INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Coerência Textual - Exercícios

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COERÊNCIA TEXTUAL – EXERCÍCIOS

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1.1 Complete o trecho com a opção que respeita a coerência e a progressão das ideias, sem
incorrer em contradição e redundância.
A pobreza absoluta que vitima parcela expressiva da população como também o baixo
grau de severidade da punição característica da legislação penal brasileira não são fato-
res suficientes para explicar os elevados níveis de roubos e homicídios que caracterizam
nosso cotidiano. Parcela importante do problema reside.
a. na omissão do sistema judiciário brasileiro em punir com rigor e exemplaridade os rou-
bos e homicídios que acontecem diariamente no país.
b. na leniência das leis do código penal brasileiro aplicada aos crimes bárbaros e hediondos.
c. na existência de grotões de miséria em todo o país, seja nas regiões menos desenvolvi-
das quanto nas cidades mais ricas e industrializadas.
d. na ausência de uma política de segurança pública que reforce a operacionalidade das
polícias, da justiça e do sistema prisional.
e. na falta de recursos financeiros do grande contingente de brasileiros – de todas as par-
tes do país – que orbita a periferia das grandes cidades.

COMENTÁRIO
No texto, o autor dispõe um problema, que são os “elevados níveis de roubos e homicídios
que caracterizam nosso cotidiano”. Além disso, o autor cita duas causas para esse problema:
1. a pobreza absoluta de parte da população; e
2. o baixo grau de severidade da punição prevista na legislação brasileira.
Além disso, o autor aponta que essas causas não são suficientes para explicar os elevados
níveis de roubos. Na lacuna deixada, o candidato deve escolher uma terceira causa, diferente
das duas anteriores, pois, caso contrário, o texto será afetado pela redundância.
Isso é perceptível no item “d”, que dispõe sobre as políticas de segurança pública, que tem
a ver com políticas públicas.
ANOTAÇÕES

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2. Uma mensagem no Facebook dizia o seguinte: “Consumismo é o ato de comprar o que

5m
você não precisa, com o dinheiro que você não tem, para impressionar pessoas que você
não gosta, a fim de tentar ser uma pessoa que você não é”. Boicote o consumismo!!!
A frase abaixo, retirada do texto, que mostra incoerência aparente é:
a. “o ato de comprar o que você não precisa”;
b. “[ato de comprar] com o dinheiro que você não tem”;
c. “para impressionar pessoas que você não gosta”;
d. “tentar ser uma pessoa que você não é”;
e. “Boicote o consumismo!”

COMENTÁRIO
a) O fato de a pessoa não precisar não contradiz o fato de ela comprar.
b. Não se pode comprar com o dinheiro que não se tem. Assim, se não há dinheiro, a pessoa
pode comprar com outro recurso (ex.: cartão, crediário, promissória etc.). Isso mostra uma
incoerência aparente.
c) Uma pessoa pode ter a finalidade de impressionar quem ela não gosta, ou seja, não se
trata de uma contradição.
d) “Tentar ser” e “ser” não representam uma contradição.
e) O trecho apresenta somente uma informação.

3. Leia os trechos que se seguem e ordene-os de modo a preservar a coerência e a coesão textual.


(  ) Desde então, Bruna nunca mais deixou de usar o Avonex, nome comercial da betain-
terferona 1, medicamento de alto custo fornecido pelo Sistema Único de Saúde (SUS).
10m
(  ) Com esclerose múltipla, a publicitária Bruna Rocha Silveira foi aprovada para douto-
rado em educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

(  ) A ponto de desistir do curso, passou a experimentar uma medicação.

(  ) A doença forçava-a a andar com uma bengala e provocava tremores nas mãos, o
que dificultava a locomoção e a impedia de fazer anotações em aula.

(  ) Então, os tremores desapareceram e ela pôde passar a andar sem a bengala.
(Adaptado da reportagem “Luta para tratar a esclerose múltipla”, de Warner Bento Filho
(Correio Braziliense de 1º de agosto de 2015)
A sequência correta obtida é
a. (1), (2), (4), (5) e (3)
b. (2), (3), (5), (1) e (4)
c. (2), (4), (3), (5) e (1)
d. (4), (3), (1), (2) e (5)
e. (5), (1), (3), (2) e (4)

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COMENTÁRIO
Para responder essa questão, o candidato deve focar em encontrar o que pode ser
considerado como o primeiro trecho do texto a ser montado. Ao analisar as alternativas,
percebe-se que todos os demais trechos partem do seguinte: “Com esclerose múltipla, a
publicitária Bruna Rocha Silveira foi aprovada para doutorado em educação na Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).”, pois apresenta a personagem e a doença citada
em todos os demais trechos.

4. Assinale a opção que mostra uma frase incoerente.

a. Diplomacia é a arte de saber o que não dizer.
b. São necessários 20 anos de paz para formar um homem e, apenas, 20 segundos para
destruí-lo.
c. A seda foi inventada para que as mulheres pudessem sair desnudas com vestidos.
d. Cada um se defende como pode. Cachorro morde. Boi chifra. Deputado vota contra.
e. A paz não é feita com amigos; é feita com inimigos.

COMENTÁRIO
Em “A seda foi inventada para que as mulheres pudessem sair desnudas com vestidos” há
uma incoerência por contradição. Isso porque, quando uma mulher está vestida, não está
15m
desnuda. Desnudo é aquele que está nu.

5. “Essa hipervalorização resulta de uma espécie de mutilação existencial”. Na organização

do texto, a troca da preposição em “resulta de” por em provocaria mudanças nas relações
de sentido que prejudicariam a coerência da argumentação.

COMENTÁRIO
Da maneira que foi escrita a frase, o termo “hipervalorização” demonstra um efeito e o termo
“mutilação” demonstra uma causa.
ANOTAÇÕES

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Assim, ao dizer que a hipervalorização resulta em mutilação, inverte-se a relação de causa

e efeito.
Essa mudança prejudica a coerência do texto.

6. Hoje, no mundo ocidental, se se executa alguém, o braço que mata é, em última instância,
o dos cidadãos — o nosso.
Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a oração “se alguém é execu-
20m tado”, pode ser substituída por “caso alguém se execute”.

COMENTÁRIO
A frase original diz que alguém é executado, ou seja, sofre a ação. Já a frase reescrita
indica que esse alguém executa a si mesmo. Assim, muda-se o sentido do texto e,
consequentemente, a sua coerência, apesar de manter a correção gramatical do texto.

GABARITO
1. d
2. b
3. e
4. c
5. C
6. E

�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pela professora Tereza Cavalcanti.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura
exclusiva deste material.

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