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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DE CAMPO GRANDE – MS

ESCOLA MUNICIPAL ELÍZIO RAMIREZ VIEIRA

Aluno(a) turma ____________

Data entrega______/______ /2021 PERÍODO LETIVO _____/_____ a ____/_____/2021

CADERNO DE ATIVIDADE COMPLEMENTAR

6° ano

ORIENTAÇÕES AOS PAIS/RESPONSÁVEIS/ALUNOS:

Orientar aos alunos(as) a criar rotina de estudos.

Acompanhar os alunos(as) nas atividades escolares incentivando-os.
Manter contato comos professores(as) quando tiveremdúvidas, sempre
que possível.
Se esforçar para fazer todas as atividades.
Participar das aulas virtuais quando possível.
Realizar as atividades comatenção e capricho.
Devolver e Retirar os CADERNOSDEATIVIDADESna escola na data correta.

“Tudo isso vai passar........estejamos juntos”

Bons estudos... 1º Bimestre/2021

Equipe Escolar

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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO

BLOCO DE ATIVIDADES I

Charge é um gênero textual cuja intencionalidade principal é fazer uma crítica por meio do
humor. As charges destacam-se pela criatividade e abordagem de temas da atualidade. Os
personagens geralmente são desenhados seguindo o estilo de caricaturas. Geralmente, abordam
diversos temas, tais como assuntos do cotidiano, política, futebol, economia, ciência,
relacionamentos, artes, consumo, etc.

Leia a charge:
01. Tanto o lutador quanto o mosquito da dengue, o Aedes Aegypti, nocauteiam. Há alguma diferença em
relação a esse nocaute? Justifique.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
02. Quais são as formas de prevenção para não sermos “nocauteados” pelo o mosquito da dengue.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observe a charge abaixo:

Disponível em: <http://www.bestriders.com.br/veja-as-melhores-tirinhas-e-charges-sobre-motos-da-

internet/.>
03. A charge faz uma crítica:
(A) ao uso de armadura para dirigir moto.
(B) ao perigo de se dirigir moto.
(C) ao perigo de se dirigir moto em meio às linhas de pipa que podem conter cerol.
(D) ao perigo da temporada de pipas.
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O gênero literário conto é estruturado como uma narrativa curta que envolve apenas um conflito. Nessa
perspectiva, o momento de maior tensão do gênero é chamado de clímax. Além disso, embora não seja
uma regra, é comum que o conto apresente:

-Poucos personagens;
-Espaço ou cenário limitado;
-Recorte temporal reduzido.
Elementos
A estrutura do conto é baseada nos elementos fundamentais da tipologia narrativa. Nesse sentido, o
gênero textual em questão deve ter:
Personagens
Esse elemento corresponde aos seres que executam e sofrem ações durante o enredo das narrativas.
Nesse sentido, podem ser personagens tanto seres humanos quanto outros seres viventes, tais quais
animais, plantas ou até objetos humanizados.
Narrador
O narrador é aquele que conta a história ao leitor, possui tipos, conforme se explica a seguir.
Narrador em 1ª pessoa: também conhecido como narrador personagem, é aquele que participa do enredo
que narra. Os verbos utilizados são flexionados na 1ª pessoa do discurso.
Narrador observador: não participa da história, é alguém externo a ela, desconhecido das personagens e
irrelevante ao conflito. Os verbos usados são flexionados na 3ª pessoa do discurso. É importante dizer:
esse narrador conta apenas o que vê, desconhecendo o futuro ou os pensamentos das personagens.
Narrador onisciente: também não participa da história. No entanto, diferentemente do observador, é um
tipo que conhece o passado, o futuro e os pensamentos das personagens.
Espaço
O espaço de um conto é, em linhas gerais, o cenário no qual as personagens executam e sofrem as ações
que compõem o enredo.
Enredo
É definido como a sequência das ações que compõe a história. É o enredo que traz movimento para o
gênero narrativo.

Leia o texto para responder às questões abaixo:

As duas mulheres e o céu
(Conto africano)

No começo dos tempos, a distância entre o céu e a terra era bem pequena: não passava da altura de
uma girafa.
Certo dia, numa aldeia africana, duas mulheres estavam com os seus pilões amassando grãos de
trigo.
As duas não paravam de falar. Era uma fofoca atrás da outra. Uma delas, empolgando-se muito com o
falatório, levantou o pilão tão alto que fez um furo no céu.
_ Aiiiiiiiiiiiiiiiiii! – Gritou o céu.
Tão animadas com a conversa, estavam as duas mulheres, que não ouviram o grito.
Acontece que não parou por aí. O espaço celeste começava a ganhar furos e mais furos porque as
duas mulheres, de tão empolgadas com a conversa, não perceberam que seus pilões rasgavam o céu,
que continuava a gritar.
Lá em cima, o tapete azulado chorou, berrou e nada adiantou. Finalmente, tomou uma decisão:
- Assim não dá mais, vou me afastar da terra o máximo que puder.
Subiu, subiu o mais alto que pôde. Quando chegou lá no topo do mundo, sossegou:
- Aqui está bom. Ninguém mais vai conseguir me furar.
Todos os furos que as duas mulheres fizeram nunca mais foram fechados. Os africanos dizem que
esses furos podem ser vistos diariamente durante a noite: são as estrelas do céu.
BRENMAN, Ilan. “As narrativas preferidas de um contador de histórias. ”
04. Qual é a principal intenção do texto:
(A) Defender uma opinião sobre o surgimento do universo.
(B) Explicar o surgimento das estrelas do céu.
(C) Dar informações sobre o céu.
(D) Apresentar o continente africano.
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05. Identifique o principal fato que motivou a história.

(A) “[...] duas mulheres estavam com os seus pilões amassando grãos de trigo. ”
(B) “As duas não paravam de falar. ”
(C) “Era uma fofoca atrás da outra. ”
(D) “Uma delas...levantou o pilão tão alto que fez um furo no céu. ”

06. O céu começa a resolver o problema quando

(A) chora e berra muito.
(B) decide afastar-se da terra o máximo possível.
(C) sobe o mais alto que pode.
(D) chega ao topo do mundo.

BLOCO DE ATIVIDADES II

As tirinhas são sequências de quadrinhos que criticam valores sociais, na maioria

das vezes, com tom humorístico.

01. No primeiro quadrinho, como a imagem revela a irritação de Calvin?

_____________________________________________________________________________________
02. O que surpreende o leitor e causa o humor da tira?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Conotação e Denotação
Quando a palavra é utilizada com seu sentido comum (o que aparece no dicionário) dizemos que ela
foi empregada denotativamente.
Exemplos. O trator da fazenda quebrou.
A criança foi picada por uma cobra.
Quando a palavra é utilizada com um sentido diferente daquele que lhe é comum dizemos que ela foi
empregada conotativamente. (figurado)
Exemplos. Aquele homem é um trator. (forte).
Esta mulher é uma cobra. (má, ruim).
03. Numere em que sentido foram empregadas as palavras destacadas: (1) denotativo ou (2) conotativo
a- (___) Essa menina tem um coração de ouro.
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b- (___) Fez um transplante de coração.
c- (___) O alpinista conseguiu escalar a montanha.
d- (___) A moça falou uma montanha de bobagens.
Lendas

As lendas são narrativas de origem popular, criadas e transmitidas oralmente. São produções que
nascem da imaginação coletiva de um grupo de pessoas ou de um povo. Por meio destas histórias,
expressam-se fantasias, medos, dúvidas e incompreensões.

O misterioso Boitatá
Havia uma cobra imensa que dormia sossegada em sua cova. Para que conseguisse ver alguma
coisa, precisava abrir muito os olhos. Dessa forma, suas pupilas ficaram dilatadas, enormes.
Certo dia, começou a chover, choveu muito, mais parecia um dilúvio. E todos os lugares
começaram a alagar, pois a água chegou violentamente e foi engolindo tudo por onde passava. Os
animais, desesperados, correram todos para o alto de uma montanha, onde se reuniram.
A cobra grande, também chamada de boiguaçu, que dormia tranquila em sua cova, foi obrigada a
deixar sua moradia e também subiu a montanha. Quando chegou lá em cima e encontrou os outros
animais, foi devorando-os um a um, porém só comia os olhos dos bichos.
Começou a acontecer uma coisa fantástica: o corpo da cobra foi ficando transparente e luminoso,
pois os olhos dos animais comidos continuaram brilhando. Os olhos da cobra ficaram muito maiores,
imensos, parecia que soltava fogo pelos olhos, eram como duas grandes fornalhas. Foi quando o boiguaçu
se transformou em boitatá!
Boitatá recebeu um castigo pela sua malvadeza; foi obrigado a vigiar eternamente os campos,
assustando os viajantes descuidados. Sua missão é proteger todos os campos e relvados contra a
destruição e incêndios.
“Aprendendo a ler e escrever textos, Língua Portuguesa” – Editora Ediouro. (Fragmento).
04. Identifique o fato que motivou a história:
(A) “Havia uma cobra imensa que dormia sossegada em sua cova. ”
(B) “Certo dia, começou a chover, choveu muito, mais parecia um dilúvio. ”
(C) “E todos os lugares começaram a alagar […]”
(D) “Os animais, desesperados, correram todos para o alto de uma montanha, onde se reuniram.

05. “Sua missão é proteger todos os campos e relvados contra a destruição e incêndios”. De quem é essa
missão?
(A) dos bichos
(B) do boiguaçu
(C) do Boitatá
(D) dos viajantes

06. Pode-se concluir que o texto acima explica o surgimento:

(A) de uma cobra imensa.
(B) do boiguaçu.
(C) dos olhos da cobra.
(D) do Boitatá.

BLOCO DE ATIVIDADES III

Leia o texto a seguir e responda as questões propostas.
Na aula de matemática
_ Joãozinho, quanto é um menos um?
_ Sei não, fessora!
_ Vou dar um exemplo: faz de conta que em uma destas mesas tem um pêssego. Se eu comer o
pêssego, o que fica?
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_ O caroço, fessora!

01. O que causa humor no texto é

(A) a pergunta da professora.
(B) a interpretação de Joãozinho.
(C) o exemplo da professora.
(D) a linguagem de Joãozinho.
Leia o texto abaixo:

02. De acordo com as características do texto podemos classificá-lo como:

(A) Tirinha
(B) conto
(C) notícia
(D) receita

03. O humor do texto acontece porque

(A) Maluquinho descobriu um novo remédio.

(B) a doença do mau hálito é muito incômoda.
(C) o remédio é a rolha do vidro e não o seu conteúdo.
(D) o remédio pode ser vendido para milhões de pessoas.

04. A expressão do rosto do amigo de Maluquinho no último quadrinho revela:

(A) surpresa.
(B) desânimo.
(C) raiva.
(D) decepção.
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MATEMÁTICA 6º ANO
CONTEÚDOS: Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de
números naturais; Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números
naturais.
HABILIDADES: Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais; Resolver e elaborar problemas que
envolvam cálculos com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos
processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

COMO SE LÊ UM NÚMERO COM MUITOS ALGARISMOS?

190.732.694= CENTO E NOVENTA MILHÕES, SETECENTOS E TRINTA E DOIS MIL, SEISCENTOS E
NOVENTA E QUATRO.
Esse número tem 9 algarismos. Partindo da direita para a esquerda, cada algarismo corresponde a uma
ordem. Separamos da direita para a esquerda em grupos de três. Cada grupo chamamos de classe.
Vamos estudar até a classe dos milhões.

Que número eu formaria com:

3 dezenas de milhões, 4 centenas de milhar, 5 dezenas de milhar e 5 centenas? Pra não errar na resposta
nós construímos o QVL (Quadro Valor de Lugar). Assim:

CM DM UM Cm Dm Um C D U
3 4 5 5

E onde ficou vazio, colocamos o ZERO.

CM DM UM Cm Dm Um C D U
3 0 4 5 0 5 0 0

Então, formou o número 30.450.500 = Trinta milhões, quatrocentos e cinquenta mil e quinhentos.
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ATIVIDADE 1- Escreva como se lê cada número abaixo:

a) 45.890- ________________________________________________________________
b) 238.004- _______________________________________________________________
c) 2.589.000 ________________________________________________________________

d) 36.508.030-__________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2- Complete o QVL para responder que número possui:

a) 4 dezenas de milhar, 9 centenas e 8 dezenas: ___________
b) 5 dezenas de milhões, 2unidades de milhões, 9 dezenas de milhar e 6 unidades: ______________
c) 1 centena de milhões, 4 centenas de milhar, 8 unidades de milhar, 6 centenas e 9 dezenas:
______________
d) 6 unidades de milhões, 3 centena de milhar, 5 unidades de milhar e 3 centenas: _______________
MILHÕES MILHAR SIMPLES
CM DM UM Cm Dm Um C D U
a)
b)
c)
d)

ATIVIDADE 3- Decomponha os números, como no exemplo:

407.148 = 4 centenas de milhar, 7 unidades de milhar, 1 centena, 4 dezenas e 8 unidades
a) 780.562 = ________________________________________________________________________

b) 48.008 = _________________________________________________________________________

c) 800.750 =_________________________________________________________________________

d) 4.480.738 =________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4- Complete o quadro com os elementos que estão faltando.

Veja o exemplo:
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OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

ATIVIDADE 5- Vamos realizar algumas adições? Observe os seguintes números:

Calcule aqui na apostila:

a) A soma dos dois números menores: _______

b) A soma dos dois números maiores:________
c) A soma do maior com o menor:__________

ATIVIDADE 6- Arme, efetue e tire a prova real das operações abaixo de subtração: (veja exemplo)
a) 3.890 – 1.727=
b) 25.400 – 9.734=
c) 5.000 – 462 =

ATIVIDADE 7- Com o apoio de uma tabuada, realize as operações de multiplicação: (veja exemplo)
a) 345 x 4 =
b) 2.568 x 5=
c) 372 x 23=
d) 481 x 56=

ATIVIDADE 8- Uma cidade tem 27.560 domicílios. Supondo que cada domicílio tenha, em média, 4
moradores, qual é a população aproximada dessa cidade?

ATIVIDADE 9- Com o apoio da tabuada, realize as operações de divisão:

a) 69 : 2= b) 456 : 3= c) 2046 : 4= d) 678 : 12=
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ATIVIDADE 10- Uma escola recebeu o total de 1728 livros para serem distribuídos entre 32 classes.
Quantos livros recebeu cada classe, sabendo que todas receberam a mesma quantidade?

POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

Imagine a seguinte situação: Um armário tem 5 gavetas; em cada

gaveta há 5 caixas; em cada caixa há 5 chaveiros e em cada chaveiro há 5 chaves.
Quantas chaves estão guardadas no armário?
Para responder a essa pergunta devemos efetuar uma multiplicação de fatores
iguais:
O ponto entre os números representa uma
multiplicação.

ATIVIDADE 11- Escreva na forma de potência:

Ex: 9 x 9 x 9 x 9 = 94

a) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = b) 7 x 7 = c) 12 x 12 x 12= d) 0 x 0 x 0 x 0=
ATIVIDADE 12- Escreva na forma de multiplicação e responda:
Ex: 4³ = 4 x 4 x 4 = 64

a) 2³ = _____________ b) 5² = _______________ c) 35 = ______________

d) 15 = ____________ e) 63 =_______________ f) 7³ = _____________

ATIVIDADE 13- Vera tem 6 caixas. Em cada caixa tem 6 estojos. Em cada estojo tem 6 pincéis. Quantos
pincéis tem ao todo?
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ATIVIDADE DE HISTÓRIA 6º ANO

1ª e 2ª SEMANA
IDADE DA PEDRA

A idade da pedra é marcada pelo início da fabricação de utensílios em pedra pelos seres humanos.
a humanidade passou a construir de forma contínua e regular utensílios em pedra, tendo um formato e
uma finalidade específicos. é esta produção de objetos que diferem os seres humanos dos demais
animais.
O gênero homo é datado de aproximadamente 2 milhões de anos atrás. e o período de atividade
humana com domínio e fabricação em pedra ficou conhecido como paleolítico. este recorte é finalizado
com o início da agricultura, ou revolução agrícola ou revolução neolítica, ocorrido há aproximadamente
10 mil anos, que dá início à idade da pedra polida: foi quando houve o domínio da agricultura e a
domesticação de animais, bem como uma divisão social do trabalho nas comunidades. [...].
fonte: https://www.infoescola.com/pre-historia/idade-da-pedra/

1. Segundo o texto a pré-história está dividida em quais períodos. Quais são eles?
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2. As primeiras ferramentas e utensílios de caça e coleta dos homens primitivos eram fabricados a partir
de quê?
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3. Segundo o texto, o que é uma população nômade?
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___________________________________________________________________________________
4. O que significa processo de sedentarização?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Fale sobre a Revolução Agrícola?
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___________________________________________________________________________________
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3ª SEMANA
TEORIAS SOBRE OS PRIMEIROS HUMANOS NA AMÉRICA

[...] A teoria mais aceita até hoje sustenta que os primeiros humanos chegaram à América há cerca de 17
mil anos, através do estreito de Bering. Seriam, portanto, descendentes de caçadores-coletores que,
saindo da Ásia, cruzaram aquela região congelada para se estabelecer na América do Norte e, dali, se
espraiar pelo restante do continente. Essa narrativa, que orientou a arqueologia nos Estados Unidos e no
mundo por boa parte do século XX, é conhecida como modelo Clóvis. Descobertas recentes contestam-
na. Análises dos crânios mais antigos encontrados no continente sugerem que os paleoamericanos, os
primeiros habitantes dessas terras, tinham traços muito diferentes daqueles apresentados pelos humanos
que, há época, viviam na Ásia e teriam migrado para cá. Os americanos antigos eram também diferentes
dos nativo-americanos contemporâneos. Eles eram mais semelhantes a populações originárias da África
ou da Oceania, sugerindo uma origem diferente. É o caso de Luzia, a mulher que ficou conhecida como
a brasileira mais antiga já encontrada. [...]
QUAL a origem do homem americano? Esqueleto mexicano reacende debate. Época, 16 maio 2014.
Disponível em: <https://epoca.globo.com/vida/noticia/2014/05/qual-origem-do-homem-
americanobesqueletob-mexicano-reacende-debate.html>. Acesso em: 13 ago. 2018.

1. Descreva a rota de povoamento do continente americano proposta pelo modelo de Clóvis.

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2.. O modelo de Clóvis é a única teoria que explica o povoamento da América? Explique.
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ATIVIDADES COMPLEMENTAR – GEOGRAFIA – 6ºANO

PAISAGEM NATURAL E PAISAGEM CULTURAL

A paisagem é um conceito que se refere a tudo o que podemos perceber utilizando os
nossos cinco sentidos (tato, visão, olfato, paladar e audição). Portanto, todo o ambiente
terrestre pode ser considerado como uma paisagem: o caos do centro de uma grande
cidade, o espaço de uma fazenda ou a área de um bosque. Em razão da abrangência
desse termo, comumente ele é dividido em dois tipos principais: as paisagens naturais e
as paisagens culturais. As paisagens naturais são as expressões dos elementos da
natureza que não se modificaram ou que foram pouco alterados pelo ser humano, como
o espaço de uma floresta virgem ou o topo de uma montanha. Em algumas definições,
esse conceito também abrange regiões naturais consideradas inóspitas, ou seja, que não
apresentam condições para a manutenção da vida do homem, como uma área de um
deserto. As paisagens culturais – também chamadas de paisagens antrópicas – são as
expressões das atividades humanas. Elas constroem-se a partir da utilização e
transformação dos elementos da natureza pelas atividades realizadas pelo homem.
Portanto, todas as edificações artificialmente construídas, bem como as intervenções
não naturais sobre o espaço constituem paisagens culturais, como o espaço de uma
cidade ou um campo de produção agrícola.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/paisagem-cultural-paisagem-natural.htm

Leia as questões abaixo referente ao texto acima e responda:

1 – O que é uma Paisagem Natural?
A - ( ) São Paisagens com elementos da natureza que não se modificam.
B - ( ) São lixos jogados na rua.
C - ( ) São quadros pintados.

2 – O que é uma paisagem Cultural ou antrópicas?

A – ( ) São gravuras de revistas e jornais.
B – ( ) São animais, plantas e árvores.
C – ( )São expressões das atividades humanas.

3 – Qual a importância de estudar geografia?

A – ( ) Estudar geografia nos ajuda a compreender melhor o mundo em que vivemos.
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B – ( ) Não significa compreender o mundo em que vivemos.

C – ( ) Não é uma matéria importante.
4 – Cite o nome de cinco paisagens naturais:
______________________________________________________________________

5 – Cite o nome de cinco paisagens culturais:

______________________________________________________________________

6 – Leia o texto e responda as perguntas abaixo:

Meu nome é Celina Tembé, Tembé porque sou da tribo Tembé: Estou começando a
aprender a língua da nossa tribo. Gosto de ir tomar banho no rio, quero ficar aqui o resto
da minha vida. Adoro ir a floresta e fico triste quando as pessoas derrubam as árvores.
Ás vezes, de noite, a floresta me assusta, porque o Martim vive lá. Ele é um bicho
enorme que os adultos dizem que não existe. Nunca o vi, mas sei que está lá porque dá
pra ouvir quando ele assobia. Eu morro de medo do Martin [...] Adoro ir à escola, eu
pratico caligrafia no meu caderno. Ando sempre descalça, nunca tive sapatos. Mas é
difícil eu machucar o pé.
A – De acordo com o texto acima, quais são os lugares frequentados por Celina?
______________________________________________________________________

B – Cite o nome de cinco lugares que você costuma frequentar no dia a dia.
______________________________________________________________________

C – Cite o nome de três lugares que você gostaria de conhecer.

______________________________________________________________________

D – O que torna o lugar onde vivemos importante para nós?

______________________________________________________________________

Fonte: https://www.claudio.mg.gov.br/arquivos/45013_21%20DE%20MAIO%20-
%20%206%C2%BA%20ANO%20-%20%20GEOGRAFIA.pdf
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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 6º ANOS

1° SEMANA: FORMAS E ESTRUTURA DA TERRA

O nosso planeta reúne todos os elementos necessários para a composição da vida e, ao

menos por enquanto, ele é o único corpo celeste presente no universo a apresentar essas
características. Dessa forma, o sistema terrestre equivale justamente a essa combinação
dos elementos naturais do nosso planeta, bem como à maneira com que eles interagem
entre si. Existem quatros “esferas” que compõem o nosso planeta: atmosfera, litosfera,
hidrosfera e biosfera.
Atmosfera: é a camada de ar que envolve o nosso planeta. Ela é composta por gases –
com destaque para o oxigênio, o nitrogênio e outros – e também é a camada responsável
pela proteção do planeta, bem como pelas transformações climáticas.
As camadas da atmosfera, juntas, compõem uma extensão de aproximadamente 1000
km. São elas: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e exosfera. Elas não se
distribuem de forma igualitária e sua distância varia de acordo com a densidade dos
elementos químicos que as compõem, de forma que, à medida que se afastam da
superfície da Terra, mais rarefeitas elas se tornam.

ATIVIDADE

1- O que é a Atmosfera? Quais são os gases que compõem a atmosfera?

2 – Quais são as camadas da Atmosfera?

3- Qual camada da atmosfera situa-se os meteoritos?

2° SEMANA: CONTINUAÇÃO FORMAS E ESTRUTURAS DA TERRA

Litosfera: também chamada de crosta terrestre, a litosfera é a camada superficial sólida

do nosso planeta, sendo composta pelas rochas, pelo solo e pelas formas de relevo. É nela
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que habitamos, construímos nossas sociedades, cultivamos nossos alimentos e realizamos

nossas práticas econômicas.

Hidrosfera: é a camada de água da Terra, sendo composta pelos rios, lagos, oceanos e
mares, além da umidade presente e que também influencia o clima. A existência de água
no nosso planeta é de vital importância para a manutenção da vida.

Biosfera: é a camada da vida, envolvendo todos os seres que habitam o nosso planeta, o
que inclui obviamente os seres humanos. A biosfera só pode existir a partir da combinação
das demais esferas acima mencionadas.

ATIVIDADE:

1- Qual a diferença de Litosfera e Hidrosfera?

2- Faça a cruzadinha abaixo:

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3. A Terra é constituída por materiais sólidos, líquidos e gasosos e sua estrutura externa
pode ser dividida em litosfera hidrosfera e atmosfera . Associe. ( A ) Atmosfera ( B )
Litosfera ( C ) Hidrosfera
( ) É a camada sólida mais externa do planeta. Ela é composta por rochas sólidas e solo.
( ) É o conjunto de toda a água do planeta. A água está presente em oceanos, geleiras,
rios, lagos, nos depósitos subterrâneos, no ar e nos seres vivos.
( ) É a camada de gases que envolve o planeta.

3° SEMANA – TIPOS DE ROCHAS

As rochas são classificadas em:

ígneas ou magmáticas: são rochas formadas pelo esfriamento e solidificação de
elementos endógenos, no caso, o magma pastoso. São exemplos de rochas magmáticas:
granito, basalto, diorito e andesito.
Sedimentares: esse tipo de rocha tem sua formação a partir do acúmulo de resíduos de
outros tipos de rochas. São exemplos de rochas sedimentares: areia, argila, sal-gema e
calcário.
Metamórficas: esse tipo de rocha tem sua origem na transformação de outras rochas, em
virtude da pressão e da temperatura. São exemplos de rochas metamórficas: gnaisse
(formada a partir do granito), ardósia (originada da argila) e mármore (formação calcária).
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ATIVIDADE:
1- Quais são os tipos de rochas, e cite 2 exemplos de cada um.

2- Sobre o Ciclo das Rochas, responda:

a) Quais fatores fazem com que uma Rocha Ígnea se transforme em Sedimentar?

b) Quais fatores fazem com que uma Rocha Sedimentar se transforme em Metamórfica?
E o contrário?

c) Fusão e Solidificação de Rochas Metamórficas é transformada em qual tipo de rocha?

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ATIVIDADE DE INGLÊS 6º ANOS

As preposições em inglês (prepositions) são termos que funcionam como conectivos das
orações.
São muito importantes para conectar as palavras de uma frase sejam substantivos ou pronomes,
estabelecendo uma ligação entre elas. Sendo assim, as preposições completam o sentido das
frases.
Segue abaixo alguns modelos de preposições em inglês:

In - dentro - on – em cima under – embaixo behind – atrás between – entre (usado

para algo que está posicionado entre duas coisas) Next to – próximo- in front of – na
frente de

- In – The pencil was in the pencil case. O lápis estava dentro do estojo.
- On – On the bed. Em cima (sobre) da cama.
- Under- The cat is under the table. O gato está embaixo da mesa.
- Behind – The key was behind the door. A chave estava atrás da porta.
- Between – The pen was between the notebook and the book. A caneta estava entre o caderno
e o livro.
- Next to the bank, there is a bakery. Próximo ao banco, há uma padaria.
- In front of - My house is in front of yours. Minha casa fica na frente da sua.
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1- Escolha a opção mais adequada utilizando "in front of, under, behind, on, next to".

1. He is sitting 2. We are [na frente 3. John is [ao lado4. We live [atrás

[atrás] the house. da] the school da] the bed. da] the mountain.
right now.

A. In front of A. In front of A. In front of

A. In front of
B. Behind B. Behind B. Behind
B. Behind
C. On C. On C. On
C. On
D. Next to D. Next to D. Next to
D. Next to
E. Under E. In E. Under
E. Under

2- Observe as imagens e complete as lacunas com: in, on, under:

a) There is a key ________ the tablet. b) There is a boy ________ the

plane.

c) There is a boll ________ the box. d) There are boys ________ the
tree.

3- Observe as imagens abaixo e coloque as preposições corretas (in ou on).

a) Where is the mouse? . b) Where is the mouse?

It is ________ the box. It is ________ the box

4- Observe as imagens abaixo e assinale a opção correta:

a) in ( ) b) on ( ) c) under ( ) a) in ( ) b) on ( ) c) under ( )

TRABALHANDO COM OS PRONOMES DEMONSTRATIVOS EM INGLÊS

5- Observe a imagem e selecione a opção correta para completar as frases: Coloque

(this/that/ these/those)
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6- Observe as frases abaixo, contendo os pronomes demonstrativos (This/that) e traduza-

as para a língua portuguesa.

a) This is my place. _______________________ b) Is this your backpack? __________________

c) That is my pen. ________________________ d) That is my school. _______________________

. 7- Associe corretamente, conforme as letras indicadas, os dias da semana em inglês aos dias
que estão em português:

(A) Domingo ( ) Saturday (E) Quinta-feira ( ) Sunday

(B) Segunda-feira ( ) Thursday (F) Sexta-feira ( ) Tuesday

(C) Terça-feira ( ) Wednesday (G) Sábado ( ) Friday

(D) Quarta-feira ( ) Monday

8- Associe os meses do ano que estão escritos em inglês, aos meses que estão escritos em português,
enumerando-os corretamente:

(1) Janeiro ( ) February (5) Maio ( ) December (9) Setembro ( ) August

(2) Fevereiro ( ) June (6) Junho ( ) October (10) Outubro ( ) September

(3) Março ( ) May (7) Julho ( ) January (11) Novembro ( ) April

(4) Abril ( )July (8) Agosto ( ) March (12) Dezembro ( ) November

9- Complete, por extenso, os numerais em inglês que estão faltando:

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

two four eight

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CADERNO DE ATIVIDADE DE ARTE

TEXTO 1
Para responder as questões da atividade:
- Observe as fontes abaixo
FONTE 01 – Bisonte. Encontrado em caverna em Altamira, Espanha.
FONTE 02 – Cavalo atingido por flechas. Encontrado na Gruta de Lescaux, França.
FONTE 03 – Texto “Arte Rupestre”- site Brasil Escola, de Rainer Souza.

FONTE 01 FONTE 02

FONTE 03 – A ARTE RUPESTRE

A arte rupestre é compreendida como o amplo conjunto de desenhos, pinturas e inscrições
realizadas pelo homem pré-histórico. Geralmente, este tipo de manifestação artística
aparece no interior de cavernas e em outras superfícies rochosas cingidas pela marca da
presença humana.
Em geral, podemos perceber que a arte rupestre geralmente retrata animais ou ações
humanas como acender uma lareira ou caçar.
Entre os animais, temos a predominância daqueles que serviam como alimento ou atacavam
algum espaço habitado por homens, é bastante comum ver pinturas de animais que haviam
sido caçados.
Inicialmente, essa espécie de manifestação artística aparece como uma clara intenção do
homem em registrar as situações que integravam a sua rotina, as pinturas eram feitas com
materiais disponíveis na natureza, como frutas, sementes, pigmentos de árvores e pedações
de pedra.
ATIVIDADE 1
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Há alguma semelhança entre as duas imagens?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Por que os homens da Pré-História faziam este tipo de desenhos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
O que é a Arte Rupestre?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
O que as pessoas da época registravam nestes desenhos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Que materiais eram utilizados para fazer os desenhos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

TEXTO 2
Arte Rupestre

Chamamos de arte rupestre as criações artísticas feitas em rochas durante a Pré-

História. Elas podem ser categorizadas em pintura rupestre e gravura rupestre.
Principais características da Arte Rupestre:
As pinturas rupestres apresentam características singulares como as temáticas,
técnicas e materiais empregados.

Materiais Utilizados na Pintura Rupestre:

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Os pigmentos utilizados são materiais facilmente encontrados na natureza, como

argilas, minerais, carvão, ossos carbonizados e vegetais misturados aos aglutinantes para
dar viscosidade e fixar o pigmento. Existem também pequenas esculturas que foram
produzidas no Paleolítico. Nesse caso, o grande destaque são as estatuetas de Vênus,
produzidas entre 40.000 a.C. e 10.000 a.C. Essas estatuetas conhecidas como Vênus
reproduzem sempre um corpo feminino nu com formas bastante voluptuosas, destacando-
se os seios grandes e os quadris largos. A estatueta Vênus mais conhecida é a Vênus
de Willendorf, localizada na Áustria e que tem aproximadamente 25 mil anos de existência.

ATIVIDADE 02:
1. As primeiras expressões da arte eram muito simples. Consistiam em traços feitos nas
paredes de argila das cavernas ou de técnicas diversificadas, mas também muito simples.
Quanto a estas características iniciais da arte rupestre julgue as afirmações abaixo (V)
VERDADEIRO ou (F) FALSO:

A) ( ) Uma das técnicas mais usadas e detectadas em várias partes do mundo com
características bastante semelhantes é o Naturalismo.
B) ( ) Suas esculturas valorizam de forma explicita o corpo humano, sobretudo, o masculino.
C) ( ) Havia-se a intenção imediata do artista em criar uma arte decorativa.
D) ( ) Uma das obras em escultura mais fascinante deste período é a escultura da Vênus
Willendorf e a de Savinhano.

2. Faça em seu caderno, um desenho que você faria, se na Pré-História estivesse.

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CADERNO DE ATIVIDADES DE ED. FÍSICA 6° ANO

UNIDADE TEMÁTICA: Esportes
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Esporte de precisão: golfe
HABILIDADES
 (CG.EF67EF03.s) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
 (CG.EF67EF04.s) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios
oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
 (CG.EF67EF05.s) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas
para praticar de forma específica.

TEXTO 3 – GOLFE

Surgimento e história do golfe

Oficialmente, o golfe surgiu na Escócia no final da primeira metade do século XVIII.
Porém, existem pesquisadores do esporte que afirmam que ele já era praticado em terras escocesas
desde o início do século XV, embora sem regras oficiais.
Regras básicas e características
A palavra golfe tem origem na palavra alemã kolbe, cujo significado é taco. Na primeira tacada de
cada buraco, a bola de golfe fica sobre um suporte plástico chamado de tee. Num campo de golfe
existem 18 buracos. Nele existem obstáculos como, por exemplo, bunkers de areia e pequenos lagos.
Um campo de golfe tem, geralmente, 6,4 quilômetros de extensão. O golfista, durante uma partida,
deve acertar a bolinha em todos os buracos do campo. É considerado vencedor numa partida de
golfe o atleta que conseguir acertar os 18 buracos com menos tacadas.

ATIVIDADE 3 – GOLFE
1) Onde surgiu o golfe?
a)( ) Estados Unidos b)( ) Brasil c) ( ) Escócia d) ( ) Dinamarca

2) Quem é considerado o ganhador numa partida de golfe?

3) Qual o significado da palavra golfe?

4) No golfe, qual o nome do suporte plástico onde o atleta apoia a bola para a primeira tacada?
a)( ) Drive b) ( ) chip c) ( ) Tee d) ( ) Kolbe

5) Quantos buracos existem num campo de golfe?

a)( ) 12 b) ( ) 15 c) ( ) 18 d) ( ) 20

6) Crie ou descreva uma brincadeira que você já conhece que utiliza taco e bola?
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CADERNO DE ATIVIDADES DE ED. FÍSICA 6° ANO

UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Jogos eletrônicos e jogos de salão
HABILIDADES:
 CG.EF67EF01.s). Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuído a eles por diferentes grupos sociais e etários.
 (CG.EF67EF02.s). Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos
avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

TEXTO 1 – Jogos Eletrônicos

O jogo eletrônico, videojogo ou videogame é aquele que usa a tecnologia de computador. Ele pode
ser jogado em computadores pessoais (dentre eles tablets e telefones celulares), em máquinas de
fliperama ou em consoles. Os jogos eletrônicos são artefatos digitais que proporcionam entretenimento,
além de momentos de lazer, estes artefatos proporcionam aprendizados que podem ser úteis para o
ambiente escolar na facilitação do processo de ensino e aprendizagem ampliando o desenvolvimento de
habilidades como atenção, memória, concentração, agilidade e criatividade, dentre outras.

Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214

ATIVIDADE 1
1) Como podemos definir os jogos eletrônicos, videojogo ou videogame?
a) ( ) aquele que usa materiais como tabuleiro e bola.
b) ( ) aquele que usa a tecnologia de computador.
c) ( ) aquele em que utilizamos materiais pedagógicos como folha e papel.

2) Assinale a alternativa que NÃO consiste num meio para se praticar os jogos eletrônicos?
a) ( ) tablets e celulares ( ) consoles ( ) tabuleiros ( ) fliperama

TEXTO 2 – JOGOS DE SALÃO

Os primeiros jogos de salão surgiram há cerca de 4000 anos atrás nas civilizações do Egito e
Mesopotâmia. Os jogos de salão são jogos de tabuleiro ou mesa que utilizam peças para representação
dos jogadores, exemplos de jogos: xadrez, ludo, damas, gamão, baralho, dominó, trilha... Possuem regras
pré-determinadas. Os jogos de salão são caracterizados pela utilização do raciocínio lógico e de
estratégias minuciosamente elaboradas, requerendo do jogador muita atenção e concentração durante
o jogo.

Fonte: https://www.maioresemelhores.com/melhores-jogos-de-tabuleiro/

ATIVIDADE 2
1) Em quais civilizações surgiram os jogos de salão?

2) Cite três exemplos de jogos de salão?