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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR


DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE REGISTRO – VALE DO RIBEIRA
EE. Plácido de Paula e Silva – Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio
Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Sete Barras - São Paulo
Fone / Fax (013) 3872-1216 – (013) 3872-1180 - E-mail: e035142a@see.sp.gov.br
Componente Curricular: Língua Portuguesa Série/Turma: 1ª Série E.M. – 2011
1-Objetivo geral do Componente Curricular:

2 Bim. 3-Conteúdos que serão trabalhados 4- Objetivos propostos para cada conteúdo;
Linguagem e sociedade: A Língua e a constituição psicossocial do
indivíduo;.Lusofonia e História da Língua Portuguesa;.Comunicação: a linguagem, o
eu e o outro;.As diferentes mídias;.O mural escolar como espaço de expressão e
informação;. A Literatura na sociedade atual.
Leitura e expressão escrita – Estratégias de pré-leitura: Relações de
conhecimento sobre o gênero;
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; construção do texto; revisão. Analisar e produzir textos informativos;
Textos de planificação (foco: escrita): Projeto de reportagem fotográfica. .Elaborar e produzir textos expositivos;
Texto enumerativos (foco: escrita): tomada de notas. .Identificar idéias-chave; expressar-se oralmente respeitando a tomada de turno;
Texto literário (foco:leitura): Poema: diferenças entre verso e prosa; conto .Valorizar a riqueza expressiva e o patrimônio social da Língua Portuguesa;
1º Bimestre

tradicional. .Relacionar a linguagem verbal literária com a linguagem não-verbal;


Texto argumentativo (foco: escrita): opiniões pessoais. .Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam os textos expositivos,
Texto informativo (foco: leitura e escrita): Comunicado escolar; notícia apropriando-se deles no processo de construção do sentido;
informativa. .Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam o texto informativo
Texto expositivo (foco: leitura e escrita): Resumo de novela ou filme. (notícia), apropriando-se deles no processo de construção do sentido;
Informação, exposição de idéias e mídia impressa. .Identificar pela comparação, as principais diferenças e semelhanças entre textos
Estratégias de pós-leitura: organização da informação e utilização das habilidades informativos e os expositivos;
desenvolvidas em novos contextos de leitura. .Localizar idéias-chave; concatenar idéias-chave na elaboração de uma síntese;
Funcionamento da língua: .Localizar idéias-chave em textos em verso e prosa;
.Interação discursiva;.Identificação das palavras e idéias chaves em um
texto;.Análise estilística: adjetivo e substantivo;.Aspectos lingüísticos específicos da
construção do gênero;.Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia;.Aspectos
formais do uso da língua: ortografia, regência e concordância;.Construção da
textualidade.
Compreensão e discussão oral: A oralidade nos textos escritos; .expressão oral e
tomada de turno; discussão de pontos de vista em textos literários.

Leitura e expressão escrita – Estratégias de pré-leitura: relações de


conhecimento sobre o gênero e antecipação de sentidos a partir de diferentes
indícios.
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; construção do texto; revisão. .Relacionar linguagem verbal literária com linguagem não-verbal;
Textos de planificação (foco: escrita): Projeto de exposição. .Reconhecer diferentes elementos internos e externos que construam os textos expositivos,
Texto literário (foco: leitura): diferenças entre texto teatral e texto espetacular. apropriando-se deles no processo de construção do sentido;
2º Bimestre

Texto informativo (foco: leitura e escrita): folheto. .Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam a notícia informativa;
Texto expositivo (foco: leitura e escrita): resumo. .Identificar, pela comparação, as principais diferenças e semelhanças entre os textos
O texto literário e a mídia impressa – Estratégias de pós-leitura: organização da informativos e os expositivos;
informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de .Analisar e produzir textos informativos;
leitura. .Elaborar e produzir textos expositivos; Identificar idéias-chave; .Expressar-se oralmente
Intencionalidade comunicativa – Elaboração de projeto de texto respeitando a tomada de turno;
Funcionamento da língua: O conceito de gênero textual; .construção lingüística da .Valorizar a riqueza expressiva e o patrimônio social da Língua Portuguesa;
superfície textual: coesão e coerência; identificação das palavras e idéias chave em .Concatenar idéias-chave na elaboração de uma síntese;
um texto; análise estilística: verbo; .aspectos lingüísticos específicos da construção .Localizar idéias-chave em textos em verso e prosa.
do gênero; .lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia; .aspectos formais do .Relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema;
uso da língua:ortografia, regência e concordância; .construção da textualidade. .Valorizar o turno no processo dialógico de expressão oral;
Compreensão e discussão oral: Expressão de opiniões pessoais; situação
comunicativa: contexto e interlocutores; discussão de pontos de vista em textos
literários.