Os detidos fizeram acusaes contra dois outros indivduos.
O detidos acusaram dois outros indivduos.
a) Uma equipe mdica prestou socorro aos acidentados.
b) Apesar do violento temporal, o juiz deu incio ao jogo.
c) Os alunos fizeram doaes de livros biblioteca da escola.
d) As ltimas chuvas causaram srios danos lavoura paranaense.
e) Um dos funcionrios far a digitao dos relatrios atrasados.

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f) Um indivduo alcoolizado fazia ameaas aos transeuntes.
g) A CBF far a seleo dos atletas para a competio.
h) Cabe prefeitura dar beleza cidade.
i) O mestre j fez aluso a este tipo de pergunta.
j) Rui Barbosa se tornou notvel por sua capacidade de expresso.
l) Todos os jornalistas deram cobertura chegada do embaixador.
m) O chefe fez censuras aos subordinados pela falta de iniciativa.
5. Reestruture os perodos abaixo de acordo com o modelo.
Modelo:
Este material resiste ao fogo.
Este material resistente ao fogo.
a) Aquela paisagem agrada vista.
b) O fumo prejudica a sade.
c) A camareira no se referiu a voc.
d) Todos necessitam de amor.
e) Eles no confiam em voc.
f) Romeu amava Julieta.
g) Mrcia gosta de msica clssica.
h) Grupos estrangeiros devastam a floresta amaznica.
i) O professor aludiu ao nosso trabalho.
j) Carmlia descende de nobres portugueses.
l) Marcos optou por um mtodo mais simples.
6. Transformar as frases abaixo de acordo com o modelo.
A tarefa foi corrigida.
A correo da tarefa.
a) O relatrio foi rejeitado
b) O erro foi percebido
c) A estrada foi interditada
d) A empresa faliu
e) A obra foi proibida
f) O assunto foi exposto
g) A violncia foi reprimida
h) A licena foi concedida
i) A prova foi anulada
j) O parecer foi aprovado
l) O contrato foi rescindido
m) O prmio foi devolvido
7. Reescreva a orao adjetiva eliminando o Que, substituindo o verbo por um adjetivo ou substantivo
correlato.
Modelo:
Cames, que comps o maior poema pico em Lngua Portuguesa, morreu na solido.
Cames, o compositor do maior poema pico em Lngua Portuguesa, morreu na solido.
a) Caxias, que pacificou vrias provncias brasileiras, revelou grande habilidade poltica.
b) Bismark, que unificou a Alemanha, foi um dos maiores lderes do mundo.
c) Os portugueses, que colonizaram o Brasil, nos deixaram marca de sua cultura.
d) Os artistas que criaram a campanha publicitria do candidato receberam inmeros prmios.
e) A firma que construiu o edifcio teve lucros acima do normal.

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f) O Plano que concebemos em nossa ltima reunio era excelente.
g) A pena que o juiz aplicou no foi em hiptese alguma adequada.
h) As roupas que comprei no vero passado no me servem mais.
i) A oferta que voc me fez ontem das mais vantajosas.
j) No podemos participar da competio que se realizou ontem.
l) Ningum recusaria a proposta que voc me fez.
m) No eram confiveis os dados que o pesquisador apresentou.
8. Faa conforme o modelo abaixo:
Os alunos fizeram a pesquisa.
A pesquisa foi feita pelos alunos.
a) As garis varreram as ruas de Manaus.
b) O forte temporal arrancou vrias rvores.
c) O motorista embriagado atropelou a senhora idosa.
d) O poeta declamou um poema romntico.
e) A secretria digitou o ofcio.
f) O diretor repreendeu o funcionrio.
g) A firma vende mercadorias.
h) O diretor no aprovou o relatrio.
i) O reitor assinou todas as portarias.
j) As empresas do distrito dispensaram muitos operrios.
l) Os terroristas bombardearam vrias cidades israelenses.
m) O candidato eleito no cumpriu as promessas de campanha.
9. Organize oraes adjetivas introduzidas pelos pronomes relativos:
Que, o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas, quem e onde. Inicie a orao pela palavra
sublinhada, atentando para a presena de preposio exigida pelo verbo da orao.
Modelo:
O soldado obedece a um regulamento muito rgido.
O regulamento a que o soldado obedece muito rgido.
a) Ns nos dedicamos a uma misso nobre.
b) Aspiro a uma carreira promissora.
d) Insistes sobre pontos de pouca importncia,
e) Competimos com candidatos muito fortes.
f) Visamos a objetivos concretos e imediatos.
g) Revoltamo-nos contra punies injustas.
h) Assistimos, diariamente, a cenas constrangedoras.
i) Confias em amigos dignos e sinceros.
j) lemos um livro emocionante.
l) Paulo comprou um apartamento novo.
m) Vivemos em uma cidade muito desenvolvida.
10. Junte as duas oraes conforme o modelo. Atente para a presena da preposio antes dos pronomes
relativos: Que, qual, quem, onde, etc.
Modelo:
O processo , sem dvida, o mais produtivo.
Referi-me ao processo com entusiasmo.
O processo a que me referi com entusiasmo , sem dvida, o mais produtivo.
a) O otimismo indispensvel ao bom andamento do trabalho.
Precisamos tanto de otimismo.
b) Foi deprimente o espetculo.

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Assistimos ao espetculo ontem.
c) No consigo lembrar o nome do funcionrio
Entreguei o relatrio ao funcionrio,
d) O conferencista apresentou ideias.
Discordamos frontalmente de suas ideias
e) Os documentos ainda no chegaram.
Temos necessidade dos documentos.
f) O parecer no este.
O relator fez referncia ao parecer.
g) Estes so alguns dos princpios.
Devemos obedecer aos princpios.
h) A secretriaa no encontrou a procurao.
O advogado e defesa fez aluso procurao.
i) Os disquetes no foram encontrados pelo funcionrio.
O digitador necessita dos disquetes.
j) Roberval o funcionrio.
Todos tm confiana no funcionrio.
l) O livro est esgotado nas livrarias de Manaus.
O professor aconselhou aos alunos a leitura do livro.
m) H certas aranhas.
As teias das aranhas parecem fios de prata.
11. Reestruture os perodos abaixo de acordo com o modelo.
Modelo:
conveniente o teu regresso.
conveniente que regresso.
a) necessria a tua participao nos trabalhos escolares.
b) conveniente a tua ajuda.
c) Urge o teu comparecimento ao tribunal.
d) Convm a nossa colaborao.
e) possvel a ida do homem a Marte ainda neste sculo.
f) Foi exigido o meu comparecimento ao seminrio.
g) Sabe-se o afastamento de Trofozilda do cargo de secretria.
h) Importa a participao de todos nos exerccios escolares.
11.1 Como a anterior:
Modelo:
Tudo depende da colaborao de todos nos trabalhos escolares.
Tudo depende de que todos colaborem nos exerccios escolares.
a) Precisamos da ajuda de todos.
b) Cientifiquei os funcionrios da necessidade de assinatura do livro de ponto.
c) Lembrei os professores da vinda dos inspetores do MEC.
d) Certifiquei Paulo de sua promoo.
e) Avisei a cozinheira da presena de mais convidados para o jantar.
f) Romeu confiava na fidelidade de Julieta.
g) A criana necessita da proteo dos pais.
h) O motorista infrator se queixou da agresso do policial.
11.2 Como o anterior.
Modelo:
Temos necessidade de tua vinda com urgncia.
Temos necessidade de que venhas com urgncia.

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a) Os banhistas tinham temor do ataque dos tubares.
b) Ficamos espera da aproximao do barco.
c) A notcia da aposentadoria de Mrio no foi confirmada.
d) Os candidatos so favorveis realizao de novos exames.
e) Os polticos eram contrrios aprovao de novos impostos.
f) A me tinha certeza do sucesso do filho nos exames.
g) Todos estavam convencidos da vitria do candidato da oposio.
h) O presidente estava certo de sua reeleio.
11.3. Como o anterior.
Modelo:
Nosso maior desejo a aprovao de todos no concurso.
Nosso maior desejo que todos sejam aprovados no concurso.
a) O essencial a contribuio de todos para a resoluo dos problemas sociais brasileiros.
b) A nica exigncia dos ndios era o afastamento dos garimpeiros de suas terras.
c) A maior preocupao dos jogadores era a honestidade do juiz.
d) A grande alegria do produtor foi o triunfo de seu filme no festival.
e) A esperanada populao era a captura dos fugitivos pela polcia.
f) Nossa preocupao era a aterrissagem do avio sem problema.
g) A vontade dos amigos era o retorno de Paulo recuperado.
h) O desejo do relator era a aprovao do parecer pelos conselheiros.
11.4. Faa conforme o modelo:
indispensvel os meninos entrarem no bom caminho.
indispensvel que os meninos entrem no bom caminho.
a) No convm procederes assim.
b) impossvel terem to pouco interesse.
c) Urge compareceres ao departamento de pessoal.
d) No me leve a mal eu ter me referido a voc.
e) O mais sensato seria voltares para a casa de teus pais.
f) O essencial terminarmos os relatrios
3. O PARGRAFO COMO UNIDADE DE COMPOSIO
3.1 PARGRAFO-PADRO
O pargrafo-padro uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se
desenvolve determinada ideia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo
sentido e logicamente decorrentes dela.
Em geral, o pargrafo-padro, aquele de estrutura mais comum e mais eficaz, o que justifica seja ensinado aos
principiantes, consta sobretudo na dissertao e na descrio, de duas e, ocasionalmente, de trs partes: a Introduo,
representada na maioria dos casos por um ou dois perodos curtos iniciais, em que se expressa de maneira sumria e
sucinta a ideia-ncleo ( o que passamos a chamar daqui por diante de tpico frasal) ; o desenvolvimento, isto , a
explanao mesma dessa ideia-ncleo; e concluso, mais rara, mormente nos pargrafos pouco extensos ou naqueles
em que a ideia central no apresenta maior complexidade.
3.2 IMPORTNCIA DO PARGRAFO-PADRO
Indicado materialmente na pgina impressa ou manuscrita por um ligeiro afastamento da margem esquerda da
folha, o pargrafo facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar conveniente as ideias principais da sua
composio, permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus diferentes estgios.

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3.3 EXTENSO DO PARGRAFO
Tanto quanto sua estrutura varia tambm sua extenso: h pargrafos de uma ou duas linhas como os h de pgina
inteira. E no apenas o senso de proporo que deve servir de critrio para bitol-lo, mas tambm, principalmente, o
seu ncleo, a sua ideia central. Ora, se a composio um conjunto de ideias associadas, cada pargrafo - em princpio
pelo menos - deve corresponder a cada uma dessas ideias, tanto quanto elas correspondem s diferentes partes em que o
autor julgou conveniente dividir o seu assunto.
, pois, da diviso do assunto que depende, em grande parte, a extenso do pargrafo, admitindo-se, por evidente,
que as ideias mais complexas se possam desdobrar em mais de um pargrafo.

Exemplo de extenso do pargrafo


O conhecimento nasceu como uma extenso do corpo, para ajud-lo a viver. O corpo sentiu dor, e a dor f-lo usar a
inteligncia a fim de encontrar uma receita para por fim dor. O corpo sentiu prazer, e o prazer f-lo usar a inteligncia
a fim de encontrar uma receita para repetir a experincia de prazer. Esse o incio do conhecimento. Foi assim que
nasceu a cincia. (RUBEM ALVES. Folha de S. Paulo, 12.09.99.)
A diferena entre alfabetizao e letramento fica clara tambm na rea das pesquisas em Educao, em Histria, em
Sociologia, em Antropologia. As pesquisas que se voltam para o estudo do nmero de alfabetizados e analfabetos e sua
distribuio (por regio, por sexo, por idade, por poca, por etnia, por nvel scio-econmico, entre outras variveis), ou
que se voltam para o nmero de crianas que a escola consegue levar aprendizagem da leitura e da escrita, na srie
inicial, so pesquisas sobre alfabetizao; as pesquisas que buscam identificar os usos e prticas sociais de leitura e
escrita em determinado grupo social (por exemplo, em comunidades de nvel socioeconmico desfavorecido, ou entre
crianas, ou entre adolescentes), ou buscam recuperar, com base em documentos e outras fontes, as prticas de leitura e
escrita no passado (em diferentes pocas, em diferentes regies, em diferentes grupos sociais) so pesquisas sobre
letramento. Isso aponta a importncia e necessidade de se partir, nos processos educativos de ensino e
aprendizagem da leitura e da escrita voltados seja para crianas, seja para adultos, de uma clara concepo desses
fenmenos e de suas diferenas e relaes. (Soares, 2003, p. 23. Adaptao)

4. PARAGRFO COM UNIDADE MNIMA DE COMPOSIO: PARGRAFO-PADRO


4.1 CONSTRUINDO O PARGRAFO
Toda produo textual est voltada para um determinado assunto. Por ser amplo e genrico, o assunto dever
sofrer uma delimitao. Delimitar o assunto favorece a seleo e a organizao das ideias. Saberemos, assim quais os
limites que devero nortear a nossa produo textual.
4.1.1Caractersticas e vantagens da delimitao.

Torna o tema menos genrico;


As ideias passam por um processo de afunilamento;
Mais facilidade para controlar o assunto sobre o qual se escreve;
Melhor definio sobre quantidade e variedade das ideias;
Melhor sintonia entre as escolhas e o conhecimento/interesse do autor;
Imposio de uma ordem ao assunto;
Estabelecimento dos limites do pargrafo;
Possibilidade de tratar o assunto com maior profundidade e eficcia;
Favorece a criao de ideias;
O mesmo assunto permite diferentes delimitaes.

4.1.2 Fixao do objetivo e a elaborao da frase-ncleo (ou tpico frasal).

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Delimitar sobre determinado assunto, com a finalidade de atingir os objetivos propostos uma etapa
indispensvel no planejamento do ato de escrever.
4.1.3 Caractersticas e vantagens da fixao do objetivo.

Facilita a seleo de ideias e sua ordenao;


Indica o porqu de escrever sobre determinado assunto;
Oferece direo ao assunto;
O texto se desenvolve em funo do objetivo estabelecido;
Serve de controle de fidelidade do pensamento;
Mantm o trabalho nos limites da linha escolhida;
Auxilia na manuteno da unidade e da coerncia;

4.1.4 O processo de construo do pargrafo


Exemplo 1.
Assunto: A linguagem
Proposta de delimitao: A linguagem do corpo
Estabelecimento do objetivo: Demonstrar que a linguagem do corpo sensual, engraada e sensvel.
Frase-ncleo: Ela pode ser sensual, engraada e sensvel. Calma... no a mulher ideal, a linguagem do corpo.
Plano de desenvolvimento das ideias:
A linguagem do corpo :
(a) sensual;
(b) engraada;
(c) sensvel.
Desenvolvimento:
sensual quando em um encontro, por exemplo, um casal utiliza olhares intensos, gestos calculados e
expresses corporais atrevidas para expressar suas emoes. engraada quando um humorista, para dar o correto tom
de sua piada, faz caretas, imitaes e at mmicas com o intuito de fazer o espectador rir. , finalmente, sensvel quando
um ator, ao final do espetculo, curva-se diante do pblico para agradecer os aplausos, que tambm identificam a
sensibilidade do pblico para afirmar que est satisfeito com a apresentao.
Frase conclusiva:
Tais exemplos de linguagem corporal nos levam concluso de que as palavras so dispensveis quando o
corpo consegue supri-las.

4.1.5 O pargrafo com todos os seus elementos estruturadores


Ela pode ser sensual, engraada e sensvel. Calma... no a mulher ideal, a linguagem do corpo.
sensual quando em um encontro, por exemplo, um casal utiliza olhares intensos, gestos calculados e expresses
corporais atrevidas para expressar suas emoes. engraada quando um humorista, para dar o correto tom de sua
piada, faz caretas, imitaes e at mmicas com o intuito de fazer o espectador rir. , finalmente, sensvel quando um
ator, ao final do espetculo, curva-se diante do pblico para agradecer os aplausos, que tambm identificam a
sensibilidade do pblico para afirmar que est satisfeito com a apresentao. Tais exemplos de linguagem corporal nos
levam concluso de que as palavras so dispensveis quando o corpo consegue supri-las.

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Exerccio de fixao 02
1 Identifique os elementos estruturadores do pargrafo padro: assunto, delimitao do assunto, objetivo, tpico frasal
ou frase-ncleo, desenvolvimento e concluso.
a) Entre as manifestaes folclricas esto as festas. So celebraes dentro de uma comunidade humana. Os
homens ou celebram o dia de um santo particular ou celebram uma colheita; ou festejam um acontecimento religioso,
ou festejam para esquecer o dia-a-dia. As festas folclricas tm, pois, motivos diferentes que orientam a sua
organizao.
b) Das manifestaes folclricas de So Luis, trs so de maior agrado dos visitantes: o Bumba-meu-boi, cuja
representao dura uma noite inteira e cujo enredo tem origem em lendas ligadas atividade pastoril. A festa do Divino
sempre no segundo domingo de ascenso e ainda temos a dos reis e pastores, na poca natalina. No carnaval, a grande
atrao so os Tambores da Crioula, com rica coreografia, e os Fofes, que so homens trajados em atraentes e
coloridas fantasias. Todas estas festas despertam a curiosidade e o encanto dos turistas.
(Jornal de Casa, Belo Horizonte, 08/05/77)
c) Quatro funes bsicas tm sido convencionalmente atribudas aos meios de comunicao de massa:
informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz respeito difuso de notcias, relatos, comentrios etc. A segunda
funo atende procura de distrao, de divertimento por parte do pblico. Uma terceira funo persuadir o indivduo
- convenc-lo a adquirir certo produto, a votar em certo candidato, a se comportar de acordo com os desejos de um
anunciante. A quarta funo, ensinar, realizada de modo indireto ou direto, intencional ou no, por meio de material
que contribui para a formao de indivduo ou para ampliar seu acervo de conhecimento, planos, destrezas etc.
(Samuel Promm neto, comunicao de Massa)
d) Indubitavelmente com o aparecimento da radiodifuso e da televiso, a oratria renasceu firmemente. Tal
fato se explica em virtude da palavra oral ganhar uma difuso at ento desconhecida, atingindo um incomensurvel
pblico-ouvinte. O respeito supersticioso da Antigidade pelo que era anunciado em alta voz pelos profetas e apstolos
volta a impressionar o homem moderno. Roosevel, nos Estados Unidos da Amrica, e Getlio Vargas, no Brasil, ainda
que contassem com o desfavorecimento da imprensa escrita, viram-se vencedores graas propaganda radiofnica. No
h, pois, como negar a influncia considervel da radiodifuso e da televiso na revalorizao da oratria.
Exerccio de fixao 03
1. Identificar os elementos estruturais do pargrafo abaixo: Assunto, Delimitao do Assunto, Objetivo, Tpico frasal,
Desenvolvimento e Concluso.
a). Muitos so os casos de corrupo envolvendo o ex-prefeito de So Paulo Celso Pitta, mas alguns se
revestem de maior gravidade. Em 1996, por exemplo, a emisso de R$ 3,2 bilhes em ttulos para pagar dvidas de R$
1,9 bilho, com desvio da diferena para outros fins, representa uma situao limite, uma vez que fere frontalmente o
que determina a Constituio. J em 1997, o caso que ficou conhecido como frangogate, em que a prefeitura de S. Paulo
comprava frangos de uma empresa pertencente mulher do ex-prefeito Paulo Maluf, diz muito bem da falta de lisura e
do favorecimento envolvendo recursos pblicos. No fica para trs, por sua vez, a descoberta feita em 1999 de que a
prefeitura descumpria sistematicamente a Lei Orgnica do Municpio, que estipula em 30% o percentual a ser aplicado
em educao, fato que gerou prejuzos irreversveis, principalmente para a populao mais carente. Os casos aqui
arrolados, entretanto, representam apenas a ponta de um iceberg que esconde o verdadeiro perfil de alguns homens que
administram a coisa pblica em nosso pas.
b). A tev, apesar de nos trazer uma imagem concreta, no fornece uma reproduo fiel da realidade. Uma
reportagem de tev, com transmisso direta, o resultado de vrios pontos de vista: 1) do realizador, que controla e
seleciona as imagens num monitor; 2) do produtor, que poder efetuar cortes arbitrrios; 3) do cameramam, que
seleciona os ngulos de filmagem; finalmente de todos aqueles capazes de intervir no processo da transmisso. Por
outro lado, alternando sempre os closes ( apenas o rosto de um personagem no vdeo, por exemplo) com cenas
reduzidas( a vista geral de uma multido), a televiso no d ao espectador a liberdade de escolher o essencial ou o
acidental, ou seja, aquilo que ele deseja ver em grandes ou pequenos planos. Dessa forma, o veculo impe ao receptor a

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sua maneira especialssima de ver o real. (Muniz Sodr)

2. No item abaixo, so apresentados:


Um assunto; uma delimitao para o assunto; um objetivo que poderia orientar a redao de pargrafo sobre o
assunto, com a delimitao proposta; duas possveis frases ncleo para o pargrafo.
Indique qual das duas frases-ncleo seria mais e adequada e atraente. Justifique a resposta.
a) Assunto: Publicidade
Delimitao do assunto. Aspectos negativos da publicidade.
Objetivo: Apontar a publicidade como agente de poluio do meio-ambiente
Frases-ncleo;
(__) Ser a publicidade que vemos nas paredes, lemos nos jornais, ouvimos no rdio, na televiso, quer
queiramos ou no, constitui uma das formas de poluio de nosso meio-ambiente?
(__) Os cartazes nos muros, os aut-doors, os insistentes anncios no rdio, os longos intervalos de comerciais
na televiso, toda essa publicidade constitui poluio visual e sonora de nosso meio-ambiente.
Justifique:
3. Elabore uma delimitao do assunto e um objetivo para os assuntos abaixo.
Comunicao
Sade
Justia
Leitura
Conhecimento
4. Redija, sobre o assunto abaixo relacionado, um pargrafo dissertativo-argumentativo:
Assunto: meio ambiente

Exerccio de fixao 04
1) Identificar os elementos estruturadores do pargrafo abaixo: assunto, delimitao do assunto, objetivo, tpico frasal
ou frase-ncleo ou tpico frasal, desenvolvimento e concluso.
a) De todas as artes, a mais bela, a mais expressiva, a mais difcil sem dvida a arte da palavra. A esttua
fala, mas fala como uma interjeio, que apenas expressa um sentimento vago, indefinido e momentneo. A pintura fala,
mas fala como uma frase breve em que a elipse houvera suprimido boa parte dos elementos essenciais. O edifcio fala,
mas fala como uma inscrio abreviada, que desperta a memria do passado sem particularizar os acontecimentos a que
alude. A msica fala, mas apenas sensibilidade, sem que o entendimento a possa claramente discernir. S a palavra,
repetimos, fala ao mesmo tempo fantasia e razo, ao sentimento e s paixes.
b) Em caso algum, responsabilizo o amor pelos chamados crimes passionais. Ao crispar a mo para o mpeto
do arremesso ou o sucesso da pontaria, impele-o, no o amor, mas o dio, e a esse nunca se deu guarida nos mais
complacentes dos tribunais. Em respeito aos romnticos, no posso confundir, com as setas de Cupido, a faca, o punhal,
o revlver, a navalha. A rigor, crime de amor seria a compresso de um abrao, a violncia de um beijo que esgotasse os
pulmes. Por tais razes, preciso que se aprenda, finalmente, que o amor, fecundo e criador, no figura nas cifras da
mortalidade, mas da natalidade; no tira, mas pe gente no mundo. As hemorragias que o identificam so as da vida e
no as da morte.
c) Uma tendncia muito constante a de ver apenas um lado da outra pessoa. Se, por exemplo, ficamos
impressionados por sua beleza ou fluncia verbal, tendemos a atribuir-lhes outras qualidades favorveis, que podem ser
inteiramente irreais, e a ignorar qualquer trao desfavorvel de sua personalidade. Essa tendncia pode tambm se
manifestar em sentido contrrio: uma pequena impresso desfavorvel estende-se e influencia o julgamento de todos os
aspectos da personalidade do indivduo. (Livro da Vida 32. Enciclopdia Semanal Ilustrada. Abril Cultural)

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d) H quem sustente ser a procriao exclusiva finalidade do matrimnio. no procede, todavia,
semelhantemente ponto de vista. Esta posio deixa sem explicao plausvel o casamento. in extremis vitae moments
e o de pessoas de idade avanada, j privadas de funo reprodutora. Alm disso, aceito que a reproduo constitua o
fim exclusivo do matrimnio, ter-se- logicamente de concluir por anulao de todos os casamentos em que no
advenha a prole, concluso profundamente perturbadora de estabilidade do lar e da segurana da famlia. Sem dvida,
tem o casamento por finalidade primordial a procriao, mas esse fim no nico, j que apresenta trplice finalidade:
procriao, educao dos filhos e prestao de mtuo auxilio (MONTEIRO, Washington de Barros. Direito Civil,
adaptao).
e) J que dito que todo ser humano, desde o seu nascimento at sua morte, tem capacidade para ser titular de
direitos e obrigaes na ordem civil. Mas isso no significa que todos possam exercer, pessoalmente, tais direitos. A lei,
tendo em vista a idade ou sade, ou o desenvolvimento intelectual de determinadas pessoas, e com intuito de proteglas, no lhes permite o exerccio pessoal, de direitos. (...). De modo que mister se faz distinguir a capacidade de fato, ou
seja, a de ser titular de direitos, da capacidade de exerccio, isto , a possibilidade de pessoalmente atuar na rbita do
direito.. (RODRIGUES, Slvio. Direito Civil)
2) Elabore uma delimitao do assunto, um objetivo, uma frase-ncleo para os assuntos abaixo, em seguida produza um
pargrafo padro sobre o assunto internet
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Assunto (internet).
Assunto (msica).
Assunto (esportes).
Assunto (justia).
Assunto (amor).
Assunto (educao).

5. DIFERENTES FEIES ASSUMIDAS PELO TPICO-FRASAL OU FRASE-NCLEO


Constatada a importncia de se apelar para a frase-ncleo como um eficiente recurso de organizao das idias,
o passo seguinte consiste em verificarmos que h diferentes e ricas possibilidades de incrementarmos a sua construo.
Othon Garcia lembra-nos de que a fonte desses artifcios se encontra, principalmente, na leitura dos bons autores.
Dentre as diversas possibilidades de elaborao da frase-ncleo, as mais comuns foram apontadas por Othon Garcia em
sua obra Comunicao e Prosa Moderna, que h dcadas serve de referncia para os estudiosos do assunto: declarao
inicial, definio, diviso, aluso histrica, omisso de dados identificadores e interrogao representam apenas
uma parte de um universo maior que pode se descoberto pelos interessados. Mas, antes de ilustrarmos uma a uma com
exemplos, preciso darmos conta de que essas contribuies tm sua utilidade como referncias que, se inicialmente
merecem ser imitadas, devem depois ceder espao para a criatividade de cada um, pois a elaborao de cada frase vai
depender de uma srie de fatos, a includos o propsito do texto e a natureza do assunto a ser explorado.
5.1 DECLARAO INICIAL
A declarao inicial consiste em abrir um pargrafo com uma frase que traduza uma afirmao ou uma
negao. Fato que cria para o escritor o compromisso de, na seqncia, justificar ou fundamentar a assero inicial, de
tal modo a atingir o objetivo fixado no texto.
Exemplos:
Vivemos numa poca de mpetos. A vontade, divinizada, afirma a sua preponderncia, para desencadear ou
encadear; o delrio fascista ou o torpor marxista so expresses poucos diferentes do mesmo imprio da vontade.
realidade substitui-se o dinamismo; inteligncia substitui-se o dinamismo; inteligncia substitui-se o gesto e o grito;
e na mesma linha desse dinamismo esto os amadores de imprecaes e os amadores de mordaas (...) . (Gustavo
Corao, Dez anos, p. 84).
Dick Tracy tem muitos pontos em comum com Batman, o grande sucesso de bilheteria do ano passado. Os
dois filmes so baseados em histrias em quadrinhos da dcada de 30. Tiveram campanhas de marketing milionrias.

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Cenrios, maquiagem e figurinos so atraes quase da mesma estatura dos atores nos dois casos. O grande persinagem
de Batman o bandido. Em Dick Tracy, tambm. A ambientao dos dois filmes se d em cidades imaginrias e num
clima de atemporalidade. Superstars da msica pop (Prince e Madonna) cantam nas trilhas sonoras. Os dois heris tm
queixo quadrado. (Carlos E. L. da Silva. Folha de S. Paulo, 20.07.90)
5.2 DEFINIO
O recurso organizao da frase-ncleo por definio consiste em abrir o pargrafo com uma frase que defina
o objeto ou os objetos a serem apreciados. Muito presente em textos que compem obras de carter didtico, ao mesmo
tempo, que resume o tema a ser abordado, cria no autor o compromisso de, nas partes seguintes, fornecer especificaes
que melhor esclaream aspectos necessrios sua perfeita compreenso.
Exemplos:
Estilo a expresso literria das ideias ou sentimentos. Resulta de um conjunto de dotes externos ou
externos, que se fundem num todo harmnico e se manifestam por modalidades de expresso a que se d o nome de
figuras.. (Augusto Magne. Princpios ..., p. 39).
Fontica o estudo dos sons da lngua. Podemos estud-los descrevendo-os, examinado-lhes a natureza e
classificando-os. Teremos, ento, a fontica descritiva. (Gladstone Chaves de Melo. Gramtica Fundamental da
Lngua Portuguesa. p. 12).
5.3 DIVISO
A organizao da frase-ncleo por diviso tambm muito usada como recurso didtico. Sempre que o autor
deseja imprimir maior objetividade e clareza opta por essa estratgia. Ela permite um claro direcionamento da
abordagem, medida que fixa, para quem escreve e para quem l, os aspectos que sero explorados no decorrer do
texto. Assim como ocorrem nos exemplos.
Exemplos:
Depois de sobreviver diarria, prostituio e ao alcoolismo, - legado da convivncia com brancos os
ndios panars conseguiram finalmente duas vitrias. A primria e a demarcao de sua reserva pelo governo, s
margens do Rio Iriri, entre Mato Grosso e Par. A outra uma idenizao de 4.000 salrios mnimos, mais correo
monetria, a ser paga pela Unio pelas mortes, doenas e violncias sofridas pelos ndios desde 1973, ano de seu
primeiro contato com os brancos, durante uma expedio do sertanista Cludio Villas-Boas. (Veja, 01.04.98. p. 69).
O silogismo divide-se em silogismo simples e silogismo composto (isto , feito de vrios silogismos explcita
ou implicitamente formulados). Distinguem-se quatro tipos de silogismos compostos: (...). (Jacques Mauritain. Lgica
Menor. P. 246).

5.4 ALUSO HISTRICA


A aluso histrica uma das mais interessantes estratgias para se abrir um texto. Consiste em elaborar uma
frase-ncleo que faa referncia, como nos lembra Othon Garcia, A fatos histricos, lendas, tradies, crendices,
anedotas ou acontecimentos de que o autor tenha sido participante ou testemunha (1988, p.210), no se descartando a
aluso a conhecidas obras da literatura.
Exemplos:
Dizia Winston Churchill que a diferena entre o capitalismo e o socialismo que naquele os resultados so
melhores que intenes; neste, o contrrio acontece. (...) (Roberto Campos, Veja, 18.03.98. p. 119).

Conta-se que Boabdil, ltimo rei mouro de Granada, vencido pelos cristos, ao lanar um olhar de
despedida bela cidade andaluza, do alto de uma das colinas que a circundam, na se conteve e chorou. Sua me, que o
acompanhava, em vez de reconfort-lo, teria, ao contrrio, dirigido ao prncipe estas cruis palavras: Chora, meu
filho, como mulher, a cidade que no soubeste defender como homem (...). (Jefferson Peres. A crtica, 06.12.87).

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5.5 OMISSO DE DADOS IDENTIFICADORES
Manter o leitor em suspense durante algum tempo, omitindo-lhe inicialmente informaes que possam
denunciar o verdadeiro objetivo com que o autor est produzindo o texto. Nisso consiste elaborar a frase-ncleo
valendo-se da omisso de dados identificadores. Embora no muito usual, por exigir habilidade de quem escreve, tratase de uma estratgia que tem uma enorme fora para deixar o leitor na expectativa, muitas vezes obrigando-o, pela
curiosidade, dar conta da leitura de todo o pargrafo.
Exemplos:
Numa sauna, meia dzia de mulheres vai aos poucos se despindo: uma meia, uma frustrao amorosa, uma
camisa, um sentimento de inutilidade. A cena a da pea Na Sauna, da inglesa Nell Dunn, adaptada para o cinema por
Joseph Losey e montada no teatro Villa-Lobos, no Rio, sob direo de Bibi Ferreira. (...). (Isto Senhor, 06.02.89. p.
124).
Vai chegar dentro de poucos dias. Grande e boticilesca figura, mas passar despercebida. No ter
fotgrafos espera no Galeo. Ningum, por mais afoito que seja, saber prestar-lhe essa homenagem epitelial e
difusa, que tanto assustou Ava Gardner. Estar um pouco por toda parte, e no estar em lugar nenhum . (...) (Carlos
Drummond de Andrade, Fala Amendoeira, p. 121).

5.6 INTERROGAO
Elaborar a frase-ncleo sob a forma de uma interrogao, embora represente uma estratgia comum de se
iniciar um pargrafo, tem sempre um sabor especial. Afinal, dependendo do assunto a da criatividade com que a
pergunta feita, quem no se v preso curiosidade de ir em busca da resposta nas frases seguintes que compem o
texto.
Exemplos:
Por que algumas crianas se prendem televiso mais que outras? Pesquisas mostram que as crianas que
assistem por mais tempo televiso so aquelas que possuem pais mais doutrinrios e mais frustrantes. Assim tambm,
o uso da televiso depende das relaes das crianas com seus pais: a criana que vive mais na famlia e menos com
seus colegas de idade assiste mais televiso. (Abraham Moles et al. Linguagem da Cultura de Massa).
Que Gramtica Normativa? a prpria Gramtica Descritiva, utilizada com inteno didtica, com a
finalidade de corrigir os desvios da lngua-padro, ou melhor, as influncias, na lngua-padro, das linguagens locais e
das diversas formas de linguagem coloquial. (...). (Gladstone Chaves de Melo. Gramtica Fundamental da Lngua
Portuguesa. p. 11).

Exerccio de fixao 07
1) Elabore uma delimitao do assunto, um objetivo, uma frase-ncleo para os assuntos abaixo. Observe qual o
tipo de feio de frase-ncleo a ser redigido.
a) Assunto: (esportes) frase-ncleo por aluso histrica.
b) Assunto: (lngua) frase-ncleo por definio
c) Assunto: (justia) frase-ncleo por declarao inicial.
d) Assunto: (namoro) frase-ncleo por diviso.
e) Assunto: (educao) frase-ncleo por interrogao.
f) Assunto: (turismo) frase-ncleo por omisso de dados identificadores.

6. COMO DESENVOLVER O PARGRAFO


Desenvolvimento a explanao mesma da ideia principal do pargrafo. H diversos processos, que variam
conforme a natureza do assunto e afinidade da exposio; mas qualquer que seja ele, a preocupao maior do autor
deve ser sempre a de fundamentar de maneira clara e convincente as ideias que defende ou expe, servindo de recursos
costumeiros tais como a Enumerao, Comparao, Causa e Consequncia, Tempo e Espao e Explicitao.

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6.1 DESENVOLVIMENTO POR ENUMERAO
O ato de ENUMERAR concretizado pela exposio de uma srie de coisas, uma por uma. Desta forma, o
DESENVOLVIMENTO POR ENUMERAO presta-se bem indicao de caractersticas, de funes, de processos,
de situaes, etc., sempre oferecendo o complemento necessrio afirmao estabelecida na FRASE NUCLEAR.
Exemplo:
No mundo atual, a tendncia a tornar envelhecido, superado, desgastado, desusado, tanto um automvel
quanto um modelo de roupa, um mvel, uma arma de guerra, o modo de se expressar e at a gria, ocorre numa
velocidade espantosa. Trs so os processos que mais comumente provocam a obsolescncia. O primeiro motivado
pela funo: quando uma mercadoria nova tem melhor desempenho que as existentes at ento. O segundo a
consequncia da qualidade, por causa da quebra ou desgaste do produto, aps algum tempo de uso; esse tipo de
obsolescncia pode ser planejado pelas empresas, para aumentar o consumo. O terceiro resultado de o produto ter-se
tornado obsoleto psicologicamente, sem que tenha deixado de cumprir a sua funo. Para alcanar tais objetivos, so
feitas apenas algumas alteraes exteriores na aparncia do novo. o que se d com a mudana para a linha de estilo
dos automveis, nos quais o formato de uma lanterna ou outros pequenos acessrios torna obsoleto o modelo anterior.
(Enciclopdia do estudante, V. 12, Abril Cultural).
Neste pargrafo, aps fazer consideraes sobre o consumismo moderno, a frase-ncleo passa a depender do
ato enumerativo. Vejamos:
Frase ncleo Trs so os processos que mais comumente provocam obsolescncia:
Desenvolvimento por enumerao:
Obsolescncia pela qualidade
Obsolescncia pela funo
Obsolescncia psicolgica.
Geralmente, o desenvolvimento ordenado por enumerao apresenta informaes que aclaram o significado de
cada elemento enumerado. Alis, o que ocorre no presente caso. O desenvolvimento no se apresenta, exclusivamente,
como uma preocupao explicativa. Enumerao e explicitao so processos que comumente aparecem associados.
6.1.1 CRITRIOS PARA O ATO DE ENUMERAO
possvel, quele que redige, utilizar um critrio para o ato de enumerar. Assim fazendo, estar propiciando
mais clareza e equilbrio ao pargrafo desta forma ordenado. Citemos alguns critrios:
1. CRITRIO DE IMPORTNCIA
2. CRITRIO DE PREFERNCIA
3. CRITRIO DE CLASSIFICAO
4. CRITRIO ALEATRIO (os elementos enumerados so dispostos livremente, sem nenhuma
predeterminao).
Exemplo:
As causas apontadas para o aborto provocado entre ns so divididas em dois grupos: de ordem pessoal o
medo do parto, por ignorncia ou m experincia anterior; o desejo de esconder uma gravidez indiscreta; os
inconvenientes de uma gravidez sobre os planos da vida da mulher (viagens, trabalho); ou da vida conjugal (m
vontade do companheiro, etc.); os receios de que a gestao possa comprometer um estado de sade alterado e de
ordem econmica - dificuldade na manuteno dos filhos (alimentao, vesturio e educao); dificuldades em obter
trabalho que no implique abandono dos filhos; dificuldades de obter habitao para maior nmero de filhos. (Revista
Pais e Filhos, Julho/72).
ASSUNTO: Aborto
DELIMITAO DO ASSUNTO: Aborto provocado
OBJETIVO: Enumerar as causas existentes entre ns para o chamado aborto provocado.
FRASE-NCLEO: As causas apontadas para o aborto provocado entre ns so divididas em dois grupos.
DESENVOLVIMENTO:
CRITRIO UTILIZADO NA ENUMERAO:
Classificao (grupo de ordem pessoal e econmica).
ELEMENTOS ENUMERADOS:

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GRUPOS DE ORDEM PESSOAL
Medo do parto;
Desejo de esconder uma gravidez indiscreta;
Inconvenientes sobre os planos da vida da mulher, ou da vida conjugal;
Receios de comprometimento de um estado de sade alterado.
Exerccio de fixao 08
1. Exercite-se seguindo o modelo dado:
a) Vrios so problemas que o prematuro precisa superar. Caso seus pulmes e msculos respiratrios no
estejam suficientemente desenvolvidos, ele respirar com dificuldade. Se os rins no funcionarem bem, ele ter
problemas para manter o equilbrio lquido de que seus tecidos necessitam. Se no tiver fora suficiente para sugar e
engolir, recusar a alimentao e apresentar reflexos incompletamente desenvolvidos. (Livro da Vida n. 6, Abril
Cultural)
b) Uma empresa fonogrfica completa abrange quatro reas distintas de atividade: a artstica, a tcnica, a
comercial e a industrial. O setor artstico, geralmente sob chefia do diretor artstico ou do diretor de produo, congrega
a equipe de produo, composta de orquestradores, regentes, produtores e demais elementos necessrios a elaborao
do aspecto intelectual das gravaes. O setor tcnico rene os especialistas em udio e eletrnica que manejam a
complexa aparelhagem que capta, filtra, distribui e fixa sons, colaborando com o setor artstico no ato da gravao e na
equalizao final do discurso. O setor comercial cuida da promoo e distribuio dos discos, no diferindo muito dos
departamentos comerciais de outros tipos de empresa. O setor industrial ocupa-se da reproduo do fonograma por
processos galvanoplsticos em moldes denominados matrizes ou stampers, e da multiplicao de cpias pela
prensagem a quente de uma pasta de resinas sintticas qual so incorporados os rtulos. (Jambeiro, Othon. Cano
de Massa).
6.2 DESENVOLVIMENTO POR COMPARAO
Outra forma de se desenvolver a frase-ncleo atravs do processo comparativo. Assim possvel confrontar
ideias, fatos, seres, fenmenos e, neste processo, apontar-lhes as dessemelhanas (CONTRASTES) ou as semelhanas.
Dependendo do resultado do ato comparativo, o pargrafo ter seu DESENVOLVIMENTO ordenado por:
a) COMPARAO-CONTRASTE
b) COMPARAO SEMELHANA

Observemos os pargrafos abaixo:


A juventude uma infatigvel aspirao de felicidade; a velhice, pelo contrrio denominada por um vago e
persistente sentimento de dor, por que j estamos nos convencendo de que a felicidade uma iluso, que s o
sofrimento real. Por isso, o homem sensato deseja mais sofrer que gozar.
Em plena juventude quando eu ouvia bater porta, saltava de alegria e pensava: Bom! Alguma coisa sucede.
Mais tarde, experimentado pela vida, o mesmo rudo sobressaltava-me de angstia e pensava: Que suceder, meu
Deus?(SCHOPENHAUER, Arthur. A Vontade de Amar).
A tenso do futebol igual tenso da vida, compostos, ambos, pela insegurana de um resultado positivo,
pelos riscos e pela incerteza. Na vida, como no futebol, nada definitivo: estamos sempre transitando entre vitrias e
derrotas. O futebol constitui, portanto, perfeito paralelo com a vida do homem e em especial com a vida em sociedade,
pois um jogo que estimula cooperao em grupo como fator decisivo para a vitria: No esporte e na vida, a
integrao a vitria, como salientava um slogan propagandista do governo do Presidente Mdici. (FERNANDES,
Maria do Carmo L. de. Futebol Fenmeno Lingustico ).
O pargrafo que tem seu incio com uma proposio bem definida: evidenciar as semelhanas existentes entre
o futebol e a vida humana. Assim sendo, a FRASE-NCLEO registra categoricamente: A TENSO DO FUTEBOL

20
IGUAL TENSO DA VIDA,.... Na sequncia, procura-se mostrar os pontos de semelhana que autorizam a
afirmao nuclear.
Exerccio de fixao 08
1. Identifiquem em cada pargrafo abaixo apresentado os elementos estruturadores: assunto, delimitao,
objetivo, frase-ncleo, desenvolvimento e concluso.
sabido que o material comumente preferido para a fabricao de um barco moderno o ao e no a
madeira; ser talvez interessante saber que um casco de ao, em igualdade de dimenses, pesa menos do que um casco
de madeira, oferece outras infinitas vantagens em relao a este ltimo, entre as quais maior rapidez na construo e nos
reparos, maior segurana contra os principais inimigos do navegante, o fogo e a gua; alm disso, somente com metal se
podem construir cascos de qualquer capacidade ou dimenso. (Trpico, Livraria Martins editora S.A., Vol. VII adaptao).
6.3 DESENVOLVIMENTO POR CAUSA E CONSEQUNCIA
A FRASE-NCLEO, muitas vezes, encontra no seu desenvolvimento um segmento causal fator motivador
e, em outras situaes, um segmento indicativo consequncias - fatos decorrentes.
Exemplo:
O caminho para alcanar a vitria, seja na profisso de advogado, ou seja na arte de falar em pblico, seja em
qualquer outra arte ou cincia, sempre muito difcil. Estar sempre juncado de espinhos, semeado de pedras, marcado
por valados e abismos. Todos os caminhos fceis so descida dizia Marden somente os caminhos rduos levam para
o alto. (Branco, Vitorino Prata Castelo. O Advogado e a Defesa Oral - adaptao).
Exerccio de fixao 9
1. Identifiquem em cada pargrafo abaixo apresentado os elementos estruturadores: assunto, delimitao,
objetivo, frase-ncleo, desenvolvimento e concluso.
a) A importncia do petrleo to grande para a vida moderna que se a sua produo estancasse de repente a
maior parte das atividades do mundo sofreria uma brusca paralisia: a maioria dos transportes (avies, automveis,
navios e trens) entraria em colapso, as atividades industriais seriam bastante reduzidas e as comunicaes enfrentariam
grandes obstculos. Tudo isso seria determinado pela falta de gasolina e leo, combustveis que movem quase todo o
maquinismo obre o qual se apia a vida contempornea. (Enciclopdia dos Estudantes, V. 13, Abril Cultural).
b) Diariamente, milhares de pessoas transgridem as maias elementares regras de boa alimentao engolindo a
comida quase sem mastig-la, fazendo as refeies sob tenso ou consumindo alimentos gordurosos e excesso. O
resultado desses desregramentos no se faz esperar: uma perturbao digestiva, termo elstico que abrange grande
variedade de indisposies relacionadas com o aparelho digestivo. (Livro da Vida, Abril Cultural, n. 6).
c) inegvel que grande parte de nossa juventude mostra-se desinteressada em teatro, cinema e literatura. Tal
fato ocorre porque a cultura produzida pelos adultos tem nos adultos o seu objetivo. preciso considerar ainda o preo
proibitivo dos espetculos e dos livros. Diante de tal situao, forados somos a concluir que o jovem , hoje, um ser
culturalmente marginalizado.
d) As rochas existentes na superfcie da Terra transformam-se constantemente, desintegrando-se em pedaos
cada vez menores at virarem pequenas partculas de areia. Essa desintegrao pode ser causada por diversos fatores,
tais como a ao do calor do sol. Que durante o dia dilata as rochas, as quais, ao se contrarem com a frieza da noite,
tornam-se mais fraca e partem-se; a infiltrao e evaporao das guas das chuvas e os rios; e as reaes qumicas
constantemente ocorridas entre os minerais existentes nas rochas e o oxignio, a gua e as cidos que esto presentes na
atmosfera. (Enciclopdia dos Estudantes, V. 16, Abril Cultural).
6.4 DESENVOLVIMENTO ORDENADO POR TEMPO

21
No pargrafo abaixo, objetiva-se marcar temporalmente a lenta evoluo do processo de comunicao humana.
Assim que, aps a fixao da FRASE-NCLEO (A estonteante tecnologia das comunicaes de massa o resultado
de uma lenta e penosa evoluo), o DESENVOLVIMENTO indicar, cronologicamente, as diversas etapas evolutivas.
A estonteante tecnologia das comunicaes de massa o resultado de uma lenta e penosa evoluo. Antes de
aprender a falar, o homem era pouco mais inteligente do que macacos. Entretanto a mais de 100 mil anos, o homem das
cavernas comeou a criar a linguagem articulada, dando, a cada grunhido, a cada som da sua garganta ou combinao
deles, um significado. Muito depois, h pouco mais de 6 mil anos, inventou a escrita. Dos desenhos que ainda
poderemos encontrar nas paredes de pedra das cavernas, o homem da antiguidade passou aos sinais grficos que
representam sons ou ideias. Da comunicao restrita a humanidade passa, atravs dos sculos, comunicao de massa.
O mundo vive atualmente a febricitante era das comunicaes.(Revista Museu do Telefone, 1981).
Esquematizando o desenvolvimento, a marcao temporal plenamente evidenciada.
TEMPO
ANTES DE APRENDER A FALAR
H MAIS DE 100 MIL ANOS
H POUCO MAIS DE 6 MIL ANOS
ATRAVS DOS SCULOS

FATO
HOME: POUCO MAIS INTELIGENTE QUE OS MACACOS
O COMEO DA CRIAO DA LINGUAGEM
ARTICULADA
A INVENO DA ESCRITA
A HUMANIDADE PASSA DA COMUNICAO RESTRITA
COMUNICAO DE MASSA.

Aps a leitura do pargrafo possvel, ento, apontar os seus componentes:


ASSUNTO: Comunicao
DELIMITAO DO ASSUNTO: O processo da comunicao humana.
OBJETIVO: Evidenciar, atravs dos tempos, alenta evoluo do processo de comunicao humana.
FRASE-NCLEO: A estonteante tecnologia das comunicaes de massa o resultado de uma lenta e penosa
evoluo.
DESENVOLVIMENTO: Ordenado por tempo.
1. O primitivismo do homem antes de aprender a falar
2. A criao da linguagem articulada h 100 mil anos
3. A posterior inveno da escrita
4. A passagem da comunicao restrita comunicao de massas atravs dos sculos.
CONCLUSO: No h
6.5 DESENVOLVIMENTO ORDENADO POR ESPAO
O solo tambm influenciado pelo clima. Nos climas midos, como o equatorial e tropical, os solos so
profundos. Existe nessas regies uma forte decomposio das rochas, isto , uma forte transformao da rocha em terra
pela umidade e calor. Nas regies temperadas e ainda mais nas regies frias, a camada do solo pouco profunda.
(ADAS, Melhem. Geografia Geral)
A esquematizao permite-nos observar o DESENVOLVIMENTO.

6.6 DESENVOLVIMENTO ORDENADO POR TEMPO E ESPAO


Os feitos do homem comeam a tornar realidade a fico cientfica. Na ltima dcada, ele colocou
instrumentos, animais e, agora, seres humanos em rbita ao redor da Terra. Veio seguida a tarefa infinitamente mais
difcil de liberar um foguete da atrao terrestre e faz-lo penetrar na imensido do espao. Isso aconteceu em julho de
1969, quando trs astronautas norte-americanos realizaram com total xito uma viagem de ida e volta ao satlite. Vos a
Marte e a Vnus devero seguir-se, nos prximos anos, e viagens para fora do sistema solar so concebveis para o
sculo vindouro.(A Terra, coleo LIFE).

22
A FRASE-NCLEO (Os feitos do homem comeam a tornar realidade a fico cientfica), faz uma genrica
afirmao que fica a exigir comprovaes. Para tanto, o DESENVOLVIMENTO tem lugar apresentando uma
ordenao enfatizadora do TEMPO e do ESPAO.

TEMPO
1. Na ltima dcada
2. Agora
3. Em seguida

FATO
A colocao de instrumentos, animais
A colocao de seres humanos
A liberao de um foguete e a sua
penetrao

Julho de 1969
4. Nos prximos anos
5. Para o sculo vindouro

ESPAO
Em rbita ao redor da terra
Em rbita ao redor da terra
Da atrao terrestre
Na imensido do espao

Viagem de ida e volta


Vos
Viagens

A Marte e a Vnus
Para fora do sistema solar

Exerccio de fixao 10
1. Identifiquem em cada pargrafo abaixo apresentado os elementos estruturadores: assunto, delimitao,
objetivo, frase-ncleo, desenvolvimento e concluso.
a) Em todos os tempos, a montanha tem exercido sobre o homem poderosa atrao. O Monte Sinai, o Ararate,
o Olimpo desempenharam papel importante nas primeiras eras da humanidade. Na Idade Mdia, a crendice popular
admitia que eram nas montanhas que os demnios se refugiavam. Mais tarde, um grande nmero de lendas tem por
moldura as montanhas malditas e, ainda em nossos dias, a maior parte das deusas orientais, mes da terra, tm seus
tronos nos grandes picos do Himalaia.(Enciclopdia Della-Lorousse, V. IX).
b) O homem sempre buscou proteo ao longo da histria. Na Antiguidade, os guerreiros cobriam o corpo
com peles e couros, principalmente nos pontos mais vulnerveis, para proteger-se contra flechas, lanas e clavas. Mais
tarde, passaram a usar escudos, capacetes e couraas feitos de metal e a defender tambm as pernas e os braos com
uma espcie de rede metlica fina, chamada cota de malha. Durante a Idade Mdia, na Europa, as armaduras se
tornaram mais elaboradas, cobrindo tambm os braos, pernas, mos e ps e, s vezes, at os cavalos (na ndia, os
guerreiros montavam elefantes cobertos por armaduras de couro). A cabea do guerreiro ficava por um capacete (elmo)
(Enciclopdia dos Estudantes, V. 2, adaptao).
c) O Brasil tambm conta com aficcionados do alpinismo. O montanhismo apresenta-se cada mais
desenvolvido no litoral central do pas. Nas serras do Mar, dos rgos, de Agulhas Negras e outras da mesma zona,
alguns picos so bastante propcios ao exerccio desse perigoso esporte. No Estado de Rio de Janeiro, o Po de Acar e
a Pedra da Gvea favorecem as escaldas mais interessantes.
d) No h duvidas de que os sintomas descritos, em nossa poca e em qualquer outra, so infelicidade,
incapacidade para tomar uma deciso referente ao casamento ou carreira, desespero generalizado, falta de objetivo na
vida, e assim por diante. Mais o que se encontra sob tais sintomas? Em princpios do sculo vinte, a causa mais desses
problemas era o que Sigmund Freud to bem descreveu como a dificuldade de aceitar o lado instintivo da vida e o
resultante conflito entre impulsos sexuais e os tabus sociais. Mais tarde, na dcada de vinte, Otto Rank escreveu que as
razes os problemas psicolgicos da poca eram os sentimentos de inferioridade, incapacidade e culpa. Na dcada de
trinta, o foco do conflito psicolgico alterou-se novamente: o denominador comum era ento, conforme indicou Karen
Horney, a hostilidade entre indivduos e grupos, muitas vezes unidos ao esprito competitivo. Hoje, avizinhando-se o
final do sculo XX, afirma-se que o problema fundamental do homem vazio. (Rollo May. O homem procura de si
mesmo. - adaptao).
6.7 DESENVOLVIMENTO POR EXPLICITAO
Estamos a todo o momento conceituando, exemplificando, aclarando ideias. Sempre que assim agimos,
estamos explicitando algo que queremos mais claro, mais compreensvel. Explicitar , pois, o processo de esclarecer
ideias. Ao ser que est sendo aclarado chamamos de referente.

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Duas so as modalidades atravs das quais explicitamos o referente:
a) Explicitao por conceito;
b) Explicitao por exemplo.
O pargrafo abaixo evidencia a explicitao por conceito:

Artria um vaso que leva sangue proveniente do corao para irrigar tecidos. Exceto no cordo umbilical e
na ligao entre os pulmes e o corao, todas as artrias contm sangue vermelho vivo, recm-oxigenado. Na artria
pulmonar, porm, corre sangue venoso mais escuro e desoxigenado, que o corao remete aos pulmes para receber
oxignio e liberar gs carbnico. (Livro da Vida. n. 8, Abril Cultural).
Observemos, agora, um pargrafo ordenado pelo processo de explicitao por exemplo:
O poder dos msculos varia com o resultado d uso. Um recm-nascido por exemplo, tem surpreendente poder
de contrao nos braos e nas mos, por causa dos exerccios que efetuou durante sua vida intra-uterina. Mas os
msculos de seu pescoo so comparativamente dbeis, num adulto, os msculos da mandbula so dos mais poderosos,
resultado da atividade diria de comer e falar. (Livro da Vida. n. 32, Abril Cultural).
Exerccio de fixao 11
1. Identifiquem em cada pargrafo abaixo apresentado os elementos estruturadores: assunto, delimitao,
objetivo, frase-ncleo, desenvolvimento e concluso.
a) Para se capacitarem aos vos no espao os astronautas tm que passar por vrios meses de exerccios
rigorosos. Por exemplo, numa mquina que gira em alta velocidade, aprendem a suportar a forte acelerao da partida
das espaonaves. Em cpsulas simuladas, comeam a se adaptar ao estreito espao das cabinas verdadeiras e a resolver
vrias situaes que podem ocorrer durante os vos reais. Com outros equipamentos especiais, so preparados para
sobreviver rpida desacelerao das descidas, bem como ao crescente aquecimento da cabina, provocado pelo atrito
com as camadas da atmosfera. Alm disso, acostuman-se tambm a viver em condies de gravidade zero, num
ambiente em que tem peso e onde at alimentos e bebidas devem ser espremidos diretamente na boca. (Enciclopdia
dos Estudantes, V. 2, Abril Cultural).
b) As definies de dicionrio frequentemente oferecem substitutos verbais para um termo desconhecido e
apenas dissimulam a nossa falta de conhecimento verdadeiro sobre o assunto. Assim, uma pessoa pode procurar no
dicionrio certa palavra estranha e dar-se por satisfeita com a definio: um pequeno pssaro cantor, europeu, com bico
redondo, sem que, com estes dados, tenha a menor possibilidade de conseguir identificar ou descrever o pssaro, (...)
As definies permitem esconder de ns prprios e dos outros, a extenso da prpria ignorncia. (H. R. Huse apud S.I.
HAYAKAWA. A linguagem no pensamento e na Ao).
c) O fato de algumas palavras despertarem, simultaneamente, conotaes informativas e afetivas, oferecem
particular complexidade no que tange a discusses que envolvem grupos religiosos, raciais, nacionais e polticos.para
vrias pessoas a palavra comunista significa ao meso tempo: algum que acredita no comunismo (conotao
informativa) e algum cujos ideais e propsitos so completamente indesejveis (conotao afetiva). Palavras
aplicadas a modos reprovveis de ganhar a vida (batedor de carteira, chantagista, prostituta, bem como os que se
aplicam a seguidores de filosofias que desaprovamos (ateus, herticos, materialistas, macumbeiros, radicais,
liberais), geralmente tambm comunicam, simultaneamente, um fato e um julgamento sobre o fato. (S.I.
HAYAKAWA. A linguagem no pensamento e na Ao).
d) A afirmativa de que todo romance , em certa medida, autobiogrfico, se aproxima mais da verdade
quando o escritor se acha marcado por um tipo negativo de experincia. Assim acontece, por exemplo, com militantes
de organizaes revolucionrias, que delas se afastam, desencantados, e se deixam cativar pela aventura literria. o
caso, entre outros, de Ignzio Silione, Arthur Koestler e de Jorge Semprn, que nos d agora, em traduo para o
portugus, mais uma obra romanesca, A Algaravia, com abundncia de elementos extrados de sua vivncia. (Folha
de So Paulo, 24/07/83)

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Exerccio de fixao 12
1. Identifique os elementos estruturadores do pargrafo abaixo, em seguida, indique como o
DESENVOLVIMENTO foi ordenado.
a) As revistas, o cinema, a televiso vedem rostos e corpos de mulheres ideais que, na realidade nunca
existiram. Os meios de comunicao de massa, no intento de venderem os mais diversos produtos, mostram gals
charmosos acompanhados de mulheres, ces e cavalos de raa. Dessa forma, o indivduo desprovido de senso crtico
passa a alimentar sonhos e a viver, por procurao, um estilo de vida infinitamente distante das suas possibilidades
concretas. Fora da sua realidade, ele no toma conscincia de seus problemas, torna-se algum incapaz de lutar pelos
seus direitos. Passa, inclusive, a ser um colaborador indireto dentro do sistema de exploradores, tornando-se um
consumidor inconsciente dos produtos apresentados, na iluso de conseguir, juntamente com status, o prazer sexual
representado pelos tipos que lhe foram propostos. (Revista famlia Crist, 1982).
b) Inmeras so as dificuldades com que se defronta o governo brasileiro diante dos problemas de
desequilbrios ecolgicos e poluio: a enorme extenso do territrio nacional; a m distribuio da populao que
super-povoa pequena extenso desse territrio e deixa inteiramente despovoadas imensas reas; a escassez de cientistas
e tcnicos especializados em Ecologia e no campo de estudos referentes poluio; o baixo nvel de educao do povo
brasileiro; a escassez de recursos financeiros e a falta de tradio de problemas desta natureza. (FERRI, Mrio
Guimares, Ecologia e Poluio)
c) Embora goste bastante de futebol, o torcedor amazonense no prestigia os jogos locais. A causa para esse crescente
desinteresse a falta de incentivo por parte do governo e da mdia local, que do mais nfase ao futebol de Sul e do
Sudeste, deixando o daqui sem muito atrativo. Outro motivo seria ausncia de jogadores de expresso e de grandes
dolos no futebol amazonenses, o que faz com que o torcedor deixe de comparecer aos estdios e prefira assistir aos
jogos de fora pela televiso. Porm, a principal causa para esse desprestgio a falta de uma estrutura profissional
local eficaz dentro dos clubes, que no do aos seus tcnicos e atletas condies favorvel para desempenhar um futebol
de melhor qualidade. Por tais razes, o futebol, to apreciado pelo torcedor manauara, no se torna expressivo no
mbito local.
2. Elabore uma delimitao do assunto, um objetivo, uma frase-ncleo para os assuntos abaixo. Observe que o
assunto est ordenando o tipo de feio de frase-ncleo a ser redigido.
Assunto: (comunicao) frase-ncleo por aluso histrica.
Assunto: (cidadania) frase-ncleo por definio
Assunto: (sade) frase-ncleo por declarao inicial.
3. Faa um pargrafo dissertativo padro, seguindo a orientao seguinte:
Assunto: Lazer.
Delimitao do assunto: Tipos de lazer
Desenvolvimento: Enumerao (critrio aleatrio).
Elementos enumerados:
natao;
cinema;
clubes recreativos;
teatro;
4. Elabore uma delimitao do assunto, um objetivo, uma frase-ncleo para os assuntos abaixo. Observe que o
assunto est ordenando o tipo de feio de frase-ncleo a ser redigido.
Assunto (leitura) frase-ncleo por aluso histrica.
Assunto (Terra) frase-ncleo por interrogao.
Assunto (trabalho) frase-ncleo por declarao inicial.
5. Faa um pargrafo dissertativo seguindo a orientao seguinte:

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Assunto: Msica.
Delimitao do assunto: Msica popular brasileira
Desenvolvimento: Enumerao (critrio classificatrio).

ATENO!
Observe a diferena entre MS, MAS e MAIS:
a) A palavra MS o plural de m, que significa ruim.
Exemplo:
Aquelas governantas realmente eram ms para as crianas.
b) Use MAS sempre que for possvel substitu-la pela palavra porm.
Exemplo:
Tentei encontrar o caminho de volta, mas no consegui.
c) Utilize a palavra MAIS para indicar acrscimo ou aumento de intensidade.
Exemplos:
Ele levou para o stio um violo e mais outros objetos.
O rapaz parecia ainda mais preocupado
Exerccio de fixao 13:
1) Reescreva as frases a seguir, substituindo os asteriscos pelas palavras MS, MAS ou MAIS:
a) Embora fizesse o possvel, ficava cada vez ( ) atrasado.
b) Todos sabiam que as irms de Pedro eram ( ) e covardes, ( ) ningum fazia comentrios.
No diga nem ( ) uma palavra. Nada pode ser feito agora.
c) O corredor automobilstico esforou-se ao mximo, ( ) as condies da pista eram ( ).
d) O pianista estudava sempre ( ), na esperana de torna-se famoso internacionalmente.
e) Devemos mostrar s pessoas ( ) que seu procedimento em nada as ajudar.
f) Estude ( ) um pouco que sua nota ser satisfatria.
g) Queramos estudar ingls, ( ) nunca tnhamos tempo para isso.
h) Alm desses, comprarei (
) dois discos naquela loja.
i) Eles fizeram um mapa, (
) no conseguiram encontrar o caminho.
2. Leia o texto abaixo e preencha as lacunas com s, ss, c, ,xc, x ou z:
Eu bem que can__ei de avi__ar a ele: no compre este tnis car__imo, importado. As coisas do e__terior so
sempre muito vi__adas e h crimino__os que matam adole__entes por causa de pequenos objetos.
Ape__ar da e__elncia dos meus con__elhos, da in__istncia, da veemn__ia dos meus apelos inteis, l estava
ele, ostentando o seu tnis to sonhado. Era, na verdade, bastante __ofisticado, realmente e__plndido. Melhor o tnis,
maior minha preocupa__o, minha apreen__o, minha neuro__e.
No dia posterior compra, nem havia amanhe__ido, ele j estava todo arrumado, e__ultante, na cal__ada, em
frente ao prdio. Andava vagaro__amente, a fim de que os tran__euntes pude__em contemplar seu tnis a partir de
todos os ngulos. Estava se achando lindo.
Naquele dia no qui__ ir pi__ina, jogar com os amigos, conver__ar com os vi__inhos. Caminhava sem parar,
para que todos, num raio de pelo menos se__enta quilmetros, tive__em a oportunidade de v-lo. Parecia um idiota
completo.
No contente em ficar nas pro__imidades do edif__io, re__olveu circular pela cal__ada, em frente ao prdio.
Aquela rua j fora tranqila. Agora pe__oas mal-encaradas pa__avam por l. De repente, da janela do stimo andar, eu
o vi cercado por quatro meninos. Quando dei por mim, nervo__a e e__altada, estava gritando de__esperadamente cm
os jovens que conver__avam com meu pobre filho indefe__o, bem no meio da rua. Eles viraram-se rapidamente e de
relan__e per__ebi que eram meus sobrinhos que moravam a dois quarteires de onde estvamos.
O par de tnis de meu filho de__apareceu.

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Identificando os elementos textuais:


Comunicao
Lembre-se o leitor como se fez gente: sua casa, seu bairro, sua escola, sua patota. A comunicao foi o canal pelo
qual os padres de vida de sua cultura foram-lhe transmitidos, pelo qual aprendeu a ser membro de sua sociedade de
sua famlia, de seu grupo de amigos, de sua vizinhana, de sua nao. Foi assim que adotou a sua cultura. Isto , os
modos de pensamento e de sua ao, suas crenas valores, seus hbitos e tabus. Isto no ocorreu por instruo, pelo
menos antes de ir para a escola: ningum lhe ensinou propositadamente como est organizada a sociedade e o que pensa
e sente sua cultura. Isto aconteceu indiretamente, pela experincia acumulada de numerosos pequenos eventos,
insignificantes em si mesmos, atravs dos quais travou relaes com diversas pessoas e aprendeu naturalmente a
orientar seu comportamento para o que convinha. Tudo isto foi possvel graas comunicao. No foram os
professores na escola que lhe ensinaram sua cultura: foi comunicao diria com os pais, irmos, amigos, na casa, na
rua, nas lojas, nos nibus, no jogo, no botequim, na igreja, que lhe transmitiu menino, as qualidades essenciais da
sociedade e a natureza do ser social.
Contrariamente ento ao que alguns pensam, a comunicao muito mais que os meios de comunicao social.
Estes meios so to poderosos e importantes na nossa vida atual que s vezes esquecemos que representam apenas uma
mnima parte de nossa comunicao total.
Algum fez, uma vez, uma lista dos atos de comunicao que um homem qualquer realiza desde que se levanta
pela manh at a hora de deitar-se, no fim do dia. A quantidade de atos de comunicao simplesmente inacreditvel,
desde o bom-dia sua mulher, acompanhado ou no por um beijo, passando por uma leitura do jornal, a
decodificao de nmero e cores do nibus que o leva ao trabalho, o pagamento ao cobrador, a conversa com o
companheiro de banco, os cumprimentos dos colegas no escritrio, o trabalho com documentos, recibos, relatrios, as
reunies e entrevistas, a visita ao banco e a conversa com seu chefe, os inmeros telefonemas, o papo durante o almoo,
a escolha do prato no menu, a conversa com os filhos no jantar, o programinha de televiso, o dilogo amoroso com sua
mulher antes de dormir, e o ato final de comunicao num dia cheio dela: boa-noite.
A comunicao confundi-se, assim, com sua prpria vida. Temos tanta conscincia de que comunicamos como
de que respiramos ou andamos. Somente percebemos sua essencial importncia quando, por um acidente ou uma
doena, perdemos a capacidade de nos comunicar. Pessoas que foram impedidas de se comunicar durante longos
perodos enlouqueceram ou ficaram perto da loucura.
A comunicao uma necessidade bsica da pessoa humana, do homem social. (BORDENAVE, 1984. p. 17 19.)
Exerccio de fixao 07
1. Retorne ao texto Comunicao e socializao e concentre sua ateno sobre o primeiro pargrafo. Em
seguida, identifique seus elementos estruturadores: assunto, delimitao do assunto, objetivo, frase ncleo,
desenvolvimento e concluso.
2. Releia atentamente o primeiro pargrafo e responda: qual a relao entre a comunicao e a cultura?
3. O segundo pargrafo nos fala em meios de comunicao social. O que voc sabe sobre eles?
4. O que pensa o autor sobre os meios de comunicao social?
5. O terceiro pargrafo construdo por enumerao: uma longa srie de atos de comunicao cotidianos nos
apresentada pelo autor. Como podemos relacionar esses atos com os meios de comunicao social do pargrafo
anterior?
6. O quarto pargrafo nos coloca uma concluso sobre o assunto levantado e discutido pelo texto. Qual a frase
ou passagem que sintetiza essa concluso?
7. Relendo cuidadosamente as questes anteriores, possvel detectar o percurso seguido pelo autor para
atingir sua concluso no quarto pargrafo. Comente esse percurso.
8. O ltimo pargrafo sintetiza todo o contedo do texto. Reflita sobre o que ele diz e responda: a sua
experincia de vida comprova essa afirmao? Por qu?

27
10. PROCESSO DE TRANSFORMAO DO PARGRAFO PADRO AO TEXTO COM VRIOS
PARGRAFOS
O processo intelectual que acompanha a produo do pargrafo padro estende-se na produo de texto com
vrios pargrafos, onde este texto ter como estrutura bsica a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Para
compreender melhor os caminhos que nortearo seu ato dissertativo observe o esquema abaixo:

10.1 DA ESTRUTURA DO PARGRAFO AO TEXTO PLENO


10.1.1. Conjunto de operaes intelectuais que envolvem o ato de escrever:
Delimitar o assunto;
Formular o objetivo que deve orientar o ato de escrever;
Traduzir o objetivo em forma de frase-ncleo/introduo;
Desdobrar a frase-ncleo/introduo em frases ou pargrafos de desenvolvimento; organizados por algum
critrio de ordenao;
Reorganizar as frases ou pargrafos de desenvolvimento em forma de concluso.
Caractersticas desse conjunto unitrio a que se d o nome de texto:
Pode-se constituir de um s ou de vrios pargrafos;
As mesmas operaes intelectuais usadas para a construo do pargrafo-padro podem ser transferidas para a
construo de textos constitudos de vrios pargrafos;
Estrutura-se em mais de um pargrafo sempre que em torno de uma idia central o assunto, tal como tenha
sido delimitado desenvolve-se um conjunto mais ou menos amplo e complexo de idias associadas;
A transio entre os pargrafos deve ser adequada, quer pelas relaes implcitas entre eles, quer pelo uso de
palavras de referncia ou expresses de transio.
10.1.2 Caractersticas importantes na produo de um texto padro envolvendo vrios pargrafos:
(a) Organizao
H uma ideia central que orienta todo o texto ou tema.
Ele se compe de introduo, desenvolvimento e concluso;
As ideias se estruturam segundo um critrio de ordenao ou uma combinao adequada de critrios de ordenao.
Caractersticas importantes na produo de um texto padro envolvendo vrios pargrafos:
(b) Unidade
Todas as ideias so relevantes para a idia central e com ela se relacionam;
A diviso de pargrafos adequada: no h fragmentao da mesma ideia em vrios pargrafos nem apresentao de
diferentes idias num s pargrafo.
(c) Clareza e conciso
No h pormenores excessivos, explicaes desnecessrias;
No h redundncias
10.1.3.EXEMPLOS:
Assunto: tica.
Delimitao do assunto: o indivduo e a tica.
Objetivo: Mostrar a posio do indivduo frente tica nacional.

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Frase-ncleo ou tpico-frasal: No contexto histrico-social, no qual estamos vivendo, podemos afirmar que a posio
do indivduo frente tica nacional de indignao, visto que, a cidadania e os diretos humanos so de certa forma,
desrespeitados por aqueles que deveriam preserv-los.
Desenvolvimento: Pois percebemos que dos muitos valores que efetivamente nos foram cultivados como verdades,
so por muitos, especialmente, nossas lideranas polticas e administrativas, negligenciados. Visto que, presenciamos
atravs dos meios de comunicao de massa a corrupo estampada em todos os poderes da Repblica: no Poder
Executivo percebe-se o descaso com os sistemas essenciais e bsicos de uma sociedade; No Poder Legislativo,
verifica-se a negociao financeira em troca de voto para procedimentos que seriam de grande benefcio para
populao, bem como o Judicirio com seus srios problemas no cumprimento da Lei. lamentvel saber que foi
necessrio a criao do Estatuto da Criana e do Adolescente, Estatuto do Idoso, porque ns perdemos a noo de
respeito, amor e solidariedade aos seres mais frgeis da sociedade.
Concluso: Em virtude do que foi mencionado, no podemos esquecer que o indivduo frente tica nacional no
deixar de conhecer e de respeitar os direitos humanos e participar efetivamente de sua cidadania.

O pargrafo com todos os seus elementos estruturadores


No contexto histrico-social, no qual estamos vivendo, podemos afirmar que a posio do indivduo frente
tica nacional de indignao, visto que, a cidadania e os diretos humanos so de certa forma, desrespeitados por
aqueles que deveriam preserv-los. Pois percebemos que dos muitos valores que efetivamente nos foram cultivados
como verdades, so por muitos, especialmente, nossas lideranas polticas e administrativas, negligenciados. Visto que,
presenciamos atravs dos meios de comunicao de massa a corrupo estampada em todos os poderes da Repblica:
no Poder Executivo percebe-se o descaso com os sistemas essenciais e bsicos de uma sociedade; No Poder Legislativo,
verifica-se a negociao financeira em troca de voto para procedimentos que seriam de grande benefcio para
populao, bem como o Judicirio com seus srios problemas no cumprimento da Lei. lamentvel saber que foi
necessrio a criao do Estatuto da Criana e do Adolescente, Estatuto do Idoso, porque ns perdemos a noo de
respeito, amor e solidariedade aos seres mais frgeis da sociedade. Em virtude do que foi mencionado, no podemos
esquecer que o indivduo frente tica nacional no deixar de conhecer e de respeitar os direitos humanos e participar
efetivamente de sua cidadania.
Do pargrafo ao texto com vrios pargrafos
Reflexo social
No contexto histrico-social, no qual estamos vivendo, podemos afirmar que a posio do indivduo frente
tica nacional de indignao, visto que, a cidadania e os diretos humanos so de certa forma, desrespeitados por
aqueles que deveriam preserv-los.
Desde nossa infncia, construmos princpios e valores, repassados, inicialmente no grupo familiar e, por
conseguinte nas outras instituies sociais, onde aprendemos que necessrio frequentar a escola, possuir documentos
de identificao, votar e uma srie de deveres e de direitos que vo nos consolidar como ser social. Ento, percebe-se
que dos muitos valores que efetivamente nos foram cultivados como verdades, so por muitos, especialmente, nossas
lideranas polticas e administrativas, negligenciados.
Visto que, presenciamos atravs dos meios de comunicao de massa a corrupo estampada em todos os
poderes da Repblica: no Poder Executivo percebe-se o descaso com os sistemas essenciais e bsicos de uma
sociedade; No Poder Legislativo, verifica-se a negociao financeira em troca de voto para procedimentos que seriam
de grande benefcio para populao, bem como o Judicirio com seus srios problemas no cumprimento da Lei e para
completar o caos, ainda, assistimos tentativa de impedir a criminalidade, com a criao de leis mais severas, como o
novo cdigo de trnsito e a proposta de reduo da idade penal, quando deveriam investir na educao, na sade, no
saneamento bsico e em mais emprego, criando assim, oportunidade do indivduo desenvolver sua cidadania, pois
nenhuma lei surtir efeito, se no tiver do poder pblico, os mecanismos necessrios para que o cidado tenha uma vida
digna.

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lamentvel saber que foi necessrio a criao do Estatuto da Criana e do Adolescente, Estatuto do Idoso e
lei Maria de Penha, para que os direitos dos membros mais frgeis da sociedade fossem respeitados, pois perdemos a
noo de amor e de solidariedade. Diante disso, perguntamo-nos: como fica a nossa posio de indivduo frente
tica nacional? Somos inertes? Passivos? Precisamos de criticidade para nos envolver com os problemas que atingem
o nosso contexto scio-cultural? No, faltam-nos condies para que efetivamente desenvolvamos a nossa cidadania,
de forma igualitria. Ento, chegou hora de rever os nossos conceitos, participar efetivamente dos problemas sociais e
ambientais, conhecer e respeitar os direitos humanos. Pois agindo assim, tornamo-nos indivduos ativos, exercendo a
tica dentro da sociedade brasileira.
Ass. Prof. Vilma
Serra.
Exemplo 02.
Assunto: Pena de morte.
Delimitao do assunto: Pena de morte e crimes hediondos.
Objetivo: provar que pena de morte no a soluo ideal para a erradicao dos crimes hediondos do seio de
nossa sociedade.
Indubitavelmente, a pena de morte no a soluo ideal para a erradicao dos crimes hediondos do seio de
nossa sociedade. Este posicionamento se apia na visvel continuidade de ocorrncias deste tipo de crimes em pases,
onde, h tempo, ela adotada, como nos Estados Unidos da Amrica do Norte, China e alguns pases do oriente, entre
outros. Mais de trinta estados da Amrica do Norte adotam a pena de morte, porm no ocorreu a esperada diminuio
dos crimes brbaros na sociedade estadunidense: cmara de gs, cadeira eltrica, injeo letal at agora no inibiram a
prtica destes delitos. O chamado corredor da morte nos Estados Unidos da Amrica continua lotado de prisioneiros
espera do momento fatal, mas, l fora, a prtica d crimes hediondos continua por matadores em srie (serial-killers) ou
por indivduos portadores de graves distrbios psicolgicos que o impedem de viver harmoniosamente em sociedade.
Na China, as execues pblicas em estdios de futebol tambm no tm alcanado os objetivos desejados, assassinos e
traficantes de drogas parecem no temerem a morte e continuam a aterrorizar a sociedade. Assim, conclumos, que a
pena de morte no a soluo ideal para a erradicao dos crimes hediondos do seio de nossa sociedade.
Observe a transformao deste pargrafo em um texto com vrios pargrafos.
Indubitavelmente, a pena de morte no a soluo ideal para a erradicao dos crimes hediondos do
seio de nossa sociedade.
Tal fato se explica em virtude da visvel continuidade de ocorrncias deste tipo de crime em pases, onde h
tempo, ela adotada, como nos Estados Unidos da Amrica, China e alguns pases do oriente. De acordo com as
estatsticas recentes, de conhecimento mundial, nos primeiros meses de 2003, foram executadas 57 pessoas nos Estados
Unidos da Amrica do Norte, pelos menos 83 no Iro e 40 na Arbia Saudita.
Acrescente-se, ainda, que mais de trinta estados da Amrica do Norte adotam a pena de morte, porm no
ocorreu a esperada diminuio dos crimes brbaros na sociedade estadunidense - cmara de gs, cadeira eltrica,
enforcamento, injeo letal, mas, l fora, a prtica de crimes hediondos continua por matadores em srie (serial-killers)
por indivduos portadores de graves distrbios psicolgicos que o impedem de conviver harmoniosamente em
sociedade.
Na China, as execues pblicas em estdios de futebol com as despesas pagas pela famlia do condenado,
tambm, no tm alcanado os objetivos desejados; assassinos e traficantes de drogas parecem no temerem a morte e
continuam a aterrorizar a sociedade chinesa.
Como fica evidente, a pena de morte no serviu para reduzir a criminalidade nos pases em que adotada, pelo
contrrio, aumentou a cultura da violncia; alm do mais, a morte oficializada pelo Estado estaria nivelando-o ao
criminoso, fato bastante preocupante, principalmente, naqueles pases em que seus organismos repressores da violncia,
ainda, se encontram na era medieval.
Sem recursos tcnicos, sem uma polcia cientificamente preparada, sem o aparato tecnolgico necessrio para
a elucidao de crimes complicados, as minorias discriminadas, como ndios, negros, pobres, homossexuais, entre
outros, com certeza, seriam vitimas potenciais de erros cometidos na pressa de se punirem suspeitos e dar uma resposta
sociedade.

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Do que foi exposto, depreende-se que a pena de morte no a soluo ideal para a erradicao dos
crimes hediondos do seio de nossa sociedade.
Exemplo 03
Assunto: Televiso
Delimitao do assunto: Televiso e desagregao familiar.
Objetivo: Mostrar que parte da programao exibida por algumas emissoras de televiso contribui diretamente para a
desagregao familiar.
No h como negar que grande parte da programao exibida por algumas emissoras de televiso
contribui diretamente para a desagregao familiar. A exibio recorrente de cenas de violncia entre familiares,
envolvendo pais, filhos, irmos, um dos fatores que acelera, de forma significativa, a desestruturao familiar.
Acrescente-se ainda as constantes trocas de casais exibidas nas novelas televisivas e em noticirios da mdia que
tambm do colaborao para descaracterizar a famlia como clula me da sociedade. Alm disso, a exibio de cenas
de sexo em horrio imprprio aumenta mais ainda o processo de desgaste j em curso. Veja-se o grande nmero de
adolescentes grvidas precocemente, jovens contaminadas por doenas sexualmente transmissveis (DSTs), entre elas a
to temida AIDS, aumentando os traumas que perturbam mais ainda a personalidade de adolescentes em formao e se
refletem visivelmente no convvio familiar. Dessa forma, fica evidente que estrutura da famlia brasileira sofre
danos significativos por parte da programao exibida por alguns canais de televiso.
Assunto: Televiso
Delimitao do assunto: Televiso e desagregao familiar.
Objetivo: Mostrar que parte da programao exibida por algumas emissoras de televiso contribui diretamente para a
desagregao familiar.
Observe a transformao deste pargrafo em um texto com vrios pargrafos.
No h como negar que grande parte da programao exibida por algumas emissoras de televiso
contribui diretamente para a desagregao familiar.
A exibio recorrente de cenas de violncia entre familiares, envolvendo pais, filhos, irmos, um dos fatores
que acelera, de forma significativa a decadncia da famlia brasileira.
Por outro lado, as constantes trocas de casais exibidas nas novelas televisivas e em revistas que exploram
estes fatos tambm do sua parcela de contribuio para acelerar descaracterizao da famlia como clula me da
sociedade.
Alm disso, a exibio de cenas de sexo entre adultos e adolescentes em horrio imprprio tambm colabora
para dar curso ao processo em andamento. Veja-se o grande nmero de adolescentes grvidas precocemente, de jovens
contaminadas por doenas sexualmente transmissveis (DSTs), entre elas a to temida AIDS, aumentando os traumas
que perturbam mais ainda a personalidade de pessoas em formaes.
Some-se a tudo isso, o incentivo ao consumismo. Particularmente de bebidas alcolicas, do fumo, porta aberta
para a entrada de drogas mais como a maconha, a cocana entre outros, cujos efeitos devastadores na estrutura da
famlia tm crescido assustadoramente nos ltimos anos.
Dessa forma, fica evidente que grande parte da programao exibida por algumas emissoras de
televiso causa danos significativos estrutura da famlia brasileira.
INTRODUO DESENVOLVIMENTO CONCLUSO.
1.Exerccio de fixao:
a) Identifique os elementos estruturadores do pargrafo-padro abaixo.
No processo de formao das opinies individuais, atuam trs fatores bsicos: a educao, a vida familiar e a
participao nos grupos primrios. A educao um fator fundamental, porque vai conformando a mentalidade dos
indivduos e abrindo-lhes horizontes especficos desde o momento em que nasce e se incorpora sociedade, o cidado
participa d um todo um processo educativo, que vai moldando o seu comportamento e delineando normas de conduta.
Outro fator importante a vida familiar: da famlia o indivduo recebe uma srie de padres de comportamento aos
quais se vai acostumando e em torno dos quais vai girar a sua atividade social. A seguir, adquire importncia a
participao do indivduo nos grupos primrios: vizinhana, clubes, trabalho, associaes etc. O indivduo se integra a
grupos porque as suas normas esto de acordo com os seus prprios padres de comportamento.. (Adaptado de livro de

31
Comunicao, opinio, desenvolvimento, de Jos Marques de Melo).
b)Delimite a introduo, o desenvolvimento e a concluso.
No processo de formao das opinies individuais, que depois se convertem no fenmeno da opinio Pblica, ns
encontramos fatores bsicos e fatores complementares.
Entre os fatores bsicos esto a educao, a vida familiar e a participao nos grupos primrios.
A educao um fator fundamental, porque vai conformando a mentalidade dos indivduos e abrindo-lhes
horizontes especficos. Desde o momento em que nasce e se incorporam sociedade, o cidado participa de todo um
processo educativo, que vai moldando o seu comportamento e delineando formas de conduta.
Esse processo educativo envolve no apenas a educao informal conjunto de experincias que as pessoas
vo adquirindo pelo fato de viverem em sociedade mas tambm a educao formal aquela proporcionada pela
escola, pela universidade.
Outro fator importante a vida familiar, que se insere no prprio contexto da educao informal. Da famlia, o
individuo recebe uma srie de padres de comportamento aos quais vai se acostumando, e em torno dos quais vai girar a
sua atividade social. Toda a sua vida em sociedade estar orientada pelos marcos de referncia que advm da vida
familiar e condicionam a adoo de opinies e atitudes.
A seguir, adquire importncia a participao do indivduo nos grupos primrios: vizinhana, clubes, trabalho,
associaes etc. O indivduo se integra nesses grupos, porque as suas normas esto de acordo com os seus prprios
padres de comportamento. Ele aprender a cumprir as normas do grupo e a receber as sanes delas decorrentes.
Vejamos, agora, os fatores complementares na formao de opinies individuais: os meios de comunicao de
massa, os grupos de presso e propaganda.
Os meios de comunicao difundem os fatos (no apenas informaes jornalsticas, mas tambm mensagens de
natureza artstica e cultural) a respeito dos quais os cidados vo formando juzos de valor.
Os grupos de presso procuram galvanizar a ateno das pessoas que compem a sociedade e orientar a
Opinio Pblica num determinado sentido.
A propaganda, por sua vez, busca persuadir os indivduos para a mudana de atitudes ou a conservao dos
padres existentes.
A formao da Opinio Pblica constitui realmente um processo complexo, que est condicionado por diversos
elementos, ademais dos problemas de personalidade que tem o indivduo. (Jos Marques de Melo. Comunicao,
opinio, desenvolvimento).

QUALIDADES E DEFEITOS DA REDAO


Inicialmente, reforamos a ideia de que um trabalho de redao , antes de tudo, um trabalho de criatividade.
Portanto, muito pessoal, subjetivo; cada cabea, um estilo. Por isso, estamos estudando o texto dissertativo, sendo
este estudo um trabalho reflexivo, pois verificamos como se estruturam os textos de bons escritores, que so
considerados modelos para nossa produo textual, tal trabalho proveitoso para que possamos fixar nosso estilo.
Entretanto, mesmo sendo um trabalho subjetivo, de criatividade, de manifestao de um estilo individual, podemos
enumerar algumas qualidades e alguns defeitos que, via de regra, devem ser observados ou evitados.

Estilo- No sentido amplo, a maneira pessoal de se realizar determinada coisa. H estilos de composio
musical, de pintura, de poca, de cultura, de estilos literrios. No sentido restrito, seria a maneira prpria no
ato de escrever. O estilo pode se caracterizar pelo emprego de expresses e frmulas prprias de cada classe,
profisso ou grupo como: estilo publicitrio, estilo didtico, militar, etc
O poeta Fernando Pessoa (1888-1935) considerado um dos maiores expoentes da literatura em Lngua
Portuguesa. Adotou, em suas vrias composies, diferentes heternimos, como "lvaro de Campos",
"Alberto Caeiro" e "Ricardo Reis". Tais heternimos esto relacionados a estilos literrios prprios, como se
um mesmo poeta se "desdobrasse" em distintas perspectivas de expresso e criatividade. lvaro de Campos,
por exemplo, possua como caractersticas precpuas a irreverncia modernista, a profundidade e o lirismo
livre de quaisquer convenes. Ressalte-se, ademais, a grande habilidade do autor em descrever emoes e
sentimentos humanos. (Juliana Silva Valis Publicado no Recanto das Letras em 05/07/2007)
Como qualidades que devem ser observadas, podemos citar: correo, clareza, conciso e elegncia.

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Como defeitos que devem ser evitados, mencionamos: ambiguidade, obscuridade, pleonasmo ou
redundncia, cacofonia e eco.

12.1 AS QUALIDADES

Correo: evidentemente, um texto deve obedecer s regras gerais da lngua, ressalvando-se sempre algumas
liberdades como consequncia do estilo ( recordamos o conceito de fala: o uso que cada indivduo faz da
lngua, conforme sua vontade.
Clareza: se o texto no obedece s normas gerais da lngua, torna-se pouco claro, difcil de ser compreendido.
As palavras devem ser bem colocadas, e as mesmas devem obedecer a uma determinada lgica, sem cair, no
entanto, num didatismo primrio. Ao leitor deve restar-sempre o prazer da descoberta. Consiste na expresso
de ideias de forma que estas possam ser compreendidas com maior rapidez pelo leitor. Ser claro significa ser
coerente, evitando desobedecer s normas da Lngua Portuguesa, construir pargrafos longos ou usar
vocabulrio impreciso.
Conciso: consiste em apresentar uma ideia em poucas palavras, sem, contudo, comprometer a clareza. O
procedimento oposto a prolixidade, defeito que deve ser evitado. Ser conciso significa no abusar das
palavras para expressar uma ideia. Dentro do texto, e recomendvel ir direto ao assunto e eliminar tudo o que
for desnecessrio e intil, (no '"ficar enrolando) pois, assim, suas chances de acertar sero maiores.
Elegncia: , em ltima anlise, o resultado final obtido quando se observam as qualidades e se evitam os
defeitos. o texto agradvel de ser lido tanto pelo seu contedo como pela sua forma. Em um texto
dissertativo, preciso utilizar a norma culta para exprimir suas ideias e pensamentos. Ou seja, obedea aos
princpios estabelecidos pela gramtica. Lembre-se sempre de manter-se informado sobre as regras que regem
o uso da lngua e a estrutura dos textos. Nunca use grias, frases prontas ou ditos populares isso pode
prejudicar a seu texto.

12.2 OS DEFEITOS

Ambiguidade: ocorre quando a frase apresenta mais de um sentido, em consequncia da m pontuao ou da


m colocao das palavras. Ocorre quando se empregam de forma incorreta palavras, expresses e pontuao.
Consiste em um defeito da prosa no qual uma frase apresenta mais de um sentido, o que pode confundir o
leitor.
Obscuridade: o defeito que se ope clareza. Entre os vcios que acarretam obscuridade podemos citar: m
pontuao, rebuscamento da linguagem, frases excessivamente longas (prolixas) ou excessivamente curtas
(lacnicas). Ocorre principalmente quando falta clareza aos argumentos do texto. Pode ser visto geralmente
em textos com perodos excessivamente longos, com falhas de pontuao ou linguagem rebuscada.
Pleonasmo ou redundncia: consiste na repetio desnecessria de um termo ou de uma ideia, ou seja, a
duplicidade na manifestao lingustica de um fato lingustico. mais difundido o conceito de redundncia no
mbito da semntica. Em alguns casos, no entanto, o pleonasmo tem a funo de realar uma ideia, torn-la
mais expressiva; dessa forma, o pleonasmo deixa de ser um vcio e passa a ser uma figura de linguagem, um
recurso estilstico. Portanto, necessrio distinguir dois tipos de pleonasmo:
Pleonasmo vicioso: subir para cima, entrar para dentro , deciso unnime de todos, monoplio
exclusivo, ver com os prprios olhos etc.
Pleonasmo de reforo ou estilstico: Cames, em Os Lusadas ( canto v, estrofe 18), faz uso de um
pleonasmo clebre ao iniciar a descrio de uma tromba-dgua martima.
vi, claramente visto, o lume vivo que a martima gente tem por santo.
Cacofonia ou cacfato: o som desagradvel resultante da combinao de duas ou mais slabas de diferentes
palavras. Apesar da frtil imaginao popular, prdiga em criar versinhos cacofnicos. Vamos a alguns
exemplos: boca dela, meu corao por ti gela, uma mo, por cada, eu amo ela.
Eco: a repetio desnecessria de um som, resultante num texto desagradvel, com um ritmo batido e
montono. A melhor forma de corrigir esse defeito ler o texto j acabado com muita ateno; na Lngua
Portuguesa preciso tomar muito cuidado, por exemplo, com as terminaes o, ade e mente. Uma frase do
tipo: contra sua vontade, apenas por bondade, ele foi cidade, na verdade..

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ATENO!
ARMADILHAS DO TEXTO.
Ao escrever, devemos observar certas construes inadequadas que podem dificultar a compreenso. Conhea
os casos mais frequentes.
Ambiguidade:
Um dos maiores inimigos da clareza textual a ambiguidade, ou seja, o emprego de palavras ou construes
que podem ser entendidas de mais de uma maneira. Na maioria das vezes, a ambiguidade se deve a um elemento
anafrico ( palavra ou expresses que retoma outra j expressa no texto) que pode referir-se a dois termos antecedentes
diferentes.
Ex: O computador tornou-se um aliado do homem, mas esse nem sempre realiza todas as suas tarefas.
A frase ficou ambgua, porque os elementos anafricos (esse e suas) podem referir-se tanto ao computador
quanto ao homem, isto , um ou outro no realiza o seu trabalho por completo, ou ainda, o computador no realiza as
tarefas do homem.
Para que no ocorra ambiguidade, teremos de escrever essa frase assim:
O computador, apesar de ser um aliado do homem, no consegue realizar todas as tarefas humanas.
H ambiguidade normalmente devido pontuao inadequada ou ao emprego de palavras ou expresses de
forma pouco clara, com mais de um sentido.
Exerccio de fixao 15
1. Leia as frases abaixo, e verifique os casos mais frequentes de ambiguidade. Em seguida, reescreva-as
fazendo as possveis correes.
a )Raquel preparou a pesquisa com Slvio e fez sua apresentao.
b) Visitamos o teatro e o museu cuja qualidade artstica inegvel.
c) Mrio e Rute querem casar-se.
d) O cliente aborrecido recusou o vinho por causa da safra.
e) A recepo dos noivos foi no salo do clube.
f) O motorista disse ao passageiro que era gacho.
g) O pai viu o filho chegando em casa bem tarde.
2. Leia os pargrafos abaixo e:
Faa uma correo verificando as qualidades e os defeitos do texto dissertativo. Em seguida, reconstrua os
pargrafos fazendo os ajustes necessrios.
a) O sistema de sade pblico e privado apresenta diferenas na estrutura e no tipo de servio prestado. Os
equipamentos utilizados na sade privada costumam ser mais modernos que na sade pblica. Na prestao de servios
no h muitas diferenas no atendimento tanto pblico, mas tambm privado, visto que so poucos os mdicos para
uma demanda populacional to grande. Portanto, apesar das desigualdades sociais em nosso pas, as pessoas que
procuram pelos servios privados so muitas. Aluno do Curso de Letras da UFAM/2008
b) O desenvolvimento da arte ao longo da histria est relacionado tambm com a evoluo das
comunicaes ao longo dos tempos. Na Pr- Histria o homem utilizava a arte da pintura como meio de expresso,
onde usavam as cavernas para expor suas ideias. J na Idade Mdia a arte teve seu aprimoramento, seus percusores, que
atravs do teatro, dana e msica, elevaram o grau da arte pelo mundo. Hoje a arte mais evoluda, est em toda parte,
envolvendo todas as classes sociais. Aluno do Curso de Letras da UFAM/2008.

13 PARALELISMO GRAMATICAL

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H Paralelismo gramatical ou simetria de construo quando numa estrutura frsica se atentar para o seguinte:
a) As ideias similares devem corresponder forma verbal similar.
b) Os elementos de uma frase cujos valores sintticos so idnticos devem apresentar a mesma estrutura gramatical.
c) Deve haver obedincia mesma estrutura gramatical
d) Cada seguimento sintaticamente igual a outro deve exprimi a mesma estrutura gramaticalmente desse outro.
A falta do paralelismo no invalida uma construo, no entanto, a obedincia de seus princpios pode ser
considerada como uma diretriz muito eficaz que no s evita construes incorretas e inadequadas, mas tambm
constitui um grande recurso para se consegui nfase.
No perodo abaixo no se atentou para o PARALELISMO GRAMATICAL.
Ex: Estamos ameaados de um livro terrvel e que capaz de lanar o desespero nas fileiras literrias.
Se adaptarmos ao princpio do PARALELISMO GRAMATICAL, o perodo ter a seguinte construo;
Estamos ameaados de um livro que terrvel e que capaz de lanar o desespero nas fileiras literrias.
Ou a seguinte:
Estamos ameaados de um livro terrvel e capaz de lanar o desespero nas fileiras literrias.
Nos perodos abaixo, tambm no se levou em conta o PARALELISMO GRAMATICAL:
a) No sa da casa por estar chovendo e porque era ponto facultativo.
b) necessrio chegares a tempo e que tragas a encomenda.
c) No compareci ao teu casamento, no tanto por estar adoentado, como tambm porque no me convidaste.
Adaptando-se ao princpio do paralelismo gramatical, teremos:
a) No sa da casa (por) estar chovendo e (por) ser ponto facultativo.
b) No sa da casa (porque) estava chovendo e (porque) era ponto facultativo.
c) necessrio que chegues a tempo e (que) tragas a encomenda.
d) E necessrio chegares a tempo e trazeres a encomenda.
e) No compareci ao teu casamento, no s (porque) estava adoentado, mas tambm (porque) no era convidado.
f) No compareci ao teu casamento, no s (por) estar adoentado, mas tambm (por) no ser convidado.
OBSERVAO:
O paralelismo gramatical ainda mais recomendvel quando se usam os pares correlatos:
No s.....mas tambm.
Tanto..... quanto.
No tanto.....quanto.
No somente ...... mas tambm
No somente ...... como tambm
No somente ...... seno tambm
No somente ....... mas ainda
Exerccio de fixao 16
1. Reescreva as frases seguintes, observando o princpio do paralelismo gramatical.
a) No s por se sentir idoso, mas tambm porque estava irremediavelmente desiludido, o Antnio abandonou
a inesquecvel namorada.
b) Sua falta foi duramente criticada no s pelos amigos, mas tambm seus familiares reprovaram a maneira
displicente como agiu.
c) Uma dcada foi suficiente no s para o homem se libertar da gravidade, mas tambm para que desse o
gigantesco salto da humanidade nas areias virgens da lua.
d) Respeito-o no tanto pela sua avanada idade, mas porque sua erudio notvel.
e) A iniciativa privada uma das principais caractersticas dos pases democrticos no s por preservar a
democracia, mas tambm porque acelera e assegura o progresso e o desenvolvimento de uma nao.

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f) A comunicao humana o fato mais importante em toda a nossa histria, no s por ter permitido a
formao dos primeiros grupos, mas tambm porque encaminhou gradativamente os grupos para o progresso pela
transmisso de conhecimento.
g) Suas palavras foram apoiadas no s pelos colegas de classe, mas tambm os outros alunos do instituto
endossaram-nas inteiramente.
h) O quadro exposto na Bienal foi elogiado no somente pela crtica especializada, mas tambm os artistas
concorrentes reconheceram que ele mereceu o prmio.
REFERNCIAS
BORDENAVE, Juan E. Diaz. O que comunicao. 5 ed.So Paulo Brasiliense,1984. p. 17- 19.
FVERO. Leonor Lopes. Coeso e Coerncia textual. Srie Princpios. Editora tica. So Paulo, 2009.
GARCIA. Othon M. Comunicao em Prosa Moderna. 26 ed.Editora FGV.Rio de Janeiro.2008.
GERALDI, Joo Vanderley (org). O texto na sala de aula. So Paulo, tica, 1997.
GRANATIC, Branca. Redao. Ed. Scipione. So Paulo. 2001.
MAGALHES, Roberto. Tcnicas de Redao. Ed. Do Brasil S/A, So Paulo.
MAGALHES. Roberto. Tcnicas de Redao. Editora Brasil. So Paulo.1889.
SENA. Odenildo. A engenharia do Texto. 3 Ed. Editora Valer. Manaus. 2008.