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 PLANEJAMENTOS ANUAIS
DO 6º AO 9º ANO BNCC 2021

Planejamentos do 6º ao 9º ano
Português
Matemática
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Geografia
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Educação física
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Planejamentos de inglês
Planos de aulas - Semanais
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 O QUE TEM NOS PLANEJAMENTOS?

PLANEJAMENTOS DO 6º AO 9º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO
HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
CAMPO DE ATUAÇÃO
ATIVIDADES
CAMPO DE EXPERIÊNCIA
CÓDIGOS - BNCC
AVALIAÇÕES
RECUPERAÇÃO
UNIDADES TEMÁTICAS

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PLANEJAMENTOs
PORTUGUÊS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
PLANEJAMENTOs de PORTUGUÊS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO português

ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO português colégio:

IS
turma: professor(a): turno:
colégio:

Português
turma: professor(a): turno: ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Português
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.

Apreciação e réplica.
OBJETOS DE

ÁT
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de Relação entre textos.
CONHECIMENTO:
textos Efeitos de sentido.
Apreciação e réplica Exploração da multissemiose.
OBJETOS DE Relação entre textos
CONHECIMENTO: Estratégia de leitura
Distinção de fato e opinião
Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões
Apreciação e réplica definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas.
Efeitos de sentido (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de
HABILIDADES: apresentações orais, painéis, artigos de divulgação científica,
verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.
jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
(EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de Aulas expositivas
HABILIDADES:

GR
uma escrita hipertextual. Sessões de resolução de problemas;
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de Leitura e interpretação de textos;
divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações por Atividade de pesquisa e experimentação;
meio de notas de rodapés ou boxes. DESENVOLVIMENTO
Trabalhos em grupo;
(AÇÕES DO PROFESSOR)
Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
Aulas expositivas computador.
DESENVOLVIMENTO Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos; Leitura
uNIDADES Produção de textos
TEMÁTICAS Oralidade
Jornalístico-Midiático Análise linguística/semiótica
uNIDADES Produção de textos
TEMÁTICAS Leitura
Oralidade A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
Análise linguística/semiótica de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente alcançado.
A
RECUPERAÇÃO profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (6º ano) esse objetivo seja
alcançado.

ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO português

ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO português colégio:

TR

turma: professor(a): turno:

colégio:
turma: professor(a): turno:
Português
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Português
ÁREA DE
CONHECIMENTO: Escuta.
Apreender o sentido geral dos textos.
Produção/Proposta.
OBJETOS DE Movimentos argumentativos e força dos argumentos.
Apreciação e réplica
Curadoria de informação.
Relação entre textos CONHECIMENTO:
Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.
Estratégia de leitura
Conversação espontânea.
OBJETOS DE Distinção de fato e opinião
Procedimentos de apoio à compreensão.
CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos
OS

Efeitos de sentido
Exploração da multissemiose
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e
propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação,
refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados.
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das
HABILIDADES: questões, usando fontes abertas e confiáveis.
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de
apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas,
reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de
diferentes tipos etc.
(EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas
restritivas e explicativas em um período composto.
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-
padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
HABILIDADES: (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
dentre outras.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a
conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a
pertinência, ou não, de seu uso.

Aulas expositivas Sessões de resolução de problemas;

Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o Leitura e interpretação de textos;
professor; Atividade de pesquisa e experimentação;
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
AM

Sessões de resolução de problemas; Trabalhos em grupo;

(AÇÕES DO PROFESSOR) Leitura e interpretação de textos; (AÇÕES DO PROFESSOR) Sequência de exercícios;
Atividade de pesquisa e experimentação; Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
Trabalhos em grupo; computador.
Sequência de exercícios;
Leitura
Leitura uNIDADES Produção de textos
uNIDADES TEMÁTICAS Oralidade
Produção de textos
TEMÁTICAS Oralidade Análise linguística/semiótica
Análise linguística/semiótica
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) RECUPERAÇÃO
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO alcançado.
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja
alcançado.

PEQUENA AMOSTRA
PLANEJAMENTOs
MATEMÁTICA
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
PLANEJAMENTOs de MATEMÁTICA
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO MATEMÁTICA

ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO MATEMÁTICA colégio:

IS
turma: professor(a): turno:
colégio:
turma: professor(a): turno:
MATEMÁTICA
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

MATEMÁTICA
ÁREA DE
CONHECIMENTO: Problemas envolvendo medições
Cálculo de volume de blocos retangulares, utilizando unidades de
medida convencionais mais usuais
Equivalência de área de figuras planas: cálculo de áreas de figuras

ÁT
Divisão euclidiana OBJETOS DE que podem ser decompostas por outras, cujas áreas podem ser
Fluxograma para determinar a paridade de um número natural CONHECIMENTO: facilmente determinadas como triângulos e quadriláteros
OBJETOS DE
Múltiplos e divisores de um número natural Medida do comprimento da circunferência
CONHECIMENTO:
Números primos e compostos Experimentos aleatórios: espaço amostral e estimativa de
Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência, probabilidade por meio de frequência de ocorrências
Estatística: média e amplitude de um conjunto de dados

(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza

(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas
associada às figuras geométricas.
que têm a mesma estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em
procedimentos.
diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
(EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de
HABILIDADES: utilizados para resolver um grupo de problemas.
transferidor e/ou tecnologias digitais. Plantas baixas e vistas aéreas. HABILIDADES:
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples
partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
de residências e vistas aéreas. Perímetro de um quadrado como
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre
grandeza proporcional à medida do lado.
razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão de duas

DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
TEMÁTICAS
Aulas expositivas

Leitura e interpretação de textos;

Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
computador.

Números
Álgebra
Geometria
Grandezas e medidas
GR
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
Sessões de resolução de problemas;
DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
TEMÁTICAS
partes de uma grandeza para três partes da mesma ou três partes de
outra grandeza.

Sessões de resolução de problemas;

Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
Sequência de exercícios;

Números
Álgebra
Geometria
Grandezas e medidas
Probabilidade e estatística

Probabilidade e estatística A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
RECUPERAÇÃO
A
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente alcançado.
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (6º ano) esse objetivo seja
alcançado.

ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO MATEMÁTICA

colégio:
ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO MATEMÁTICA
TR

turma: professor(a): turno:

colégio:

MATEMÁTICA
ÁREA DE
turma: professor(a): turno: CONHECIMENTO:

MATEMÁTICA
ÁREA DE
CONHECIMENTO: Funções: representações numérica, algébrica e gráfica.
Razão entre grandezas de espécies diferentes.
Grandezas diretamente proporcionais e grandezas inversamente
proporcionais.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus elementos OBJETOS DE
Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis.
constitutivos e adequação para determinado conjunto de dados. CONHECIMENTO:
·Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas
OBJETOS DE Organização dos dados de uma variável contínua em classes. paralelas intersectadas por uma transversal.
CONHECIMENTO: Medidas de tendência central e de dispersão. ·Relações entre arcos e ângulos na circunferência de um círculo.
OS

Pesquisas censitária ou amostral. ·Semelhança de triângulos.

Planejamento e execução de pesquisa amostral.

(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de

(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de
expoente fracionário.
(EF08MA03) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja
resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
HABILIDADES:
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de
uma fração geratriz para uma dízima periódica.
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do
valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades
das operações.
comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é
expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um
polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada
lado como unidade).
HABILIDADES: (EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real
cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a
localização de alguns deles na reta numérica.
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências
com expoentes fracionários.
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
inclusive em notação científica, envolvendo diferentes operações.

Aulas expositivas
AM

Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;

Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
Sessões de resolução de problemas; DESENVOLVIMENTO Sessões de resolução de problemas;
DESENVOLVIMENTO Leitura e interpretação de textos; (AÇÕES DO PROFESSOR) Leitura e interpretação de textos;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Atividade de pesquisa e experimentação;
Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
Trabalhos em grupo;
Números
Álgebra
uNIDADES
Geometria
Números TEMÁTICAS Grandezas e medidas
Álgebra Probabilidade e estatística
uNIDADES
Geometria
TEMÁTICAS Grandezas e medidas A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
Probabilidade e estatística de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) do aluno para que até o final do ciclo (9º ano) esse objetivo seja
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante alcançado.
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas

PEQUENA AMOSTRA
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja
alcançado.
PLANEJAMENTOs
Geografia
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
PLANEJAMENTOs de Geografia
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO GEOGRAFIA

colégio:
ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO GEOGRAFIA

IS
turma: professor(a): turno:
colégio:

GEOGRAFIA
ÁREA DE
turma: professor(a): turno: CONHECIMENTO:

GEOGRAFIA
ÁREA DE
CONHECIMENTO:
Formação territorial do Brasil
Mapas temáticos do Brasil
OBJETOS DE
Biodiversidade brasileira
CONHECIMENTO:

ÁT
Desigualdade social e o trabalho
Atividades humanas e dinâmica climática
Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras
OBJETOS DE
Biodiversidade e ciclo hidrológico
CONHECIMENTO: (EF07GE03): Selecionar argumentos que reconheçam as
Relações entre os
territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades
componentes físico-naturais
remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de
Identidade sociocultural
ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da
cidade, como direitos legais dessas comunidades.
(EF07GE04): Analisar a distribuição territorial da população brasileira,
(EF06GE05): Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e HABILIDADES: considerando a diversidade étnico-cultural (indígena, africana,
formações vegetais.
europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas
(EF06GE06): Identificar as características das paisagens
regiões brasileiras.
transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento
(EF07GE05): Analisar fatos e situações representativas das alterações
da agropecuária e do processo de industrialização.
ocorridas entre o período mercantilista e o advento do capitalismo.
(EF06GE07): Explicar as mudanças na interação humana com a
(EF07GE06): Discutir em que medida a produção, a circulação e o
natureza a partir do surgimento das cidades.
HABILIDADES: consumo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como
s transformações da biodiversidade local e do
influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.

DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
mundo.
(EF06GE12): Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso
principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando
transformações nos ambientes urbanos.
(EF06GE13): Analisar consequências, vantagens e desvantagens
práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).

Formas de representação e pensamento espacial

O sujeito e seu lugar no mundo
Natureza, ambientes e qualidade de vida
Conexões e escalas

A esferas da Terra, os continentes, as ilhas e os oceanos.

O planeta Terra
das
as

das

GR
DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
TEMÁTICAS
O sujeito e seu lugar no mundo
Conexões e escalas
Conexões e escalas
Mundo do trabalho
Natureza, ambientes e qualidade de vida

Região Sul, Região Sul, Região Sudeste, Região Nordeste Região

Centro-Oeste, Região Centro-Oeste, Região Norte
Industrialização, urbanização e espaço rural
População brasileira
O território brasileiro

A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

TEMÁTICAS A geografia e a compreensão do mundo
Relevo e hidrografia de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
A
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante alcançado.
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (6º ano) esse objetivo seja
alcançado.
ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO GEOGRAFIA

colégio:
ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO GEOGRAFIA
TR

turma: professor(a): turno:

colégio:

GEOGRAFIA
ÁREA DE
turma: professor(a): turno: CONHECIMENTO:

GEOGRAFIA
ÁREA DE
CONHECIMENTO: A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura.
A divisão do mundo em Ocidente e Oriente
OBJETOS DE Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e outras formas
CONHECIMENTO: de representação para analisar informações geográficas
Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e
Transformações do espaço na sociedade urbano- industrial na matérias-primas
OBJETOS DE América Latina
CONHECIMENTO: Os diferentes contextos e os meios técnico e tecnológico na
OS

produção. (EF09GE05): Analisar fatos e situações para compreender a integração

mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes
interpretações: globalização e mundialização.
(EF08GE02): Relacionar fatos e situações representativas da história
(EF09GE06): Associar o critério de divisão do mundo em Ocidente e
das famílias do Município em que se localiza a escola, considerando a
diversidade e os fluxos migratórios da população mundial.
HABILIDADES: Oriente com o Sistema Colonial implantado pelas potências europeias.
(EF09GE07): Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os
(EF08GE03): Analisar aspectos representativos da dinâmica
determinantes histórico- geográficos de sua divisão em Europa e Ásia.
demográfica, considerando características da população (perfil etário,
(EF09GE08): Analisar transformações territoriais, considerando o
crescimento vegetativo e mobilidade espacial).
movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas regionalidades
(EF08GE04): Compreender os fluxos de migração na América Latina
na Europa, na Ásia e na Oceania.
HABILIDADES: (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de
expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.
(EF08GE18): Elaborar mapas ou outras formas de representação
cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, O sujeito e seu lugar no mundo
ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e Natureza, ambientes e qualidade de vida
DESENVOLVIMENTO
ocupação de solos da África e América. Conexões e escalas
(AÇÕES DO PROFESSOR)
(EF08GE19): Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e Mundo do trabalho
anamorfoses geográficas com informações geográficas acerca da
AM

África e América.

Globalização, sociedade e meio ambiente

Conexões e escalas
Oceania
DESENVOLVIMENTO Conexões e escalas
uNIDADES O continente Asiático
(AÇÕES DO PROFESSOR) Mundo do trabalho
TEMÁTICAS O continente europeu
Natureza, ambientes e qualidade de vida
Organização política e econômica mundial

Espaço geográfico e geopolítica mundial

População e economia da África
uNIDADES
Regionalização e fronteiras: África
TEMÁTICAS A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
África: regionalização e fronteiras
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
Regiões Polares
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) do aluno para que até o final do ciclo (9º ano) esse objetivo seja
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante alcançado.
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja

PEQUENA AMOSTRA
alcançado.
PLANEJAMENTOs
HISTÓRIA
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 PLANEJAMENTOs de HISTÓRIA
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO história

ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO história colégio:

IS
turma: professor(a): turno:
colégio:
turma: professor(a): turno:
história
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

história
ÁREA DE
CONHECIMENTO:
Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo
Renascimentos artísticos e culturais
OBJETOS DE Reformas religiosas: a cristandade fragmentada

ÁT
A passagem do mundo antigo para o mundo medieval.
A fragmentação do poder político na Idade Média.
Senhores e servos no mundo antigo e no medieval
OBJETOS DE
Escravidão e trabalho livre em diferentes temporalidades e espaços
CONHECIMENTO: (Roma Antiga, Europa medieval e África).
Lógicas comerciais na Antiguidade romana e no mundo medieval.
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da cultura na Idade
Média.
(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na
formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.
(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e
HABILIDADES:
suas configurações sociais e políticas nos períodos monárquico e
republicano.
(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão
e exclusão na Grécia e Roma antigas.
CONHECIMENTO: As descobertas científicas e a expansão marítima
A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica
da centralização política e os conflitos na Europa
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e
dos Renascimentos e analisar seus significados.
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas
religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na
Europa e na América.
(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre
HABILIDADES: os séculos XIV e XVI.
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das
monarquias e suas principais características com vistas à
compreensão das razões da centralização política.
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;

DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
TEMÁTICAS
Aulas expositivas
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
computador.

História: tempo, espaço e formas de registros

A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras
sociedades
Lógicas de organização política
GRDESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)

uNIDADES
TEMÁTICAS
Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
Sequência de exercícios;

Trabalho e formas de organização social e cultural

A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras
sociedades
Lógicas de organização política

A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente alcançado.
A
RECUPERAÇÃO profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (6º ano) esse objetivo seja
alcançado.

ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO história

ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO história colégio:

TR

turma: professor(a): turno:

colégio:
turma: professor(a): turno:
história
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

história
ÁREA DE
CONHECIMENTO:
Os protagonismos da sociedade civil e as alterações da sociedade
brasileira
A questão da violência contra populações marginalizadas
OBJETOS DE
O Período Regencial e as contestações ao poder central O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização
CONHECIMENTO:
O Brasil do Segundo Reinado: política e economia A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos
OBJETOS DE A Lei de Terras e seus desdobramentos na política do Segundo A Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia
CONHECIMENTO: Reinado A Revolução Cubana e as tensões entre Estados Unidos da América
Territórios e fronteiras: a Guerra do Paraguai e Cuba
OS

(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, sociais

(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção
e circulação de povos, produtos e culturas.
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução
Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.
(EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América
HABILIDADES: portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com
processos ocorridos na Europa e nas Américas.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e
país para o entendimento de conflitos e tensões.
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos
processos de independência nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas conformações territoriais.
AM
e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões prioritárias
para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos
protagonismos da sociedade civil após 1989.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra
HABILIDADES: populações marginalizadas (negros, indígenas, mulheres,
homossexuais, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de
consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito
às pessoas.
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais
e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do
País no cenário internacional na era da globalização.
Aulas expositivas
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o

DESENVOLVIMENTO
professor;
Sessões de resolução de problemas; (AÇÕES DO PROFESSOR)
Sessões de resolução de problemas;
DESENVOLVIMENTO Leitura e interpretação de textos; Leitura e interpretação de textos;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo; O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até
a metade do século XX
uNIDADES
Totalitarismos e conflitos mundiais
TEMÁTICAS
O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil
Os processos de independência nas Américas após 1946
uNIDADES
O Brasil no século XIX A história recente
TEMÁTICAS Configurações do mundo no século XIX
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO do aluno para que até o final do ciclo (9º ano) esse objetivo seja
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
alcançado.
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja
alcançado.

PEQUENA AMOSTRA
PLANEJAMENTOs
CIÊNCIAS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 PLANEJAMENTOs de CIÊNCIAS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO ciências

ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO ciências colégio:

IS
turma: professor(a): turno:
colégio:
turma: professor(a): turno:
ciências
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

ciências
ÁREA DE
CONHECIMENTO:
Programas e indicadores de saúde pública
Composição do ar
OBJETOS DE
Efeito estufa Camada de ozônio
CONHECIMENTO:

ÁT
Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra
História dos combustíveis e das máquinas térmicas
OBJETOS DE Diversidade de ecossistemas
CONHECIMENTO: Fenômenos naturais e impactos ambientais
Programas e indicadores de saúde pública
Composição do ar
Efeito estufa
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação
dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e
nervoso.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode
ser afetado por substâncias psicoativas.
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta
HABILIDADES:
Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais
características.
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis)
Placas tectônicas e deriva continental
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel
fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as
ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos
combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e
implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida
na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua
HABILIDADES: presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas
para sua preservação.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos
e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil,
com base no modelo das placas tectônicas.

GR
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a base na teoria da deriva dos continentes.
formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos
geológicos.
(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a
Aulas expositivas
esfericidade da Terra.
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o
DESENVOLVIMENTO
professor;
(AÇÕES DO PROFESSOR)
Atividade de pesquisa e experimentação; Sessões de resolução de problemas;
DESENVOLVIMENTO Trabalhos em grupo; Leitura e interpretação de textos;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
computador. uNIDADES Matéria e energia
TEMÁTICAS Vida e evolução
Terra e Universo
uNIDADES Matéria e energia
TEMÁTICAS Vida e evolução
Terra e Universo A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
A
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente alcançado.
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (7º ano) esse objetivo seja
alcançado.

ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO ciências

colégio:
ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO ciências
TR

turma: professor(a): turno:

colégio:

ciências
ÁREA DE
turma: professor(a): turno:
CONHECIMENTO:

ciências
ÁREA DE
CONHECIMENTO: Estrutura da matéria
Radiações e suas aplicações na saúde
OBJETOS DE Hereditariedade Ideias evolucionistas
CONHECIMENTO: Preservação da biodiversidade
Uso consciente de energia elétrica Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo
Mecanismos reprodutivos Astronomia e cultura
OBJETOS DE
Sexualidade Vida humana fora da Terra
CONHECIMENTO:
Sistema Sol, Terra e Lua
OS

Clima
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e
explicar essas transformações com base no modelo de constituição
submicroscópica.
(EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos
Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em
em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas
relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a
massas.
utilização de modelos tridimensionais.
HABILIDADES: (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
(constituição do átomo e composição de moléculas simples) e
atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma
HABILIDADES: reconhecer sua evolução histórica.
e pelos movimentos da Terra.
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão
todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três
do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada
(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o
também à cor da luz que o ilumina.
equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas
regionais e globais provocadas pela intervenção humana.
Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;
AM

Trabalhos em grupo;
DESENVOLVIMENTO
Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o Sequência de exercícios;
(AÇÕES DO PROFESSOR)
professor; Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
Sessões de resolução de problemas; computador.
DESENVOLVIMENTO
Leitura e interpretação de textos;
(AÇÕES DO PROFESSOR)
Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo; uNIDADES Matéria e energia
TEMÁTICAS Vida e evolução
Terra e Universo
uNIDADES Matéria e energia
TEMÁTICAS Vida e evolução
Terra e Universo A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante do aluno para que até o final do ciclo (9º ano) esse objetivo seja
alcançado.
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (8º ano) esse objetivo seja

PEQUENA AMOSTRA
alcançado.
PLANEJAMENTOs
ARTES
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 PLANEJAMENTOs de ARTES
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO FUNDAMENTAL II - 6°ano ao 9°ANO artes

IS
colégio:
turma: professor(a): turno:

ÁT
artes
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Processos de criação
OBJETOS DE
CONHECIMENTO:

GR
Contextos e práticas
Notação e registro musical
Matrizes estéticas e culturais
Patrimônio cultural
Arte e tecnologia

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança

vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
estereótipos e preconceitos.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
usos e funções da música em seus contextos de produção e
A
circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
HABILIDADES: da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e
equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento
musical.
TR

(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de

música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da estética musical.

Aulas expositivas
OS

Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o

DESENVOLVIMENTO professor;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;

Dança
uNIDADES Música
Teatro
TEMÁTICAS
AM

Artes integradas

A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo ( 6°ano ao 9°) esse objetivo
seja alcançado.

PEQUENA AMOSTRA
PLANEJAMENTOs
Educação física

6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 PLANEJAMENTOs de Educação física
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ao 9° ANO educação física

colégio:

IS
turma: professor(a): turno:

educação física
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Práticas corporais de aventuras urbanas

ÁT
Jogos eletrônicos
OBJETOS DE
Esportes de precisão
CONHECIMENTO:
Esportes técnico-combinatórios
Esportes de invasão
Lutas do Brasil

(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico)

e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades
HABILIDADES: técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede,

GR DESENVOLVIMENTO
(AÇÕES DO PROFESSOR)
invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica.

Bolero
Badminton
Relaxamento, meditação e automassagem
Críquete
Handebol
Variações dos elementos das lutas do mundo
Arvorismo
Exercícios de força e velocidade e riscos dos esteroides e
anabolizantes
Surfe
O forró
Voleibol

Danças
ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ao 7°ANO educação física Ginástica
A
uNIDADES Esportes
TEMÁTICAS Brincadeiras e jogos
colégio: Práticas corporais de aventura

turma: professor(a): turno: A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
RECUPERAÇÃO

educação física
ÁREA DE profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
TR

CONHECIMENTO: do aluno para que até o final do ciclo (8° ao 9°ano) esse objetivo
seja alcançado.

Jogos eletrônicos
Esportes de precisão
OBJETOS DE
Esportes técnico-combinatórios
CONHECIMENTO:
Esportes de invasão
Lutas do Brasil

(EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de

aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais.
OS

(EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas

corporais de aventura urbanas
HABILIDADES: e planejar estratégias para sua superação.
(EF67EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas,
respeitando o patrimônio público
e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
(EF67EF21) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e
as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas

Ginástica de condicionamento físico

Lutas indígenas
AM

Lógica interna da ginástica artística

DESENVOLVIMENTO Lógica interna dos esportes de invasão
(AÇÕES DO PROFESSOR) Lógica interna do golfe
O freestyle no hip-hop
Quais motivos levam uma pessoa a brincar com jogos eletrônicos?
Parkour

Danças
uNIDADES Ginástica
TEMÁTICAS Esportes
Brincadeiras e jogos

A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas

PEQUENA AMOSTRA
do aluno para que até o final do ciclo (6° ao 7°ano) esse objetivo
seja alcançado.
PLANEJAMENTOs
ENSINO RELIGIOSO

6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamentos de ENSINO RELIGIOSO
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ENSINO FUNDAMENTAL II - 7° ANO Ensino Religioso
ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO Ensino Religioso
colégio:

IS
colégio: turma: professor(a): turno:
turma: professor(a): turno:

Ensino Religioso
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Ensino Religioso
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

OBJETOS DE Princípios éticos e valores religiosos

CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos
OBJETOS DE Ensinamentos da tradição escrita

ÁT
CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos
(EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de
diferentes tradições religiosas.
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos (EF07ER04) Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por
HABILIDADES:
religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das suas contribuições à sociedade.
tradições religiosas. Símbolos, ritos e mitos religiosos. (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e
(EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e respeitosa entre as religiões.
HABILIDADES:
textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos
religiosos.
(EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas Aulas expositivas
práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas. Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o
professor;
DESENVOLVIMENTO Sessões de resolução de problemas;
Sessões de resolução de problemas; (AÇÕES DO PROFESSOR) Leitura e interpretação de textos;
Leitura e interpretação de textos; Atividade de pesquisa e experimentação;
DESENVOLVIMENTO Atividade de pesquisa e experimentação; Trabalhos em grupo;
(AÇÕES DO PROFESSOR) Trabalhos em grupo; Sequência de exercícios;
Sequência de exercícios;

uNIDADES
TEMÁTICAS

aVALIAÇÃO
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
computador.

Crenças religiosas e filosofias de vida

Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da GR

Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e
levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de
conhecimento.

somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates,

provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de
aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual
de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado
pelo aluno.
Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui
para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que
uNIDADES
TEMÁTICAS

aVALIAÇÃO
Manifestações religiosas

Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e

induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo
professor, é o que de fato importa e conta.
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
A
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (6° ano) esse objetivo seja
alcançado.
levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de
conhecimento.
Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da
somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates,
provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de
aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual
de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado
pelo aluno.
Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui
para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que
induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo
professor, é o que de fato importa e conta.
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (7° ano) esse objetivo seja
alcançado.

ENSINO FUNDAMENTAL II - 9° ANO Ensino Religioso

ENSINO FUNDAMENTAL II - 8° ANO Ensino Religioso

colégio:
TR

colégio: turma: professor(a): turno:

turma: professor(a): turno:

Ensino Religioso
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

Ensino Religioso
ÁREA DE
CONHECIMENTO:
OBJETOS DE Imanência e transcendência
CONHECIMENTO: Vida e morte
OBJETOS DE Crenças, convicções e atitudes Princípios e valores éticos
CONHECIMENTO: Doutrinas religiosas

(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes
escolhas e atitudes pessoais e coletivas. tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes.
OS

(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições (EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes
religiosas destacando seus princípios éticos. HABILIDADES: tradições religiosas e filosofias de vida, por meio da análise de
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e diferentes ritos fúnebres.
HABILIDADES: suas concepções de mundo, vida e morte. (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação,
contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e transmigração e ressurreição).
convicções.
(EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas
diferentes denominações religiosas. Atividade de pesquisa e experimentação;
Trabalhos em grupo;
DESENVOLVIMENTO
Sessões de resolução de problemas; Sequência de exercícios;
(AÇÕES DO PROFESSOR)
Leitura e interpretação de textos; Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
DESENVOLVIMENTO
Atividade de pesquisa e experimentação; computador.
(AÇÕES DO PROFESSOR)
Trabalhos em grupo; uNIDADES
Sequência de exercícios; Crenças religiosas e filosofias de vida
TEMÁTICAS
uNIDADES Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e
Crenças religiosas e filosofias de vida
TEMÁTICAS
AM

levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de

Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e
levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de
conhecimento.
Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da
somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates,
provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de
aVALIAÇÃO
aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual
de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado
pelo aluno.
Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui
para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que
induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo
professor, é o que de fato importa e conta.
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (8° ano) esse objetivo seja
conhecimento.
Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da
somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates,
provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de
aVALIAÇÃO
aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual
de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado
pelo aluno.
Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui
para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que
induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo
professor, é o que de fato importa e conta.
A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)
de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (9° ano) esse objetivo seja
alcançado.

PEQUENA AMOSTRA
alcançado.
 mais de 1000
atividades de
PORTUGUÊS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 Língua Portuguesa - 8º Ano Coordenação de educação Língua Portuguesa - 6º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
2º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

AM

8º ano
OS 6º ano

TR
A
GR
9º ano
7º ano

ÁT
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS

IS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Língua Portuguesa - 9º Ano Coordenação de educação Língua Portuguesa - 7º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 1º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

PEQUENA AMOSTRA
 mais de 1000
atividades de
MATEMÁTICA
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 Matemática - 8º Ano Coordenação de educação Matemática - 6º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
1º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

AM

8º ano
OS 6º ano

TR
A
GR
9º ano
7º ano

ÁT
IS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Matemática - 9º Ano Coordenação de educação Matemática- 7º Ano Coordenação de educação

alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
1º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 1º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

PEQUENA AMOSTRA
 mais de 1000
atividades de
Geografia
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 Geografia - 6º Ano Coordenação de educação
Geografia - 7º Ano Coordenação de educação alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos 2º Bimestre - 2021 ALFABETINHO
3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

8º ano
6º ano

9º ano
7º ano
ATIVIDADES DE Geografia
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Geografia - 6º Ano Coordenação de educação

Geografia - 9º Ano Coordenação de educação alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos 2º Bimestre - 2021
3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO
ALFABETINHO

PEQUENA AMOSTRA
 mais de 1000
atividades de
HISTÓRIA
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 História - 8º Ano Coordenação de educação História - 6º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 1º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

AM

8º ano
OS 6º ano

TR
História - 9º Ano Coordenação de educação História - 7º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos
4º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 4º Bimestre - 2021 ALFABETINHO
A
GR
9º ano
7º ano

ÁT
ATIVIDADES DE história

IS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

PEQUENA AMOSTRA
 mais de 1000
atividades de
CIÊNCIAS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 Ciências - 8º Ano Coordenação de educação
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos Ciências - 6º Ano Coordenação de educação
2º Bimestre - 2021 ALFABETINHO alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
4º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

AM

8º ano
OS 6º ano

TR
A
GR
9º ano
7º ano

ÁT
ATIVIDADES DE CIÊNCIAS

IS
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

Ciências - 9º Ano Coordenação de educação Ciências - 7º Ano Coordenação de educação

alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
alfabetinho.com.br/planejamentos alfabetinho.com.br/planejamentos
3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO 3º Bimestre - 2021 ALFABETINHO

PEQUENA AMOSTRA
 Atividades especiais
Avaliações + gabaritas
Planejamentos de inglês
Planos de aulas - Semanais
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ALFABETINHO I Todos os direitos autorais reservados

 NOME:
DATA:

IS
RECORTE E ADICIONE DENTRO do coração

ÁT
SOMENTE A FIGURA COM A COR CORRESPONDENTE

GR
A
TR
OS
AM
PLANEJAMENTOs
INGLÊS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 ATIVIDADES DE inglês
6º ao 9º ano do ENSINO FUNDAMENTAL

IS
ENSINO FUNDAMENTAL II - 6° ANO inglês

colégio:
turma: professor(a): turno:

ÁT
inglês
ÁREA DE
CONHECIMENTO:

OBJETOS DE Construção de laços afetivos e convívio social

CONHECIMENTO: Funções e usos da língua inglesa em sala de aula (Classroom
language)

GR
Estratégias de compreensão de textos orais: palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo
Produção de textos orais, com a mediação do professor
Hipóteses sobre a finalidade de um texto

(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua

organização textual e palavras cognatas.
HABILIDADES: (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue
(impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
A
Sessões de resolução de problemas;
Leitura e interpretação de textos;
Atividade de pesquisa e experimentação;
TR

DESENVOLVIMENTO Trabalhos em grupo;

(AÇÕES DO PROFESSOR) Sequência de exercícios;
Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o
computador.

Compreensão oral
Produção oral
OS

Estratégias de leitura
Práticas de leitura e construção de repertório lexical
uNIDADES Atitudes e disposições favoráveis do leitor
TEMÁTICAS Estratégias de escrita: pré-escrita
Práticas de escrita
Estudo do léxico
Gramática
A língua inglesa no mundo
A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
AM

A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s)

de aprendizagem que o(a) aluno(a) apresentou dificuldades durante
RECUPERAÇÃO o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente
profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas
do aluno para que até o final do ciclo (9° ano) esse objetivo seja
alcançado.

PEQUENA AMOSTRA
 al ia çõ es
Av
g nó st ic aS
Dia
O 9º ANO
6º A

PROVAS PRONTAS
 Escola Estadual: _________________________________________________________
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA
Professor (a):___________________________________________ Data: ________
Aluno (a): ______________________________________________ 6° ano Turma: ________

IS
1) As estradas 1 e 2 ligam as cidades de Cianorte e Tapejara. A estrada 3 corta as outras duas. No
mapa abaixo, estão representadas essas estradas.
Quais delas são paralelas? Cianorte Tapejara

ÁT
A) Estrada 1 e estrada 3.
B) Estrada 1 e estrada 2. Estrada 1
C) Estrada 2 e estrada 3.
Estrada 2
D) Estrada 1, estrada 2 e estrada 3.

Estrada 3
2) O número 7.956 pode ser escrito da seguinte forma:

A) Sete Mil Novecentos e Cinquenta e Seis

B) Cete Mil Novecentos e Cinquenta e Seis
C) Sete Mil Novessentos e Cinquenta e Seis
D) Sete Mil Novecentos e Sinquenta e Seis
GR
3) O carro de Igor consome 2 litro de gasolina a cada 20 quilômetros percorridos. Para ir da sua casa ao
sítio, que fica distante 60 quilômetros, o carro consome:

A) 5 L B) 8 L C) 6 L D) 7 L
A
4) Lindiane tem, no seu cofrinho, cinco moedas de R$ 0,10, oito moedas de R$ 0,05 e três moedas de
TR

R$ 0,25. Que quantia Lindiane tem no cofrinho?

A) R$ 1,55 B) R$ 1,80 C) R$ 2,05 D) R$ 4,05

5) Dois amigos colecionam bolas de gude. Janaina tem 15 bolinhas, e Renata tem 11. Quantas bolas de
gude os dois têm juntos?
OS

A) 25 B) 24 C) 32 D) 26

6) O gráfico, a seguir, mostra a quantidade de carros vendidos em uma loja nos meses de maio, junho, julho
e agosto. De acordo com o gráfico, observa-se que:
Junho
A) agosto foi o mês no qual se venderam menos carros.
AM

R:
Julho
B) Em maio venderam-se menos carros do que em agosto
Maio
R:
C) Em junho vendeu-se a mesma quantidade de carros que em agosto. Agosto
R:
D) Junho foi o mês no qual se venderam mais carros
R:
7) Observe, abaixo, as figuras geométricas que uma professora desenhou no quadro. Aquela que representa
um Hexágono é a de número:
A) 1
B) 2

IS
C) 3 1 2 3 4
D) 4

ÁT
8) Edson quer dividir uma garrafa de 2 litros de refrigerante com seus amigos. Sabendo que um copo contém
200 ml de refrigerante. Caio conseguirá encher:
A) 1 copo B) 10 copos C) 20 copos D) 30 copos

A) 2 400 alunos
B) 2 200 alunos
C) 2 290 alunos
GR
9) As escolas “Jardim do sol” e “Escola educativa” têm, juntas, 4.550 alunos. As duas escolas têm o mesmo
número de alunos. A quantidade de alunos na escola Morada da Luz é:

D) 2 275 alunos

10) Há três meses, Fernanda pesava 35,3 kg. Hoje ela pesa 30,7 kg. Pode-se afirmar que Fernanda emagreceu:
A
A) 4,8 kg B) 4,7 kg C) 4,6 kg D) 4,5 kg
TR

11) Luiza dividiu uma pizza em oito pedaços iguais e comeu dois. Qual a fração que representa o pedaço
que Luiza comeu?

A) 8 B) 8 C) 6 D) 2
OS

2 6 8 8

12) Qual o valor do algarismo 5 no número 3 589?

A) 5 000 B) 500 C) 50 D) 5
AM
PLANOS DE AULAS
SEMANAIS
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 planejamento semanal: SEMANA DO TRÂNSITO 6º ano
habilidades: (EF35LP01) (EF04LP14) (EF35LP18) (EF04LP13) (EF35LP20) (EF35LP11) (EF01GEO6)
segunda - feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira
Confecção de Poesias, músicas, Textos informativos Conhecer e trabalhar Debates em
murais, palavras desenhos, confecção e ilustrativos com as normas e regras rodinhas
cruzadas, de placas, exercícios abordagem sobre o existentes na escola Passeios ao redor
mapeamento avaliativos, maquete assunto, Construir Fazer dramatização da escola para

IS
percurso Construir placas de panfletos com os alunos da conhecimento das
escola/casa trânsito para com mensagens música “Motorista sinalizações
Entrevista com montagem de um educativas sobre o olha a pista” (faixas), placas e
guarda de trânsito mural trânsito e entregar Construir um semáforos
Fazer entrevista de advertência na em cada sala de semáforo na sala de Construir um jogo
com um motorista escola aula aula para da memória com

ÁT
criando um debate Interpretar as placas Fazer pesquisas em reconhecimento das placas de
com perguntas e de sinalização revistas, jornais ou cores e seus sinalização, para
respostas Reprodução por internet, das significados desenvolver a
Trabalhar virtudes meio de desenhos e principais causas de Reconhecer as cores percepção e
como: Tolerância, pintura do trajeto acidentes do trânsito memória dos
paciência, atenção escola-casa e casa- Texto informativo sobre Confecção de um mural alunos.
e responsabilidade. escola comportamentos de notícias sobre o Conversa sobre
Meios de transporte: corretos no trânsito lugares
conhecer os meios trânsito: pedestres, apropriados para
de transporte, as
diferenças de
velocidade dos
veículos nas ruas e
estradas, os animais
no transporte
GR
ciclistas,
passageiros de
ônibus,
motociclistas e
motoristas
brincar de skate,
patins, patinetes,
bicicletas e bolas...
A
planejamento semanal: PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA 7º ano
habilidades: (EF07LP15) (EF07LP22) (EF07LP24) (EF7LP26) (EF05LP20) (EF07LP04) (EF07GEO3) (EF07HI06)
TR

segunda - feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira

Discutir sobre a Trabalho com textos Dramatização Diálogo entre os Pesquisar sobre o
Proclamação da formativo e Desenho da alunos Poesia: As Cores período da Monarquia e
República, usando informativo, alusivos Bandeira da Bandeira: Arlete República: buscando
recursos como: ao tema, tendo em Produções textuais Vieira Machado significado das
vista despertar o Leitura em voz alta palavras Realização de
vídeo, poesia, texto com os alunos
questionamento nos com os alunos (a um teatro ou jogral com
OS

informativo (Individuais ou
alunos; Se for ano de professora começa e a turma Painel ilustrado
Hasteamento da coletivas)
eleição, em seguida pede Apresentação cores da
Bandeira a partir da leitura de Trocar com os para um aluno ler e bandeira Compreender
Reprodução do Hino jornais, revistas, alunos, o perfil ideal assim por diante) proclamação da
Nacional/desenho propagandas e dos do melhor candidato República como um
Avaliar a pequena programas de movimento
participação da (RÁDIO e TV), os desencadeado por
população no evento alunos pesquisam as forças militares sem
metas de cada grande resistência
AM

candidato a monarquista graças

presidência, a à crise desse sistema
governador e ou de governo.
prefeitura
PLANOS DE AULAS
mensais
6º ao 9º ano
ENSINO FUNDAMENTAL
 plano mensal
AGOSTO / 6º ANO
4ª SEMANA

IS
SEG TER QUA QUI SEX

ÁT
(EF06CI05) (EF06LI20) (EF06GE08) (EF06HI19) (EF69AR32)

1 ª Explicar a Utilizar o presente Medir distâncias na Descrever e analisar Analisar e explorar,

organização básica contínuo para superfície pelas os diferentes papéis em projetos

A
das células e seu descrever ações em escalas gráficas e sociais das mulheres temáticos, as

U
papel como unidade progresso. numéricas dos no mundo antigo e relações processuais

L
estrutural e mapas. nas sociedades entre diversas

A
funcional dos seres medievais. linguagens artísticas.

vivos.

L
ª
(EF06ER03)

Reconhecer, em

textos escritos,

ensinamentos

relacionados a
(EF06CI01)

Classificar como

homogênea ou

heterogênea a

mistura de dois ou

mais materiais (água

GR
(EF06ER03)

Reconhecer, em

textos escritos,

ensinamentos

relacionados a

modos de ser e
(EF06ER03)

Reconhecer, em

textos escritos,

ensinamentos

relacionados a

modos de ser e
(EF06HI19)

Descrever e analisar

os diferentes papéis

sociais das mulheres

no mundo antigo e

nas sociedades
modos de ser e
A viver. e sal, água e óleo, viver. viver. medievais.

água e areia etc.).

A
(EF06CI01) (EF06MA19) (EF06MA19) (EF06CI01) (EF06CI01)

3 ª Classificar como Identificar Identificar Classificar como Classificar como

TR

homogênea ou características dos características dos homogênea ou homogênea ou

A heterogênea a triângulos e triângulos e heterogênea a heterogênea a

U mistura de dois ou classificá-los em classificá-los em mistura de dois ou mistura de dois ou

L mais materiais (água relação às medidas relação às medidas mais materiais (água mais materiais (água

A e sal, água e óleo, dos lados e dos dos lados e dos e sal, água e óleo, e sal, água e óleo,

água e areia etc.). ângulos. ângulos. água e areia etc.). água e areia etc.).
OS

(EF06MA19) (EF06ER03) (EF69AR32) (EF67EF21) (EF06ER03)

4 ª Identificar Reconhecer, em Analisar e explorar, Identificar a origem Reconhecer, em

características dos textos escritos, em projetos das práticas textos escritos,

A triângulos e ensinamentos temáticos, as corporais de ensinamentos

U classificá-los em relacionados a relações processuais aventura e as relacionados a

L relação às medidas modos de ser e entre diversas possibilidades de modos de ser e

A dos lados e dos viver. linguagens artísticas. recriá-las viver.

ângulos.
AM

(EF67EF21) (EF06HI19) (EF06CI01) (EF06LI20) (EF06GE08)

5 ª Identificar a origem Descrever e analisar Classificar como Utilizar o presente Medir distâncias na

das práticas os diferentes papéis homogênea ou contínuo para superfície pelas

A corporais de sociais das mulheres heterogênea a descrever ações em escalas gráficas e

U aventura e as no mundo antigo e mistura de dois ou progresso. numéricas dos

L possibilidades de nas sociedades mais materiais (água mapas.

A recriá-las medievais. e sal, água e óleo,

água e areia etc.).

 LEMBRANDO
ISSO É APENAS UMA

PEQUENA AMOSTRA
TEMOS UM MATERIAL COMPLETO
ESPERANDO POR VOCÊ!

Feito para facilitar a vida dos professores

DE ACORDO COM A BNCC 2021

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