ESTUDANTES DE UM CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES E

SUAS RELAÇÕES COM A MATEMÁTICA

Caio Juvanelli1
Valdete Dos Santos Coqueiro2
Wellington Hermann 3

Resumo: Nessa pesquisa de cunho qualitativo, o objetivo foi investigar e elencar aspectos da
relação com o saber matemático de alunos(as) de um curso de formação de docentes para a
Educação Infantil e Séries Iniciais. Nosso aporte teórico baseou-se nas ideias da noção de
relação com o saber, de Bernard Charlot. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas
semiestruturadas que foram transcritas formando o corpus da pesquisa. Na sequência, o
conjunto textual dos depoimentos foi analisado de acordo com a Análise Textual Discursiva
(ATD). Nossa problemática se deriva de como os sujeitos da pesquisa atribuem fatores sociais,
como a sala de aula e a maneira com que professor conduz a disciplina, à suas dificuldades ou
seu sucesso em matemática e, através desses relatos, podemos concluir como as ocorrências do
dia a dia desses alunos com seus antigos professores se faz predominantemente uma vertente
da relação com o saber matemático dos mesmos ao longo de jornada escolar.

Palavras-chave: Formação de docentes. Relação com o saber. Educação Matemática.

Aprendizagem matemática.

1
Graduando no Curso de Matemática da UNESPAR/campus de Campo Mourão. Projeto de Iniciação Científica
com apoio da Fundação Araucária. E-mail:caio.juvanelli@hotmail.com
2
Mestra em Métodos Numéricos em Engenharia – Colegiado de Matemática da UNESPAR/campus de Campo
Mourão. Orientadora do Projeto de Iniciação Científica. E-mail:vcoqueiro@yahoo.com.br
3
Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL – Colegiado de Matemática da
UNESPAR/campus de Campo Mourão. Coorientador do Projeto de Iniciação Científica. E-
mail:eitohermann@gmail.com

III Ágora Matemática. Unespar/campus de Campo Mourão – 05 e 06 de junho de 2019