MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA MODELO HÍBRIDO DE ENSINO (PRESENCIAL E

NÃO PRESENCIAL) DO ANO LETIVO DE 2020 DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO

ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

ETAPA: ENSINO MÉDIO

ANO: 1º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências Humanas e suas Tecnologias
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
OBJETO DO HABILIDADES TRANSVERSALIDADES
CONHECIMENTO
Eu, o outro e nós Compreender o valor da vida a partir do Culturas e Histórias dos Povos
cuidado pessoal, coletivo e do meio em que Indígenas: Compreender a
vive; importância dos mitos como
Relacionar os principais problemas brasileiros forma de conhecimento entre os
à desigualdade social; povos indígenas e diferenciar do
pensamento de senso comum que
Acolher e identificar as semelhanças e as associa o termo “mito” ao que
diferenças desenvolvendo a empatia e o seja fantasioso ou falso, o que é
respeito; equivocado.

Tradições Religiosas Identificar as diferentes tradições religiosas;

Diferenciar conhecimento histórico e tradição
religiosa;
Estabelecer critérios históricos, culturais e
éticos para analisar as tradições religiosas;
Relacionar as manifestações culturais e
religiosas do presente e seus processos
históricos;

Fenômeno religioso Identificar os diferentes ritos religiosos;

Diferenciar rito, mito e ethos religioso.;
Comparar os mitos e ritos das tradições
religiosas com os familiares e pessoais;
Analisar as formas de expressão da
religiosidade dos diversos grupos sociais;
Analisar o impacto da dimensão religiosa na
constituição do sujeito
Imanência e Diferenciar Imanência e transcendência
transcendência expressas pelas Tradições Religiosas em seus
livros sagrados;
Socializar suas experiências de vida,
refletindo sobre seu planejamento individual,
Filosofia de vida
 baseados em princípios morais, religiosos e
éticos;

Buscar referências em conhecimentos ético-

religiosas que ampliem a compreensão de
alteridade;
Alteridade e as diferentes
Relacionar a alteridade com o respeito pelo
expressões de
outro;
religiosidade
Relacionar o conceito de alteridade às
práticas de religiosidade;

Relacionar elementos naturais e experiência

religiosa no processo de construção da
Espiritualidade e o
qualidade de vida;
Transcendente
Relacionar as origens do sagrado à observação
da natureza;
Relacionar elementos naturais e experiência
religiosa no processo de construção da
qualidade de vida.;
O fenômeno tecnológico e Compreender como as expressões religiosas
a religiosidade se servem de diferentes linguagens e
tecnologias;
Analisar em momentos históricos distintos o
uso da tecnologia e seu impacto nas
linguagens religiosas;
Identificar as diferentes linguagens religiosas;
Compreender que o fenômeno religioso se
expressa em diversas linguagens;
Analisar o conhecimento do fenômeno
religioso nas diferentes linguagens religiosas;
Diálogo inter-religioso Reconhecer que a pluralidade religiosa pode
ser fator de unidade e convivência respeitosa
dos diferentes grupos sociais;
Analisar os fatores que dificultam o diálogo
inter-religioso e o diálogo ecumênico;
Diferenciar pluralismo religioso, pluralidade
de religiões, diálogo inter religioso e diálogo
ecumênico;