Redação - Maria Tereza

Técnico Legislativo
Redação
Profª Maria Tereza

Redação
Professora Maria Tereza
www.acasadoconcurseiro.com.br
Edital 2018
REDAÇÃO
BANCA: Fundatec
CARGO: Técnico Legislativo
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Redação
EDITAL
O Concurso Público será executado pela Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e

Ciências (Fundatec), obedecidas as normas deste Edital.
•• As dissertações deverão ser feitas pelo próprio candidato, à mão, em letra legível, com
caneta esferográfica de material transparente, com tinta azul ou preta de ponta grossa,
não sendo permitida a interferência e/ou participação de outras pessoas, salvo em caso
do candidato inscrito na condição de candidato com deficiência ou que tenha solicitado
atendimento diferenciado para realização da prova, dentro do princípio da razoabilidade.
Nesse caso, se houver necessidade, o candidato será acompanhado por um fiscal da
Fundatec.
•• Não será permitida nenhuma espécie de consulta, nem a utilização de livros, códigos,
manuais, impressos ou quaisquer anotações.
•• A redação será penalizada com desconto de 50% se houver predomínio de narração ou
descrição sobre a dissertação, bem como serão descontados, também em 50%, os textos
que abordarem o tema apenas tangencialmente.
•• A abordagem de outro tema que não o proposto caracteriza fuga total, passível de nota
zero.
•• Na aplicação da prova, os candidatos receberão folha para rascunho e folha específica para
a Redação.
•• Na correção da Redação levar-se-ão em conta, dentre os critérios de avaliação a atenção
ao tema proposto e à modalidade de texto exigida, bem como o domínio da Norma Culta
da Língua Portuguesa, além do cumprimento do número de linhas: no mínimo 25 (vinte e
cinco) e no máximo 30 (trinta).
•• A correção das redações será dividida em parte holística (texto como unidade, como um
todo) e parte analítica (conteúdo, estrutura e expressão linguística).
•• Em relação ao Conteúdo: o texto deve abordar integralmente o tema proposto. Avaliar-se-
ão a abordagem integral do tema proposto, a capacidade argumentativa, a criatividade do
autor, bem como a originalidade do ponto de vista.
•• Em relação à Estrutura: avaliar-se-á a capacidade de o autor do texto elaborar um texto
dissertativo, distribuindo-o adequadamente nas partes que o compõe. Além disso, deve-se
atentar também para a construção dos parágrafos. É esperado que o texto apresente os
seguintes elementos: introdução adequada ao tema/posicionamento – apresentação da
ideia a ser discutida, da tese a ser defendida; progressão e coesão textuais.
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•• Em relação à Expressão: avaliar-se-ão os seguintes aspectos: adequação vocabular,
pontuação, concordância e regência verbal e nominal, ortografia oficial vigente, acentuação
gráfica, sintaxe e morfossintaxe.
•• A Folha Definitiva da Prova de Redação será o único documento válido para a avaliação da
Prova de Redação.
•• Serão consideradas não escritas as provas ou trechos de provas que forem ilegíveis e
incompreensíveis.
•• As folhas de textos definitivos da Redação não poderão ser assinaladas, assinadas,
rubricadas e/ou conter qualquer palavra e/ou marca que a identifique em outro local que
não seja em seu canhoto, sob pena de ser anulada. Assim, a detecção de qualquer marca
identificadora no espaço destinado à transcrição dos textos definitivos acarretará nota zero
na Prova.
•• As folhas de textos definitivos serão os únicos documentos válidos para a avaliação da
Redação. As folhas para rascunho no caderno de provas são de preenchimento facultativo
e não valerão para tal finalidade.
•• Será atribuída nota zero à Prova de Redação que
a) for assinada fora do local apropriado;
b) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do
candidato;
c) estiver em branco;
d) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível;
e) fugir ao tema proposto;
f) versão definitiva redigida com espaçamento excessivo entre letras, palavras, linhas,
parágrafos e/ou margens;
g) redigir texto inferior ao número de linhas estipuladas;
h) redigidos a lápis.
•• Os textos além do número de linhas estipuladas serão desconsiderados.
•• Será anulada a prova do candidato que não devolver seu caderno de texto definitivo.
•• As provas serão desidentificadas no ato de entrega da folha definitiva, sendo os canhotos
de identificação lacrados pelos dois últimos candidatos da sala de realização de prova.
•• A reidentificação das provas será pelo sistema eletrônico da Fundatec.
•• O candidato não habilitado na Prova de Redação será excluído do Concurso.
O Concurso para o cargo de Técnico Legislativo consistirá das seguintes etapas:
•• primeira etapa (eliminatória e classificatória): prova objetiva com um total de 60 (sessenta)
questões, compreendendo Língua Portuguesa, Raciocínio Lógico-Quantitativo, Noções de
Direito Administrativo, Noções de Direito Constitucional, Administração Pública, Legislação
Específica para o Servidor Público Estadual do RS e Regimento Interno da ALRS.
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Assembleia Legislativa - RS – Redação – Profª Maria Tereza
Prova Questões Peso Pontuação máxima Pontuação mínima

Língua Portuguesa 10 2 20 12
•• segunda etapa (eliminatória e classificatória): prova de redação constituída de 01 (uma)

dissertação sobre tema geral.
Prova Conteúdo Valor Peso Pontuação máxima Pontuação mínima

Redação Tema geral 50 2 100 70
OBSERVAÇÕES QUANTO À FUNDATEC
•• O gênero textual comumente cobrado pela banca é o dissertativo-argumentativo. Por isso,

as etapas clássicas de introdução, desenvolvimento e conclusão devem ser observadas
rigorosamente, para garantir que todos os elementos necessários à redação sejam
contemplados.
•• A Fundatec valoriza o conteúdo, avaliando o repertório cultural do candidato.
•• Ter conhecimento sociopolítico crítico é atender às expectativas da banca.
•• Para fazer uma boa conclusão, atendendo aos critérios de alcance social e crítico do
texto, é interessante seguir o que estabelece a competência V do ENEM, qual seja: propor
intervenção social para a problemática apresentada pela banca, pois isso demonstra que
o candidato preocupa-se com o fato de que seu texto tenha aplicabilidade no mundo
real, contribuindo com ideias novas por meio de uma atitude ético-política. Para uma boa
intervenção social é preciso que o texto responda às seguintes questões:
•• qual ação?
•• quais são os responsáveis pela execução da ação?
•• como será executada?
•• qual a finalidade da ação?
DÚVIDAS COMUNS
•• Linhas: respeite o número de linhas – de 25 a 30 linhas

•• Margens: obedeça às margens direita e esquerda, bem como a do parágrafo.
•• Letra: faça letras de tamanho regular. Diferencie maiúsculas de minúsculas.
•• Retificações: atráz atrás
•• Título:
Expressão, geralmente curta, colocada antes da dissertação. Não se deve pular linha depois
do título. É importante para o texto – agrega qualidade – e deve corresponder ao âmago da
redação.
•• com verbo – apenas a primeira letra maiúscula e ponto final;
•• com pontuação intermediária – apenas a primeira maiúscula e ponto final;
•• sem verbo e sem pontuação intermediária – letras maiúsculas no início das palavras
(exceto nexos e artigos).
OBS. 1: a presença de título no texto não é penalizada, a não ser que haja determinação
contrária expressa em comando da prova.
•• Translineação: hífen ao lado direito da palavra translineada.
O QUE É DISSERTAÇÃO?
Existem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva.
Texto Dissertativo-expositivo
Trata-se do texto cujo articulador das ideias utiliza dados fartamente noticiados em jornais,
revistas, rádio, televisão, internet... Tais ideias são amplamente conhecidas e, por isso mesmo,
inquestionáveis quanto ao conteúdo. Como o próprio nome diz, expõe os fatos, mas não apre-
senta necessariamente uma discussão. Deve permitir que o leitor identifique, claramente, o
tema central do texto. O seu objetivo é o de informar o leitor sobre o máximo de aspectos rele-
vantes ligados ao tema. O autor deve expor, explicar e interpretar as ideias, levando o avaliador
a considerá-las coerentes e não fazê-lo concordar com elas.
O autor deve escrever parágrafos de INTRODUÇÃO e CONCLUSÃO; não há um número especí-
fico de parágrafos para o DESENVOLVIMENTO, nem a preocupação com o número de linhas de
cada parágrafo.
Texto Dissertativo-argumentativo
É um tipo de texto argumentativo e opinativo, uma vez que expõe a opinião sobre determinado
assunto ou tema, por meio de uma argumentação lógica, coerente e coesa. Nessa modalidade,
a intenção é persuadir o leitor, convencê-lo de sua tese (ideia central) a partir de argumentos,
exemplos, fatos.
Trata-se, pois, da discussão de problemas, a qual deve apresentar Introdução, Desenvolvimento
e Conclusão, adotando-se o padrão de quatro/cinco parágrafos. Em cada parágrafo, deve haver
um mínimo de dois períodos com, aproximadamente, três linhas em cada um.
Tal texto deve ser objetivo, veiculando informações consensuais. Sua finalidade não é literária.
Evite, portanto, definições e críticas virulentas, bem como manifestação de preconceitos.
OBS. 2: dessa forma, apresente o máximo de conhecimento possível sobre o assunto, uma
vez que é pautado naquele que o examinador irá identificar os pontos-chave que interessam
à banca para atribuir pontuação ao seu texto.
Visto que a Fundatec, tradicionalmente, solicita a produção de um texto dissertativo-

argumentativo (mais complexo), eis suas exigências.
PLANEJAMENTO
•• ASSUNTO = expressão mais abrangente do tema.

•• TEMA = frase em negrito
= INTRODUÇÃO
•• POSICIONAMENTO = O que eu penso sobre isso?
•• QUAL É O PROBLEMA?
•• LEITURA DE TEXTOS DE APOIO
OBS. 3: como utilizar os textos de apoio.
_Considerando ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_ A partir do texto de apoio

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA
1. Introdução (± 5 linhas)
Assunto +
Tema +
Tese
2. Desenvolvimento 1 (± 10 linhas)
Dissertar (expor): assunto + tema
3. Desenvolvimento 2 (± 10 linhas)
Argumentar: opinião + argumentos comprobatórios
4. Conclusão (± 5 linhas)
Retomar Tema + Tese
Sugestão de medidas e de ações efetivas
Citação
OBS. 4: todos os parágrafos devem conter, no mínimo, dois períodos (da letra maiúscula ao
ponto final).
INTRODUÇÃO
A principal finalidade da introdução é anunciar o assunto, definir o tema que vai ser tratado,
de maneira clara e concisa, expor a tese. Na introdução, são requisitos básicos a definição do
assunto e a indicação do caminho que será seguido para sua apresentação.
Estrutura da Introdução
1º período: assunto (palavra mais geral da proposta)

2º período: tema
3º período: tese
OU
1º período: assunto (palavra mais geral da proposta) + tema
2º período: problema + tese
3º período: encaminhamento de eventual "solução"
OBS. 5: “dica” para apresentar a “solução”.

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Dicas de expressões introdutórias

•• O (A) ..... é de fundamental importância em ....
•• É de fundamental importância o (a) ....
•• É indiscutível que ... / É inegável que ...
•• Muito se discute a importância de ...
•• Comenta-se, com frequência, a respeito de ...
•• Não raro, toma-se conhecimento, por meio de ..., de ...
•• Apesar de muitos acreditarem que ... (refutação)
•• Ao contrário do que muitos acreditam ... (refutação)
•• Pode-se afirmar que, em razão de ... (devido a, pelo) ...
•• “Os recentes acontecimentos ..... evidenciaram...”
•• “A questão ..... está novamente em evidência...
Modelos de Introdução
•• Declaratória – consiste em expor o mesmo que sugere a proposta, usando outras palavras
e outra organização.
Tema: conciliar as necessidades dos consumidores aos objetivos da empresa.

Em qualquer relacionamento, há, no mínimo, duas partes comprometidas entre
si. Não seria diferente no comercial, que aproxima consumidor e empresa, sendo, pois,
necessário harmonizar os interesses de ambos, a fim de remover qualquer obstáculo
que se apresente.
•• Interrogativa – pode-se iniciar a redação com uma série de perguntas. Porém, cuidado!
Devem ser perguntas não retóricas, que levem a questionamentos e reflexões, e não vazias
cujas respostas sejam genéricas. As perguntas devem ser respondidas, no desenvolvimento,
por meio de argumentos coerentes.
Tema: Saúde, há como melhorá-la?

“Será que é com novos impostos que a saúde melhorará no Brasil? Os contribuintes
já estão cansados de tirar dinheiro do bolso para tapar um buraco que parece não ter
fim. A cada ano, somos levados por novos impostos para alimentar um sistema que só
parece piorar.”
•• Histórica – pode-se iniciar a redação por meio de fatos históricos conhecidos e significativos
para o desenvolvimento que se pretende dar ao texto. Risco: mera exposição.
Tema: Globalização.
“Após a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os antagonismos Leste-Oeste e
o mundo parece ter aberto de vez as portas para a globalização. As fronteiras foram
derrubadas e a economia entrou em rota acelerada de competição.”
Tema: Ameaça Nuclear

“No início do século passado, com os Estados Unidos recém-chegados ao time das
potências internacionais, o presidente Teddy Roosevelt adotou a doutrina do porrete
- "big stick", no inglês original - para impor a hegemonia americana aos vizinhos latino-
americanos. Cem anos depois, essa política só modificou seus meios de combate, visto
que vivemos a era atômica.”
•• Comparação social, geográfica ou de qualquer outra natureza – trata-se de apresentar
uma analogia entre elementos, sem buscar no passado a argumentação. Constitui-se na
comparação de dois países, dois fatos, de duas personagens, enfim, de dois elementos, para
comprovar a tese. Lembre-se de que se trata da introdução, portanto a comparação apenas
será apresentada para, no desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparação
em um parágrafo.
Tema: A Indústria de Entretenimento

“Pode-se dizer que o futebol é a telenovela do homem, a telenovela é o futebol da
mulher brasileira. Trata-se de dois gêneros rotineiros de entretenimento de massa, tão
rotineiro quanto a vida diária de cada um de nós – mas dos quais sempre se esperam
os grandes lances de emoção.”
•• Citação / Argumento de Autoridade – abre-se esse tipo de introdução por meio de uma
citação pertencente a qualquer área do conhecimento ou mediante a afirmação de uma
autoridade no tema em pauta. É preciso ressaltar que tais expedientes não são gratuitos
– meros “enfeites” – e que, portanto, a ideia que veiculam deve ser retomada ao longo do
texto ou na conclusão.
Tema: Preconceito Racial

citação direta
“ ‘O escravo brasileiro, literalmente falando, só tem de seu uma coisa: a morte.’
Essa pungente acusação partiu de Joaquim Nabuco, o grande teórico do movimento
abolicionista brasileiro, e revela uma das características que o pensamento
antiescravista apresentou quando começou a se fortalecer: a nota de comiseração
pelo escravo.”
Tema: Consumismo
citação indireta
“Para Marx, a religião é o ópio do povo. Raymond Aron deu o troco: o marxismo é
ópio dos intelectuais. Mas nos Estados Unidos, o ópio do povo é mesmo ir às compras.
Como as modas americanas são contagiosas, é bom ver de que se trata.”
OBS. 6: para apresentar a citação.

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Refutação – após tecer declaração sobre a palavra-chave do tema, podem-se apresentar ideias
que se lhe opõem. Contudo, cuidado: isso não significa que é possível contrariar o que foi
proposto pela banca.
Tema: A moda dita sua vida.

“Sempre dizemos que a moda exerce na nossa época uma espécie de ditadura
sobre o gosto pessoal. Essa ideia, tão difundida e aceita, parece não resistir sequer ao
teste da observação casual. Por todo lado, o que se vê, pelo contrário, é um convite à
liberdade na gama intensa de cores, feitios e padrões a indumentária atual.”
•• Alusão a um romance, a um conto, a um poema, a um filme, a uma música...
Tema: O Preço do Conhecimento

“Na mitologia grega, Prometeu é o titã que rouba o fogo dos deuses e é por
eles condenado a um suplício eterno. Preso a uma rocha, uma águia devora-lhe
constantemente o fígado. Trata-se de uma lenda altamente simbólica e aplicável à
época atual. O fogo aí alude ao conhecimento, à técnica. Por esse conhecimento, paga
o ser humano um preço às vezes muito alto.”
•• Conceito ou definição de uma ideia ou de uma situação – não é o mais adequado quando
se trata de dissertação argumentativa. Presta-se mais para a dissertação expositiva.
Tema: Trabalho – forma de dignificar o homem.

“Trabalho é uma força produtiva que se opera pelo empreendimento físico ou
intelectual. Uma sociedade revela-se injusta quando subestima o trabalho artístico,
avilta o intelectual e marginaliza o braçal em favor daqueles que detêm a propriedade,
a indústria e o comércio.”
•• Enumeração de informações – não é o mais adequado quando se trata de dissertação

argumentativa. Presta-se mais para a dissertação expositiva.

“Discutir o trabalho é aprofundar questões sociais. Aos nossos questionamentos
não falta a preocupação com a escolha profissional, a remuneração, a satisfação
pessoal e o status, fatores que distinguem o trabalho em todas as suas variantes, do
braçal ao intelectual.”
•• Uso de linguagem figurada – enriquece o texto, mas não se pode esquecer que a
dissertação deve ser, predominantemente, objetiva.

“O trabalho é o motor da sociedade. Cada atividade ou mão de obra articula-se
na indústria, no comércio e na prestação de serviços, formando uma grande máquina
movida pelo trabalhador.”
Obs. 7: alguns exemplos têm como fonte Como escrever textos, de Maria Teresa Serafini,
editora Globo; Dissertação, de Ana Helena Cizotto Belline, editora Ática; Roteiro de redação,
editora Scipione.
DESENVOLVIMENTO
É a parte nuclear e a mais extensa da redação. Nela, são apresentados, além da exposição do
assunto-tema, os argumentos, as ideias principais.
Estrutura dos Desenvolvimentos
Desenvolvimento 1 (± 10 linhas)
Dissertar (expor): assunto + tema
•• apresentação do tema + problema
•• argumento de prova concreta (UM bom exemplo)
•• argumento de consenso
Desenvolvimento 2 (± 10 linhas)
Argumentar: opinião + argumentos comprobatórios
•• explicitação da tese (por quê?)
•• argumentos (de autoridade, históricos, questionamentos não retóricos – resposta
imediata, comparativos, causa/consequência...)
OBS. 8: qualidades básicas do texto.
a) Articulação e autonomia entre as partes.

DICA:
•• não utilize os pronomes esse(a)(s), isso no primeiro período dos parágrafos.
b) Unidade, coesão e ênfase:
DICA:
•• repita as palavras-chave do tema (sinônimos ou paráfrase) uma vez a cada parágrafo.
•• não abuse de exemplos, pois o excesso quebra a unidade.
•• formule (para si mesmo) as seis perguntas sobre o assunto e responda a elas – o quê? /
quem? / quando? / onde? / como? / por quê?
c) Coerência
DICA:
•• fuja de fórmulas vazias (“conscientização urgente do governo, das pessoas...”) e de falta de
progressão textual;
•• não use nexo adversativo no início da conclusão;
•• não empregue expressões temporais vagas (“atualmente”, “antigamente”...);
•• não apresente solução para tudo (caso a proposta não aponte um problema).
Dicas de elementos de ligação entre os parágrafos de desenvolvimento

D1
•• É preciso, em primeiro lugar, lembrar...
•• É preciso, primeiramente, considerar...
•• É necessário frisar...
D2 / D3
•• Nota-se, por outro lado, que...
•• É imprescindível insistir no fato de que...
•• Não se pode esquecer
•• Além disso, ...
•• Outro fator existente...
•• Outra preocupação constante...
•• Ainda convém lembrar...
Modelos de Desenvolvimento
•• Causas e consequências – é a apresentação dos aspectos que levaram ao problema
discutido e das suas decorrências.
Tema: Intolerância Religiosa

“Considerando-se a necessidade de buscarem-se ações que combatam a
intolerância religiosa, cabe analisar que há dificuldade por parte do Estado em ser, na
prática, laico, posto que – por exemplo – existem feriados nacionais com embasamento
católico, o que revela um caminho que influencia a repulsa por outras crenças. Assim,
é comum a existência daqueles que, por se acharem superiores, abusam do direito à
crítica e agridem fisicamente outros por não concordarem com sua fé, principalmente
a de matriz africana. A intolerância religiosa no Brasil é de tal forma sistemática e
recorrente que inúmeras obras literárias abordaram-na: “O Pagador de Promessas”, de
Dias Gomes, exemplifica magistralmente esse preconceito.”
OBS. 9: causa e consequência no mesmo parágrafo.
•• Exemplificação – a exemplificação é a maneira mais fácil de se desenvolver a dissertação,

desde que não seja exclusiva: é preciso analisar os exemplos e relacioná-los ao tema.
Devem-se apresentar exemplos concretos.
Tema: Sistema Penitenciário Brasileiro

“O sistema penitenciário brasileiro coloca-se – historicamente – na contramão de
sua função precípua: a reeducação e a readaptação de indivíduos condenados a penas
de reclusão e de detenção. Trata-se de verdadeiras “escolas de crime” – expressão
clichê, devido às inúmeras vezes em que vem sendo empregada para definir o que se
vê nos cárceres do País. Como exemplo mais recente (que dispensa detalhamentos,
haja vista a indizível barbárie), citam-se os episódios ocorridos no Amazonas, no início
de 2017. O caminho para a recuperação dos detentos passa a quilômetros desses
locais, da mesma forma que distante se encontra a educação formal que os salvaria.”
•• Argumento de autoridade – a ideia se sustenta pela citação de uma fonte confiável, que
pode ser um especialista no assunto ou dados de instituição de pesquisa, uma frase dita por
um líder ou um político, algum artista famoso ou algum pensador, enfim, uma autoridade
no assunto abordado.
Tema: Intolerância Religiosa

“Para Durkheim, a sociedade pode ser comparada a um ‘corpo biológico’, que
interage entre si. Entretanto, fato que impede o funcionamento harmônico desse
organismo é a presença de preconceitos – entre eles o religioso – no País. A despeito de
sermos uma população miscigenada, criam-se estereótipos relacionados à fé. Todavia,
é preciso ressaltar que a Constituição Federal, em seu Artigo Quinto, determina
que todo cidadão é igual perante a lei, podendo, assim, seguir dogmas de acordo
com seus preceitos. Dessa forma, os atos ofensivos relacionados à crença, no Brasil,
refutam a Carta Magna, uma vez que a escolha da religião é, muitas vezes, motivo de
discriminação e, até mesmo, de agressão.”
•• Levantamento de hipótese – traz a tese que se pretende provar ao longo do(s)

desenvolvimento(s). O principal risco é não ser capaz de realmente comprovar a tese
apresentada.
Tema: A Violência Contra o Menor no Brasil

“O Brasil, a despeito de ter alcançado o posto de sétima economia mundial em
2014, permaneceu apresentando problemas que não se coadunavam com tal status.
A violência contra o menor tem origem na persistência da miséria – talvez a principal
responsável pela desagregação familiar.”
•• Histórica – traçar uma trajetória histórica é apresentar uma analogia entre elementos
do passado e do presente. Só será usada a trajetória histórica quando houver um fato no
passado que seja comparável, de alguma maneira, a outro no presente.

“No Brasil, às crianças nunca foi dada a importância devida. Em Canudos e
em Palmares, não foram poupadas da violência. Na Candelária ou na Praça da Sé,
continuam não sendo.”
•• Comparação social, geográfica ou de qualquer outra natureza.

“Zé Pequeno, personagem do filme ‘Cidade de Deus’, exemplifica, de forma
magistral, a triste realidade a que são submetidas muitas crianças brasileiras. Vítimas
da violência, fruto da miséria e do abandono, constroem, diariamente, um país
envergonhado – ou que, pelo menos, deveria sê-lo.”
•• Comparação por oposição – procura-se mostrar como o tema – ou aspectos dele – opõe-se
a outros.

“Em um mesmo território – que mais parecem dois mundos distintos –, O Brasil,
vemos as crianças que frequentam boas escolas e as que habitam o asfalto das
grandes cidades. Enquanto aquelas constroem – em tese – um futuro, estas (vítimas
da violência) edificam a ausência de um amanhã.”
Explanação da Tese
Tese, ou proposição, é a ideia defendida, necessariamente polêmica, pois a argumentação
implica divergência de opinião.
Explanação “fraca”:
“O Norte e o Sul lutaram na Guerra Civil por várias razões, sendo algumas iguais e outras
diferentes.”
Explanação “média”:
“Enquanto dois lados lutam na Guerra Civil envolvendo a escravidão, o Norte encarou a disputa
por questões morais e o Sul para manter as suas instituições.”
Explanação “forte”:
“Enquanto nortistas e sulistas acreditavam que lutavam contra a opressão e a tirania, os
primeiros focaram no fim da escravidão, e os outros defenderam o direito do governo
autônomo.”
Tipos de Argumento
Identificada a TESE – sua opinião – faz-se a pergunta ‘por quê’?
Resposta = argumento.
1. DE AUTORIDADE
citações, estatísticas, informações sobre pesquisas, matérias que você estudou, Constituição
Federal...
2. BASEADO NO CONSENSO
ética, cidadania, educação, justiça...
3. BASEADO EM PROVAS CONCRETAS
UM bom exemplo.
4. COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
EXEMPLIFICANDO
•• Argumento baseado no consenso – são proposições evidentes por si mesmas ou
universalmente aceitas como verdade – conceitos. Contudo, não se deve confundir
argumento baseado no consenso com lugares comuns carentes de base científica.
Tema: Turismo
Ora, o homem sempre viajou: para sobreviver, para proteger-se, para conquistar,
para comerciar, por curiosidade natural, por lazer, enfim. Há registros desde a Pré-
História de deslocamentos individuais e em grupo. As movimentações turísticas
englobam boa parte da economia de um país, pois ocasionam a circulação de um
número bem maior de pessoas nas regiões visitadas, o que propicia aumento de postos
de emprego, de investimentos na estrutura da cidade, levando à melhora da qualidade
de vida dos cidadãos que ali vivem.

•• Argumento baseado em provas concretas – a argumentação consiste numa declaração

seguida de prova. As provas concretas constituem-se, principalmente, de fatos, de dados
estatísticos, de exemplos, de ilustrações.
Quando Flávio Bicca escreveu “Horizontes” e afirmou que o pôr do sol de

Porto Alegre o traduzia em versos, instalou, provavelmente, num eventual turista a
curiosidade de conhecer essa cidade, que se caracteriza por um dos mais belos ocasos.

•• Argumento de competência linguística – a argumentação baseia-se no pleno uso dos

recursos oferecidos pela língua, de forma correta e inovadora.
É essa sistemática – inerente ao ser humano – da eterna busca pelo inusitado,
pelo novo, pelo desconhecido que o impede de estagnar e força-o a romper o escudo
acomodatício, o que seria impossível sem as viagens.

CITAÇÕES e CONCEITOS
Ética
"Sê senhor da tua vontade e escravo da tua consciência." (Aristóteles)
“Nada em excesso.” (Aristóteles)
"O que faz andar o barco não é a vela enfunada, mas o vento que não se vê." (Platão)
“Conhece-te a ti mesmo.” (Platão)
"A ética é uma qualidade do sábio, pois apenas pelo conhecimento se chega à razão e ao controle das
iras e desejos, logo, a ser ético.” (Platão)
"O homem é a medida de todas as coisas, das reais enquanto são e das não reais enquanto não são."
(Protágoras)
“A felicidade se encontra no prazer moderado, no equilíbrio racional entre as paixões e sua satisfação.”
(Epicuro – princípio do hedonismo)
“É imprescindível independência entre política e moral. É necessário, pois, tirar o máximo proveito
possível de determinada situação. Nesse universo, os fins justificam os meios, sendo que o propósito
do homem não é ser bom, mas alcançar a felicidade e o poder a qualquer custo, mesmo que esse
custo passe, às vezes, pelo aniquilamento da diferença, do outro.” (Maquiavel)
“O homem é essencialmente mau, precisando de um sistema coercitivo material e espiritual para
controlar seus impulsos. A ética tem como única função o controle e o policiamento dos homens a fim
de que estes não se digladiem por quaisquer motivos fúteis.” “O homem é o lobo do homem.” (Hobbes)
Os seres humanos devem ser encarados como fins e não meios para o alcance de determinados
interesses. (Kant)
A ética constitui uma ferramenta para manipular o povo, afirmando, assim, os valores burgueses.
(Karl Marx)
"A ética é a estética de dentro." (Pierre Reverdy)
Justiça
"Haverá flagelo mais terrível do que a injustiça de armas na mão?" (Aristóteles)
"A base da sociedade é a justiça; o julgamento constitui a ordem da sociedade: o julgamento é a
aplicação da justiça." (Aristóteles)
"A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos são iguais em certo sentido, acreditou-se
que todos fossem absolutamente iguais entre si." (Aristóteles)
"Quem critica a injustiça fá-lo não porque teme cometer ações injustas, mas porque teme sofrê-las."
(Platão)
A justiça é a virtude mais preciosa para a realização política na polis. (Platão)
A justiça é a lealdade ou a solidariedade alargada. (Richard Rorty)
Educação
"A dúvida é o principio da sabedoria." (Aristóteles)
"A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces." (Aristóteles)
"A orientação inicial que alguém recebe da educação também marca a sua conduta ulterior." (Platão)
“A coisa mais indispensável a um homem é reconhecer o uso que deve fazer de seu próprio
conhecimento.” (Platão)
"O princípio da educação é pregar com o exemplo." (Anne Turgot)
"Ninguém é tão ignorante que não tenha algo a ensinar. Ninguém é tão sábio que não tenha algo a
aprender." (Pascal)
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. [...]Pássaros engaiolados são pássaros sob
controle. [...] Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. [...] Ensinar o voo, isso elas não
podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. [...] O voo não pode ser ensinado. Só pode
ser encorajado.” (Rubem Alves)
"O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.” (Immanuel Kant)
Cidadania
“Só engrandecemos o nosso direito à vida cumprindo o nosso dever de cidadãos do mundo." (Gandhi)
Cidadania é a expressão concreta do exercício da democracia. Exercer a cidadania plena é ter direitos
civis, políticos e sociais. Expressa a igualdade dos indivíduos perante a lei, pertencendo a uma
sociedade organizada. Relaciona-se, portanto, à participação consciente e responsável do indivíduo
na sociedade, zelando para que seus direitos não sejam violados.
Solução
“O igual é um justo meio entre o excesso e a deficiência. Por justo meio entende-se aquilo que é equi-
distante em relação a cada um dos extremos, e que é único e o mesmo em relação a todos os homens;
o justo meio em relação a nós significa aquilo que não é nem demais nem muito pouco, e isto não é
único nem o mesmo para todos.” (justa medida aristotélica)
CONCLUSÃO
Não confunda conclusão com apreciação do trabalho. É muito comum encontrar dissertações
que apresentam na conclusão uma apreciação do assunto, ou frases do tipo “Eu acho muito
importante .........., por isso ou aquilo...”
Na introdução, anuncia-se o que se vai fazer; na conclusão, confirma-se o que foi feito. Se a
introdução pode ser considerada um “trailer” do trabalho, a conclusão é um “replay”.
A despeito de ser um “replay” (tema – tese – solução), admite-se fato novo: ideia ou argumento.
Dicas de expressões conclusivas

•• Conjunções conclusivas: Portanto,... Por conseguinte,... Logo,...
•• Expressões conclusivas: Em suma,... Indubitavelmente,... Definitivamente,... Assim sendo,...
Modelo de Conclusão
Tema: Sustentabilidade
“A percepção de que estamos ameaçados como espécie atribui, portanto,
relevância ímpar à sustentabilidade. O desafio imposto pela crise ambiental requer
outras soluções – além da mudança radical do padrão de produção e consumo vigente.
É preciso contar, também, com os avanços tecnológicos, depositando-se na capacidade
inventiva do homem a superação anunciada dos limites dos recursos naturais. É
preciso, por fim, alterar o padrão civilizatório de que somos prisioneiros.”

OBS. 10:
•• desloque a conjunção conclusiva (seu uso não é obrigatório);
•• só cite exemplo se se tratar de retomada;
•• NÃO UTILIZE
•• fórmulas prontas para iniciar a conclusão (Conclui-se, Concluímos, De acordo com os
argumentos citados anteriormente, Com base na problemática acima enfocada...);
•• uma frase de efeito, um clichê, um slogan, um provérbio (A esperança é a última que
morre);
•• um apelo a uma entidade milagrosa (É preciso que o governo se conscientize de
que...);
•• uma conclusão utópica, messiânica (No dia em que o homem perceber que... ele
aprenderá que... / Mas temos certeza de que, dentro de poucos anos, o problema do
menor abandonado estará resolvido.).
Conclusão = Solução do Problema

A fim de atender aos critérios de alcance social e crítico do texto (exigência comum às propostas
atuais), é interessante seguir o que estabelece a competência V do ENEM, qual seja: propor
intervenção social para a problemática apresentada pela banca.
ELEMENTOS VÁLIDOS DA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
QUEM? O QUÊ? COMO? PARA QUÊ?
Observe o parágrafo conclusivo abaixo acerca do tema “Combate à epidemia de DSTs no Brasil”.
O Ministério da Saúde, em parceria com o da Educação, deve, portanto, desenvolver
campanhas informativas por meio de palestras nas rede privada e pública de ensino, bem
como por intermédio da mídia, a fim de orientar a população – sobretudo os jovens – acerca
das diversas formas de contágio das DST’s e das consequências de tais patologias. Além disso,
a tal ação articulada cabe incentivar o uso efetivo de preservativos, por meio da televisão –
haja vista a abrangência dessa mídia – para que os riscos de contágio sejam minimizados.
Como elementos coesivos podem auxiliar na construção de uma intervenção

•• Uso de um marcador conclusivo para articular o parágrafo ao restante do texto
(problematização e tese). No exemplo, foi usado “PORTANTO”, mas poderia ter sido DESSA
FORMA, POR CONSEGUINTE, ASSIM, etc. (busque deslocá-los).
•• Uso do verbo “DEVER” articulando o sujeito da oração (QUEM?) ao objeto direto (O QUÊ?).
•• Uso do nexo “POR MEIO DE” para introduzir um adjunto adverbial de modo / meio
(COMO?).
•• Uso de “A FIM DE” para introduzir um adjunto adverbial de finalidade (PARA QUÊ?).
•• Assim, QUEM? (sujeito) deve O QUÊ? (objeto direto) por meio de COMO? (adjunto
adverbial de modo) a fim de PARA QUÊ? (adjunto adverbial de finalidade).
TEXTOS ANALISADOS
Observações:
l. 9 – qual ditatura?
l. 9-10 – repetição
“países”
l. 11 – “brasileiros
cujos direitos
foram violados”
“acolher”
l. 13 – “disso”
l. 20 – repetição
“atitude”
l. 24 – “já que,
ao conhecer [...],
pode trabalhar...”
Observações:
1º período – ape-
nas um período
l. 7 – “que” =
ambíguo
l. 11 – “uma certa”
“acolher”
l. 13-14 – sem
vírgulas
l. 16 – vírgula
depois do segundo
travessão quarto
parágrafo – apenas
um período
conclusão – um só
período
As pessoas vão às ruas protestar por vários motivos, exercendo um direito que é legítimo,
mas é preciso considerar alguns limites, sem os quais suas manifestações perdem a
legitimidade.
Escreva um texto dissertativo-argumentativo, no qual você deverá discutir o tema
apresentado.
PLANEJAMENTO:
ASSUNTO – PROTESTO
TEMA – protestar é um direito legítimo, mas limites devem ser considerados a fim de que tal
ação se mantenha em conformidade com princípios justos.
TESE – concordância.
ENCAMINHAMENTO DE SOLUÇÃO – quais são os limites a serem observados quando de
protestos?
INTRODUÇÃO:
1º período = assunto + tema.
2º período = tese.
3º período = encaminhamento de solução.
Em qualquer comunidade, há os que – em desacordo com o status quo – exercem o seu
direto legítimo de protestar. Contudo, manifestar-se de forma contrária ao que é estabelecido
legal ou consensualmente, requer, no mínimo, conhecimento da situação e maturidade, a fim
de que não se perca a legitimidade de tais ações. Talvez, aí esteja o maior desafio: estabelecer
os limites entre uma manifestação pública e o contrassenso.
D1 = 1º período.
•• exposição do tema;
•• argumento de consenso;
•• argumento de prova concreta.
A história prova que o progresso está diretamente relacionado à capacidade de
transgressão. Ao não se acomodar, o homem busca alternativas e soluções para as situações
que não o satisfazem. Assim, rompendo a cadeia acomodatícia, ele ocupa os espaços públicos
a fim de protestar – uma prerrogativa legal. Momento recente da história brasileira exemplifica
de maneira modelar tal direito (e dever): notadamente nos meses de junho/julho de 2013, a
população brasileira – impulsionada, inicialmente, pelo aumento do valor do transporte público
– saiu às ruas a fim de expor sua indignação com os rumos político-sociais do País. Legitimava,
assim – mesmo que de forma pouco homogênea –, o seu papel de construtor da sociedade.
D2 = 2º período
•• exposição da tese;
•• argumento de autoridade;
•• comparação.
O direito de protestar – conquistado recente e arduamente pela maioria dos povos, de
forma especial pelo latino-americano –, contudo, está diretamente relacionado ao conhecimento
da situação que motiva manifestações a ela contrárias e à maturidade (inclusive, política). A
ausência de tais requisitos pode transformar a população legitimamente indignada em massa
de manobra daqueles cujo principal interesse é o próprio. Assim, indignada tal qual uma criança
que não sabe bem por que chora, o conjunto dos cidadãos – agora uma turba – manifesta-se
irrefletidamente, ultrapassando os limites do bom senso. Esquece-se, paradoxalmente, de que
há o “direito do mais sábio, mas não o do mais forte”, conforme afirma Joseph Joubert.
CONCLUSÃO = retomada do tema + reforço da tese + explicação da solução

Assim sendo, o ato de protestar e de agir (a ação é indispensável), mais do que legítimo,
é ferramenta imprescindível ao exercício da cidadania – a expressão concreta do exercício da
democracia. Todavia, há que se buscar a justa medida aristotélica, que – se menosprezada –
destrói qualquer limite que torne equânimes os propósitos da manifestação, transformando-a
no grito dos que perderam a razão.
LINGUAGEM
A clareza é uma das principais qualidades de uma redação. Consiste em expressar-se da melhor
forma possível, de modo a deixar-se compreender pelo leitor do texto.
Seja natural. Linguagem direta, clara, fluente é mais efetiva do que expressões rebuscadas, às
vezes inadequadas para o contexto. Não seja prolixo ou verborrágico.
Utilize termos técnicos somente se a redação for expositiva. Utilizar ‘juridiquês’ na prova
dissertativo-argumentativa, por exemplo, faz o candidato perder pontos.
O que prejudica seu texto

•• Prolixidade
O mistério insondável, desmedido, incomensurável que rodeia o homem, criatura imperfeita,
minúscula e perplexa, impede-o, muitas vezes, de atuar de forma equilibrada, coerente e
sensata, tornando-o confuso, imprevisível e incoerente. (inadequado)
•• Verborragia
Assim, deve-se desejar o desaparecimento dos obnóxios1, viperinos2 e iracundos3 corruptos
dos quadros políticos brasileiros! (inadequado)
1 – Obnóxio: desprezível.
2 – Relativo à víbora; venenoso; peçonhento.
3 – Sujeito propenso à ira; colérico; irascível.
•• Ambiguidade
→ Prezadas senhoras, não esqueçam a próxima venda para beneficência. É uma boa
oportunidade para se livrar das coisas inúteis que há na sua casa. Tragam seus maridos.
•• Imprecisão
→ A corrupção nacional é uma COISA / ALGO assustador(a), um PROBLEMA quase sem
solução. (A corrupção nacional é assustadora, um problema social quase sem solução).
•• Lugar-comum
→ Desde os primórdios da humanidade, o homem tem-se mostrado cruel com seus
semelhantes.
→ É preciso lembrar que dinheiro não traz felicidade.
→ Se cada um fizer a sua parte, certamente viveremos num mundo melhor.
→ Ditados: agradar a gregos e troianos, chover no molhado, ficar literalmente arrasado,
passar em brancas nuvens, segurar com unhas e dentes, ter um lugar ao sol...
•• Impropriedade de registro
Gírias ou expressões informais retiradas da fala cotidiana podem enfraquecer um argumento.
Ex.: Os problemas tipo entre pais e filhos geram estresse.
Assim sendo, evite,
→ fazer com que: Isso faz com que o povo fique desanimado. (Isso FAZ o povo FICAR
desanimado).
→ ter no lugar de haver:
Ex.: Tem uma liquidação ótima no “shopping”. = coloquial. (Há uma liquidação ótima no
“shopping” = formal.
→ só que: use mas, porém, etc.
→ diálogo com o examinador: não use VOCÊ / TU. Use “se” (apassivador, indeterminante do
agente). Não se desculpe, dizendo que não escreveu mais porque o tempo foi pouco.
→ mistura de tratamento – eu / nós / se / ele(s) – num mesmo período / parágrafo.
→ cacofonia: Já que tinha interesse, ficou atento.
→ excesso de estrangeirismos: se for indispensável, use-os. Nesse caso, coloque-a entre
aspas duplas. Não se esqueça de explicar sempre, entre parênteses, o significado dos
estrangeirismos menos conhecidos. Não empregue no idioma original palavra que já esteja
aportuguesada.
Ex.: estresse e não stress.
Quando houver vocábulo equivalente em Português, prefira-o ao estrangeirismo.

Ex.: cardápio e não menu; desempenho e não performance.
•• Inadequação Semântica
→ Uso repetitivo de nexos, de palavras ou de expressões.
→ Redundâncias e obviedades.
Ex.: Há cinco anos atrás, não se ouvia falar em aquecimento global. (Há cinco anos... / Cinco
anos atrás...)
Ex.: Hoje em dia; A cada dia que passa; Eu acho / Eu penso...; Mundo em que vivemos; (no
mundo); um certo...
→ Excesso de paráfrases: Num mundo em que nós, SERES HUMANOS, buscamos apenas a
excelência profissional... (desnecessário o aposto);
Aprimorando a linguagem
•• Uso do etc.
Não use etc. sem nenhum critério. Só devemos usá-la quando os termos que ela substitui são
facilmente recuperáveis.
Ex.: A notícia foi veiculada pelos principais jornais do país como O Globo, Jornal do Brasil, etc.
Nunca escreva “e etc.”, pois a conjunção “e” já faz parte da abreviatura. Após a abreviatura,
usa-se ponto final: ,etc.
•• Pluralização
Se uma “propriedade” refere-se a sujeitos diversos, deve manter-se no singular (partes do
corpo, se unitárias, ou atributos da pessoa).
Exemplos:
→ A insegurança das grandes cidades prejudica nossas vidas. (nossa vida / a vida)
→ Eles concordaram e balançaram as cabeças... (a cabeça)
Expressões comuns
→ Através: = “atravessar”, “passar de um lado para outro”, “passar ao longo de”.
Ex.: A luz do sol, através da vidraça, ilumina o seu rosto.
Ex.: O tipo de redação solicitada mudou através dos tempos.
→ NÃO use através no lugar de mediante, por meio de, por intermédio de, graças a ou por.
Ex.: Comuniquei-me com ele por meio do computador.
→ A nível de NÃO existe. Existem em nível de (= no âmbito de; expressão desgastada!) e ao
nível de.
Ex.: A decisão foi tomada em nível de turma. (Melhor: A decisão foi tomada pela turma.)
Ex.: Não chegou ao nível catastrófico, mas seu desempenho deixou a desejar.
→ Possuir, adquirir, obter = posse, propriedade (de um bem material).
Ex.: Ele possui imóveis fora do Brasil.
→ Nos demais casos, substitua por ter, desfrutar, apresentar, manifestar, produzir,
demonstrar, gozar, ser dotado de.
Uso do Gerúndio (-ndo): forma nominal do verbo (≈advérbio), indica ação continuada e
simultânea. Logo,
Ex.: Vou ficar esperando por você até às 17h. (correto)
Ex.: Vou estar enviando a proposta até às 17h. (incorreto)
Ex.: Isso acaba provocando ódio. (desnecessário)
Ex.: Isso provoca ódio. (preferível)
Nexos
→ MESMO(A)(S) = não retomam palavras ou expressões; nessas situações, utilize ELE(A)(S).

Ex.: Ainda tenho os mesmos ideais. Meus amigos, contudo, mudaram. Eles creem que manter
certas convicções é estagnar.
Pontuação
•• Aspas: são empregadas adequadamente, em um texto dissertativo, para indicar

•• transcrições textuais;
•• palavras estrangeiras;
•• títulos.
•• Dois-pontos: usados numa relação em que a segunda oração é uma consequência ou uma
explicação da primeira, mas não no início de qualquer série.
Ex.: No tabuleiro da baiana tem: vatapá, caruru, umbu... (incorreto)
Obs. 11: após dois-pontos, letra minúscula, salvo na transcrição que, originalmente, apresente
maiúscula.
Obs. 12: varie os sinais de pontuação: os entre-vírgulas podem ser substituídos por travessões
ou parênteses.
Ex.: As conjunções adversativas – responsáveis por relacionar ideias contrastantes – ajudam-
nos a perceber que o sentido é uma construção cultural.
Estrutura do período
Chamamos de fragmento de frase (ou frase fragmentada) o isolamento indevido de trechos do

período.
Ex.: Era necessário preservar os vários sentidos do texto. Cabendo ao leitor interpretá-lo.
(oração reduzida) / Era necessário [...], cabendo ao leitor...
Chamamos de frases siamesas quando não há sinal de pontuação entre os períodos cujo
assunto foi concluído.
Ex.: A pessoa se acostuma a competir, quando isso
ocorre, ela é beneficiada. (...a competir. Quando isso
ocorre,...)
Obs. 13: nunca inicie períodos por “Sendo que”, “Isso porque”, “Mesmo porque”, “Pois”, “O
qual”.
Paralelismo
A quebra de paralelismo consiste em coordenar elementos semelhantes de forma diferente.
Quebra de paralelismo sintático

Ex.: Pediu que eu saísse e para apagar a luz. (Pediu que eu saísse e que apagasse a luz. / Pediu
para eu sair e para apagar a luz.)
Ex.: Há muito desejava e sonhava com uma BMW. (Há muito desejava uma BMW e sonhava
com ela.)
Quebra de paralelismo vocabular
Ex.: Escrever romances é diferente da pintura. [escrever = ação / pintura = resultado da ação]
(Escrever romances é diferente de pintar quadros.)
Quebra de paralelismo semântico

Ex.: Quando fui à Grécia, visitei as ruínas e minha avó.
Grafia
1. Emprego de maiúsculas e de minúsculas

→ Maiúsculas
•• substantivos próprios de qualquer natureza;
•• nomes de vias e lugares públicos;
•• nomes que designam altos conceitos políticos, religiosos ou nacionais (A Igreja teceu duras
críticas às pesquisas com células-tronco.);
•• nomes que designam artes, ciências e disciplinas;
•• nomes de estabelecimentos públicos ou particulares e nomes de escolas de qualquer
espécie ou grau de ensino;
•• títulos de livros, jornais, revistas, produções artísticas, literárias e científicas;
•• pontos cardeais, quando nomeiam regiões (No Sul, desfruta-se de um inverno europeu.);
•• nomes de fatos históricos importantes, de atos solenes e de grandes empreendimentos
públicos;
•• expressões como fulano, beltrano e sicrano, quando usadas em lugar de nome de pessoas;
•• País com letra maiúscula em substituição ao nome próprio da nação (O Brasil ainda é
vítima de problemas terceiro-mundistas. O País precisa, pois, curar-se da síndrome do
“coitadismo”.);
•• Estado = o conjunto das instituições (governo, congresso, forças armadas, poder judiciário
etc.) que administram uma nação. (A máquina administrativa do Estado.).
→ Minúsculas
•• nomes de povos, de suas línguas e gentílicos (O brasileiro é cordial.);
•• nomes dos meses e dos dias da semana;
•• nomes comuns que acompanham nomes geográficos (Transposição do rio São Francisco);
•• nomes de festas pagãs ou festas populares (Em fevereiro, há o carnaval.);
•• nomes das estações do ano;
•• depois de dois-pontos, quando se trata de uma enumeração ou de uma exemplificação;
•• estado = cada uma das divisões político-geográficas de uma nação. (O Amazonas é o maior
estado brasileiro.).
2. Grafia de números
→ Por extenso
•• os números até noventa, que se constituírem de apenas uma palavra no início da frase
(Dois alunos saíram mais cedo da aula.);
•• substantivados (Ela lia as Mil e Uma Noites.);
•• dados por aproximação ou estimativa (“Nem por
você / Nem por ninguém / Eu me desfaço / Dos meus
planos / Quero saber bem mais / Que os meus vinte
/ E poucos anos...”);
•• números com mais de uma palavra e números a partir de 100 (Nas próximas vinte e quatro
horas saberei o que fazer de minha vida.);
→ Em algarismos
•• horas, minutos e tempo em geral (O voo sai às 17h e chega por volta das 19h30min.);
•• medidas (Corro 5 km todos os dias.).
→ Em forma mista
•• os números de 1 milhão em diante (Esta estrela tem, seguramente, mais de 19 milhões de
anos.)
3. Siglas
→ todas as letras maiúsculas se a sigla tiver até três letras (ONU);
→ todas as letras maiúsculas se todas as letras forem pronunciadas (INSS);
→ se houver mais de três letras, só a inicial maiúscula (Unesco).
PROPOSTAS DE REDAÇÃO
Instruções gerais:
•• redija um texto dissertativo, obedecendo aos limites mínimo de 25 (vinte) linhas e máximo
de 30 (trinta) linhas, sob pena de perda de pontos a serem atribuídos à Redação;
•• não copie ou parafraseie trechos do texto de apoio;
•• utilize caneta preta ou azul; lápis apenas no rascunho;
•• não rasure seu texto e não use corretivo;
•• faça letra legível – ilegibilidade é critério de anulação.
OBS. 14: obedeça às orientações da Casa do Concurseiro para o prazo de envio de seus textos.
Proposta 1
TEMA: A Importância da Leitura no Mundo do Trabalho

Texto de Apoio
Segundo Aurélio (2010), ler é
1. Percorrer com a vista (o que está escrito) proferindo ou não as palavras, mas conhecendo-
as.
2. Pronunciar em voz alta; recitar (o que está escrito).
3. Ver e estudar (coisa escrita).
4. Perceber (sinais, signos, mensagem) com a vista ou com o tato, compreendendo-lhes o
significado.
5. Observar (algo, ou certos sinais, características, etc.), percebendo, intuindo ou deduzindo a
significação; decifrar ou interpretar o sentido de.
6. Adivinhar, predizer dessa maneira.
7. Interpretar o aspecto de (radiografia), o resultado de (teste), etc.
8. Reconhecer, perceber; sentir.
9. Explicar ou prelecionar como professor.
10. Realizar leitura de; captar, em determinado suporte físico (uma sequência de signos
aí marcados ou registrados, ou uma série de modificações de um sinal, recuperando ou
permitindo recuperar a informação nele armazenada.
11. Restr. Inform. Copiar (informação presente em algum meio de armazenamento) para a
memória principal do computador, onde a informação fica disponível para ser processada.
12. Ver as letras do alfabeto e juntá-las em palavras, repetindo-as mentalmente ou em voz alta.
Qualquer das acepções acima para descrever o ato de ler pode nos parecer lugar comum, afinal,
em algum momento de nossas vidas, executamos essa atividade. Entretanto, modernamente,
vimos que ler está agregando uma característica do mundo moderno: a pressa, a rapidez. Pressa
que se apossa de nosso tempo e, em consequência disso, tendemos a abreviar nossa leitura.
No mundo do trabalho, é necessário compreender os textos com os quais nos deparamos de
forma objetiva, sem deixar qualquer detalhe de lado, visto que podemos comprometer o objeto
maior de nossa atividade. Mesmo assim, devemos conciliar tempo, leitura e compreensão.
Nesse sentido, solicitamos a elaboração de um texto dissertativo, discorrendo acerca das
seguintes questões: Qual a importância de dominarmos as estratégias de leitura para
podermos nos destacar no mundo do trabalho? Em que medida a rapidez do mundo moderno
interfere na nossa capacidade de leitura?
Ao posicionar-se sobre o assunto, procure apresentar justificativas plausíveis. Além disso, ao
desenvolver sua dissertação, apresente ideias organizadas, de acordo com a norma culta da
língua escrita, fundamentada em argumentos consistentes, podendo, inclusive, valer-se de
pequenas narrações ou descrições. Evite cópia dos textos da prova.
Proposta 2
Tema – Testes em animais: os fins justificam os meios?

Texto 1 – Vivissecção: Dissecação de animais vivos para estudos.
Testes em Animais: Todo e qualquer experimento com animais cuja finalidade é a obtenção
de um resultado seja de comportamento, medicamento, cosmético ou ação de substâncias
químicas em geral. Geralmente os experimentos são realizados sem anestésicos, podendo
ou não envolver o ato da vivissecção. Não é possível aceitarmos um comitê de ética para
experimentação animal, pois consideramos que não existe ética nesse tipo de experimentação.
Quando nos referimos aos animais, independentemente da espécie, raça, cor ou sexo,
partimos do pressuposto que são vidas, sentem dor, medo e tudo mais que podemos sentir.
Diferentemente do que muitos pensam, os animais não estão aqui para nos servir. É nosso
dever respeitá- los e protegê-los como seres vivos. Nem mesmo a utilização de animais na área
médico-científica é justificável, uma vez que já se sabe que a utilização de animais em pesquisas
é um retrocesso, um atraso na evolução científica, além de ser um grande desperdício de
dinheiro público.
Texto 2 – Testes em animais para fabricação de cosméticos
A indústria de cosméticos realiza testes em animais sob alegação de aferir a toxicidade
dos produtos e garantir que não tenham efeitos nocivos aos homens. Tais testes incluem
procedimentos que podem causar dor, sofrimento e lesões irreversíveis. Em um dos
procedimentos, o teste Draize de irritação dos olhos, o animal – geralmente um coelho – é
imobilizado por vários dias, enquanto a substância é pingada diretamente em um de seus
olhos. Depois de algum tempo, o olho inflama e pode causar cegueira permanente. Após o
teste, os animais são sacrificados. No teste DL 50 (dose letal 50%), um grupo de animais (que
pode incluir cães) recebe a substância – por ingestão ou diretamente no sangue – em doses
progressivas até causar a morte de metade dos animais. O objetivo é descobrir qual a dose
da substância que pode ser aplicada para o homem sem perigo de intoxicação. Tais testes são
realizados para garantir a segurança dos produtos...”
(http://www.arcabrasil.org.br/animais/ciencia/testes_sobre.htm)
Texto 3 – Maquiavel
Mais de quatro séculos nos separam da época em que viveu Maquiavel. Muitos leram e
comentaram sua obra, mas um número consideravelmente maior de pessoas evoca seu nome
ou pelo menos os termos que aí tem sua origem. "Maquiavélico e maquiavelismo" são adjetivo
e substantivo que estão tanto no discurso erudito, no debate político, quanto na fala do dia-
a-dia. Seu uso extrapola o mundo da política e habita sem nenhuma cerimônia o universo das
relações privadas. Em qualquer de suas acepções, porém, o maquiavelismo está associado a
ideia de perfídia, a um procedimento astucioso, velhaco, traiçoeiro. Estas expressões pejorativas
sobreviveram de certa forma incólumes no tempo e no espaço, apenas alastrando-se da luta
política para as desavenças do cotidiano." Assim, hoje em dia, na maioria das vezes, Maquiavel
é mal interpretado. Maquiavel, ao escrever sua principal obra, O PRÍNCIPE, criou um "manual
da política", que pode ser interpretado de muitas maneiras diferentes. Talvez por isso sua frase
mais famosa: "Os fins justificam os meios"- seja tão mal interpretada.
(http://www.culturabrasil.org/maquiavel.htm)
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda às seguintes questões: Em que medida o sacrifício de
animais em testes na indústria cosmética e de medicamentos é válido? Os meios justificam
os fins quando se trata do avanço do conhecimento?
Lembre-se de que sua dissertação deverá apresentar ideias organizadas, de acordo com a
norma culta da língua escrita, fundamentada em argumentos consistentes, podendo, inclusive,
valer-se de pequenas narrações ou descrições. Procure, portanto, ser original, evitando cópia
dos textos de apoio que constituem essa prova.
Proposta 3
Tema: Até que ponto a privacidade continua sendo um direito a ser preservado?
Texto de Apoio
Exposição pública e direito à privacidade
A tecnologia nos oferece a oportunidade de controlar o que o mundo vê – escolhendo e atuando
para uma audiência. (...) Precisamos de privacidade, certas coisas devem ser compartilhadas
apenas com as pessoas em quem realmente confiamos.
Tom Chatfield. Como viver na era digital
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda às seguintes questões: O que pode e o que não pode
ser revelado? Até que ponto numa sociedade em que “ser visto” e reconhecido pelo maior
número possível de pessoas tornou-se uma espécie de troféu?
Proposta 4
Tema – Burocracia no século XXI: um mal necessário?

Texto 1
Karl EmilMaximilian Weber, nascido em Erfurt Alemanha) no dia 21 de Abril de 1864, foi um
dos maiores sociólogos e o criador da Sociologia da Burocracia. Imagine um cenário por volta
de 1940, empresas sendo fundadas, outras organizações evoluindo, evolução do maquinário e
as Teorias de Administração surgindo. Com base nos estudos de Weber e suas referências ao
estado e à igreja, administradores da época perceberam que as empresas, apesar de evoluírem,
permaneciam sendo mal administradas, de forma Pessoal, baseadas em opiniões pessoais do
empresário ou até mesmo com seu Humor.
Segundo Weber, “A Burocracia é o único modo de organizar eficientemente um grande número
de pessoas e, assim, expande-se inevitavelmente com o crescimento econômico e político”.
A Teoria da Burocracia vem da premissa de que a burocracia é a organização eficiente por
excelência.
http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/weber-e-a-teoria-da-burocracia-de-1940-para-os-dias-atuais/60399/
Texto 2
Adotada na administração, a teoria da burocracia prevê a necessidade de um modelo
organizacional racional, onde é possível alcançar os objetivos, reconhecendo o que cada
um deve fazer para que o resultado seja alcançado com organização e rapidez. Esse modelo
burocrático empregado por Weber possui características consideradas eficientes até os dias de
hoje: caráter formal das comunicações, caráter legal das regras e regulamentos, caráter racional
e divisão do trabalho, competência técnica e meritocracia, hierarquia de autoridade.
http://www.mundocarreira.com.br/administracao/teoria-da-burocracia-aplicada-na-administracao-2/
Instrução
Elabore um texto dissertativo-argumentativo com base nos textos de apoio. Lembre-se de que
sua dissertação deverá apresentar ideias organizadas, de acordo com a norma culta da língua
escrita, fundamentada em argumentos consistentes, podendo, inclusive, valer-se de pequenas
narrações ou descrições. Procure, portanto, ser original, evitando cópia dos textos de apoio
que constituem essa prova.
Proposta 5
Tema – Preservação do ecossistema: responsabilidade do Estado e da sociedade.

Texto de Apoio
Historicamente, instruir os que não sabem, alimentar os famintos e cuidar dos doentes têm
sido algumas das missões diárias indicadas aos devotos de diferentes religiões. Em tempos
modernos, a essas missões foi acrescentado um novo item: zelar pelo meio ambiente, como
revela, por exemplo, uma mensagem escrita pelo Papa Francisco, exortando as sociedades,
independentemente de suas crenças, a tomar medidas urgentes para frear as mudanças
climáticas. Para o representante máximo do catolicismo, “o cuidado da casa comum requer
simples gestos cotidianos, pelos quais quebramos a lógica da violência, da exploração, do
egoísmo, e manifestamos o amor em todas as ações que procuram construir um mundo
melhor”.
O Globo
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda às seguintes questões: Atitudes individuais podem
reduzir os efeitos da ação humana sobre o planeta? Quais seriam as formas de atuação
da sociedade para que os governos cumpram compromissos relacionados à preservação
ambiental?
Proposta 6
Tema – Celular: uma necessidade ou um vício?

Texto de Apoio
A notícia recente de que o brasileiro já utiliza mais o aparelho celular do que o computador
pessoal para acessar a Internet não impressionou quem acompanha as estatísticas de uso de
celular no Brasil. Afinal, o número de acessos em banda larga móvel já supera em muito o de
banda fixa. Considerando acessos 3G e 4G, a banda larga móvel fechou o ano de 2015 no Brasil
com 191,8 milhões de acessos, contra 25,4 milhões em banda larga fixa.
Outros números interessantes referentes às estatísticas de uso de celular no Brasil mostram o
quanto a mobilidade está presente no dia a dia dos brasileiros:
– no final de 2014, o Brasil já era o 6º mercado mundial de smartphones, superado apenas por
China, EUA, Índia, Japão e Rússia;
– no segundo trimestre de 2015, o número de brasileiros que usam o smartphone para acessar
a Internet ultrapassou a marca de 72 milhões, representando um aumento de 23,5% em relação
ao semestre anterior;
– o número de internautas brasileiros que realizam pagamentos por meio de seu smartphone
dobrou em um ano, passando de 21% no final de 2014 para 46% em 2015 (dados de dezembro
de 2015);
– 41% dos internautas brasileiros já realizaram pelo menos uma operação de compra de
mercadorias físicas usando seu smartphone (dados de setembro de 2015);
– crescimento do e-commerce no Brasil – em 2014, as compras por smartphone totalizaram
R$15,1 bilhões, representando mais de um sexto do e-commerce brasileiro; em novembro de
2015 essa marca já estava próxima de 20%, indicando que praticamente um quinto das compras
já é realizado através do smartphone;
– em pesquisa de novembro de 2015, 20% dos donos de smartphones possuíam algum
aplicativo pago, e 45% realizaram algum tipo de compra “in-app” (isto é, de dentro de um
aplicativo);
– os donos de smartphones no Brasil possuem, em média, 15 aplicativos instalados (dados
divulgados em dezembro de 2015), e o Whatsapp está presente em 93% dos aparelhos;
– 88% dos brasileiros que possuem smartphone usam o aparelho para trocar mensagens (dado
de dezembro de 2015). Embora a percentagem de jovens seja naturalmente mais alta, 70% dos
usuários com mais de 55 anos realizam operações do tipo;
– aproximadamente 73% dos brasileiros que possuem smartphone não saem de casa sem ele
e, para os jovens, é o item mais importante a ser levado a um evento, à frente de documentos e
dinheiro (dados de junho de 2013);
– 26% dos donos de smartphones pedem comida por meio de aplicativos, e 20% os utilizam
para chamar táxis ou para comprar ingressos para eventos;
– o Brasil é o terceiro país no ranking dos viajantes conectados.
http://www.opus-software.com.br/estatisticas-uso-celular-brasil/
Proposta 7
Tema – Corrupção no Congresso Nacional: reflexo da sociedade brasileira?

Texto 1
Nossa tradição cultural, por diversas razões, criou um ideal de cidadania política sem vínculos
com a efetiva vida social dos brasileiros. Na teoria, aprendemos que devemos ser cidadãos; na
prática, que não é possível, nem desejável, comportarmo-nos como cidadãos. A face política
do modelo de identidade nacional é permanentemente corroída pelo desrespeito aos nossos
ideais de conduta. Idealmente, ser brasileiro significa herdar a tradição democrática na qual
somos todos iguais perante a lei e em que o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade é
uma propriedade inalienável de cada um de nós; na realidade, ser brasileiro significa viver em
um sistema socioeconômico injusto, no qual a lei só existe para os pobres e para os inimigos
e em que os direitos individuais são monopólio dos poucos que têm muito. Preso nesse
impasse, o brasileiro vem sendo coagido a reagir de duas maneiras. Na primeira, com apatia
e desesperança. É o caso dos que continuam acreditando nos valores ideais da cultura e não
querem converter-se ao cinismo das classes dominantes e de seus seguidores. Essas pessoas
experimentam uma notável diminuição da autoestima na identidade de cidadão, pois não
aceitam conviver com o baixo padrão de moralidade vigente, mas tampouco sabem como agir
honradamente sem se tornarem vítimas de abusos e humilhações de toda ordem. Deixam-se
assim contagiar pela inércia ou sonham em renunciar à identidade nacional, abandonando o
país. Na segunda maneira, a mais nociva, o indivíduo adere à ética da sobrevivência ou à lei do
vale-tudo: pensa escapar à delinquência, tornando-se delinquente.
Jurandir Freire Costa. http://super.abril.com.br. Adaptado.
Texto 2
Se o eleitorado tem bastante clareza quanto à falta de honestidade dos políticos brasileiros,
não se pode dizer o mesmo em relação à sua própria imagem como “povo brasileiro”. Isso
pode ser um reflexo do aclamado “jeitinho brasileiro”, ora motivo de orgulho, ora de vergonha.
De qualquer forma, fica claro que há problemas tanto quando se fala de honestidade de uma
forma genérica, como quando há abordagem específica de comportamentos antiéticos, alguns
ilegais: a “caixinha” para o guarda não multar, a sonegação de impostos, a compra de produtos
piratas, as fraudes no seguro, entre outros. A questão que está posta aqui é que a população
parece não relacionar seus “pequenos desvios” com o comportamento desonesto atribuído
aos políticos.
Silvia Cervellini. www.ibope.com.br. Adaptado.
Instrução
Elabore um texto dissertativo-argumentativo com base nos textos de apoio. Lembre-se de que
sua dissertação deverá apresentar ideias organizadas, de acordo com a norma culta da língua
escrita, fundamentada em argumentos consistentes, podendo, inclusive, valer-se de pequenas
narrações ou descrições. Procure, portanto, ser original, evitando cópia dos textos de apoio
que constituem essa prova.
Proposta 8
Tema: Interiorização da Violência

Texto de Apoio
Em 2016, o total de mortes violentas bateu recorde no Brasil, com 61.158 vítimas, segundo o
Fórum Brasileiro de Segurança Pública – o levantamento inclui homicídio doloso, lesão corporal
seguida de morte, latrocínio e mortes decorrentes de intervenção policial, lembra a Folha.
“Nas capitais, porém, houve queda acumulada de 3,5% em relação ao ano anterior, enquanto
no interior os assassinatos cresceram 6% de um ano para o outro. No ano passado, 14.491
assassinatos do país ocorreram nas capitais, contra 42.933 nas demais cidades dos Estados –
estes números excluem mortes em intervenções da polícia.
www.oantagonista.com
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda às seguintes questões: Quais são as principais causas
de tal fenômeno? Quais seriam as formas de combate que os governos deveriam adotar,
considerando as peculiaridades de localidades pequenas?
Proposta 9
Tema: O Sistema Prisional Brasileiro

Texto de Apoio
Em meados de fevereiro de 2017, a Corte Interamericana de Direitos Humanos resolveu
apertar o cerco contra o Brasil na questão prisional, considerada “um problema estrutural de
âmbito nacional do sistema penitenciário“.
O tribunal, com sede na Costa Rica, tem jurisdição sobre o Brasil para fatos ocorridos após
1998. Sua presente atuação decorre da reiteração, ao longo dos anos, de graves violações de
direitos humanos no sistema prisional brasileiro, em vários estados da Federação. Na resolução
então aprovada, a Corte cobra do Brasil esclarecimentos e providências sobre o caos no
Complexo Penitenciário de Curado, em Pernambuco; no Complexo Penitenciário de Pedrinhas,
no Maranhão; no Instituto Penal Plácido de Sá Carvalho, no Rio de Janeiro e na Unidade de
Internação Socioeducativa (UNIS), no Espírito Santo.
As terríveis condições da maioria das penitenciárias e presídios brasileiros já são motivo de
vergonha internacional. Mas consequências concretas adversas, vindas do exterior, tornam o
problema ainda mais grave. [...]
Tal como as nações europeias, o Brasil se submete ao Pacto Internacional de Direitos Civis e
Políticos, de 1966, e à Convenção das Nações Unidas contra a Tortura e outros Tratamentos ou
Penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes, de 1984. Como nação americana, também somos
parte do Pacto de São José da Costa Rica, de 1969, que visa à proteção dos direitos humanos de
todos. De acordo com essas convenções, pessoas encarceradas têm direito ao respeito à vida e
à integridade física e psíquica.
No entanto, quase todas as nossas cadeias e prisões são o que são: masmorras medievais,
muitas delas incapazes de acolher dignamente criminosos para o cumprimento de suas penas,
longas ou curtas. Por mais detestáveis e violentas que possam ser, tais pessoas estão protegidas
pela Constituição e pelos tratados – os nossos e os europeus – e não podem ser submetidas a
tratamentos desumanos, cruéis ou degradantes nas penitenciárias brasileiras, sob os olhos do
Estado.
O caos prisional e a questão extradicional. Vladimir Aras.
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda às seguintes questões: Penitenciárias – fábrica de
crime ou caminho para a recuperação? Crime – decisão de punir ou vingar?
Proposta 10
Tema: Maioridade Penal

Texto de Apoio
Toda vez que um crime cometido por um menor de idade, a tragédia ganha evidência na
mídia, cria-se uma comoção nacional e a polêmica envolvendo a maioridade penal vem à tona.
Isso ocorreu recentemente, após um jovem prestes a completar 18 anos ter assassinado um
universitário por causa de um celular, no início de abril, em São Paulo. Pesquisa Datafolha,
uma semana depois do fato, revelou que 93% dos paulistanos eram favoráveis à redução
da maioridade penal, uma vez que, no Brasil, os menores de 18 anos não respondem
criminalmente por seus atos. Dezesseis anos é a idade mais cogitada para marcar esse limite.
A principal alegação apresentada na defesa dessa mudança é o precoce amadurecimento do
jovem, que hoje tem fácil acesso a informações e discernimento suficiente inclusive para votar.
No entanto, os opositores dessa mudança alegam que outros casos surgirão com jovens (ou até
crianças) com idades inferiores a essa, uma vez que as causas do problema não estariam sendo
combatidas.
Instrução
Elabore um texto dissertativo que atenda à seguinte questão: Deve-se reduzir a maioridade
penal no Brasil?

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Técnico Legislativo

Profª Maria Tereza

Professora Maria Tereza

O Concurso Público será executado pela Fundação Universidade Empresa de Tecnologia e

Prova Questões Peso Pontuação máxima Pontuação mínima

•• segunda etapa (eliminatória e classificatória): prova de redação constituída de 01 (uma)

Prova Conteúdo Valor Peso Pontuação máxima Pontuação mínima

OBSERVAÇÕES QUANTO À FUNDATEC

•• O gênero textual comumente cobrado pela banca é o dissertativo-argumentativo. Por isso,

•• Linhas: respeite o número de linhas – de 25 a 30 linhas

Existem dois tipos de dissertação: a Dissertação Argumentativa e a Dissertação Expositiva.

Visto que a Fundatec, tradicionalmente, solicita a produção de um texto dissertativo-

•• ASSUNTO = expressão mais abrangente do tema.

OBS. 3: como utilizar os textos de apoio.

_ A partir do texto de apoio

ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA

1º período: assunto (palavra mais geral da proposta)

OBS. 5: “dica” para apresentar a “solução”.

Dicas de expressões introdutórias

Tema: conciliar as necessidades dos consumidores aos objetivos da empresa.

Tema: Saúde, há como melhorá-la?

Tema: Ameaça Nuclear

Tema: A Indústria de Entretenimento

Tema: Preconceito Racial

OBS. 6: para apresentar a citação.

Tema: A moda dita sua vida.

•• Alusão a um romance, a um conto, a um poema, a um filme, a uma música...

Tema: O Preço do Conhecimento

Tema: Trabalho – forma de dignificar o homem.

•• Enumeração de informações – não é o mais adequado quando se trata de dissertação

Tema: Trabalho – forma de dignificar o homem.

Tema: Trabalho – forma de dignificar o homem.

Estrutura dos Desenvolvimentos

OBS. 8: qualidades básicas do texto.

a) Articulação e autonomia entre as partes.

Dicas de elementos de ligação entre os parágrafos de desenvolvimento

Tema: Intolerância Religiosa

OBS. 9: causa e consequência no mesmo parágrafo.

•• Exemplificação – a exemplificação é a maneira mais fácil de se desenvolver a dissertação,

Tema: Sistema Penitenciário Brasileiro

Tema: Intolerância Religiosa

•• Levantamento de hipótese – traz a tese que se pretende provar ao longo do(s)

Tema: A Violência Contra o Menor no Brasil

Tema: A Violência Contra o Menor no Brasil

Tema: A Violência Contra o Menor no Brasil

Tema: A Violência Contra o Menor no Brasil

•• Argumento baseado em provas concretas – a argumentação consiste numa declaração

Quando Flávio Bicca escreveu “Horizontes” e afirmou que o pôr do sol de

•• Argumento de competência linguística – a argumentação baseia-se no pleno uso dos

Dicas de expressões conclusivas

Conclusão = Solução do Problema

Como elementos coesivos podem auxiliar na construção de uma intervenção

CONCLUSÃO = retomada do tema + reforço da tese + explicação da solução

O que prejudica seu texto

Quando houver vocábulo equivalente em Português, prefira-o ao estrangeirismo.

→ MESMO(A)(S) = não retomam palavras ou expressões; nessas situações, utilize ELE(A)(S).

•• Aspas: são empregadas adequadamente, em um texto dissertativo, para indicar

Chamamos de fragmento de frase (ou frase fragmentada) o isolamento indevido de trechos do

A quebra de paralelismo consiste em coordenar elementos semelhantes de forma diferente.

Quebra de paralelismo sintático

Quebra de paralelismo semântico

1. Emprego de maiúsculas e de minúsculas

TEMA: A Importância da Leitura no Mundo do Trabalho

Tema – Testes em animais: os fins justificam os meios?