GAITA DIATÔNICA PARA INICIADOS

Altair Andrade

INTRODUÇÃO: DA NECESSIDADE
DE UM NOVO MODELO
PEDAGÓGICO

O modelo atual de ensino e

aprendizagem da gaita diatônica
baseia-se em modelo empírico
simplificador que faz com que o
instrumento seja visto como uma
curiosidade de um ou outro gênero
musical, como o blues e o country, não
valorizando nem explorando todas as
potencialidades melódicas e
harmônicas, mesmo sabendo que elas
são possíveis e factíveis. Talvez isso se
dê pelo fato de que a gaita diatônica
tenha sido sempre considerada um
brinquedo de fácil manipulação por
crianças e jovens,o que não significa
ser um instrumento de fácil execução.
Com o advento da Internet e o
desenvolvimento tecnológico do
instrumento, houve uma maior
divulgação de informações, que
fizeram que essa idéia perdesse a
consistência e, a cada dia, somos
tentados a concluir que a gaita
diatônica está em nível de igualdade
com qualquer instrumento melódico
(até mesmo com sua irmã, a gaita
cromática), podendo executar a
maioria das peças dedicadas a
instrumentos tradicionais e clássicos,
desde que levadas em conta suas
peculiaridades sonoras. Hoje já não se
pergunta se esta ou aquela peça pode
ser tocada na gaita, apenas tendo em
vista o gênero musical. A escolha
geralmente está ligada ao gosto e
vontade do executante.
De modo que a gaita hoje está inserida
no blues, country, rock, jazz, gospell,
clássico, MPB e qualquer gênero que
se possa imaginar;
No entanto, o modelo atual de ensino e
aprendizagem, me parece, não tem
conseguido acompanhar essa evolução
e faltam modelos adequados de
métodos que facilitem o ensino e
aprendizagem do instrumento em um
contexto de paridade com os que são
aplicados aos outros instrumentos.
Em vista disso, a proposta deste
trabalho visa buscar uma aproximação
maior com os modelos de ensino
tradicionais, voltados a Harmonia e
Improvisação, aplicado a instrumentos
melódicos e harmônicos, de olho nas
potencialidades da gaita, bem como de
suas características de timbre, de
afinação e estrutura de harmonização.
Sendo esta tarefa de difícil consecução,
espero poder atender, pelo menos,
aquelas pessoas que iniciaram seu
processo de aprendizagem por algum
meio, e, que se encontrando em um
nível que possa acompanhar um
método um pouco mais consistente em
seu aspecto pedagógico, possam dele
tira proveito.
São essas pessoas que chamo aqui de
iniciados da gaita diatônica e pretendo
estar disponibilizando minhas
experiências por meio das mídias
informativas a medida que me forem
solicitadas ou que surjam
oportunidades geradas pelas dúvidas
dos alunos em sala de aula.
Como pré-requisito, é necessário que o
aluno saiba os fundamentos da Música
e da harmonia funcional. Exponho aqui
um esboço de conteúdo teórico para
que o aluno possa se situar e buscar
complementos de sua formação
musical.

- Som musical: denominação e sua

grafia
- Origem, composição e afinação da
tonalidade ocidental
- Introdução à formação gráfica das
escalas diatônicas Maiores
- Formação gráfica das escalas
diatônicas Maiores com sustenidos
- Formação gráfica das escalas
diatônicas Maiores com bemóis
 - Escalas diatônicas Maiores com
dobrados sustenidos e dobrados
bemóis
- Relação entre dois ou mais sons
- Graus tonais e graus modais
- Escalas diatônicas modos menores
- Escalas relativas e escalas
homônimas
- Armadura de clave das escalas
diatônicas - modos menores
- Consciência sonora dos fenômenos
sonoros estudados
- Ciclo tonal
- Escalas cromáticas
-Compreensão e grafia da duração do
som e do silêncio
- modificação da duração das figuras e
pausas
-Estudo do sistema métrico musical
- motivo
 - compasso simples
- compasso composto
- outros tipos de compasso
-Compreensão e notação dos
andamentos
-Notação das repetições
-Dinâmica - tempo - contratempo -
síncope
- Relação melódica: "ascendente" e
"descendente";
-Relação harmônica
-Relações entre os sons (intervalo)
- Relação tonal, relação politonal;
-Relação diatônica (relação tonal);
-Relação cromática e enarmônica
(relações politonais)
- Sensação psico - fisiológica das
relações; Consonância; Dissonância;
Batimento; Afinação, desafinação.