CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

2019/2020

1º CICLO
do
ENSINO BÁSICO

3.º e 4.º
ANOS
novembro – 2019
 Português
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

Ficha de
Testes sumativos 40%

Avaliação R1
20% 1x 1x 1x
Sumativa
.Conhecimentos e competências
Ficha de 0%
específicas da disciplina.
Sumativa
R2 20% 1x 1x 1x
(Avaliação
Intermédia)

Expressão escrita:
Exercícios de
produção R3 10% 2x 2x 2x .Redação de textos atendendo à 0%
escrita* correção ortográfica, semântica e
sintática.
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

Exercícios de Leitura:
aferição da .Volume,
R4 10% 2x 2x 2x 0%
fluência da entoação/expressividade, dicção
leitura e fluência.
Avaliação complementar 40%

Expressão oral:

Exercícios de .Conhecimentos e competências

R5 10% 1x 1x 1x específicas da disciplina através 0%
interação oral
de demonstrações/respostas
orais.

Questionários
de avaliação
da Compreensão oral:
compreensão
.Compreensão de enunciados
leitora; R6 10% 1x 1x 1x 0%
orais/gestuais ou escritos.
observação
direta
interação
oral…

.Respeito pelas regras de

COMPORTA
PARTICIPAÇ
AVALIAÇÃO

Registos da
MENTO –

R7 4%
ÃO E DO

interação social.
20%

Observação 4% 1x 1x 1x
DA

Direta
R8 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 .Participação por iniciativa
R9 2% 1x 1x 1x 2%
própria.

R10 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%

. Autonomia na execução das

R11 3% 1x 1x 1x 3%
tarefas.

.Interesse e responsabilidade
R12 3% 1x 1x 1x 3%
pelo cumprimento de tarefas.

.Organização e apresentação dos

R13 1% 1x 1x 1x 1%
materiais.

* Contemplam 2 atividades de produção textual, podendo ser alterados, de acordo com a especificidade da turma
e/ou dos conteúdos abordados.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 PLNM
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Designação/ Peso Nº de registos Parâmetros / Peso

1ºP 2ºP 3ºP

Ficha de
Testes sumativos 40%

Avaliação R1
20% 1x 1x 1x
Sumativa
.Conhecimentos e competências
Ficha de 0%
específicas da disciplina.
Sumativa
R2 20% 1x 1x 1x
(Avaliação
Intermédia)

Expressão escrita:
Exercícios de
Produção R3 8% 2x 2x 2x .Redação de textos atendendo à 0%
escrita* correção ortográfica, semântica e
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

sintática.

Exercícios de Leitura:
aferição da .Volume,
R4 8% 2x 2x 2x 0%
fluência da entoação/expressividade, dicção
Avaliação complementar 40%

leitura e fluência.

Expressão oral:

Exercícios de .Conhecimentos e competências

R5 8% 1x 1x 1x específicas da disciplina através 0%
interação oral
de demonstrações/respostas
orais.

Questionários
de avaliação
da
compreensão Compreensão oral:
leitora; R6 16% 1x 1x 1x .Compreensão de enunciados 0%
observação orais/gestuais ou escritos.
direta;
interação
oral…

.Respeito pelas regras de

PARTICIPAÇÃO E DO
COMPORTAMENTO

R7 4%
AVALIAÇÃO DA

4% 1x 1x 1x interação social.
Registos da
– 20%

Observação R8 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%

Direta
.Participação por iniciativa
R9 2% 1x 1x 1x 2%
própria.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 R10 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%

. Autonomia na execução das

R11 3% 1x 1x 1x 3%
tarefas.

.Interesse e responsabilidade pelo

R12 3% 1x 1x 1x 3%
cumprimento de tarefas.

.Organização e apresentação dos

R13 1% 1x 1x 1x 1%
materiais.

* Contemplam 2 atividades de produção textual, podendo ser alterados, de acordo com a especificidade da turma
e/ou dos conteúdos abordados.

INGLÊS- 3º/4º ANO

INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAGENS
ÁREAS DE AVALIAÇÃO
DIMENSÕES
COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS / DESCRITORES DE DESEMPENHO / AE
DOMÍNIOS
TIPOLOGIA PESO

Exercícios de
Informação e
compreensão
Compreensã oral
Comunicação
o oral 20%
Registos da
- Compreende palavras e expressões observação
muito simples, comunicadas de forma
direta
clara e pausada;
Linguagem e
Conhecimentos e Capacidades - 80%

textos - Identifica sons e entoações diferentes

na língua inglesa por comparação com a
língua materna;

- Identifica ritmos em rimas,

Pensamento lengalengas e canções em gravações
crítico e áudio e audiovisuais; - Reconhece o
alfabeto em Inglês; -Acompanha a Exercícios de
pensamento Produção sequência de histórias conhecidas, interação 10%
criativo
/Interação muito simples e curtas, com apoio oral
oral visual/audiovisual.
Registos da
observação
direta
Desenvolviment
o pessoal e - Faz perguntas, dá respostas sobre
autonomia aspetos pessoais;

- Interage com o professor, utilizando

expressões/frases muito simples, tais

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 como formas de cumprimentar,
despedir-se, agradecer, responder
sobre identificação pessoal e
preferências pessoais.

-Comunica informação pessoal

elementar; expressar-se com
vocabulário limitado, em situações
organizadas previamente.

Raciocínio e
resolução de - Identifica vocabulário familiar Exercícios de
problemas acompanhado por imagens; compreensão
escrita
- Compreende pequenas frases com
10%
vocabulário conhecido; Registos da
observação
- Desenvolve a literacia conhecendo o
direta
Compreensã alfabeto em Inglês;
o escrita
-Faz exercícios de leitura (silenciosa/em
voz alta) de palavras acompanhadas de
imagens para assimilar combinações de
sons e de letras mais frequentes;

- Desenvolve a numeracia em língua

inglesa, realizando atividades
interdisciplinares com a Matemática.

Ordena letras para escrever palavras e - Exercícios

legendar imagens; ordenar palavras de interação
para escrever frases; e produção
Produção/Inter
ação Escrita escrita 10 %
Preenche espaços em frases simples,
com palavras dadas;
- Registos da
Copia e escreve palavras aprendidas; observação
Escrever os numerais aprendidos. direta

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Preenche um formulário (online ou em
formato papel) muito simples com
informação pessoal;

Responde a um email, chat ou

mensagem de forma muito simples.

Ficha de Avaliação Sumativa 15% 30%

Ficha de Avaliação Sumativa (Av. Intermédia) 15%

Relacionamento - Respeito pelas regras de interação

interpessoal social 4%;
Responsabili Registos da
dade - Postura no contexto 4%; Observação
Direta
- Participação por iniciativa própria 2%
Atitudes – 20%

20 %
Pensamento Autonomia - Sentido crítico nas intervenções 3%;
crítico e
- Autonomia na execução das tarefas 3%;
pensamento
criativo Cooperação - Interesse e responsabilidade pelo
cumprimento de tarefas 3%;

- Organização e apresentação dos

materiais 1%.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Matemática
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

Ficha de
Avaliação R1
1x 1x 1x
Sumativa 40%

Sumativa 20%
.Conhecimentos e competências
Ficha de 0%
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

específicas da disciplina.
Sumativa
R2 20% 1x 1x 1x
(Avaliação
Intermédia)

.Cálculo mental
Avaliação complementar 40%

Exercícios .Aplicação de estratégias adequadas 0%

R3 20% 2x 2x 2x
escritos* e diversificadas, na resolução de
situações problemáticas.

Exposição oral – compreensão e

Exercícios de expressão:
interação R4 20% 1x 1x 1x .Conhecimentos e competências 0%
oral específicas da disciplina através de
demonstrações/respostas orais.

.Respeito pelas regras de interação

R5 4%
4% 1x 1x 1x social.
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO

R6 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%
COMPORTAMENTO – 20%

R7 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%

R8 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%

Registos da
Observação R9 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas. 3%
Direta
.Interesse e responsabilidade pelo
R10 3% 1x 1x 1x 3%
cumprimento de tarefas.

.Organização e apresentação dos

materiais.
R11 1% 1x 1x 1x 1%

* Comtemplam 2 fichas de trabalho, podendo ser alterados, de acordo com a especificidade da turma e/ou dos
conteúdos abordados.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Estudo do Meio
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos

Designação/ Peso Parâmetros / Peso
1ºP 2ºP 3ºP

Ficha de
Avaliação R1
1x 1x 1x
Sumativa 40%

Sumativa 20%
.Conhecimentos e competências
Ficha de 0%
específicas da disciplina.
Sumativa
R2 20% 1x 1x 1x
(Avaliação
Intermédia)

.Utilização das tecnologias de

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

informação e comunicação, livros,

jornais e fontes orais para pesquisar
Trabalho de
R3 15% 1x 1x 1x informação de forma a organizá-la 0%
pesquisa
por meio da expressão escrita,
selecionando e organizando essa
Avaliação complementar 40%

informação.

.Aplicação dos conceitos básicos

relacionados com esta área.
Exercícios
R4 15% 2x 2x 2x .Capacidade de problematizar 0%
práticos*
situações relacionadas com o Estudo
do Meio.

Exposição oral – compreensão e

expressão:
Exercícios de .Aplicação de conhecimentos e 0%
R5 10% 1x 1x 1x
interação oral competências específicas da
disciplina através de
demonstrações/respostas orais.

.Respeito pelas regras de interação

R6 4% 1x 1x 1x 4%
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO

social.
COMPORTAMENTO – 20%

R7 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%

R8 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%

Registos da
Observação R9 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%
Direta
R10 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas. 3%

.Interesse e responsabilidade pelo

R11 3% 1x 1x 1x 3%
cumprimento de tarefas.
R12 1% 1x 1x 1x .Organização e apresentação dos 1%
materiais.
* 1 Ficha de trabalho ou 1 protocolo de ensino experimental. Estes instrumentos poderão ser alterados, de acordo com a especificidade da turma
e/ou dos conteúdos abordados.
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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Expressões Artísticas / Exp. Dramática e Musical
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos

Designação/ Peso Parâmetros / Peso

1ºP 2ºP 3ºP

Produções
artísticas Capacidade de (re)produzir e/ou
Sumativa 35%
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS – 80%

(individuais (re)criar canções, jogos dramáticos,

e/ou de R1 35% 1x 1x 1x improvisação e representação, 0%
grupo) incluindo produções com recurso às
TIC.
35%

1x 1x 1x . Compreensão de Gestos, Sons e

R2 10% 10%
complementar 45%

Ritmos.
Observação
Avaliação

R3 10% 1x 1x 1x .Domínio do Corpo e da Voz. 10%

direta
1x 1x 1x .Conhecimento de Canções,
45% R4 10% 10%
Lengalengas e Rimas.

R5 15% 1x 1x 1x .Capacidade de Produzir / Criar. 15%

.Respeito pelas regras de interação

R6 4%
social.
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO

4% 1x 1x 1x
COMPORTAMENTO – 20%

R7 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%
Registos da
Observação R8 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%
Direta – foco R9 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%
no
comportame R10 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas 3%
nto
1x 1x 1x .Interesse e responsabilidade pelo
R11 3% 3%
cumprimento de tarefas.

1x 1x 1x .Organização e apresentação dos

R12 1% 1%
materiais.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Expressões Artísticas / Exp. Plástica
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

Produções
artísticas
Sumativa 35%

(individuais .Produção e/ou criação de trabalhos

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

e/ou de R1 35% 1x 1x 1x diversos, incluindo produções com 0%

grupo) recurso às TIC.

35%

1x 1x 1x .Compreensão de formas, cores e

Avaliação complementar45%

R2 10% 10%
técnicas.

1x 1x 1x .Aplicação de técnicas simples de

Observação R3 10% 10%
pintura, recorte, colagem e dobragem.
direta
1x 1x 1x .Conhecimento de formas diversas de
45% R4 10% 10%
expressão.

1x 1x 1x
R5 15% .Criatividade e sentido estético. 15%

.Respeito pelas regras de interação

R6 4%
social.
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO

4% 1x 1x 1x
COMPORTAMENTO – 20%

R7 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%
Registos da
Observação R8 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%
Direta – foco R9 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%
no
comportame R10 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas 3%
nto
1x 1x 1x .Interesse e responsabilidade pelo
R11 3% 3%
cumprimento de tarefas.

1x 1x 1x .Organização e apresentação dos

R12 1% 1%
materiais.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Expressão Físico-motora
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

.Domínio Técnico e
R1 20% 20% 20% 20% Execução das Tarefas 20%
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS 80%

Motoras.

.Realização de Habilidades
Observação R2 20% 20% 20% 20% Básicas, em Exercícios e 20%
Sumativa 50%

direta – foco Jogos.

no .Conhecimento e Aplicação
desempenho das Regras.
R3 20% 20% 20% 20% 20%
80%

.Demostração de espírito
de cooperação e
R4 20% 20% 20% 20% 20%
entreajuda, em Exercícios e
Jogos.

.Respeito pelas regras de

AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO COMPORTAMENTO

R5 4% 1x 1x 1x 4%
interação social.

R6 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%

.Participação por iniciativa

R7 2% 1x 1x 1x 2%
Registos da própria.
Observação .Sentido crítico nas
Direta – foco R8 3% 1x 1x 1x 3%
intervenções.
– 20%

no
comportamen . Autonomia na execução
R9 3% 1x 1x 1x 3%
to das tarefas.

.Interesse e
R10 3% 1x 1x 1x responsabilidade pelo 3%
cumprimento de tarefas.

.Organização e
R11 1% 1x 1x 1x apresentação dos 1%
materiais.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Educação para a Cidadania
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

R1 10% 1x 1x 1x . Cumprimento das regras de trabalho. 10%

. Identificação de situações
problemáticas, revelando consciência
R2 25% 1x 1x 1x 25%
cívica, respeito pelo outro, pela escola
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO COMPORTAMENTO – 100%

Observação e pelo ambiente.

direta- foco no
. Proposta de estratégias de resolução,
conhecimento
R3 25% 1x 1x 1x evidenciando espírito democrático, 25%
80% pluralista, crítico e criativo.

. Pesquisa, seleção e organização da

informação com recurso àsTIC para
R4 20% 1x 1x 1x 20%
apresentação / comunicação de
conhecimentos.

.Respeito pelas regras de interação

R5 4%
4% 1x 1x 1x social.

Observação R6 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%

direta- foco no R7 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%
comportamen
to R8 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%

R9 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas. 3%

20% .Interesse e responsabilidade pelo

R10 3% 1x 1x 1x 3%
cumprimento de tarefas.

.Organização e apresentação dos

R11 1% 1x 1x 1x 1%
materiais.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Apoio ao Estudo
Instrumentos de avaliação

Domínios Tipos Nº de registos Parâmetros / Peso

Designação/ Peso
1ºP 2ºP 3ºP

Trabalhos, .Colocação com clareza das dúvidas /

R1 20% 1x 1x 1x 20%
tarefas; dificuldades.

Grelhas de .Utilização de Técnicas diversificadas

R2 20% 1x 1x 1x 20%
observação; de Estudo, incluindo o recurso às TIC.
AVALIAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E DO COMPORTAMENTO – 100%

Listas de .Desenvolvimento progressivo da

verificação - R3 20% 1x 1x 1x compreensão dos enunciados orais e 20%
foco na escritos.
aplicação de
estratégias .Organização do espaço e do tempo de
diversificadas estudo.
R4 20% 1x 1x 1x 20%
Formativa 100%

80%

.Respeito pelas regras de interação

R5 4%
4% 1x 1x 1x social.
Registos da
Observação R6 4% 1x 1x 1x .Postura no contexto. 4%
Direta – foco R7 2% 1x 1x 1x .Participação por iniciativa própria. 2%
no
comportamen R8 3% 1x 1x 1x .Sentido crítico nas intervenções. 3%
to
R9 3% 1x 1x 1x . Autonomia na execução das tarefas. 3%

.Interesse e responsabilidade pelo

R10 3% 1x 1x 1x 3%
20% cumprimento de tarefas.

.Organização e apresentação dos

R11 1% 1x 1x 1x 1%
materiais.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Critérios de Avaliação e de Progressão
CAA – Valência de Multideficiência
Escala de
COMPETÊNCIAS 1.º Ciclo DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO
Avaliação
Ensino Básico
Não atinge as aprendizagens essenciais das
SABER E
SABER áreas de competências definidas no PEI de
FAZER acordo com o Perfil dos alunos à saída da
C
O (30%) escolaridade obrigatória.
1- Linguagem e
N Textos;
H - Não é assíduo
2- Informação e Nível 1
E - Não é pontual
Comunicação; SABER SER/
C - Não cumpre as regras
I 3- Raciocínio e SABER
M resolução de ESTAR - Não mostra envolvimento nas atividades
E (70%) - Não revela crescente autonomia na
problemas;
N 4- Relacionamento realização das tarefas (com ajuda do adulto)
T Interpessoal;
O SABER E
5- Desenvolvimento SABER Não atinge satisfatoriamente as
S
pessoal e FAZER aprendizagens essenciais das áreas de
/ Autonomia; (30%) competências definidas no PEI.
C 6- Bem-estar, saúde Nível 2 - É pouco assíduo e pouco pontual
SABER SER/
A e ambiente; - Raramente cumpre as regras
SABER
P 7- Consciência e ESTAR - Raramente mostra envolvimento nas tarefas
A Domínio do (70%)
C - Raramente revela a autonomia adquirida
corpo.
I SABER E Atinge satisfatoriamente as aprendizagens
D SABER
FAZER essenciais das áreas de competências
A
(30%) definidas no PEI.
D
E - É assíduo
S - É quase sempre pontual
SABER SER/ Nível 3
- Cumpre regularmente as regras
SABER
ESTAR - Mostra um envolvimento positivo nas
(70%) atividades
- Apresenta crescente autonomia na
realização das tarefas
Atinge muito satisfatoriamente as
SABER E
aprendizagens essenciais das áreas de
SABER
- Assiduidade competências definidas no PEI de acordo
FAZER
com o Perfil dos alunos à saída da
- Pontualidade (30%)
escolaridade obrigatória.
- Empenho
- É assíduo
- Cumprimento de Nível 4
regras - É sempre pontual
SABER SER/
- Participação adequada SABER
- Cumpre sempre as regras
- Envolvimento ESTAR - Mostra um bom nível de envolvimento nas
A nas tarefas (70%) atividades
T propostas - Apresenta um bom nível de autonomia na
I - Autonomia realização das tarefas
T - Atenção
U Atinge plenamente as aprendizagens
/concentração SABER E
D SABER essenciais das áreas de competências
E FAZER definidas no PEI de acordo com o Perfil dos
S (30%) alunos à saída da escolaridade
obrigatória
- É assíduo
Nível 5 - É sempre pontual
SABER SER/ - Cumpre sempre as regras
SABER - Revela um excelente nível de envolvimento
ESTAR nas atividades
(70%) - Manifesta autonomia permanente na
realização das tarefas

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
Critérios de Progressão

O aluno encontra-se abrangido por medidas adicionais, mais concretamente adaptações curriculares
significativas, ao abrigo da alínea b), do artigo nº 10, não estando sujeito ao regime de transição de ano
escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo comum. A avaliação como elemento
integrante e regulador da prática educativa deve ser reajustada, sempre que necessário, nomeadamente
quanto à seleção das metodologias e recursos.

A progressão concretiza-se através da formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelo
aluno, que dará origem, no final do ano letivo, a uma tomada de decisão sobre a progressão, retenção ou
reorientação do percurso educativo do aluno.

O aluno progride sempre que o Conselho de Turma considere que manteve ou realizou algumas aquisições
positivas quanto à autonomia pessoal em atividades da vida diária, à comunicação, interação social e
eventualmente alguns conhecimentos académicos (não obrigatoriamente), tendo em conta os seguintes
critérios de avaliação anteriormente referidos:

● Domínio das atitudes (Saber Ser e Saber Estar) - 70% - Envolvimento, interesse, empenho,
cumprimento de regras, concentração/atenção, pontualidade, assiduidade.

● Domínio conhecimento e capacidades (Saber e Saber Fazer) - 30%

O aluno deverá atingir, pelo menos, a classificação de nível 3 nas várias disciplinas e/ou aprendizagens
substitutivas, assim como nas várias competências a desenvolver.

Nota muito importante: os alunos com multideficiência ou que apresentam outro tipo de limitações muito
graves são avaliados quanto ao envolvimento nas atividades, autonomia, raciocínio e cumprimento de regras,
na medida do seu perfil de funcionalidade, não podendo ser penalizados na avaliação, caso estes parâmetros
não sejam atingidos, em virtude da sua condição física e mental ou por agravamento da sua saúde. No caso
particular dos alunos com limitações físicas e mentais muito graves, entende-se por autonomia, aquilo que
o aluno consegue fazer, mas sempre com a ajuda de um adulto. O nível de envolvimento dos alunos nas
atividades (sempre com a ajuda de um adulto) é o fator mais importante na avaliação formativa e na reflexão
final para que o aluno acompanhe o seu grupo/turma para o ano de escolaridade seguinte. A aquisição de
competências académicas, por sua vez, não podem ser um fator decisivo, pois estes alunos apresentam, na
maioria dos casos, défices cognitivos muito graves, que impedem aprendizagens a médio prazo.

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
 Critérios de Avaliação e de Progressão - Alunos com PEI
Escala de 1.º Ciclo
COMPETÊNCIAS DESCRITORES DO PERFIL DO ALUNO
Avaliação Ensino Básico
Não atinge as aprendizagens essenciais das
SABER E
áreas de competências definidas no PEI de
SABER
C acordo com o Perfil dos alunos à saída da
FAZER
O escolaridade obrigatória.
8- Linguagem e (40%)
N Textos;
H 9- Informação e
- Não é assíduo
E Nível 1
Comunicação; - Não é pontual
C SABER SER/
I 10- Raciocínio e SABER
- Não cumpre as regras
M resolução de ESTAR - Não participa nas atividades
E problemas; (60%) - Não é autónomo na realização das tarefas
N 11- Pensamento Crítico - Não apresenta organização nos
T e Criativo; trabalhos/materiais
O
12- Relacionamento SABER E
S Não atinge satisfatoriamente as
Interpessoal; SABER
aprendizagens essenciais das áreas de
/ 13- Desenvolvimento FAZER
competências definidas no PEI.
pessoal e (40%)
C
A Autonomia; - É pouco assíduo e pouco pontual
P 14- Bem-estar, saúde e - Raramente cumpre as regras
Nível 2
A ambiente; SABER SER/
C SABER - Raramente participa nas atividades
15- Sensibilidade
I
estética e artística; ESTAR - Raramente é autónomo na realização das
D (60%) tarefas
A 16- Saber científico,
- Raramente apresenta organização nos
D técnico e
trabalhos/materiais
E tecnológico;
S SABER E Atinge satisfatoriamente as aprendizagens
17- Consciência e
SABER essenciais das áreas de competências
Domínio do corpo. FAZER definidas no PEI.
(40%)
- É assíduo
- É quase sempre pontual
Nível 3 - Cumpre regularmente as regras
SABER SER/
SABER - Participa regularmente nas atividades
ESTAR - Apresenta alguma autonomia na realização
(60%)
das tarefas
- Apresenta alguma organização nos
trabalhos/materiais
Atinge muito satisfatoriamente as
SABER E
aprendizagens essenciais das áreas de
SABER
competências definidas no PEI de acordo
- Assiduidade FAZER
com o Perfil dos alunos à saída da
- Pontualidade (40%)
escolaridade obrigatória.
- Empenho
- É assíduo
- Cumprimento de regras
- Participação adequada Nível 4 - É sempre pontual
SABER SER/ - Cumpre sempre as regras
- Responsabilidade SABER
- Cumprimento - Participa com empenho nas atividades
A ESTAR
T das tarefas (60%) - Apresenta autonomia na realização das
I propostas tarefas
T - Autonomia - Apresenta organização nos
U - Organização dos trabalhos/materiais
D trabalhos/materiais SABER E Atinge plenamente as aprendizagens
E SABER essenciais das áreas de competências
S
- Atenção
/concentração FAZER definidas no PEI de acordo com o Perfil dos
(40%) alunos à saída da escolaridade obrigatória
- É assíduo
Nível 5 - É sempre pontual
SABER SER/
- Cumpre sempre as regras
SABER
ESTAR - Participa com muito empenho nas atividades
(60%) - É sempre autónomo na realização das tarefas
- Apresenta sempre organização nos
trabalhos/materiais

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Critérios de Avaliação – 1º Ciclo, 3.º e 4.ºAnos
Critérios de Progressão

O aluno encontra-se abrangido por medidas adicionais, mais concretamente adaptações curriculares
significativas, ao abrigo da alínea b), do artigo nº 10, não estando sujeito ao regime de transição de ano
escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo comum. A avaliação como elemento
integrante e regulador da prática educativa deve ser reajustada, sempre que necessário, nomeadamente
quanto à seleção das metodologias e recursos.

A progressão concretiza-se através da formulação de um juízo global sobre a aprendizagem realizada pelo
aluno, que dará origem, no final do ano letivo, a uma tomada de decisão sobre a progressão, retenção ou
reorientação do percurso educativo do aluno.

O aluno progride sempre que o Conselho de Turma considere que adquiriu os conhecimentos e desenvolveu
as competências necessárias para prosseguir com sucesso os seus estudos no ano subsequente, tendo em
conta os seguintes critérios de avaliação anteriormente referidos:

● Domínio das atitudes (Saber Ser e Saber Estar) - 60% - Interesse, empenho, cumprimento de regras,
persistência, concentração/atenção, pontualidade, assiduidade, responsabilidade.

● Domínio conhecimento e capacidades (Saber e Saber Fazer) - 40%

O aluno deverá atingir, pelo menos, a classificação de nível 3 nas várias disciplinas e/ou aprendizagens
substitutivas, assim como nas várias competências a desenvolver.

DEPARTAMENTO DE 1º CICLO

Outubro 2019

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