31/10/2014

Superdotação

• Caracterização
– Histórico
– Teorias de Inteligência
– Definições
• Genialidade x Superdotação
• Características
• Avaliação/ Identificação

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Histórico
• Francis Galton (1822 – 1911) 
– Primeira relação Inteligência x Superdotação
– Hereditary Genius (1869)
• Zelo, Esforço e Capacidade ‐> Reputação ‐> gênio
– Teoria da inteligência fixa
• Alfred Binet
– Primeiro teste de QI em 1905
• Objetivo: selecionar crianças para ensino especial
– Idade mental, QI

Histórico
• Lewis Terman
– 1916: Stanford‐Binet Intelligence Scale
– Estudo Longitudinal superdotação
• Sputinik (1957)
– Aumento no foco (EUA) para educação dos 
talentos
– Diversificação no estudo da inteligência

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Teorias: Inteligência
• Gardner:
– Linguística, musical, lógico‐matemática, espacial, 
corporal‐cinestésica, interpessoal, intrapessoal,  
naturalística, e “existencial”(1/2)
• Sternberg:
– Teoria triárquica
– Três processos ‐> superdotação
• Sintético,  Analítico e Prático
– Problemas: dificuldade de avaliação e resultados 
variantes

Teorias: Inteligência
• Thurstone (1938)
– Teoria das “habilidades mentais primárias”
– 7 fatores de inteligência
1. Fluência de palavras
2. Compreensão verbal
3. Habilidade Numérica
4. Memória
5. Indução
6. Percepção espacial
7. Velocidade de percepção

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Teorias Atuais: Inteligência
• Teoria dos três estratos de Carrol/CHC

Fator G

Gf Gc Memória Percepção  ...

visual

...

* ANDRÉS‐PUEYO, A. Modelos Psicométricos da inteligência. in Introdução a psicologia das 
diferenças individuais. FLORES‐MENDONZA, C. e COLOM, R. Porto Alegre: Artmed, 2006. 

Aptidões amplas
Gf: Raciocínio sob novas condições
Gc: Habilidades de conhecimento culturais
Gv: hab. De visualização e orientação
Ga:  Hab. Auditivas e de escuta
SAR:  Hab. apreensão e resgate de curto prazo
TSR: Hab de armazen. e resgate de longo prazo
Gs:  Hab. de  veloc. de pensamento
Gq: Hab. Matemáticas quantitativas.
Raciocínio indutivo, geral, relações 
semânticas
Compreensão verbal, conhec. 
matemático, observação de 
problemas
Visualização, orientação, vel. de 
fechamento, planej. espacial, 
fluência de figuras
Compr. de comunic. oral, relação 
entre tons, identificação de ritmos
Memory span, position, chunking, 
interrompida
Resgate tardio, fluência ideacional, 
de associação e expressão
Percepção visual, vel. de decisões 
corretas
Estimação, raciocínio algébrico, 
facilidade numérica

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Definições
• Superdotação x Talento x Genialidade

Definições
• Renzulli
– “Comportame
ntos dotados”
– 3 clusters de 
comportamen
tos:

Renzulli, J. S. (1986). The three-ring conception of giftdness: A developmental model for creative productivity. Em R.
J. Sternberg & J. E. Davis (Eds.), Conception of giftedness (pp.53-92). New York: Cambridge University Press.

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Definições
• Stenberg e Zhang (1995)
– Teoria implícita x explícita
– 5 critérios:
• Excelência
• Raridade,
• Produtividade
• Demonstrabilidade
• Valor

Definições
“Uma alta habilidade intelectual que deve ser 
avaliada através de testes de inteligência, 
principalmente, os testes de QI. Desta forma, uma 
pessoa superdotada deve possuir  QI acima de 
130 ou 140, ou seja, dois desvios acima da média 
que se apresenta em torno de 100.”

* Colom, R. (2002). En los limites de la inteligencia ¿Es el ingrediente del éxito en la vida?.
Madrid: Ediciones Pirámide, S.A. 

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Características

Características
• Terman (1925)
– Crianças precoces se tornam adultos excepcionais?
– Adultos com alto QI tem problemas mentais acima do 
normal?
– Alto QI implica num excelente desempenho escolar?
– Alto QI na infância implica em sucesso na vida adulta?
– Se crianças superdotadas se tornam adultos bem 
sucedidos, quais seriam os antecedentes de seu 
desenvolvimento?

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Características
• Terman e Oden (1959):
– Amostra original com >1000 crianças 
superdotadas
– Crianças brilhantes com poucas exceções tornam‐
se adultos mais capazes
– A superioridade do grupo se estende ao sucesso 
acadêmico e profissional
– Inteligência e escolaridade constantes

Características
• Terman
– Foco: crianças top 1% SB
– Resultados:
• Alta taxa de sucesso na vida futura
– 70% terminaram faculdade
Mulheres Homens
American Men of Science (7) < 43 anos American Men of Science (70) < 43 anos
200 artigos cientificos,  2000 artigos científicos e técnicos
5 patentes 230 patentes

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Características
Bem sucedidos Mal sucedidos
Felicidade +
Mau‐humor (moodiness) +
Impulsividade +
Auto‐confiança ++
Emocionalidade +
Conformidade +
Boa Natureza +
Sociabilidade ++

Características
Bem sucedidos Mal sucedidos
Perseverança ++
Integração direcionada a  ++
objetivos
Ausência de sentimentos  ++
de inferioridade
Número de amizades +
Conversação +
Bom senso ++
Popularidade +

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Características
• Winner (1996):
– Fúria da aprendizagem
• Eysenck:
– Precocidade
• Galton (4 anos de idade):
“Minha querida Adele,
Eu tenho 4 anos de idade e posso ler qualquer livro em inglês. Posso 
citar em Latim os substativos adjetivos e verbos ativos além de 52 linhas de 
poesia latina. Eu posso somar e multiplicar por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 10. 
Também posso dizer a tabela dos centavos. Eu leio um pouco de 
francês e sei [interpretar] o relógio.

Francis Galton”. 
– Criatividade
• Histórias, riqueza artística, 

• Habilidades artísticas
– 2 anos:
• Maçãs

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• 3 anos:
– Pessoas

• Não confundir:

2 anos 3 anos

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Identificação
• Método compreensivo:
– Evidência de habilidade extraordinária em relação ao 
seu grupo/faixa etária
• Exemplo: criança que fala 4 línguas
– Evidência de um leque de capacidades e necessidades
– Processos que meçam potencial e alcance 
(achievement)
– Método que busca identificar populações de 
diferentes ambientes econômicos, culturais, sociais e 
étnicos.
– Implicações para o futuro (educacional, laboral)

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Identificação
• Processo:
– Anamnese
• Marcos desenvolvimentais:
– Idade que começa andar, falar, escrever
• Atenção, interesses, 
• Motivação
• Comunicação
• Relacionamento com pares, família, grupos
– Liderança
– Triagem
– Avaliações específicas

Consequências
• Papel da avaliação
• Prognóstico
• Intervenção
• Aconselhamento aos pais
• Encaminhamento a programas especiais

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