SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................................04
2. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................................................06
3. DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES ........................................................................07
4. REFERENCIAL TEÓRICO ....................................................................................................09
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ……………………..................................................................11
6. BIBLIOGRAFIA OU REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO ..................................................12
7. ANEXOS .................................................................................................................................13
8. PLANO DE AULA
…………..................................................................................................15
9. ENTREVISTA COM A PROFESSORA ….........................................................................16
 1. INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO
O estágio aconteceu na escola E. I. F Sossego da Mamãe, no 3º ano do ensino
fundamental, no turno da manhã, com uma turma composta por 11 alunos, sendo 7 meninos e 4
meninas. A escolha da Instituição de Ensino se deu em função da escola ser conhecida como
referência de qualidade acolhedora e de boa educação para crianças especiais. Tendo o mesmo
sido realizado de maneira remota em um ambiente virtual. Sendo de grande valia para nós,
futuros educadores, pois assim temos a oportunidade de desenvolver e complementar a teoria
através da prática, e principalmente refletir sobre os novos caminhos da educação. Podendo
descrever a realização desse estágio nas seguintes etapas:
19 de outubro a 13 de novembro - acompanhamento das aulas virtuais com as
professoras titulares das salas (período de observação);
16 a 27 de novembro - elaboração do plano de aula (período de regência);
30/11 a 04/12 - apresentação do planejamento das aulas para a comissão (período de
regência);
07 a 18/12 - conclusão do Relatório Final do Estágio supervisionado II.
Este relatório pessoal contém a apresentação da Instituição de Ensino com sua razão
social, endereço, histórico resumido, número de funcionários, ramo de atividade, visão, missão e
valores. Na sequência é apresentado o desenvolvimento do tema, contendo a descrição e a
documentação de todas as atividades desenvolvidas no estágio.
No período de meu estágio na escola E.I.F Sossego da Mamãe exerci minhas funções
com uma turma do 3º ano do ensino fundamental.
Nas considerações finais descrevo minhas avaliações e conclusões quanto à experiência
vivida e, por último, são apresentados os anexos.
O Plano de ação para a disciplina de Estágio Supervisionado a ser desenvolvido no
período de 2020.2 tem o objetivo de reunir um conjunto de orientações relativas ao processo de
estágio Supervisionado para o curso de Licenciatura em Pedagogia, está organizado de forma
objetiva e prática, buscando definir informações necessárias para os procedimentos de
realização do estágio supervisionado.
Nesta articulação entre teoria e prática será mediado de acordo com os recursos
tecnológicos disponíveis aos alunos e professores, com uma visão inovadora de ensino,
procurando possibilitar a construção do conhecimento pelo alunado com base em novos
modelos e metodologias de se ensinar e aprender, independente do espaço e tempo ocupado em

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diversos contextos sociais. Assim, para Sacristán (2000) quando se define um currículo estar se
definindo também a forma e funções da própria instituição de ensino, o momento histórico
social, ou modalidade de educação, tudo dentro de uma realidade institucional.
No ano de 2020 iniciou uma mudança na vida social de todo o planeta terra, uma
Pandemia mundial causada pelo novo Corona vírus: COVID-19, que assolou o mundo inteiro,
parando todas as atividades humanas, por se tratar de um vírus altamente contagioso. E maneira
mais eficaz de contê-lo está sendo, o distanciamento social. Portanto, o MEC/CNE/CES, através
de normas suspenderam as atividades escolares desde a segunda quinzena do mês de março do
ano corrente, tornando assim a prática do estágio supervisionado inviável no momento, portanto
faz-se necessário que o aluno estagiário munido do espírito investigador, inovador e aprendiz da
prática pedagógica sinta-se comprometido e motivado, para realizar novas descobertas através
dos mais variados meios de realização da prática do Estágio, utilizando-se dos meios
tecnológicos disponíveis para tal.
FUNDAMENTOS LEGAIS
O Estágio Curricular Supervisionado tem como fundamento legal a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) e a Lei nº 6.494/77, que dispõe sobre o Estágio de
estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante do Ensino
Médio e Educação de Jovens e Adultos, a Lei nº 8.859/94 que modifica dispositivos da Lei
6.494/77, estendendo aos alunos de ensino especial o direito à participação em atividade de
Estágio.
Consideram-se estágio curricular, as atividades de aprendizagem social, profissional e
cultural, proporcionada ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de
seu meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a pessoa jurídica de direito público
ou privado, sob a responsabilidade e coordenação da instituição de ensino.
OBJETIVOS
O estágio curricular tem como objetivos básicos:
• Proporcionar ao estudante a oportunidade de aplicar conhecimentos e habilidades
adquiridas;
• Desenvolver as competências que já detém, sob a orientação de um profissional da
área, o qual acompanhará o aluno durante o período do estágio;
• Contribuir para o fortalecimento do exercício das atividades a qual se gradua,
compreendendo seus problemas e responsabilidades.
• Potencializar a formação acadêmica dos alunos permitindo, identificar-se com o
futuro campo de trabalho.

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 • Valer-se de modalidades comunicacionais síncronas e assíncronas como
videoconferências, chats na Internet, fax, telefones, rádio para promover a interação em
tempo real entre docentes, tutores e estudantes;
• Facilitar a interação entre estudantes, por meio de atividades coletivas, via ambientes
de aprendizagem adequadamente desenhados e implementados para o curso, que incentivem a
comunicação entre colegas.
• Possibilitar um ensino participativo, pelo uso intensivo das novas Tecnologias de
Informação e Comunicação – TIC.

2. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Quanto à estrutura física a escola conta, além das amplas salas de aula, com área externa
oferecendo parquinho (escorregador, gira-gira, balanço), sala de informática, laboratório e
biblioteca. Todos os ambientes são satisfatórios quanto ao espaço físico, conforto térmico e
acústico, contribuindo perfeitamente para o desenvolvimento de ensino-aprendizagem. A
decoração das paredes é feita com desenhos, letras, números e cartazes.
Atualmente a escola atende desde o Infantil II ao 8º ano. A escola conta com
aproximadamente 27 funcionários, sendo 18 professores. A unidade escolar atende 68 alunos,
sendo 47 no período da manhã e 21 no período da tarde.
Segundo a direção a instituição educadora infantil tem como meta trabalhar
proporcionando as crianças educação com respeito e dignidade, tendo como objetivo geral
favorecer desenvolvimento infantil. É uma classe do 3º ano do ensino fundamental composta
por 11 alunos, sendo 7 meninos e 4 meninas, todos muito espertos e comunicativos
demonstrando muito interesse em participar das atividades propostas.  Algumas dificuldades
próprias dessa faixa etária ficaram evidentes como por exemplo dificuldades na divisão e
uso comum de materiais e brinquedos, como dificuldade com a linguagem, mas devidamente
superados durante a conivência e amenizado com o passar dos dias sendo criado um hábito de
partilha e assimilação das regras de convivência social, havendo uma relação fortalecida. 
Na realização das atividades propostas em sala de aula, todos são bastante participativos
realizando tudo o que é proposto com atenção, estando adaptados à rotina das aulas, já estando
habituados as regras e ao cotidiano de sala de aula. Adoram participar quando solicitados, seja
em roda da conversa ou roda de história, como em brincadeiras lúdicas.
As famílias participaram ativamente de todas as atividades propostas pela escola, festas
comemorativas e reuniões realizadas pela escola, demonstrando atenção e apego pelo
desenvolvimento educacional e cultural das crianças.

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 A professora é graduada em pedagogia, percebemos que é bastante dedicada e procura
sempre trazer atividades que façam os alunos interagirem e desenvolverem habilidades
cognitivas, afetivas e sociais.

3. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

O Estágio Supervisionado ocorre em momentos que se distribuem entre a

Faculdade e a Escola-Campo. Neste momento vivido em decorrência da pandemia do
COVID-19, a Faculdade Sucesso elaborou um plano de ação para tal prática que
permitiu aos discentes a conclusão de suas atividades acadêmicas de forma proveitosa
mesmo nesse período com as restrições impostas. O plano de ação foi dividido em
quatro momentos obrigando a cada discente passar por estes momentos.

1ª ATIVIDADE: ACOMPANHAMENTO DAS AULAS

O acompanhamento das aulas se deu de maneira remota, com utilização de celular
e/ou computador, onde ficou evidente a importância da internet nos dias atuais, e
principalmente nesse momento de pandemia. Foi possível perceber a dificuldade de
alguns alunos com as aulas remotas, e ao mesmo tempo a destreza dos profissionais em
procurar captar a atenção dos alunos para uma tela e fazer eles tirarem proveito ao
máximo do que se tinha a apresentar.

2ª ATIVIDADE: Elaboração do Plano de Aula

Sob a orientação e supervisão do supervisor local de estágio, foi elaborado um
plano de aula fruto dos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso. Foi
disponibilizado um modelo padrão com todos os itens obrigatórios do plano de aula
(narrar sobre o plano, as dificuldades, facilidades para a construção).
O Plano de aula foi feito através do conhecimento adquirido em sala aula bem
como material disponibilizado na internet, de maneira a enriquecer o material e tratar
com os alunos em uma linguagem didática, mas ao mesmo tempo moderna e atrativa.
Foi escolhido o tema Higiene e Saúde, tema que tornou-se fácil de abordar pois tratando-
se de algo do nosso dia a dia, também é assunto nos noticiários que abordam a
importância de boas práticas de higiene aliadas a cuidados essenciais. O inintuito foi de

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ADQUIRIR NOÇÕES FUNDAMENTAIS SOBRE A HIGIENE, ADQUIRIR
HÁBITOS DE CUIDAR DE SI MESMO; CONSCIENTIZAR OS ALUNOS SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA HIGIENE

3ª ATIVIDADE – Apresentação do Plano de Aula

A apresentação do Plano de Aula foi bem conduzida e organizada, aliando bom
preparo a segurança e estudo do tema, que além de presente e, nossas vidas está muito
atual. Me apresentei frente a uma banca examinadora composta por três grandes
profissionais em um espaço amplo, arejado e confortável que contribuiu para deixar
todos a vontade dando maior liberdade e autossegurança ao aluno.
Por estar no ciclo final de minha fase acadêmica esse momento veio a
desempenhar e exigir de mim qualidades e conhecimento até então adormecidos, daí a
importância desse momento para avaliação dos estudantes e do ensino na instituição.

4ª ATIVIDADE – Elaboração e Entrega do relatório de Estágio

Muito bem orientada e sob os conselhos de meu supervisor de estágio local,
estive sempre apta e disponível a buscar aprender sob o assunto escolhido e procurar ao
máximo desempenha rum bom papel, que se refletirá em minha vida profissional. Apesar
de desenvolver um estágio remoto, em aulas virtuais sem o contato de uma sala de uala
convencional, foi um momento de muita aprendizagem, principalmente de como o
profissional precisa se reinventar e preparar diante de qualquer desafio, afim de propiciar
ao aluno o que de melhor ele possa oferecer.
Com uma excelente supervisão, apoio emocional e didático fui capaz de desempenhar o
que de melhor pude exercer procurando colocar além de muito conhecimento, carinho e
amor pela profissão.

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 4. REFERENCIAL TEÓRICO

4.1. FUNDAMENTOS LEGAIS

O Estágio Curricular Supervisionado tem como fundamento legal a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) e a Lei nº 6.494/77, que dispõe
sobre o Estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino
profissionalizante do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos, a Lei nº 8.859/94
que modifica dispositivos da Lei 6.494/77, estendendo aos alunos de ensino especial o
direito à participação em atividade de Estágio.
A Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES)
apresentou contribuições ao parecer que foi base para definir as recomendações do CNE
em relação às atividades não presenciais.
"Portaria do MEC regulamenta práticas de laboratório e
estágio profissional durante a pandemia da COVID-19.O
Ministério da Educação (MEC) publicou nesta quarta-feira
(17/06) a Portaria nº 544 que regulamenta a realização de
atividades práticas e laboratoriais e a oferta de estágios das
instituições de ensino superior (IES) enquanto durar a
pandemia da Covid-19. O documento também prorroga até 31
de dezembro a autorização para que o ensino presencial seja
substituído pelas aulas remotas por meios tecnológicos e
digitais. O texto publicado no Diário Oficial da União (DOU)
orienta que as IES ficam responsáveis por definir as
adaptações dos currículos para a oferta de disciplinas práticas,
tanto em laboratório quanto no estágio profissional em cursos
superiores, respeitando as Diretrizes Nacionais Curriculares
(DCN). As alterações curriculares devem ser comunicadas ao
MEC em até 15 dias. A Portaria nº 544 tem como base o
parecer elaborado em abril pelo Conselho Nacional de
Educação (CNE), com a participação ativa da Associação
Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior (ABMES), e
homologado pelo MEC no início do mês. A flexibilização e a
extensão do prazo foram antecipadas pelo diretor de Políticas
Regulatórias da Secretaria de Supervisão da Educação
Superior (Seres/MEC), Márcio Coelho, durante evento online
promovido pela entidade que também teve a participação do
presidente do CNE, Luiz Roberto Liza Curi[...] A autorização
foi definida em 18 de março, com validade de 30 dias,
estendida pelo mesmo prazo em 15 de abril e, por último, em
9
 12 de maio. A determinação do MEC expirou na última
segunda-feira, 15 de junho. As medidas diminuem as
incertezas vivenciadas pelas IES e permitem que seja possível
elaborar o planejamento das atividades administrativas e
pedagógicas, inclusive de retomada gradual das aulas
presenciais quando as determinações sanitárias das autoridades
de saúde forem publicadas”.

Consideram-se estágio curricular, as atividades de aprendizagem social,

profissional e cultural, proporcionada ao estudante pela participação em situações reais
de vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na comunidade em geral ou junto a
pessoa jurídica de direito público ou privado, sob a responsabilidade e coordenação da
instituição de ensino.

OBJETIVOS
O estágio curricular tem como objetivos básicos:
• Proporcionar ao estudante a oportunidade de aplicar conhecimentos e
habilidades adquiridas;
• Desenvolver as competências que já detém, sob a orientação de um profissional
da área, o qual acompanhará o aluno durante o período doestágio;
• Contribuir para o fortalecimento do exercício das atividades a qual se gradua,
compreendendo seus problemas e responsabilidades.
• Potencializar a formação acadêmica dos alunos permitindo, identificar-se com
o futuro campo de trabalho.
• Valer-se de modalidades comunicacionais síncronas e assíncronas como
videoconferências, chats na Internet, fax, telefones, rádio para promover a interação em
tempo real entre docentes, tutores e estudantes;
• Facilitar a interação entre estudantes, por meio de atividades coletivas, via
ambientes de aprendizagem adequadamente desenhados e implementados para o curso,
que incentivem a comunicação entre colegas.
• Possibilitar um ensino participativo, pelo uso intensivo das novas Tecnologias
de Informação e Comunicação – TIC.
• Formar cidadãos nas diferentes áreas de conhecimento em que atuará.

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 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado tem o propósito de possibilitar ao graduando conhecer e

vivenciar na prática a experiência de ser professor, momento enriquecedor, pois é uma fase da
formação acadêmica em que surge a oportunidade de associar o conhecimento teórico com a
prática, podendo aparecer algumas dificuldades em conciliar esse processo, pois a realidade
prática nos apresenta surpresas, despertando em muitos momentos o improviso para que o
ensino e aprendizado aconteçam de forma significativa. Foram imprescindíveis os
conhecimentos teóricos na ação docente, isso porque para entender o ambiente da sala de aula,
mesmo que virtual, sentíamos a necessidade de recorrer alguns teóricos que trabalham assuntos
sobre determinadas situações que são inerentes ao talento de ensinar.
Dessa forma, a educação infantil possibilita uma rica experiência para nossa formação
acadêmica, e para a trajetória de tornar-se professora. O exercício de olhar para si mesmo de
descobrir-se para, então, ver e descobrir o outro é uma rica possibilidade – vivenciada na
educação infantil (OSTETTO, 2008).
Portanto, o Estágio Supervisionado é um processo de autoformação, uma vez que exige
um aprofundamento dos conhecimentos teóricos e um trabalho de colaboração com os atores do
contexto educativo. Logo, desenvolver um trabalho no estágio requer interesse,
comprometimento e colaboração, pois nesse percurso tivemos o ensejo de conhecer as múltiplas
relações presentes no âmbito educacional, os alunos na sua especificidade, os dilemas existentes
no ambiente da sala de aula, e fora dela, oportunizando refletir na e sobre nossas ações.
Para Ibiapina (2006, p. 59), a docência é a atividade em que o professor mobiliza e
articula as atitudes de colaboração, reflexão, pesquisa e crítica com o motivo e o objetivo de
mediar aprendizagens.
Posso concluir que o processo de formação docente, mais precisamente as
especificidades que o envolvem, como o estágio supervisionado, é uma forma de se encontrar
com a nossa verdadeira vocação, de nos afirmarmos enquanto educadores, construindo, assim, a
nossa identidade profissional, ou mesmo nos distanciarmos do que nos propomos a trilhar.
Acredito que mesmo com toda a dificuldade que envolve o processo de pensar e efetivar o que é
proposto no estágio supervisionado, vemos que o mesmo é imprescindível para a formação de
futuros educadores, como, também, para um aperfeiçoamento do trabalho realizado por sujeitos
já inseridos no âmbito educacional.
A partir destas reflexões se percebe a importância do estágio supervisionado na
graduação, possibilitando para os futuros educadores experiências que serão vivenciadas na sala
de aula, e auxiliando-os na construção da sua identidade enquanto agentes formadores.
É a partir do contato com outros educadores e com os alunos que iremos nortear o nosso
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perfil profissional e a nossa prática dentro da sala de aula. Foi a partir desses momentos,
também, que pude compreender de forma mais próxima o real papel do professor na sala de aula
junto aos diferentes sujeitos, que é o de ser o mediador entre o aluno e o conhecimento,
buscando sempre realizar um trabalho de qualidade e que realmente faça diferença na vida dos
sujeitos e na sua própria vida, desempenhando, assim, um trabalho de reciprocidade, ensinando
e aprendendo ao mesmo tempo com os seus educandos e as diferentes situações decorrentes
desse trabalho.

6. BIBLIOGRAFIA OU REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

Plano de aula - Higiene o dia todo

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2541/higiene-o-dia-todo - Acesso em:
30/11/2020 às 08:05h.
Plano de aula - Higiene da cabeça aos pés
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2770/higiene-da-cabeca-aos-pes -
Acesso em: 30/11/2020 às 09:15h.
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: Reflexão sobre a aula e práticas pedagógicas
diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
MILANESI, Irton. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares. Educar
em Revista, Curitiba, n. 46, p.209-227, out./dez. 2012. Editora UFPR. Disponível em: . Acesso em:
18 nov 2018.
BRAS IL. Ministério da Educação. Secretária de Ensino Fundamenta l. Parâmetros curriculares
Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: S E F, v.2, p. 25-8, 1997.
FONTANA, Roseli; CRAUZ, Nazaré. A criança e a palavra. Em: Psicologia e trabalho pedagógico.
São Paulo: Atual, 1997.

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 7. ANEXOS

Anexo 01 – Registro de aula remota (Foto acervo pessoal).

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Anexo 02 – Registro de aula remota (Foto acervo pessoal).

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Anexo 03 – Registro da apresentação do Plano de aula (Foto acervo pessoal)..

Anexo 04 – Registro da apresentação do

Plano de aula (Foto acervo pessoal).

8. PLANO DE AULA

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I. Plano de Aula: Data: 04/12/2020.

II. Dados de Identificação:

Escola: ESCOLA INFANTIL E FUNDAMENTAL SOSSEGO DA MAMÃE
Professor (a): ELIDIANE MELO MAGALHÃES MARTINS
Professor (a) estagiário (a): GRACIELE GOMES DE SOUSA
Disciplina: CIÊNCIAS
Série: 3 º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Turma:ÚNICA
Período: MANHÃ
III. Unidade temática: HIGIENE E SAÚDE.
IV. Objetivos:
Objetivo geral: ADQUIRIR NOÇÕES FUNDAMENTAIS SOBRE A HIGIENE, ADQUIRIR HÁBITOS DE
CUIDAR DE SI MESMO; CONSCIENTIZAR OS ALUNOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA HIGIENE.

Objetivos específicos: ADOTAR HÁBITOS DE AUTOCUIDADO;

IDENTIFICAR OS FATORES DE RISCO A SAÚDE;
COMPREENDER QUE OS CUIDADOS COM A SAÚDE TEM RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO E
ALIMENTAÇÃO.
V. Objetos do conhecimento: Despertar a percepção de que os bons hábitos de higiene ajudam a viver melhor,
motivando a coloca-los em prática com regularidade.

VI. Metodologias estratégicas:

INICIAR A AULA PERGUNTADO AOS ALUNOS O QUE ELES SABEM SOBRE HIGIENE PESSOAL E EM
SEGUIDA DISCUTIR O ASSUNTO.
EXEMPLIFICAR BONS HÁBITOS DE HIGIENE AFIM DE DESPERTAR O INTERESSE PELO ASSUNTO E
ATRAVÉS DE ATIVIDADE COM JOGOS, LIVROS, HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DINAMIZAR A
AULA.
VII. Área do conhecimento: DE ACORDO COM A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC):
CIÊNCIAS.

VIII. Habilidades: DE ACORDO COM A BNCC AUXILIAM NO DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE

(EF01CI03) DISCUTIR AS RAZÕES PELAS QUAIS OS HÁBITOS DE HIGIENE DO CORPO (LAVAR AS
MÃOS ANTES DE COMER, ESCOVAR OS DENTES ETC) SÃO NECESSÁRIOS PARA MANUTENÇÃOD
A SAÚDE.
IX. Recursos didáticos:
 LIVROS,
 JOGOS,
 IMAGENS.
X. Avaliação:
 A AVALIAÇÃO SERÁ BIMESTRAL DEVIDO A PANDEMIA, ANTES ERA CONTÍNUA, SERÁ
AVALIADO TAMBÉM PELA PRESENÇA NAS AULAS E POR MEIO DA SOLICITAÇÃO DA
DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES PRODUZIDAS PELOS ALUNOS DURANTE O PROCESSO DE
ENSINO REMOTO.
XI. Bibliografia:
 Plano de aula - Higiene o dia todo
 Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2541/higiene-o-dia-todo - Acesso em: 30/11/2020
às 08:05h.
Plano de aula - Higiene da cabeça aos pés
 Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2770/higiene-da-cabeca-aos-pes - Acesso em:
30/11/2020 às 09:15h.

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 9. ENTREVISTA COM A PROFESSORA

Nome completo: Elidiane Melo Magalhães Martins;

Formação: Biologia, Pedagogia, Psicopedagoga e especialista em Gestão escolar e
coordenação pedagógica;
Quanto tempo de profissão: 11 anos como professora em escolas particulares como
professora polivalente, 6 anos como professora do 6° ao 9° ano até os dias atuais. Com
experiência no ensino médio de escola estadual, como substituta.
Desafios que enfrenta na profissão: O apoio dos pais, quanto a execução de atividades,
diálogo e falta de rotina de estudo diária, sendo de grande contribuição para o desenvolvimento
do aluno. Tanto em sala de aula quanto no relacionamento com os pais, a facilidade de se
expressar e criatividade ficaram evidentes, assim como o controle dos pequenos durante o
desenvolvimento de atividades planejadas, prendendo facilmente a atenção deles.
Quantidade de alunos: Na Escola Sossego da mamãe, a turma é composta por 11 alunos,
sendo uma turma do 3° ano, 7 meninos e 4 meninas. Já na escola Instituto Monsenhor Ataíde
(IMA) leciono do 6° ano com 14 alunos, 7° ano com 7 alunos, 8° ano com 14 alunos e 9° ano
com 9 alunos.
Como está se sentindo frente ao desafio da educar na pandemia: O desafio é referente a
dificuldade do uso da tecnologia, em alguns casos, ainda existe a carência de falta de aparelho
tecnológico.
Quais as dificuldades: O apoio dos pais com incentivo e auxílio na execução das
atividades propostas.
Como foi adaptação ao processo do ensino remoto: No início difícil aceitação devido a
rotina escolar, mas depois foi se adaptando as necessidades de cumprir horários pelo aplicativo
GOOGLE MEET.
Como prevê seu retorno a sala: Exigira um tempo para adaptação pois os alunos estão
acomodados, sem estímulos para estudos, sem rotina, espero que voltem com força e garra
valorizando os estudos para buscarmos conteúdos que não foram possíveis trabalhar.

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