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APUCARANA
2015
NATHALIE REGINA DE CARVALHO
APUCARANA
2015
AGRADECIMENTOS
Aos meus pais pelo apoio constante, por acreditarem em mim, por torcerem
pelos meus ideais e pelo amor incondicional.
Ao Alan Cassiano Secorun pelo incentivo, encorajamento e força para que eu
continue crescendo e buscando atingir meus objetivos.
A esta universidade pela oportunidade.
A minha orientadora, Profª. Dr.ª Luciane Viater, pela atenção, pela
cordialidade, pelas correções e sugestões.
RESUMO
Evolution is the set of processes that lead to changes in living things over time and
may lead to new species to extinction of some existing ones. Through studies
conducted by leading scientists they were prepared several evolutionary theories,
among the best known are: Lamarck; Darwin; and the neo-Darwinism. Therefore, it is
observed that understanding the evolution involves various concepts that often are
difficult to assimilate because they cover different areas of biological sciences and
can be applied to understanding the most diverse fields of knowledge about life. The
evolutionary context must be understood in a broad and inclusive way too Biology
content. In this regard, it becomes necessary to use innovative tools that help the
understanding that the attachment and the conventional manner concepts are not
understood by the students. The objective of this paper is to propose a didactic tool
to address the issue evolution globally, curious and integrative, to promote the
synthesis of concepts for theme fixation, and subsidies for significant learning.
Finally, it is expected that this game proposal is useful not only to teachers as
teaching material, but mainly students as a way of fixing and understanding.
1 INTRODUÇÃO ............................................................................................... 6
1.1 JUSTIFICATIVA.............................................................................................. 7
1.2 OBJETIVOS.................................................................................................... 7
1.2.1 Objetivo Geral ................................................................................................. 7
1.2.2 Objetivos Específicos ..................................................................................... 7
1.3 METODOLOGIA ............................................................................................. 8
1.3.1 Conteúdo do jogo “Desembaralhando a Evolução” ........................................ 8
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................... 10
2.1 ABORDAGEM PEDAGÓGICA ..................................................................... 10
2.1.1 Método tradicional ........................................................................................ 10
2.1.2 Ferramentas didáticas alternativas ............................................................... 11
2.2 FIXISMO E EVOLUCIONISMO .................................................................... 12
2.2.1 A teoria de Lamarck e Darwin....................................................................... 12
2.2.2 A teoria do Neodarwinismo ........................................................................... 13
2.3 VARIAÇÕES NAS POPULAÇÕES ............................................................... 14
2.3.1 Irradiação adaptativa e equilíbrio de Hardy-Weinberg .................................. 14
2.4 EVIDÊNCIAS DA EVOLUÇÃO ..................................................................... 14
2.4.1 Provas anatômicas que confirmam a evolução ............................................ 14
2.4.2 Provas embriológicas ................................................................................... 15
2.4.3 Provas genéticas .......................................................................................... 15
2.4.4 Provas zoogeográficas ................................................................................. 15
2.4.5 Provas paleontólogas ................................................................................... 16
2.5 OS CAMINHOS DA EVOLUÇÃO DO PLANETA TERRA ............................. 16
2.5.1 Pré-cambriano .............................................................................................. 16
2.5.2 Era Paleozóica.............................................................................................. 16
2.5.3 Era Mesozóica .............................................................................................. 16
2.5.4 Era Cenozóica .............................................................................................. 17
2.6 SÍNTESE SOBRE A DIVERSIDADE BIOLÓGICA ........................................ 17
2.7 RELIGIÃO X EVOLUÇÃO............................................................................. 18
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................... 20
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 21
APÊNDICE – JOGO “DESEMBARALHANDO A EVOLUÇÃO”.............................23
6
INTRODUÇÃO
1.1 JUSTIFICATIVA
1.2 OBJETIVOS
Propor uma ferramenta didática que aborde o tema evolução de forma global,
curiosa e integrativa, de forma a promover a sintetização dos conceitos para a
fixação do tema, e subsídios para uma aprendizagem significativa.
1.3 METODOLOGIA
Como jogar
Fará a distribuição das cartas aquele que obtiver o maior número ao jogar
um dado, se houver empate será resolvido no “par ou ímpar”.
Quando as cartas estiverem embaralhadas serão distribuídas 7 cartas
para cada jogador. As cartas restantes serão colocadas viradas para baixo
formando-se o monte.
Começa o jogo aquele que estiver à esquerda do distribuidor, este deverá
comprar uma carta, se a carta comprada formar um par com outra carta
que ele já possuir, ou, se já tiver um ou mais pares formados, poderá
baixar sob a mesa (o jogador só poderá baixar o (s) par(es) na sua vez); e
após a baixa, descarta-se uma carta. Caso não tenha formado par (es)
apenas descartará uma e passará a vez para o próximo. Caso haja dúvida
poderá ser solicitada a dica correspondente aquela carta (Apêndice), mas
apenas uma por vez.
9
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.5.1 Pré-cambriano
universo, depois se elabora uma teoria, em seguida tal hipótese deverá ser testada,
obtendo-se um resultado, volta-se ao começo do triângulo iniciando-se uma nova
observação e assim por diante quantas vezes forem necessárias para o
convencimento dos fatos.
Ainda neste âmbito, Harrison (2009, p.16) afirma que “alguns assuntos não
incidem na categoria de ciência porque não se enquadram no triângulo científico”,
como por exemplo, a existência de um deus, mas isso não quer dizer que a ciência
se opõe à religião e nem mesmo que promove o ateísmo, “os cientistas
simplesmente não podem investigar a existência ou não existência de um deus, e
por isso nada tem a dizer a respeito. Essas são questões de fé. Um ateu convicto é
tão crente quanto um bispo”.
Neste paradgma Harrison (2009, p.16 e 17), conclui que:
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
http://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/volume-04-ciencias-naturais.pdf>.
Acesso em 18/06/2015.
ODUM, Eugene P. Ecologia. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1988.
SOARES, José Luis. Biologia no terceiro milênio 3: Seres vivos: Evolução:
Ecolologia. 1ª ed. São Paulo: Editora Scipione, 1999.
VIGOTSKY, Lev Semenovich; A formação social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicológicos superiores. 7.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
23
APÊNDICE
1 2
Acreditavam que as
espécies atuais
Fixistas evoluíram a partir de Evolucionistas
outras já extintas:
24
4 5
Modificações que
Conceito que faz O Mutacionismo
levam ao
parte da teoria de (Mutações)
aparecimento de
Darwin
novas espécies:
(Darwinismo)
25
7 8
Alterações na
Teoria que combina sequência de bases
as causas da Neodarwinismo na molécula de DNA
variabilidade com a constituinte do gene:
seleção natural:
Podem ser
Mutações
ocasionadas por
Mutações gênicas cromossômicas
anomalias numéricas
ou estruturais dos
cromossomos:
26
10 11
Processo que é
Processo de consequência de
evolução das Especiação
isolamento
espécies:
geográfico:
12
Transformações que
uma espécie sofre ao
Irradiação Adaptações
longo do tempo,
adaptativa
produzidas por
mutações:
27
13 14
15
16 17
Evidências que se
iniciam pelo fato de
Conjunto de que as espécies
modificações Evolução possuem em suas
estruturas
ocorridas ao longo do anatômicas um plano
tempo nos seres básico comum:
vivos:
18
19 20
21
Provas Definem a
proximidade das
embriológicas Provas bioquímicas
espécies de acordo
com sua composição
química:
30
22 23
Revelam que o
isolamento Baseiam-se nos
Provas
geográfico registros fósseis de
zoogeográficas
determinou a animais e plantas que
diferenciação entre viveram no passado:
as espécies:
24
25 26
Apareceram os
Desenvolveram-se os grandes répteis e
invertebrados e Era Paleozóica começaram a surgir
apareceram os os primeiros
vertebrados: mamíferos e as aves:
27
Os répteis regridem e
4. O uso excessivo e o desuso dos órgãos 18. Desenvolvem-se de modo parecido nos
poderiam provocar hipertrofias e atrofias. embriões, mas podem ter funções diferentes.
5. Na luta pela vida os mais aptos sobreviveriam. 19. Desempenham a mesma função, mas não
possuem a mesma origem.
6. Provocadas por alterações químicas dos genes
ou anomalias dos cromossomos. 20. Comparação de embriões de diversas espécies,
observa-se as semelhanças que apresentam nas
7. Teoria que conservou as ideias de Darwin.
etapas iniciais do seu desenvolvimento.