Maratona ENEM - Julho 2015 PDF

NOVO ENEM
compreendendo as mudanças
PARA INÍCIO DE CONVERSA:
O vestibular mudou ... e agora?
Com o NOVO ENEM não preciso mais

Estudar os conteúdos? É só interpretação de textos?
Quando o MEC anunciou, em 2009, mudanças no ENEM, muito se

falou nos diversos meios de comunicação que era o fim do vestibular, a
“morte” da decoreba e blá blá blá bláblá. A partir daí, muito e amiúde
(salve Vinícius de Moraes)* alunos e, até professores, começaram a
propagar a idéia que não seria mais necessário estudar para o vestibular,
visto que, as perguntas “eram feitas de tal forma que a resposta já se
encontra no próprio enunciado”. Seriam questões de interpretação de texto.
(Acho que é válido destacar que questões de interpretação de texto
podem ser, e em geral são, bem menos simples do que a maioria dos
estudantes supõe).
Discordo que o aluno esteja isento de estudar para alcançar

sucesso na prova do NOVO ENEM. Não nego que muitas questões
apresentam nível elementar, exigindo pouca profundidade nos saberes
científicos, mas alerto que pelo menos 20 a 30% da prova não tem sido
assim. E essas questões fazem toda a diferença entre conquistar ou não uma
vaga nos cursos mais disputados.
TEMPO! Quantos relatos ouvi ou li, sobre a dificuldade dos

estudantes em concluir as questões no pouco tempo dado para
resolver a prova. Administrar bem o tempo é uma das habilidades que fez
e fará maior diferença para o bom desempenho no NOVO ENEM. Quanto
melhor preparado estiver o estudante, melhor selecionará as
questões a resolver e melhor gerenciará o tempo disponível para a
prova.
youtube.com/fisicatotal 1 www.fisicaTOTAL.com.br
no FACEBOOK MARATONA ENEM
www.facebook.com/fisicatotal 42 questões resolvidas
As primeiras edições do concurso foram marcadas por falhas que

colocaram em xeque a credibilidade do INEP gerindo o processo em nível
nacional. Contudo, acredito eu, a forma de abordar os conteúdos e de solicitar
do aluno a “demonstração” de seus saberes continua aprovada por parte
significativa dos estudantes e educadores.
Neste material trabalharei com você as habilidades propostas pela

matriz do ENEM (ver página 06 em diante). Discutindo temas passíveis de
serem cobrados em avaliações futuras e exercitando muitas questões de
acordo com a nova proposta do ENEM.
Aproveite bem o material, leia-o, releia-o até estar completamente

familiarizado(a) com ele. Mantenha contato comigo através do facebook®,
www.facebook.com/fisicatotal ;será um prazer tê-lo(a) como curtidor(a).
Estarei sempre enviando novidades e materiais relacionados ao novo ENEM e
outros concursos.
Gostaria que pensasse sobre o texto a seguir. Gosto muito dele.

Acredito na mensagem que ele passa.
“É muito melhor arriscar coisas grandiosas, alcançar

triunfos e glórias, mesmo expondo-se a derrota, do
que formar fila com os pobres de espírito que nem
gozam muito nem sofrem muito, porque vivem nessa
penumbra cinzenta que não conhece vitória nem
derrota.”
Theodore Roosevelt .
* no primeiro verso do último terceto do Soneto do amor total, o poeta

Vinícius de Moraes escreve:
“E de te amar assim, muito e amiúde”
Conheça todo o poema em:
http://www.viniciusdemoraes.com.br/site/article.php3?id_article=313
COMPETÊNCIA, que “BICHO” é esse?
Habilidade X Competência
O que é que o NOVO ENEM vai querer finalmente?
“É tarefa do educador , todos os dias, de qualquer modo, de todos os jeitos, formar

o jovem para ser sujeito, protagonista da sua história. Educar o jovem cidadão para
ser melhor como gente, desenvolver sua humanidade, sua espiritualidade
formando-o para participar ativamente do processo de transformação social”
Regina Lúcia Barros Leal da Silveira
Aos que gostam de futebol não é difícil imaginar um jogador

competente. Pense sobre isso.
Imagine o jogador em campo fazendo seu melhor. Perceba que ele

precisa ser capaz de realizar muitas tarefas, por exemplo: driblar, conduzir
a bola enquanto corre, dar passes, marcar, chutar em gol, cabecear, entre
outras. Para cada tarefa é preciso que o jogador tenha habilidade para
realizá-la, e possuir as habilidades é que permite ao jogador executar
sua função de forma competente.
COMO DAR UM CHAPÉU.
Este é um dos dribles mais bonitos e desconcertantes do futebol:

jogar a bola por cima do adversário e pegá-la do outro lado. E só pede um
certo domínio de bola.
1 – Com a bola
rolando, dê um leve toque
por baixo;
2 – Toque com o
peito do pé, e de leve, para
a bola não subir muito;
3 – Na seqüência,
seja rápido: parta para
pegar a bola do outro lado.
Para Philippe Perrenoud(1), pode-se entender competência como:
“uma capacidade de agir eficazmente em um determinado

tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem se
limitar a eles.”
Elio Carlos Ricardo(2) vai além:
“As competências seriam então a mobilização de recursos

cognitivos, entre eles o conhecimento, a fim de responder
a uma situação-problema em tempo real. Essa utilização,
integração e mobilização se dará em uma transposição de
contextos, com vistas a inferir possíveis soluções ou
elaborar hipóteses.”
De forma “mais direta”, pode-se dizer que, ao ser apresentado a uma

situação problema, você será considerado competente se souber o que
fazer. Mais ainda, você deve saber e fazer.
Referências.
(1) Perrenoud, P. Construir as Competências desde a Escola. Trad.

Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999, 90 p.
(2) Ricardo, E.C. Implementação dos PCN em Sala de Aula:

Dificuldades e Possibilidades, Física na Escola, v. 4, n. 1, 2003.
EIXOS COGNITIVOS
(comuns a todas as áreas de conhecimento)
I . Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua

Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das
línguas espanhola e inglesa.
II . Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das

várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais,
de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das
manifestações artísticas.
III . Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar,

relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes
formas, para formar decisões e enfrentar situações-problema.
IV . Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas

em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas,
para construir argumentação consistente.
V . Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na

escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Para ler mais sobre isso, acesse o link abaixo:
http://www.enem.inep.gov.br/pdf/Enem2009_matriz.pdf
Vale à pena conhecer toda a matriz e, a partir daí, se preparar

com mais segurança para os novos desafios propostos pelo ENEM.
Partiremos agora para um reconhecimento das habilidades

específicas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias que são
propostas na matriz de referência e estão diretamente relacionadas com
Física.
EXEMPLOS de ITENS:
“Subjacente aos fatores técnicos, deve estar sempre presente o fato

de que o Exame é elaborado de modo a permitir que o participante
recorra às suas competências e habilidades para determinar a
alternativa correta que responde aos problemas propostos.”
FONTE:
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): fundamentação teórico-metodológica /
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (p. 103)
“As técnicas de elaboração de itens para o Enem, que se

constituem em um conjunto de critérios, não são inéditas, não são únicas e
não foram criadas pela equipe de ajuste e, sim, adaptadas para a elaboração
desse Exame.
Trata-se, na realidade, de um conjunto de procedimentos que devem

ser observados, qualquer que seja a avaliação que se pretende realizar,
quando são utilizados testes de múltipla escolha.
O que difere, então, as questões do Enem daquelas elaboradas

com as mesmas “regras” para outros processos de avaliação?
As questões do Enem, propostas para avaliar a capacidade de

utilizar-se os conhecimentos adquiridos ao longo da escolaridade básica, são
apresentadas no contexto de uma situação-problema.
Em outras palavras, o participante deverá receber uma

situação-problema bem articulada, a partir da qual são formuladas uma
ou mais questões no formato de “múltipla escolha”. Ou seja, a questão
apresenta um enunciado e um conjunto de supostas respostas, dentre as
quais apenas uma é a alternativa que responde corretamente ao problema
proposto no enunciado.”
FONTE:
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): fundamentação teórico-metodológica /
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (p. 102 - 103)
É importante chamar a atenção para o fato que o elaborador, ao

propor um item, deve ter em mente que habilidade este item visa
avaliar. Acredito que antes mesmo de pensar o item, o elaborador reflete
sobre a habilidade e imagina uma situação-problema onde ela pode ser
inserida.
Diferente de muitas questões de vestibulares, ditos, tradicionais,

acredito, que o item passa a envolver uma teia de saberes mais rica onde o
conteúdo deixa de ser um fim em si mesmo e passa a ser um suporte para
que o estudante desenvolva a situação proposta no item e conclua qual a
correta solução do problema.
Vejamos, em minha opinião, um exemplo desta diferença.
Exemplo 01 - (UFPE 1ª fase):
Uma régua de alumínio, c o m c o e f i c i e n t e d e d i l a t a ç ã o l i n e a r

 = 25106 K1, tem o comprimento de 200,0 cm a 20 oC. Qual o valor, em
cm, do seu comprimento a 60 oC?
a) 200,1 b) 200,2
c) 200,3 d) 200,4 e) 200,5
Observe que para resolver essa questão, basta o conhecimento

prévio da relação matemática entre o comprimento final (L), o
comprimento inicial (L0), o coeficiente de dilatação linear () e a
variação de temperatura (T) a seguir:
L = L0.(1 + .T)
L = 200 [1 + 25×10-6(60 – 20)]

L = 200,2 cm
Gabarito: “b”
Exemplo 02 - (FT)®:
Assistindo a uma partida de futebol do seu time preferido, certo

estudante percebeu que um jogador de futebol, após ter sofrido uma falta,
recebeu a aplicação de gelo no local da lesão. Lembrando-se que,
recentemente, ele mesmo, o estudante, ao machucar um músculo da perna,
colocou gelo logo após receber forte pancada, mas no dia seguinte, na
fisioterapia, fez aplicações com um aparelho emissor de ondas que aqueciam
a região do machucado, passou a refletir sobre o porquê disso.
Dentre as alternativas abaixo, a que melhor justifica o uso de gelo

logo após a pancada e o uso de aquecimento no dia seguinte é:
a) O gelo, por melhorar a circulação sanguínea, favorece a rápida

recuperação do tecido lesionado, enquanto que o aquecimento retarda o
envelhecimento celular.
b) O gelo tem ação vasodilatadora, enquanto que o aquecimento

ajuda na produção de radicais livres.
c) A ação vasoconstritora do gelo diminui a formação de edema no

local da pancada, enquanto que o aquecimento no dia seguinte aumenta a
permeabilidade dos tecidos e facilita a absorção dos fluidos acumulados na
região da lesão.
d) Tanto o gelo quanto o aquecimento da região tem efeito

vasodilatador o que melhora a circulação sanguínea e facilita a recuperação
dos tecidos graças a melhor oxigenação da região.
e) Tanto o gelo quanto o aquecimento são ineficientes no tratamento

de lesões provocadas por choques mecânicos. Sua prática errada é herança
de culturas desinformadas sobre o real funcionamento do corpo humano.
Perceba que neste item, assim como no anterior, o conteúdo

trabalhado é dilatação térmica. Contudo, para encontrar a resposta neste
item, o candidato deve ser capaz de reconhecer o efeito vasoconstritor da
administração de gelo e o efeito de dilatação do aquecimento e, a partir daí,
refletindo sobre os processos fisiológicos associados ao choque mecânico
(acúmulo de fluidos – edema – no local da pancada) e ao aquecimento
de tecidos do corpo (e o correspondente aumento da permeabilidade
desses tecidos), para, só aí, encontrar o gabarito do item.
Gabarito: “c”
Importante notar também, que a situação-problema, apresentada no

item, é concreta para o candidato e, por isso, apresenta maior
significância para o conteúdo trabalhado no item (dilatação térmica).
Em minha opinião, esse item é adequado para avaliar a habilidade

18 da competência 05 da matriz ENEM de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias.
Em meu site: www.fisicatotal.com.br , a partir de agosto de 2015,

teremos um curso de preparação específico para a prova de Física do ENEM,
o Raio-X do ENEM. Uma preparação realmente focada nas habilidades e
tratando apenas questões de acordo com a matriz ENEM. Inscreva-se e
garanta sua vaga, no curso e no LISTÃO da UNIVERSIDADE.
#LQVP
FERA, para acessar os vídeos é muito simples.

Perceba que ao lado da questão há sempre um código:
Basta digitá-lo em seu navegador e você irá direto para o

vídeo explicativo da questão, ok? Bem simples, não é?
FERA, cada questão apresenta sempre uma explicação sobre o

conteúdo tratado nela e, em seguida, a resolução detalhada do item.
Espero que esse material seja útil em sua preparação.
Agradeço se puder curtir o vídeo no YouTube (compartilhar com seus

amigos e salvar como favorito também é bem legal), assim você ajuda o canal e
eu produzo ainda mais material para ajudar em sua preparação, ok?
Que tal começar com uma geral sobre a prova, FERA?

As diferenças para os vestibulares tradicionais, as habilidades mais
cobradas e os conteúdos mais frequentes. Olha aí:
https://goo.gl/Hbau2F
BONS ESTUDOS !!
QUESTÃO 01 (PUCCamp SP) https://goo.gl/EEENzq
Na última fila de poltronas de um ônibus, dois passageiros estão distando 2

m entre si. Se o ônibus faz uma curva fechada, de raio 40 m, com velocidade
de 36 km/h, a diferença das velocidades dos passageiros é,
aproximadamente, em metros por segundo,
a) 0,1. b) 0,2.
c) 0,5. d) 1,0. e) 1,5.
QUESTÃO 02 (Mackenzie SP) https://goo.gl/rEbtS7
Quatro polias, solidárias duas a duas,

podem ser acopladas por meio de uma
única correia, conforme as
possibilidades abaixo ilustradas.
Os raios das polias A, B, C e D são, respectivamente, 4,0cm, 6,0cm, 8,0cm e

10cm. Sabendo que a freqüência do eixo do conjunto CD é 4800 rpm, a maior
freqüência obtida para o eixo do conjunto AB, dentre as combinações citadas, é:
a) 400 Hz b) 200 Hz
c) 160 Hz d) 133 Hz e) 107 Hz
www.youtube.com/fisicatotal 11 www.fisicatotal.com.br
QUESTÃO 03 (UFPE 2ª fase) https://goo.gl/iWbNuY
Uma bicicleta possui duas catracas, uma de raio 6,0 cm, e outra de raio 4,5
cm. Um ciclista move-se com velocidade uniforme de 12 km/h usando a
catraca de 6,0 cm. Com o objetivo de aumentar a sua velocidade, o ciclista
muda para a catraca de 4,5 cm mantendo a mesma velocidade angular dos
pedais. Determine a velocidade final da bicicleta, em km/h.
QUESTÃO 04 (UPE) https://goo.gl/DEyQtB
Uma pessoa comprou uma balança de chão e, ao

chegar em casa, ansiosa para controlar o peso, resolve
testá-la ainda no elevador. Ela concluiu que a balança
estava com defeito ao notar um aumento de seu peso.
Considerando essas informações,

identifique a opção correta.
a) o aumento de indicação da balança pode ocorrer se o elevador está

subindo com velocidade constante.
b) o aumento da indicação da balança pode ocorrer se o elevador está
descendo com velocidade constante.
c) o aumento da indicação da balança pode ocorrer se o elevador está
subindo com aceleração constante.
d) o aumento da indicação da balança pode ocorrer se o elevador está
descendo com aceleração constante.
e) a balança está necessariamente com defeito e deve ser trocada em
respeito aos direitos do consumidor.
QUESTÃO 05 (UFF RJ) colocar aqui o código goo.gl
Um fazendeiro possui dois cavalos igualmente fortes. Ao prender qualquer

um dos cavalos com uma corda a um muro (Fig. 1), observa que o animal,
por mais que se esforce, não consegue arrebentá-la. Ele prende, em seguida,
um cavalo ao outro, com a mesma corda. A partir de então, os dois cavalos
passam a puxar a corda (Fig. 2) tão esforçadamente quanto antes.
A respeito da situação ilustrada pela Fig. 2, é correto afirmar que:
a) A corda arrebenta, pois não é tão resistente para segurar os dois cavalos.
b) A corda pode arrebentar, pois os dois cavalos podem gerar, nessa corda,
tensões até duas vezes maiores que as da situação da Fig. 1.
c) A corda não arrebenta, pois a resultante das forças exercidas pelos
cavalos sobre ela é nula.
d) A corda não arrebenta, pois não está submetida a tensões maiores que na
situação da Fig. 1.
e) Não se pode saber se a corda arrebenta ou não, pois nada se disse sobre
sua resistência.
QUESTÃO 06 (FT)® https://goo.gl/JQZUoX
Uma fábrica de pneus para automóveis está testando, em laboratório, novos

materiais para utilização em seus produtos. Um pesquisador, utilizando
planos inclinados com ângulo de inclinação variável, testa três destas
amostras e, na situação da iminência de escorregamento tem-se as
seguintes configurações:
Material A Material B Material C
Considerando que todos os automóveis que utilizarão os pneus fabricados

por essa fábrica contem com sistema de freios ABS (Anti-lock Braking
System), é correto afirmar:
a) Para uma mesma velocidade inicial, o carro com pneus feitos do material
A é o que para percorrendo a menor distância.
b) Para uma mesma velocidade inicial, o carro com pneus feitos do material
B é o que para percorrendo a menor distância.
c) Para uma mesma velocidade inicial, o carro com pneus feitos do material
C é o que para percorrendo a menor distância.
d) Para uma mesma velocidade inicial, o carro com pneus feitos do material
C é o que para percorrendo a maior distância.
e) Para uma mesma velocidade inicial, o carro com pneus feitos do material
B é o que para percorrendo a maior distância.
QUESTÃO 07 (UFJF MG) https://goo.gl/iFZ87K
Um urso polar está correndo em

linha reta com uma velocidade de
módulo igual a 10 m/s sobre uma
superfície uniforme, plana e
horizontal. Parando bruscamente
de correr, ele desliza durante 10 s,
como mostra a figura abaixo, com um movimento uniformemente variado,
até atingir o repouso.
Nesta situação, pode-se afirmar que o coeficiente de atrito cinético entre as

patas do animal e o chão é:
a) 0,50 b) 0,20
c) 0,10 d) 0,40 e) 0,60
QUESTÃO 08 (FT)® https://goo.gl/YIEkAc
Ao se aproximar de uma curva na estrada o motorista

observa a placa sinalizadora ao lado que alerta sobre
uma curva acentuada à esquerda.
A necessidade da sinalização se justifica já que:
a) em curvas, como a sinalizada, o raio é maior e isso exige uma velocidade

menor para minimizar o risco de derrapagem.
b) em curvas, como a sinalizada, o raio é maior e isso exige uma velocidade
maior para minimizar o risco de derrapagem.
c) em curvas, como a sinalizada, o raio é menor e isso exige uma velocidade
menor para minimizar o risco de derrapagem.
d) em curvas, como a sinalizada, o raio é menor e isso exige uma velocidade
maior para minimizar o risco de derrapagem.
e) em curvas, como a sinalizada, não há relação entre o raio da curva e a
velocidade máxima que pode desenvolver o automóvel para completá-la em
segurança.
QUESTÃO 09 (FT)® https://goo.gl/tNK1f7
Um garoto para mostrar seu domínio sobre as leis da Física, propõe uma
brincadeira onde ele deve girar um balde preso a uma corda sem derramar a
água dentro do balde, como mostra a figura. Para obter sucesso em sua
exibição o garoto deve ter em mente que:
a) a velocidade mínima no ponto mais alto da trajetória é proporcional ao

raio dela.
b) a velocidade mínima no ponto mais alto da trajetória é proporcional à raiz
quadrada do raio dela.
c) a velocidade mínima no ponto mais alto da trajetória é proporcional ao
quadrado do raio dela.
d) a velocidade mínima no ponto mais alto da trajetória é inversamente
proporcional ao raio dela.
e) a velocidade mínima no ponto mais alto da trajetória é inversamente
proporcional à raiz quadrada do raio dela.
QUESTÃO 10 ( ) https://goo.gl/ddQJ9r
Música de Trabalho
(Renato Russo, 1996)
Sem trabalho eu não sou nada

Não tenho dignidade
Não sinto o meu valor
Não tenho identidade
Mas o que eu tenho é só um emprego
E um salário miserável
Renato Russo usa na letra da música a palavra trabalho. O conceito de

trabalho, em física, é diferente do conceito cotidiano de trabalho. Isto pode
ser verificado pela interpretação do termo em destaque na música acima.
Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a força aplicada

realiza trabalho de acordo com a física.
a) A força que a Terra aplica na Lua mantendo-a em sua órbita.

b) A força que uma criança aplica em um veículo quando tenta, em vão,
empurrá-lo.
c) A força que uma pessoa aplica em uma sacola de compras para mantê-la
suspensa em repouso.
d) A força que um homem aplica em uma caixa apoiada em seu ombro
enquanto sobe uma ladeira.
e) A força que uma mulher aplica na bolsa pendurada em seu ombro
enquanto caminha com velocidade constante numa rua plana e horizontal.
QUESTÃO 11 (FT)® https://goo.gl/h7fF8V
Airbag, também conhecido por “bolsa de ar” ou “almofada de ar”, é um

componente de segurança dos carros, que funciona de forma simples:
quando o carro sofre um grande impacto, vários sensores dispostos em
partes estratégicas do veículo são acionados emitindo sinais para uma
unidade de controle que por sua vez checa qual sensor foi atingido e assim
aciona o airbag mais adequado.
Em comparação com o cinto de segurança, por exemplo, o air bag é mais

eficiente na proteção do usuário, principalmente por:
a) aumentar o tempo de frenagem e com isso aumentar a força média sobre

o motorista que desacelera mais intensamente.
b) diminuir o tempo de frenagem e com isso aumentar a força média sobre o
motorista que desacelera mais intensamente.
c) aumentar o tempo de frenagem e com isso diminuir a força média sobre o
motorista que desacelera menos intensamente.
d) aumentar o tempo de frenagem e com isso diminuir a força média sobre o
motorista que desacelera mais intensamente.
e) aumentar o tempo de frenagem e com isso aumentar a força média sobre
o motorista que desacelera menos intensamente.
QUESTÃO 12 (ENEM) https://goo.gl/Ie7w7r
Uma das modalidades presentes nas olimpíadas é o salto com vara. As

etapas de um dos saltos de um atleta estão representadas na figura:
Desprezando-se as forças dissipativas (resistência do ar e atrito), para que o

salto atinja a maior altura possível, ou seja, o máximo de energia seja
conservada, é necessário que
a) a energia cinética, representada na etapa I, seja totalmente convertida

em energia potencial elástica representada na etapa IV.
b) a energia cinética, representada na etapa II, seja totalmente convertida
em energia potencial gravitacional, representada na etapa III.
c) a energia cinética, representada na etapa I, seja totalmente convertida
em energia potencial gravitacional, representada na etapa III.
d) a energia potencial gravitacional, representada na etapa II, seja totalmente
convertida em energia potencial elástica, representada na etapa IV.
e) a energia potencial gravitacional, representada na etapa I, seja totalmente
convertida em energia potencial elástica, representada na etapa III.
QUESTÃO 13 (FT)® https://goo.gl/PL28So
Em um laboratório são preparadas várias misturas de líquidos usando como

base as substâncias A, de densidade 1,2 g/cm3, B, de densidade
1,8 g/cm3 e C, de densidade 1,5 g/cm3. Caso porções de mesma massa do
líquido A e do líquido B sejam misturadas obteremos:
a) uma mistura que apresenta mesma densidade que a substância C.

b) uma substância que apresenta mesma densidade que a substância C.
c) uma mistura que apresenta densidade menor que a substância C.
d) uma substância que apresenta densidade menor que a substância C.
e) uma mistura que apresenta maior densidade que a substância C.
QUESTÃO 14 (FT)® https://goo.gl/oL2nZr
Uma bailarina está fazendo uma

demonstração sobre uma balança
graduada em newtons. Na figura
percebemos dois momentos da
apresentação, em ambos a bailarina
está em equilíbrio estático sobre a
balança que está apoiada em um piso
plano e horizontal. Analisando as duas
situações é correto dizer que:
(I) ( II )
a) nas duas situações, a pressão

exercida pelos pés da bailarina é a mesma embora a marcação da balança na
situação I seja maior.
b) nas duas situações, a pressão exercida pelo pé da bailarina é a mesma
embora a marcação da balança na situação II seja maior.
c) na situação I a pressão exercida pelos pés da bailarina é maior, contudo,
em ambas as situações a marcação da balança é a mesma.
d) na situação II a pressão exercida pelo pé da bailarina é maior, contudo,
em ambas as situações a marcação da balança é a mesma.
e) nas duas situações, tanto as pressões exercidas pelos pés da bailarina,
quanto as marcações da balança são iguais
QUESTÃO 15 ( ) https://goo.gl/Vs6NVw
Popularmente, considera-se a pressão sanguínea normal como sendo de 12

por 8. Ou seja,a pressão arterial máxima durante a sístole (contração do
músculo cardíaco) equivale à de 120 mm de Hg e a mínima durante a
diástole (relaxamento) equivale à de 80 mm de Hg. Em situações distintas, a
pressão pode ser medida em outras unidades, por exemplo, Pascal (Pa) e
atmosferas (atm). Também é possível utilizar outros líquidos no lugar do
mercúrio, tais como álcool e água. Uma pressão de 120 mm de Hg, se fosse
medida com água no lugar do mercúrio, resultaria em uma coluna cuja altura
seria aproximadamente de:
Dados: densidade do mercúrio = 13,6 g/cm3;

densidade da água = 1 g/cm3.
Considere a água como um fluido incompressível.
a) 0,6 m de água. b) 1,0 m de água.

c) 1,6 m de água. d) 2,0 m de água. e) 2,6 m de água.
QUESTÃO 16 (ENEM) https://goo.gl/tvfEL3
Em um experimento realizado para determinar a densidade da agua de um

lago, foram utilizados alguns materiais conforme ilustrado: um dinamômetro
D com graduação de 0 N a 50 N e um cubo maciço e homogêneo de 10 cm
de aresta e 3 kg de massa. Inicialmente, foi conferida a calibração do
dinamômetro, constatando-se a leitura de 30 N quando o cubo era preso ao
dinamômetro e suspenso no ar. Ao mergulhar o cubo na água do lago, ate
que metade do seu volume ficasse submersa, foi registrada a leitura de 24 N
no dinamômetro.
Considerando que a aceleração da gravidade local e de 10 m/s2, a densidade

de água do lago, em g/cm3, é:
a) 0,6. b) 1,2.
c) 1,5. d) 2,4. e) 4,8.
QUESTÃO 17 (FT)® https://goo.gl/ClelBg
Um jovem estudante de Física recebe de um tio, entusiasta desta ciência, um

termômetro graduado em uma escala desconhecida para o estudante. Junto
com o presente o tio deixa um cartão de congratulações onde aparece o
texto a seguir:
Querido sobrinho,
É com muito carinho que acompanho de perto seus aprendizados

sobre as maravilhas da Física.
O presente que segue é um pequeno “mimo” para seus estudos em

Termologia. Acredito que você não conheça a escala com a qual foi
graduado o termômetro que envio, contudo, fique tranqüilo, para
converter a leitura obtida por esse termômetro em graus Celsius
basta, desta leitura subtrair 20 unidades, dividir o resultado da
subtração por 3 e, finalmente, multiplicar o valor obtido por 2.
Espero que os caminhos percorridos em seus estudos de ciências

sejam sempre acompanhados de entusiasmo, determinação e
responsabilidade.
Saudades,
Seu Tio
A partir do texto acima, assinale a alternativa que dá a indicação no

termômetro presenteado quando utilizado para medir a temperatura de um
corpo a 50oC.
a) 20 b) 45
c) 60 d) 95 e) 120
QUESTÃO 18 (ENEM) https://goo.gl/vFVHlk
Uma garrafa de vidro e uma lata de alumínio, cada uma contendo 330mL de
refrigerante, são mantidas em um refrigerador pelo mesmo longo período de
tempo. Ao retirá-las do refrigerador com as mãos desprotegidas, tem-se a
sensação de que a lata está mais fria que a garrafa. É correto afirmar que:
a) a lata está realmente mais fria, pois a capacidade calorífica da garrafa é

maior que a da lata.
b) a lata está de fato menos fria que a garrafa, pois o vidro possui
condutividade menor que o alumínio.
c) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, possuem a mesma
condutividade térmica, e a sensação devesse à diferença nos calores
específicos.
d) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, e a sensação é devida ao
fato de a condutividade térmica do alumínio ser maior que a do vidro.
e) a garrafa e a lata estão à mesma temperatura, e a sensação é devida ao
fato de a condutividade térmica do vidro ser maior que a do alumínio.
QUESTÃO 19 (ENEM) https://goo.gl/AlvJxa
Em dias com baixas temperaturas, as pessoas utilizam casacos ou blusas de

lã com o intuito de minimizar a sensação de frio. Fisicamente, esta sensação
ocorre pelo fato de o corpo humano liberar calor, que é a energia transferida
de um corpo para outro em virtude da diferença de temperatura entre eles.
A utilização de vestimenta de lã diminui a sensação de frio, porque
a) possui a propriedade de gerar calor.

b) é constituída de material denso, o que não permite a entrada do ar frio.
c) diminui a taxa de transferência de calor do corpo humano para o meio externo
d) tem como principal característica a absorção de calor, facilitando o
equilíbrio térmico.
e) está em contato direto com o corpo humano, facilitando a transferência
de calor por condução.
QUESTÃO 20 (FT)® https://goo.gl/owZqUF
As fotografias abaixo representam regiões desérticas no Oriente Médio e

África:
Uma característica marcante dos desertos é a severa variação de

temperatura que ocorre ao longo das 24 horas do dia. Em algumas regiões
já foram registradas variações da ordem de 102 oF. Alguns fatores
contribuem para esse aspecto peculiar dessas regiões, dentre eles é correto
destacar:
a) A alta concentração de silicatos nas areias torna o solo mais susceptível a

eletrização e o ar, ficando mais facilmente ionizável, é, em geral, percorrido
por grandes descargas elétricas (relâmpagos) que transportam energia
elétrica, facilmente convertida em energia térmica.
b) A distribuição espacial das areias do deserto (dunas) acarreta correntes
de convecção laterais (horizontais da esquerda para a direita e vice-versa)
que dispersam de forma não uniforme as ondas térmicas responsáveis pela
estabilidade da temperatura.
c) A baixa umidade dessas regiões faz com que a capacidade térmica do ar
próximo a terra seja pequena, fato que favorece o rápido aquecimento
durante o dia (exposição ao Sol) e rápido resfriamento durante a noite.
d) A escassa vegetação determina a proliferação de microorganismos que
durante seu metabolismo atípico dispersam grande quantidade de energia
térmica em regiões próximas a áreas ocupadas por árvores ou arbustos
secos.
e) Uma menor pressão na região próxima ao solo propicia uma mistura de
gases, no ar, diferenciada de outras regiões, o que permitiria uma irradiação
térmica privilegiada e, por conseguinte, tais variações de temperatura.
QUESTÃO 21 ( ) https://goo.gl/FQUhix
Sempre que as "tias" do Restaurante Universitário fazem "tijolinho" (carne de

panela) para o almoço, elas usam panela de pressão. A panela de pressão
permite que os alimentos sejam cozidos em água muito mais rapidamente do
que em panelas convencionais. Isso ocorre devido a alguns fatores, entre
eles,
a) diminuir a pressão interna e aumentar a temperatura de ebulição da água.

b) manter a pressão interna igual à externa e aumentar a temperatura de
ebulição da água.
c) aumentar a pressão interna e aumentar a temperatura de ebulição da água.
d) aumentar a pressão interna e diminuir a intensidade da chama.
e) manter a pressão interna igual à externa e manter constante a
intensidade da chama.
QUESTÃO 22 (UFSCar) https://goo.gl/RW1h8o
Mantendo uma estreita abertura em sua boca, sopre com vigor sua mão
agora! Viu? Você produziu uma transformação praticamente adiabática! Nela,
o ar que você expeliu sofreu uma violenta expansão, durante a qual:
a) o trabalho realizado correspondeu à diminuição da energia interna desse

ar, por não ocorrer troca de calor com o meio externo.
b) o trabalho realizado correspondeu ao aumento da energia interna desse
ar, por não ocorrer troca de calor com o meio externo.
c) o trabalho realizado correspondeu ao aumento da quantidade de calor
trocado por esse ar com o meio, por não ocorrer variação da sua energia
interna.
d) não houve realização de trabalho, uma vez que o ar não absorveu calor
do meio e não sofreu variação de energia interna.
e) não houve realização de trabalho, uma vez que o ar não cedeu calor para
o meio e não sofreu variação de energia interna.
QUESTÃO 23 (ENEM) https://goo.gl/57ZYXL
Um motor só poderá realizar trabalho se receber uma quantidade de energia

de outro sistema. No caso, a energia armazenada no combustível é, em
parte, liberada durante a combustão para que o aparelho possa funcionar.
Quando o motor funciona, parte da energia convertida ou transformada na
combustão não pode ser utilizada para a realização de trabalho. Isso significa
dizer que há vazamento da energia em outra forma.
CARVALHO, A.X.Z. Física Térmica. Belo Horizonta: Pax. 2009 (adaptado)
De acordo com o texto, as transformações de energia que ocorrem durante o

funcionamento do motor são decorrentes de a:
a) liberação de calor dentro do motor ser impossível.

b) realização de trabalho pelo motor ser incontrolável.
c) conversão integral de calor em trabalho ser impossível.
d) transformação de energia térmica em cinética ser impossível.
e) utilização de energia potencial do combustível ser incontrolável.
QUESTÃO 24 (ENEM) https://goo.gl/V8l6F7
A ultrassonografia, também chamada de ecografia, é uma técnica de geração

de imagens muito utilizada em medicina. Ela se baseia na reflexão que
ocorre quando um pulso de ultrassom, emitido pelo aparelho colocado em
contato com a pele, atravessa a superfície que separa um órgão do outro,
produzindo ecos que podem ser captados de volta pelo aparelho. Para a
observação de detalhes no interior do corpo, os pulsos sonoros emitidos têm
frequências altíssimas, de até 30 MHz, ou seja, 30 milhões de oscilações a
cada segundo.
A determinação de distâncias entre órgãos do corpo humano feita com esse
aparelho fundamenta-se em duas variáveis imprescindíveis:
a) a intensidade do som produzido pelo aparelho e a frequência desses sons.
b) a quantidade de luz usada para gerar as imagens no aparelho e a
velocidade do som nos tecidos.
c) a quantidade de pulsos emitidos pelo aparelho a cada segundo e a
frequência dos sons emitidos pelo aparelho.
d) a velocidade do som no interior dos tecidos e o tempo entre os ecos
produzidos pelas superfícies dos órgãos.
QUESTÃO 25 (ENEM) https://goo.gl/xxw6wd
Alguns povos indígenas ainda preservam suas

tradições realizando a pesca com lanças,
demonstrando uma notável habilidade. Para
fisgar um peixe em um lago com águas
tranquilas o índio deve mirar abaixo da posição
em que enxerga o peixe.
Ele deve proceder dessa forma porque os raios de luz:
a) refletidos pelo peixe não descrevem uma trajetória retilínea no interior da água.
b) emitidos pelos olhos do índio desviam sua trajetória quando passam do ar
para a água.
c) espalhados pelo peixe são refletidos pela superfície da água.
d) emitidos pelos olhos do índio são espalhados pela superfície da água.
e) refletidos pelo peixe desviam sua trajetória quando passam da água para o ar.
QUESTÃO 26 (ENEM) https://goo.gl/qMVJAn
Ao diminuir o tamanho de um orifício atravessado por um feixe de luz, passa

menos luz por intervalo de tempo, e próximo da situação de completo
fechamento do orifício, verifica-se que a luz apresenta um comportamento
como o ilustrado nas figuras. Sabe-se que o som, dentro de suas
particularidades, também pode se comportar desta forma.
Em qual das situações a seguir está representado o fenômeno descrito no

texto?
a) Ao se esconder atrás de um muro, um menino ouve a conversa de seus

colegas.
b) Ao gritar diante de um desfiladeiro, uma pessoa ouve a repetição do seu

próprio grito.
c) Ao encostar o ouvido no chão, um homem percebe o som de uma

locomotiva antes de ouvi-lo pelo ar.
d) Ao ouvir uma ambulância se aproximando, uma pessoa percebe o som mais

agudo do que quando aquela se afasta.
e) Ao emitir uma nota musical muito aguda, uma cantora de ópera faz com
que uma taça de cristal se despedace.
QUESTÃO 27 (FT)® https://goo.gl/Rrqdpk
Ao assistir, pela televisão, a uma corrida de Fórmula 1, Abigobal percebe que

sempre que há uma mudança na tomada da câmera e o carro deixa de ser visto de
frente (se aproximando da câmera) e passa a ser visto por trás (se afastando da
câmera), há uma mudança significativa no “ronco do motor”. Abigobal, num
primeiro momento, até acredita, erradamente, que esse fenômeno estaria associado
a uma troca de marcha no câmbio do carro. Contudo, pensando mais um pouco,
identifica que fenômeno físico melhor explicaria o ocorrido. A alteração no som
percebido do motor é melhor explicada pelo:
a) aquecimento do ar próximo a câmera, devido a rápida passagem do carro

de F1 nos arredores dela.
b) efeito dinâmico sobre o microfone, provocado pela mudança de referencial
inercial utilizado para observar o carro.
c) mudança no intervalo de tempo entre a chegada de duas frentes de onda sonora
provocada pela mudança na velocidade relativa entre o carro e o microfone.
d) mau funcionamento do microfone devido a interferência eletromagnética
dos dispositivos eletrônicos do carro.
e) mau funcionamento do televisor de Abigobal.
QUESTÃO 28 (ENEM PPL) https://goo.gl/stgtOr
Para afinar um violão, um músico necessita de uma nota para referência, por
exemplo, a nota Lá em um piano. Dessa forma, ele ajusta as cordas do violão
até que ambos os instrumentos toquem a mesma nota. Mesmo ouvindo a
mesma nota, é possível diferenciar o som emitido pelo piano e pelo violão.
Essa diferenciação é possível, porque:
a) ressonância do som emitido pelo piano é maior.

b) a potência do som emitido pelo piano é maior.
c) a intensidade do som emitido por cada instrumento é diferente.
d) o timbre do som produzido por cada instrumento é diferente.
e) a amplitude do som emitido por cada instrumento é diferente.
QUESTÃO 29 ( ) https://goo.gl/xAZFqp
As micro-ondas apresentam uma frequência de

108 hertz a 1011 hertz. São usadas
amplamente nas telecomunicações,
transportando sinais de TV via satélite ou
transmissão telefônica.
O forno de micro-ondas é utilizado para

cozinhar e aquecer os alimentos. Isso ocorre porque suas micro-ondas são
absorvidas pelas moléculas da água existentes nas substâncias.
Essa absorção provoca aumento de agitação nas moléculas, causando, então,

elevação da temperatura e consequentemente seu cozimento.
O esquema a seguir representa, de forma simplificada, o funcionamento de

um forno de micro-ondas.
Com relação às ondas (micro-ondas) emitidas pelo magnéton, marque a

alternativa correta.
a) Atravessam a porta de vidro do forno facilmente, pois seus comprimentos

de onda são pequenos em relação à maioria das radiações.
b) São compostas de oscilações perpendiculares dos campos elétrico e magnético,
propagando-se longitudinalmente.
c) Seus comprimentos de onda variam entre 3 mm a 3m.
d) Aquecem tanto os alimentos como os recipientes sólidos que os contêm.
e) Propagando-se no ar, se encaixam perfeitamente como ondas mecânicas.
VEJA TAMBÉM
https://goo.gl/kMaVCY
QUESTÃO 30 (ENEM) https://goo.gl/bh0DAQ
Observe a tabela seguinte. Ela traz especificações técnicas constantes no

manual de instruções fornecido pelo fabricante de uma torneira elétrica.
Considerando que o modelo de maior potência da versão 220V da torneira

suprema foi inadvertidamente conectada a uma rede com tensão nominal de
127V, e que o aparelho está configurado para trabalhar em sua máxima
potência. Qual o valor aproximado da potência ao ligar a torneira?
a) 1.830W b) 2.800W
c) 3.200W d) 4.030W e) 5.500W
QUESTÃO 31 (ENEM) https://goo.gl/PM4RHk
Quando ocorre um curto-circuito em uma instalação elétrica,

como na figura, a resistência elétrica total do circuito diminui
muito, estabelecendo-se nele uma corrente muito elevada.
O superaquecimento da fiação, devido a esse aumento da corrente
elétrica, pode ocasionar incêndios, que seriam evitados instalando-
se fusíveis e disjuntores que interrompem essa corrente, quando a
mesma atinge um valor acima do especificado nesses dispositivos de proteção. Suponha
que um chuveiro instalado em uma rede elétrica de 110V, em uma residência, possua
três posições de regulagem da temperatura da água. Na posição verão utiliza 2100W, na
posição primavera, 2400W, e na posição inverno, 3200W.
GREF, Física 3: Eletromagnetismos. São Paulo: EDUSP, 1993 (adaptado)
Deseja-se que o chuveiro funcione em qualquer uma das três posições de

regulagem de temperatura, sem que haja riscos de incêndio. Qual deve ser o
valor mínimo adequado do disjuntor a ser utilizado?
a) 40A b) 30A
c) 25A d) 23A e) 20A
QUESTÃO 32 (ENEM) https://goo.gl/SCs9ln
A energia elétrica consumida nas residências é

medida, em quilowatt-hora, por meio de um
relógio medidor de consumo. Nesse relógio, da
direita para esquerda, tem-se o ponteiro da
unidade, da dezena, da centena e do milhar. Se
um ponteiro estiver entre dois números,
considera-se o último número ultrapassado pelo
ponteiro. Suponha que as medidas indicadas nos
esquemas seguintes tenham sido feitas em uma cidade em que o preço do
quilowatt-hora fosse de R$ 0,20.
O valor a ser pago pelo consumo de energia elétrica registrado seria de:
a) R$ 41,80 b) R$ 42,00
c) R$ 43,00 d) R$ 43,80 e) R$ 44,00
QUESTÃO 33 ( ) https://goo.gl/V3QJhM
Nos chuveiros elétricos, transformamos energia elétrica em energia térmica em

virtude do efeito Joule que ocorre quando a corrente elétrica atravessa o resistor
do chuveiro. A temperatura da água está ligada à potência elétrica do chuveiro
que vai depender da resistência elétrica de seu resistor. Sendo U a tensão
elétrica utilizada (110V ou 220V), I a intensidade da corrente elétrica e R a
resistência elétrica do resistor, a potência P é dada pelas relações:
Uma chave seletora pode ocupar as

posições A, B ou C indicadas na figura
que correspondem, não
respectivamente, às posições de morno,
quente ou muito quente para a
temperatura desejada para o banho.
Escolhendo a equação adequada para o
cálculo da potência P, assinale a opção
correta que faz a associação entre as
posições A, B e C e a temperatura desejada para a água.
a) A – quente; B – morno; C – muito quente

b) A – morno; B – quente; C – muito quente
c) A – muito quente; B – morno; C – muito quente
d) A – morno; B – muito quente; C – quente
e) A – quente; B – muito quente; C – morno
QUESTÃO 34 ( ) https://goo.gl/f88WQh
Considere as figuras a seguir. As lâmpadas 1 e 2 possuem resistências

elétricas R1 e R2, respectivamente, as quais permanecem constantes nos
dois tipos de ligação. Nos dois circuitos, os terminais da associação foram
liga dos ao mesmo gerador ideal.
No entanto, o comportamento das lâmpadas não foi o

mesmo: no circuito 1, a lâmpada 2 brilhou mais que a
lâmpada 1, e, no circuito 2, ocorreu o inverso.
A partir do que aconteceu com as montagens é possível concluir,

corretamente, que:
a) na situação descrita na figura 1 as duas lâmpadas são percorridas por uma

corrente de mesma intensidade e R1 < R2.
b) na situação descrita na figura 1 as duas lâmpadas encontram-se sob
mesma d.d.p. e R1 < R2.
c) na situação descrita na figura 2 as duas lâmpadas encontram-se sob mesma
d.d.p. e R1 > R2.
d) na situação descrita na figura 1 as duas lâmpadas são percorridas por uma
corrente de mesma intensidade e R1 > R2.
e) as duas lâmpadas têm mesmas resistências e o brilho é diferente
decorrente da forma como estão ligadas em cada caso.
QUESTÃO 35 (ENEM PPL) https://goo.gl/vhhb0P
Um eletricista precisa medir a resistência elétrica de uma lâmpada. Ele

dispõe de uma pilha, de uma lâmpada (L), de alguns fios e de dois
aparelhos: um voltímetro (V), para medir a diferença de potencial entre dois
pontos, e um amperímetro (A), para medir a corrente elétrica.
O circuito elétrico montado pelo eletricista para medir essa resistência é:
a) b)
c) d) e)
QUESTÃO 36 (UFTM) https://goo.gl/hPy4ez
Na época das navegações, o fenômeno conhecido como “fogo de santelmo”

assombrou aqueles que atravessavam os mares, com suas espetaculares
manifestações nas extremidades dos mastros das embarcações. Hoje, sabe-se que
o fogo de santelmo é uma consequência da eletrização e do fenômeno conhecido na
Física como o “poder das pontas” (a região próxima de extremidades pontiagudas
apresenta campos elétricos de maior intensidade). Dos dispositivos abaixo, assinale
aquele cujo princípio de funcionamento é baseado no poder das pontas:
a) capacitor, como os utilizados em lâmpadas “flash” de máquinas

fotográficas.
b) capacitor, como os utilizados em telas sensíveis ao toque, em celulares.
c) resistor, como os utilizados em chuveiros elétricos.
d) resistor, como os utilizados em fusíveis e disjuntores.
e) pararraio, como os utilizados em sistemas de proteção predial.
QUESTÃO 37 (FT)® https://goo.gl/CSRZnR
Em um dia de tempestade, com muitos raios, um aluno do revisIVYS ENEM

procura abrigo para se proteger e estudar Física. Dos possíveis abrigos abaixo,
em qual deles o estudante estará certamente protegido da ação dos raios?
a) uma tenda de plástico. b) uma caixa, grande, de madeira.

c) uma caixa, grande, de papel. d) uma redoma de concreto.
e) um automóvel.
QUESTÃO 38 ( ) https://goo.gl/Bsdag3
Uma das aplicações tecnológicas

modernas da eletrostática foi a invenção
da impressora a jato de tinta. Esse tipo
de impressora utiliza pequenas gotas de
tinta que podem ser eletricamente
neutras ou eletrizadas positiva ou
negativamente. Essas gotas são
jogadas entre as placas defletoras da
impressora, região onde existe um
campo elétrico uniforme E , atingindo, então, o papel para formar as letras. A
figura a seguir mostra três gotas de tinta, que são lançadas para baixo, a partir
do emissor. Após atravessar a região entre as placas, essas gotas vão
impregnar o papel. (O campo elétrico uniforme está representado por apenas
uma linha de força.)
Pelos desvios sofridos, pode-se dizer que a gota 1, a 2 e a 3 estão,

respectivamente:
a) carregada negativamente, neutra e carregada positivamente;

b) neutra, carregada positivamente e carregada negativamente;
c) carregada positivamente, neutra e carregada negativamente;
d) carregada positivamente, carregada negativamente e neutra.
e) carregada negativamente, carregada positivamente e neutra.
QUESTÃO 39 (INEP/MEC) https://goo.gl/NThqRg
A nanotecnologia está ligada à manipulação da matéria em escala

nanométrica, ou seja, uma escala tão pequena quanto a de um bilionésimo
do metro. Quando aplicada às ciências da vida, recebe o nome de
nanobiotecnologia. No fantástico mundo da nanobiotecnologia, será possível
a invenção de dispositivos ultrapequenos que, usando conhecimentos da
biologia e da engenharia, permitirão examinar, manipular ou imitar os
sistemas biológicos.
LACAVA, Z.; MORAIS, P.

Nanobiotecnologia e saúde. Com Ciência.
Reportagens. Nanociência & Nanotecnologia.
Disponível em: <http://www.comciencia.br/reportagens/
nanotecnologia/nano15.htm>.
Acesso em: 4 maio 2009.
Como exemplo da utilização dessa tecnologia na Medicina, pode-se citar a

utilização de nanopartículas magnéticas (nanoimãs) em terapias contra o
câncer. Considerando-se que o campo magnético não age diretamente sobre
os tecidos, o uso dessa tecnologia em relação às terapias convencionais é
a) de eficácia duvidosa, já que não é possível manipular nanopartículas para

serem usadas na medicina com a tecnologia atual.
b) vantajoso, uma vez que o campo magnético gerado por essas partículas
apresenta propriedades terapêuticas associadas ao desaparecimento do
câncer.
c) desvantajoso, devido à radioatividade gerada pela movimentação de
partículas magnéticas, o que, em organismos vivos, poderia causar o
aparecimento de tumores.
d) desvantajoso, porque o magnetismo está associado ao aparecimento de
alguns tipos de câncer no organismo feminino como, por exemplo, o câncer
de mama e o de colo de útero.
e) vantajoso, pois se os nanoimãs forem ligados a drogas quimioterápicas,
permitem que estas sejam fixadas diretamente em um tumor por meio de
um campo magnético externo, diminuindo-se a chance de que áreas
saudáveis sejam afetadas.
QUESTÃO 40 (ENEM) https://goo.gl/HH3Epq
Os dínamos são geradores de energia

elétrica utilizados em bicicletas para
acender uma pequena lâmpada. Para isso,
é necessário que a parte móvel esteja em
contato com o pneu da bicicleta e, quando
ela entra em movimento, é gerada energia
elétrica para acender a lâmpada. Dentro
desse gerador, encontram-se um imã e uma bobina.
O princípio de funcionamento desse equipamento é explicado pelo fato de

que a
a) corrente elétrica no circuito fechado gera um campo magnético nessa

região.
b) bobina imersa no campo magnético em circuito fechado gera uma
corrente elétrica.
c) bobina em atrito com o campo magnético no circuito fechado gera uma
corrente elétrica.
d) corrente elétrica é gerada em circuito fechado por causa da presença do
campo magnético.
e) corrente elétrica é gerada em circuito fechado quando há variação do
campo magnético.
QUESTÃO 41 (FT)® https://goo.gl/mlffCc
Murilo e seu amigo, Hélio, curtiam um dos discos do

tio: The Dark Side of the Moon e observavam
atentamente a capa do mesmo.
Pensando sobre o que estava representado na capa

– luz branca entrando no lado esquerdo e luzes de
várias cores saindo do lado direito – propuseram
duas possibilidades para o fenômeno:
Murilo: isso acontece porque, ao atravessar o prisma, raios de frequências

diferentes têm trajetórias diferentes;
Hélio: isso acontece porque, ao atravessar o prisma, a frequência da luz é

alterada e por isso há mudança na cor na saída.
Curiosos para entender qual a razão do fenômeno procuraram o tio, que

além de curtir rock também gostava muito de Física, para tirar a dúvida.
Prontamente Ivys os explicou que:
a) Hélio estava certo e ao sofrer refração a luz muda sua frequência.

b) Hélio estava certo e a mudança de cor está relacionada com a mudança
de velocidade da luz no interior do prisma.
c) Murilo estava certo e as diferentes trajetórias ocorriam devido aos índices
de refração que eram diferentes para cada frequência luminosa.
d) Murilo estava certo e a separação das cores ocorria porque todas as
frequências da luz têm mesma velocidade no interior do prisma.
e) Ambos estão errados e o que acontece é uma ilusão de óptica produzida
propositadamente pelo artista que projetou a capa do disco.
QUESTÃO 42 (VUNESP SP) https://goo.gl/6R6pMO
Certo professor de física

deseja ensinar a identificar
três tipos de defeitos
visuais apenas observando
a imagem formada através
dos óculos de seus alunos,
que estão na fase da
adolescência. Ao observar
um objeto através do
primeiro par de óculos, a
imagem aparece diminuída. O mesmo objeto observado pelo segundo par de
óculos parece aumentado e apenas o terceiro par de óculos distorce as linhas
quando girado. Através da análise das imagens produzidas por esses óculos
podemos concluir que seus donos possuem, respectivamente,
a) miopia, astigmatismo e hipermetropia.

b) astigmatismo, miopia e hipermetropia.
c) hipermetropia, miopia e astigmatismo.
d) hipermetropia, astigmatismo e miopia.
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001 C 002 B 003 16 004 C 005 D

006 B 007 C 008 C 009 B 010 D
011 C 012 B 013 C 014 D 015 C
016 B 017 D 018 D 019 C 020 C
021 C 022 A 023 C 024 D 025 E
026 A 027 C 028 D 029 C 030 A
031 B 032 E 033 E 034 A 035 C
036 E 037 E 038 A 039 E 040 E
041 C 042 E

Maratona ENEM - Julho 2015 PDF

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NOVO ENEM

PARA INÍCIO DE CONVERSA:

O vestibular mudou ... e agora?

Com o NOVO ENEM não preciso mais

Quando o MEC anunciou, em 2009, mudanças no ENEM, muito se

Discordo que o aluno esteja isento de estudar para alcançar

TEMPO! Quantos relatos ouvi ou li, sobre a dificuldade dos

As primeiras edições do concurso foram marcadas por falhas que

Neste material trabalharei com você as habilidades propostas pela

Aproveite bem o material, leia-o, releia-o até estar completamente

Gostaria que pensasse sobre o texto a seguir. Gosto muito dele.

“É muito melhor arriscar coisas grandiosas, alcançar

* no primeiro verso do último terceto do Soneto do amor total, o poeta

COMPETÊNCIA, que “BICHO” é esse?

O que é que o NOVO ENEM vai querer finalmente?

“É tarefa do educador , todos os dias, de qualquer modo, de todos os jeitos, formar

Regina Lúcia Barros Leal da Silveira

Aos que gostam de futebol não é difícil imaginar um jogador

Imagine o jogador em campo fazendo seu melhor. Perceba que ele

COMO DAR UM CHAPÉU.

Este é um dos dribles mais bonitos e desconcertantes do futebol:

Para Philippe Perrenoud(1), pode-se entender competência como:

“uma capacidade de agir eficazmente em um determinado

Elio Carlos Ricardo(2) vai além:

“As competências seriam então a mobilização de recursos

De forma “mais direta”, pode-se dizer que, ao ser apresentado a uma

(1) Perrenoud, P. Construir as Competências desde a Escola. Trad.

(2) Ricardo, E.C. Implementação dos PCN em Sala de Aula:

I . Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua

II . Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das

III . Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar,

IV . Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas

V . Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na

Para ler mais sobre isso, acesse o link abaixo:

Vale à pena conhecer toda a matriz e, a partir daí, se preparar

Partiremos agora para um reconhecimento das habilidades

“Subjacente aos fatores técnicos, deve estar sempre presente o fato

“As técnicas de elaboração de itens para o Enem, que se

Trata-se, na realidade, de um conjunto de procedimentos que devem

O que difere, então, as questões do Enem daquelas elaboradas

As questões do Enem, propostas para avaliar a capacidade de

Em outras palavras, o participante deverá receber uma

É importante chamar a atenção para o fato que o elaborador, ao

Diferente de muitas questões de vestibulares, ditos, tradicionais,

Vejamos, em minha opinião, um exemplo desta diferença.

Exemplo 01 - (UFPE 1ª fase):

Uma régua de alumínio, c o m c o e f i c i e n t e d e d i l a t a ç ã o l i n e a r

Observe que para resolver essa questão, basta o conhecimento

L = 200 [1 + 25×10-6(60 – 20)]

Assistindo a uma partida de futebol do seu time preferido, certo

Dentre as alternativas abaixo, a que melhor justifica o uso de gelo

a) O gelo, por melhorar a circulação sanguínea, favorece a rápida

b) O gelo tem ação vasodilatadora, enquanto que o aquecimento

c) A ação vasoconstritora do gelo diminui a formação de edema no

d) Tanto o gelo quanto o aquecimento da região tem efeito

e) Tanto o gelo quanto o aquecimento são ineficientes no tratamento

Perceba que neste item, assim como no anterior, o conteúdo

Importante notar também, que a situação-problema, apresentada no

Em minha opinião, esse item é adequado para avaliar a habilidade

Em meu site: www.fisicatotal.com.br , a partir de agosto de 2015,

FERA, para acessar os vídeos é muito simples.

Basta digitá-lo em seu navegador e você irá direto para o

FERA, cada questão apresenta sempre uma explicação sobre o