Neuropsicopedagogia

SAÚDE NA ESCOLA
A influência dos transtornos
mentais na aprendizagem
QUAIS SÃO OS TRANSTORNOS
MENTAIS?
•Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
•Retardo Mental
•Autismo
•Síndrome de Ásperger
•Transtorno Opositor Desafiador (TOD)
•Bipolaridade
•Dislexia
“Doutora, eu não consigo falar com ele. Ele
não para quieto, nem pra comer. Fica se
remexendo na cadeira, pulando, gritando.
Sempre a “mil por hora”, só desliga a bateria
quando dorme. Não presta atenção em nada,
vive no mundo da lua...
Já botei de castigo, bati, gritei, tirei a
televisão, o videogame, mas nada funciona. E
ainda por cima, tem gente que diz que é a mãe
que não sabe dar educação”
TDAH
É um transtorno comportamental e neurobiológico, de causas genéticas e
ambientais, que aparece na infância e pode acompanhar a pessoa por toda a
vida.

Caracterizado pela Tríade Sintomatológica

- Desatenção PREJUÍZOS
Desempenho acadêmico
- Hiperatividade
Relacionamento Interpessoal
- Impulsividade
DESATENÇÃO
- Tem dificuldade de prestar atenção a detalhes
- Parece que não escuta quando falam com ele
- É facilmente distraído com estímulos alheios
- Tem dificuldade de organização
- Comete erros por descuido
- Não segue instruções
- Não termina suas tarefas
- Perde coisas importantes
HIPERATIVIDADE
- Não consegue envolver-se em atividades silenciosas
- Está sempre a “mil por hora” / “ a todo vapor”
- Agita mãos e pés ou se remexe na cadeira
- tem dificuldade para permanecer sentado
- corre exageradamente
- fala demais
IMPULSIVIDADE
- Dá respostas precipitadas a perguntas não terminadas
- Tem dificuldades de aguardar a sua vez
- Interrompe ou se intromete em conversas alheias
•Acomete 5 a 13% das crianças em idade escolar
•Pode persistir na vida adulta em metade dos casos
•Mais comum em meninos
•Nas meninas 10-25% dos casos de TDAH
EXISTEM 3 TIPOS DE
TRANSTORNOS

1. Predominantemente desatento

2. Predominantemente hiperativo-impulsivo

3. Combinado
PREDOMINANTEMENTE
DESATENTO:
•Mais comum no sexo feminino

•Alta taxa de prejuízo acadêmico

•São crianças desorganizadas, esquecidas, frequentemente distraídas, não copiam as

tarefas  vivem no mundo da lua.

•Nível alto de isolamento social e retraimento  inabilidades sociais  ansiedade e

relutância para participar em atividades em grupo.
PREDOMINANTEMENTE
HIPERATIVO- IMPULSIVO
•São mais agressivos

•Altas taxas de rejeição pelos colegas

•Sofrem de “ impopularidade”

•São agitadas, inquietas e impulsivas

COMBINADO (PERFIL DO
TDAH)
•Maior prejuízo no funcionamento global

•São rejeitados pelos colegas: agem sem pensar, são inadequadas socialmente e
falham em fazer planos e prever situações
 ATENÇÃO!!!
Muitas vezes o comportamento da criança passa despercebido pelos pais e familiares

ESCOLA!!!
ESCOLA: SINTOMAS +
EVIDENTES/ COMPARAÇÃO
•Alteração nas habilidades linguísticas
•Falta de noção de espaço (desenhos)
•Dificuldade de reconhecer símbolos gráficos (3-E; p-q; d-b)
•Dificuldade para ficarem sentadas e prestarem atenção
•Pouca coordenação motora  “desajeitadas”
•Tendência de estar sempre em movimento
•Dificuldades em terminar tarefas
TDAH: DIAGNÓSTICO
É fundamentalmente clínico (médico)
-Avaliação com país, criança e escola

Prejuízo em dois os mais contextos

Baseado nos critérios operacionais do DSM-IV ou CID-10

MULTIFATORIAL

•Fatores genéticos
•Fatores biológicos/ físicos
•Fatores psicossociais
TDAH: CONSEQUÊNCIAS
Baixo rendimento escolar
A criança não consegue acompanhar sua turma
Perda da autoestima
Tristeza e falta de motivação
Dificuldades de relacionamentos
Predisposição a episódios depressivos graves
Abuso de álcool e drogas
Adultos inseguros com poucas habilidades sociais
TRATAMENTO-
MULTIDISCIPLINAR-
ESPECÍFICO PARA CADA
CASO!
•Medicações
•Psicoterapia
•Envolvimento da família e da escola
EDUCAÇÃO
Objetivos:
•Ajudar a criança, a família e os professores a comprrender os sintomas e os prejuízos
do TDAH

•Desfazer rótulos prévios (“preguiçoso”...)

•Melhorar a autoestima das crianças

DICAS AOS PAIS
-Planejamento e Cronogramas
Crianças com TDAH têm dificuldades para planejar atividades futuras

Então:

Calendário diário de atividades (lição de casa, aulas extras, passeios, educação

física...) mês a mês.
RECONHECIMENTO/ELOGIOS
•Intervenção comportamental baseada em contingências premiar respostas e atitudes
adequadas reforçadores para o comportamento esperado

•Ajuda na impulsividades

•Discutir com os pais

OUTROS TRANSTORNOS!
Não menos importantes...
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
- CONTRIBUIÇÃO DOS FATORES DE RISCO PSICOSSOCIAIS PARA O
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE- Arq.
Neuropsiquiatra 2005;63(1):68-74

-Saúde na Escola- Disciplina do Curso de Especialização em Ética, Valores e Educação-

USP/Univesp.

- A2O Comunicação

- Editora Positivo