2020 (Novo) CamHistoria2EnsMedio1semestre

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CAM de História - Caderno de Atividades Mater - 2º E. Médio - 1ºSemestre /2020
MATER ET MAGISTRA- CENTRO DE EDUCAÇÃO VIVENCIAL
CAM - CADERNO DE ATIVIDADES MATER

1º Semestre – 2020 - 2ª Série – Ensino Médio
Organização: Ricardo Felipe Santos da Costa
HISTÓRIA
São Luiz do Paraitinga, 2010: a memória entre destroços. Escorada por ripas de madeira, as paredes que não caíram do casario colonial
resistem ao tempo, depois da tempestade e da inundação do rio Paraitinga, em 2010, que provocou o desabamento da Igreja Matriz e muitas
casas coloniais, seculares. A História não está apenas na evolução, nas construções de arranha-céus, pontes, mansões, shoppings, estradas,
usinas e megalópoles. Está, sobretudo, no que fica para trás, atropelado pelo progresso, pela omissão das autoridades em “acidentes” como
em São Luiz do Paraitinga ou em Mariana, naqueles que morrem ou sobrevivem às guerras que matam com armas modernas. Como disse
Walter Benjamin, o anjo da História abriu as suas asas e foi colhido por uma tempestade, voando de costas, com a boca dilatada e os olhos
escancarados, vendo acumular-se ruínas até o céu, sem poder despertar os mortos e reunir os vencidos que marcham para o futuro.
(Fotos: R. Felipe).
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Sumário
INTRODUÇÃO (I)
1) I – Reflexão Introdutória (página de abertura)

2) I – Efemérides: História no tempo, tempo de História
A) REVISÃO DE CONTEÚDO (R)
1) R – Aspectos da Atualidade e suas origens históricas

2) R - Idade Média, Transição e início da Modernidade
B) CONTEÚDO INÉDITO - Burguesia: surgimento, ascensão, crise e o surgimento

. do proletariado
1º Trimestre (1T): Colonização e Barbárie
1) 1T - Colonização: os ingleses, os espanhóis e a criação do “Novo Mundo”...;

2) 1T - Brasil: da Pré-História à Colonização;
3) 1T - Brasil Colonial: economia, ordem política e sociedade.
2º Trimestre (2T): A burguesia no poder
1) 2T - Mundo: a crise do Antigo Regime – Revolução Industrial, Iluminismo e

Revoluções Burguesas (Inglaterra, França e EUA);
2) 2T - Brasil: da fuga da Família Real à Independência;
3) 2T - América: a independência das colônias espanholas e a expansão norte-americana
(do “faroeste” à Guerra de Secessão).
3º Trimestre (3T): Política – teoria e prática
1) 3T - Brasil: a formação do Estado Nacional – Primeiro Reinado;

2) 3T - Brasil: a Regência e o Segundo Reinado;
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3) 3T - Mundo: as idéias políticas do século XIX: liberalismo, socialismo, comunismo e

social-democracia;
4) 3T - Brasil: crise do Imperio e Proclamação da República.
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Temas deste número - 1º Semestre: de “1) R – Aspectos da Atualidade e suas origens
históricas” até “2) 2T - Brasil: da fuga da Família Real à Independência”.
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Livro didático:
 Volume Único para todo o Ensino Médio:
360° HISTÓRIA, SOCIEDADE & CIDADANIA. Alfredo Boulos Jr. Volume Único –
Ensino Médio, Editora FTD, S. Paulo, 2019.
Bibliografia – História Geral (Apenas para consulta):

A Corrida para o século XXI. Nicolau Sevcenko. Cia das Letras, 2003.
A era das revoluções. Eric Hobsbawn. Editora Paz e Terra, 1990.
A formação da classe operária. Paul Singer. Editora Atual, 1988.
História Moderna e Contemporânea. José Jobson de Arruda. Editora Ática, 2007.
História da riqueza do homem. Leo Hubermann. Ed. Guanabara, 1985.
História da Vida Privada – 5 volumes. G. Duby e P. Ariès (organizadores), Companhia

das Letras, 2010.
O Manifesto Comunista. Karl Marx e F. Engels. Ed. Nova Stella, 1989.
Bibliografia – História do Brasil (Apenas para consulta):

As lutas do povo brasileiro. Júlio José Chiavenato. Editora Moderna, 1989.
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1890-1914 – No tempo das certezas. Angela da Costa e Lilia Schwarcz. Cia. das Letras,
2002.
Evolução Política do Brasil. Caio Prado Júnior. Ed. Brasiliense.
História da Sociedade Brasileira. Francisco Alencar e outros. Ed. Ao Livro Técnico,

1989.
História Econômica do Brasil. Caio Prado Júnior. Ed. Brasiliense.
História da Vida Privada no Brasil – 4 volumes. F. Novais e N. Sevecenko

(organizadores), Companhia das Letras, 2010.
Movimentos Sociais no Brasil Contemporâneo. Cláudia Moraes de Souza e Ana Cláudia

Machado. Edições Loyola, 1997.
Os donos do poder. Volumes 1 e 2. Raymundo Faaro. Ed. Globo.
Raízes do Brasil. Sérgio Buarque de Holanda. Ed. José Olympio, 1936.
Periódicos (Apenas para consulta):
Jornais e revistas: Boletim Mundo, Carta Capital, Época, O Estado de S. Paulo, Folha de
S. Paulo,O Globo, Isto É, Le Monde Diplomatique Brasil, etc.
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INTRODUÇÃO
Há dez anos, em 2010, a História em São Luiz do Paraitinga resistia! Após as

chuvas, a elevação do rio e a inundação, por detrás dos escombros das casas
coloniais, da Igreja e dos entulhos na praça da matriz, a comunidade se reunia
para salvar a cidade e suas memórias, contadas pelos mais velhos.
Em si, a memória não é a História. Mas, ao reunir os seus fragmentos,

chegamos aos fatos, que não são dados. Mas, construídos pelos historiadores, a
partir das suas escolhas metodológicas. Portanto, de forma inevitável, eivados de
interpretações e interesses. Não existe História neutra! O que pode existir, sob o
escudo de uma História supostamente imparcial, é a ingenuidade intelectual ou a
hipocrisia manipuladora.
Como disse Adélia Prado, “as palavras não são inocentes”. Há diferença entre
falar que o Brasil foi descoberto, em 1500, achado, invadido ou, então, em 22 de
abril, ocorreu “um encontro de culturas”. Entre buscar entender esta ou aquela
versão, ficamos com todas, a partir de uma narrativa que não foge à análise
comprometida com uma determinada perspectiva histórica, mas não teme avaliar
todas as outras.
Uma perspectiva humanista que respeita a alteridade, que tem empatia pelo outro
e busca entender o presente como o resultado de um processo histórico, bem
como de suas próprias escolhas. As que são possíveis diante das restrições que
são impostas e contra as quais, cotidianamente, procura-se lutar, buscando a
liberdade de uma vida sem preconceitos raciais, sociais de gênero, enfim, que
coloque a ciência em um plano ético, como forma de superar a ignorância.
É dessa forma que buscaremos as pontes entre os tempos: no Brasil, da Colônia

à Proclamação da República. E, no seu contexto mundial, da aurora da
modernidade ao primeiro século da contemporaneidade (do século XV ao final do
XIX, portanto). Com os seus avanços para o conhecimento humano, formulações
políticas e gestação de um Estado de direito. Mas, também, estagnações,
retrocessos, etnocentrismo, arrogância e limitações sociais, com as quais, ainda
hoje, nos defrontamos.
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1) Reflexão Introdutória (página de abertura)
 1. Analise de que forma as fotos da primeira página e a legenda

desconstroem a visão cristalizada da História pelo senso comum.
 2. Na metáfora do anjo da História, criada a partir da obra do artista Paul

Klee (Angelus Novus, 1920), o que representa o voo para o futuro? Qual o
papel da História – enquanto Ciência, ou área do conhecimento - nessa
“tempestade que chamamos progresso”.
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2) EFEMÉRIDES HISTÓRICAS EM 2020: História no tempo, tempo de História
1. EXTRA/2020 – Efemérides– Pesquisa e apresentação dos seminários com os

seguintes temas:
a) Os dias eram assim...
 11/02/1990. Há trinta anos era libertado Nelson Mandela, na África do Sul.

Posteriormente, seria eleito Presidente da República do país africano. Neste
ano, também em fevereiro, o Congresso Nacional Africano, o partido
principal anti-apartheid do qual Mandela era o líder, é considerado legal pela
justiça.
 16/02/1990. Há trinta anos morria Keith Haring, artista plástico norte-
americano, um dos mais conhecidos ativistas na luta pela conscientização
acerca da AIDS, então uma doença recente. Tema frequente de suas obras,
Haring faleceu em decorrência de complicações da doença.
 21/06/1950. Há 50 anos, a seleção brasileira de futebol conquistava o
tricampeonato da Copa do Mundo da FIFA, no México. Para homenagear o
escrete de ouro, o prefeito Paulo Maluf, de São Paulo, presenteou cada atleta
com um fusca. E um torcedor registrou o seu filho como Tospericagerja,
iniciais dos jogadores TOStão, PElé, RIvelino, CArlos Alberto, GÉRson e
JAirzinho. Sem habeas corpus, corpos torturados: tempos de ditadura...
Fugas e dribles. Ilusão.
 30/07/1990. Foi aprovado, no Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA), com o objetivo de garantir os direitos das crianças e adolescentes,
combatendo a exploração infantil e a violência contra as crianças e jovens,
física e simbólica.
 10/04/1970. “O sonho acabou”. Com essa frase John Lennon, há 50 anos,
anunciou o fim da principal banda de rock de todos os tempos, em termos de
popularidade, The Beatles.
b) Os anos passados e os legados presentes...

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 1870: há 150 anos terminava a Guerra do Paraguai, considerado o maior

conflito internacional da América do Sul. A Tríplice Aliança, formada pelo
Brasil, Argentina e Uruguai – países com boas relações econômicas com a
Inglaterra – derrotou o Paraguai, provocando a morte de centenas de milhares
de pessoas e a repartição de parte do território paraguaio.
 1920: há 150 anos era imposta a Lei Seca nos Estados Unidos, a partir de
argumentos religiosos e morais, proibindo a produção, a venda e o transporte
de bebidas alcoólicas no país. A Lei foi um fracasso, pois não acabou com o
vício ou o consumo da bebida, tampouco diminuiu a pobreza. Pelo contrário,
aumentou os índices de criminalidade e de embriaguez. Entre os grupos de
criminosos, destacou-se o comandado pelo ítalo-americano Al Capone, líder
da máfia da Lei Seca.
Al Capone: na brecha da proibição às bebidas alcoólica, surge o crime

organizado
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 1930: há 90 anos, Getúlio Vargas, após perder uma eleição fraudada, chegou
ao poder, pelas armas. O movimento foi apoiado, de forma majoritária, pelos
estados de Minas Gerais, Rio Grande do Sul e Paraíba. Washington Luís,
ironicamente conhecido como o “paulista de Macaé (RJ)” foi deposto, não
podendo transferir a faixa presidencial para o seu aliado Júlio Prestes.
Terminava a “República Velha” no Brasil.
Getúlio Dornelles Vargas, líder vitorioso da “Revolução” de 1930 –

oligarquias divididas
 1945: há 75 anos, o Nazismo era derrotado, com o fim da Segunda Guerra

Mundial. Muitos acharam que o regime político ditatorial de extrema direita,
intolerante, defensor das armas, contrário à diversidade, racista e homofóbico
havia sido sepultado. Mas, as viúvas chorosas de Hitler, permanecem, três
quartos de século depois. Por outro lado, como a linha entre herói e vilão
pode ser muito tênue na História, um líder importante do lado vitorioso, com
a guerra praticamente terminada, os EUA, lançaram as bombas atômicas em
Hiroshima e Nagasaki, em 6 e 9 de agosto, respectivamente, ocasionando a
morte de centenas de milhares de pessoas – além de problemas de mutação
genética, entre outros efeitos danosos da radiação.
Pelo menos, 55 milhões de pessoas morreram no conflito, entre 1939 e 1945.
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Little Boy: um “garotinho” contra a humanidade. Ironia.
Quem construiu Brasília? Nos livros constam o nome de Juscelino

Kubitschek. O presidente arrastou os blocos de pedras? Quem, de fato,
ergueu a cidade? (questões inspiradas do poema “Quem faz a História?”, de
Brecht)
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 1960: há 60 anos, surgia Brasília, no Planalto Central. A nova capital,

construída no governo de Juscelino Kubitschek, foi planejada pelos
arquitetos Oscar Niemeyer e Lúcia Costa.
 1990: Plano Collor. Para enfrentar a hiperinflação de 1.700 % por ano e a

instabilidade econômica e social, a ministra Zélia Cardoso de Mello criou um
plano econômico batizado com o sobrenome do Presidente, Fernando Collor,
“enxugando” o dinheiro em circulação no país, através do confisco de
recursos em contas correntes, poupança e aplicações financeiras, entre outras
medidas. Há 30 anos!
 2005: há 15 anos, o general Augusto Heleno, atual ministro do Governo

Bolsonaro (Gabinete de Segurança Institucional), comandou centenas de
soldados da ONU no Haiti, em busca de Dread Wilme, considerado um
poderoso criminoso. A operação “Punho de Ferro” foi considerada um
sucesso pelo general, para restaurar a ordem no país. Porém, vários grupos de
direitos humanos classificaram a ação como um “massacre”, em razão de
dezenas de civis que morrem no fogo cruzado, inclusive mulheres e crianças.
No bairro pobre Cité Soleil da capital haitiana foram disparadas 22 mil balas
na operação. Importante liderança da política de segurança do atual governo,
o General Heleno é defensor da máxima “direitos humanos para humanos
direitos”.
General Augusto Heleno: quem seriam os “humanos direitos” que

mereceriam ser contemplados pelos direitos humanos?
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 2010: há dez anos, um terremoto atingiu Porto Príncipe, capital do Haiti. Um

milhão de desabrigados e 200.000 mortos foram o saldo trágico, seguido,
ainda, de uma epidemia de cólera. Entre as forças da ONU que foram para a
ilha da América Central, denominada “Missão de Paz”, encontravam-se
brasileiros.
 2015: há cinco anos, a barragem de Fundão, na cidade de Mariana, foi

rompida, inundando de lama e rejeitos de minérios a cidade mineira. Até
aquela data, foi considerado o maior desastre ambiental, com 19 mortes.
Infelizmente, superado pelo caso de Brumadinho, também em Minas Gerais.
Companhia Vale do Rio Doce, criada por Vargas e privatizada, em 1997, por
FHC, foi a protagonista da tragédia, em razão de sua negligência.
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Questões de reflexão
 1. Os temas da lista de efemérides serão distribuídos pela sala. Caberá a você um, sobre o qual deverá
dissertar, trabalhando com os conceitos de permanência e mudança na História, analisando as
continuidades e as transformações no processo histórico (responder ao final do CAM).
 2. Escolha outro tema que considere importante comemorar em 2020. Disserte a respeito, explicando
a etimologia da palavra “comemoração” – dando sentido à ideia de comemorar uma tragédia, que
pode ter resultado no sofrimento ou mesmo na morte de pessoas (às vezes, milhares, milhões de seres
humanos).
 3. A partir de uma das fotos acima – que retratam algumas das principais efemérides de 2020 –
disserte sobre a atualidade do assunto, depois de anos ou décadas.
Responder ao final do CAM (Caderno de Atividades Mater), conforme orientações do

professor. Validade como avaliação mensal, segundo critérios combinados com a sala.
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REVISÃO – início do 1º Trimestre
IDADE MÉDIA, TRANSIÇÃO E INÍCIO DA

MODERNIDADE
Questões – Problemas: Pesquisa e Reflexão
Responder ao final do CAM (Caderno de Atividades Mater),

conforme orientações do professor. Validade como avaliação
mensal, segundo critérios combinados com a sala.
1). A Space X, empresa da Califórnia (EUA), de Elon Musk, em 22/12/2015,

conseguiu fazer o foguete Falcon 9 pousar na vertical, no cabo Canaveral
(Flórida). Este novo tipo de espaçonave pode facilitar as viagens para o espaço.
Mas, a conquista do espaço, seja terrestre ou além dele, tem uma trajetória na
vida da Humanidade. Ainda no século XV, as Grandes Navegações, iniciadas
pelos portugueses, tinham por objetivo ampliar os horizontes geográficos e, para
isso, a presença do Estado era fundamental, para captar recursos. Estabeleça
uma comparação com a corrida espacial e os projetos da Nasa, no mundo atual.
2) O atual choque de civilizações, entre o Ocidente judaico-cristão e o Oriente

Islâmico, pode ser relacionado com as Cruzadas medievais? Pesquise, reflita e
disserte sobre o assunto.
3) O século XIV foi marcado pelas guerras, fome e a peste negra. Esta relação
continua vigente. Ou seja, ainda hoje as guerras provocam fome e, como afirma
o ditado popular, “depois da fome a peste come”. Escreva a respeito, utilizando
um conflito atual como referência para comparar o presente com o passado,
revelando continuidade ou ruptura (mudança).
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4) Escolha duas ou mais obras artísticas do Renascimento Cultural para, a partir

delas, descrever as características deste movimento intelectual europeu, ocorrido
entre os séculos XIV e XVI. Antropocentrismo, racionalismo, realismo,
perfeccionismo, classicismo, hedonismo e naturalismo são algumas das
características que podem ser investigadas nos quadros ou esculturas. Disserte
a respeito.
5). Compare uma obra de arte do Renascimento Cultural europeu da Idade

Moderna com outro do movimento Modernista (século XX) ou Pós-moderno
(tendência contemporânea que contempla a Arte no cotidiano). Mostrar as
semelhanças e diferenças, com relação às obras escolhidas e identificadas.
Procure o seu professor de Artes, caso necessário, para trocar ideias a respeito.
Apresente a comparação de forma dissertativa.
6). O Renascimento Cultural sepultou, completamente e para sempre, as ideias

ligadas à visão medieval de mundo? Criacionismo, Terra plana, além de uma
visão que privilegia uma abordagem sobrenatural e científica, ainda tem espaço,
atualmente? Comente a respeito.
7). Uma das características do Renascimento foi o Hedonismo? Com os apelos

da Publicidade e a proliferação das Academias, atualmente, poderíamos afirmar
que estamos vivendo uma “era hedonista”? Disserte sobre o assunto.
8). É muito comum observarmos cristãos protestantes (“evangélicos”) levarem a

Bíblia aos cultos, ao contrário dos católicos quando se encaminham para a missa.
Porém, as Igrejas Protestantes não ostentam imagens sagradas, diferenciando-
se das Católicas. Faça um comentário a respeito, buscando as origens históricas
destes rituais religiosos (católicos e protestantes).
9). Lutero, fundador do Protestantismo, criou uma nova Igreja como uma
alternativa cristã à corrupção da Igreja Católica, que vendia indulgência e
supostas relíquias sagradas. Hoje, as Igrejas Protestantes ou Evangélicas,
sobretudo as neopentecostais (Universal do Reino de Deus, Renascer,
Internacional da Graça de Deus, Igreja Mundial do Poder de Deus, etc.) são
coerentes com a sua origem? Outro aspecto, particularmente no Brasil, é a
criação de uma Bancada Evangélica de deputados, procurando interferir em
decisões políticas em um Estado que é laico. Uma vez eleitos, tal pressão pela
aprovação de demandas específicas dos religiosos é legítima? Comente a
respeito.
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Esquema – Síntese do Conteúdo
Feudalismo
Sistema de organização econômica, política e social da Europa Ocidental durante a Idade
Média. Com as invasões bárbaras e a desagregação do Império Romano a partir do século V, a Europa inicia
profunda reestruturação, marcada por descentralização do poder, ruralização e emprego de mão-de-obra servil.
Com começo e fim graduais, o sistema feudal tem sua origem mais bem situada na França setentrional dos séculos
IX e X e seu desaparecimento no século XVI.
Apesar de constituir um sistema fechado, que chega ao fim com a revisão de quase todos os
seus valores pelo Renascimento, o feudalismo é um dos alicerces do Estado ocidental
moderno. Os grandes conselhos de reis e de seus feudatários são os ancestrais diretos dos
modernos parlamentos.
Sociedade – A estrutura social é estabelecida com base nas relações de dependência

pessoal, ou vassalagem, que abrangem desde o rei até o camponês livre. Há uma relação
direta entre autoridade e posse da terra. O vassalo, ou subordinado, oferece ao senhor, ou
suserano, fidelidade em troca de proteção e de um lugar no sistema de produção.
Os camponeses, que trabalham nas terras dos senhores feudais, são os responsáveis por
toda a atividade produtiva do feudo. Além de produzir para seu sustento, devem obrigações a seu senhor, como a
corvéia, que consiste no trabalho gratuito e obrigatório durante três dias da semana. Devem também impostos, que
são pagos em produtos ou dinheiro. Os senhores feudais formam a nobreza rural e têm poder para fazer os servos e
os camponeses livres cumprirem as normas vigentes. Vivem em castelos fortificados, a melhor representação de
seu poder civil e militar. Os cavaleiros armados garantem o domínio do senhorio sobre a terra.
Economia – O feudo constitui a unidade territorial da economia feudal. Caracteriza-se pela

auto-suficiência econômica e pela ausência quase total do comércio e de intercâmbios
monetários. A produção é predominantemente agropastoril, voltada para a subsistência, e as
trocas são feitas com produtos, não com dinheiro. As cidades deixam de ser centros
econômicos, os ofícios e o artesanato passam a se realizar nos próprios castelos.
Influência da Igreja – A Igreja Católica integra-se ao sistema feudal por meio dos mosteiros, que reproduzem a
estrutura dos feudos. Transforma-se também em grande proprietária feudal, detém poder político e econômico e
exerce forte controle sobre a produção científica e cultural da época.
Almanaque Abril, 2012
A Transição do Feudalismo ao Capitalismo

 A Crise do Modo de Produção Feudal
 Feudalismo (Idade Média): trabalho servil; economia agrária e fechada.
 Século XI ao XIV: crescimento da população. Nobres mais exigentes no consumo resulta na
superexploração dos servos. Camponeses se revoltam.
 Século XIII: desmatamento >>> alterações climáticas provocam péssimas colheitas.
 Século XIV: guerras, fome e peste negra (morre 1/3 da população européia).
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 Esgotamento das minas de ouro e prata.

 Superação da crise
 Politicamente: Formação dos Estados Nacionais (Absolutismo);
 Economicamente: Grandes Navegações (Expansionismo Marítimo);
 Culturalmente: Reforma Religiosa e Renascimento Cultural.
O Estado Nacional e o Absolutismo

 Centralização Monárquica: superação dos particularismos feudais e do universalismo da Igreja. Nacionalismo (ser
francês, inglês...brasileiro...)
 Sustentação política do rei “absoluto”:
 Nobreza atemorizada pelas revoltas camponesas;
 Burguesia interessada na unificação de pesos, medidas, moedas, tributos, exército, etc.
 Polêmica sobre o Estado Nacional Absolutista:
 Estado Acima da Sociedade, Estado Feudal, Burguês ou árbitro entre a burguesia e a nobreza.
 Teóricos: N. Maquiavel (O Príncipe), T. Hobbes (Leviatã), J. Bodin (Seis Livros da República) e J. Bossuet (Política
Tirada das Sagradas Escrituras).
Absolutismo na França e Inglaterra

 França
 Dinastias: [496]Merovíngia [753], Carolíngia[987] , Capetíngia [1328], Valois [1589] e Bourbon [1793] >> Absolutismo;
 1337-1453: Guerra dos Cem Anos (França x Inglaterra);
 1515 - Francisco I organiza poderoso exército;
 1560/74 - Guise (católico) x Bourbon (huguenote): Reinado de Carlos IX/Catarina de Médice.
 Noite de S. Bartolomeu: massacre dos huguenotes;
 1589 - Henrique IV (Bourbon): Edito de Nantes - liberdade religiosa
 Luís XIV (1643/1715); auge do Absolutismo francês: revogação do E. de Nantes, Palácio de Versalhes, mais impostos... “O Estado sou eu”.
 Inglaterra
 João Sem Terra (Plantageneta) : aumento de impostos x descontentamento (burgueses e nobres) x Magna Carta (1215);
 Guerra dos Cem Anos e Guerra das Duas Rosas (York x Lancaster): Henrique Tudor/Lancaster casa com Elizabeth de York >> Dinastia
Tudor;
 Henrique VIII - Anglicanismo (1509/47) / Eduardo VI [1553]/Maria I [1558]/Elizabeth I [1603] >>>Absolutismo
Expansionismo Marítimo
 Objetivo inicial: novo caminho marítimo para as Índias.
 Fatores:
 Superação da crise do século XIV: falta de terras, mercadorias e esgotamento das minas;
 Monopólio “italiano” no Mediterrâneo e, depois, seu fechamento pelos turcos (tomada de Constantinopla).
 Pioneirismo Português:
 precoce formação de Portugal [XII];
 Revolução de Avis [1383/1385] - D. João I/Inf. D. Henrique;
 burguesia mercantil, fruto da posição geográfica de Portugal na rota das especiarias;
 experiência náutica/”Escola” de Sagres: “Navegar é preciso, viver não é preciso”.
 Périplo africano: [1415] Ceuta, Cabo Bojador, Tormentas [1488], Índias [1498] e Brasil/Índias [1500].
 Concorrente: Espanha (circunavegação)
 1492: Colombo chega na América Central
 Tratados: Bula Inter-coetera (Papal) [ 1493] e Tordesilhas [1494]
O RENASCIMENT0
1. CONCEITO:
- movimento cultural (artístico, literário, filosófico e científico) ocorrido na Europa Ocidental, principalmente na Itália, na
transição do feudalismo para o capitalismo (séc. XIV, XV e XVI).
2. RENASCIMENTO CULTURAL:
- movimento urbano, comercial e burguês.
- negação da cultura medieval: “Idade das Trevas” e “Longa Noite de Mil Anos”.
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- anticlerical e antiescolástico.
- oposição à cultura religiosa e teocêntrica medieval.
3. O PIONEIRISMO ITALIANO:
+ Fatores:
- desenvolvimento comercial, urbano e burguês.
- a atuação dos mecenas: patrocinadores das artes e ciências  os Médicis (Florença) e os Sforza (Milão).
- o classicismo: presença da cultura clássica.
- a presença dos sábios bizantinos.
- influência dos árabes.
4. CARACTERÍSTICAS DA PRODUÇÃO CULTURAL RENASCENTISTA:

· Humanismo: foi uma visão de mundo que, baseada na concepção de que o Homem é o centro das preocupações
intelectuais (construção do mundo centrado no Homem), permitiu à herança greco-romana adquirir uma importância
renovada no âmbito do movimento renascentista.
· Antropocentrismo: o Homem como centro do universo.
· Racionalismo. explicar o mundo através da razão.
· Individualismo: reconhecer e respeitar as diferenças individuais dos homens  associado ao espírito de competição e à
concorrência comercial.
· Classicismo: recuperar a tradição clássica (greco-romana) reinterpretando-a à luz das novas preocupações culturais
(valores burgueses).
· Otimismo.
· Naturalismo.
· Hedonismo.
· Heliocentrismo.
· Uso da língua (idioma) nacional.
A REFORMA
1. CONCEITO
- Movimento de ruptura da unidade da Igreja Cristã na Europa Ocidental no século XVI marcado pelo surgimento de
novas religiões cristãs (igrejas protestantes).
2. SIGNIFICADO:
- foi um movimento religioso de adequação aos novos tempos capitalistas.
- representou no campo espiritual um ajustamento de ideais e valores às transformações socioeconômicas da Europa.
3. MOTIVOS:
- contradições decorrentes do universalismo da Igreja e dos interesses dos nascentes Estados Nacionais.
- conflito entre o poder temporal e o espiritual.
- excessiva interferência da Igreja nos assuntos internos dos Estados europeus.
+ Interesse da nobreza e da burguesia nas terras da Igreja.
+ Necessidade de uma nova ética econômica mais adequada à época da transição (nova teologia):
- a ética cristã escolástica condenava a usura, o comércio, o lucro e defendia o “justo preço”..
+ O confronto entre dois sistemas teológicos:
- o tomismo (São Tomás de Aquino): livre arbítrio, boas obras, o “justo preço”.
- teologia agostiniana (Santo Agostinho): predestinação, fé.
+ Crise moral da Igreja:
- despreparo da maioria dos membros do clero.
- determinados “abusos” do clero: venda de indulgências, relíquias e cargos.
- a opulência e o luxo do alto clero.
+ desenvolvimento do capitalismo e da burguesia.
· Causa Imediata: a venda de indulgências (absolvição papal a pecados cometidos).
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4. O INÍCIO DA REFORMA:
· O Luteranismo:
+ Alemanha: parte do Sacro Império Romano Germânico, região feudal, incipiente comércio, 1/3 do território pertencia a
Igreja, desejo de autonomia em relação a Roma.
· Martinho Lutero:
- monge agostiniano e professor da Universidade de Wittenberg (na Saxônia).
 em 1517, revoltou-se com a venda de indulgências (realizada na Alemanha pelo dominicano João Tetzel a mando do
papa Leão X que queria recursos para a construção da Basílica de São Pedro).
 as 95 Teses: condenava a venda de indulgências e alguns dogmas da Igreja e criticava o sistema clerical dominante.
· Reação da Igreja:
 em 1520 por meio de uma bula o papa Leão X condenou Lutero e intimou-o a se retratar: Lutero queimou a bula papal.
 Lutero foi excomungado e obrigado a se submeter a um tribunal secular: o imperador Carlos V não teve condições de
punir Lutero em função de sua popularidade e do apoio dos príncipes.
 Na Dieta de Worms (1521), Lutero foi condenado como herege: Lutero negou-se a se retratar e com o apoio da nobreza
não foi punido (refugiou-se no castelo do príncipe da Saxônia)  traduziu a Bíblia latina para o alemão.
 Na Dieta de Spira (1529), tentou-se conter o luteranismo (tolerar a doutrina luterana nas regiões convertidas, mantendo,
porém,a proibição no restante do país), havendo protestos (daí o nome de protestantes).
 Na Dieta de Augsburgo (1530), o desacordo originou sérias lutas entre o imperador (Carlos V) e os nobres (Liga de
Smalkade): guerra de religião.
· Confissão de Augsburgo: escrita por Lutero e o teólogo Felipe Melanchton  fundamentava a doutrina luterana:
 Extinção da hierarquia eclesiástica.
 apenas dois sacramentos: batismo e comunhão.
 Bíblia como fonte de fé e livre exame.
 salvação obtida exclusivamente pela fé.
 uso das línguas nacionais.
 supressão do celibato e das imagens (ícones).
 submissão da Igreja ao Estado.
 negação da transubstanciação (transformação do pão e vinho em corpo e sangue de Cristo) e aceitação da
consubstanciação (o pão e o vinho quando abençoados são as mesmas substâncias, obtendo-se, porém,a presença sagrada,
divina).
- Estados do Norte da Alemanha, Dinamarca, Noruega, Suécia, regiões bálticas.
· Paz de Augsburgo (1555): estabelecia que a religião dos súditos seria aquela professada pelo príncipe  princípio: cujus
Regis ejus religio (“tal príncipe, sua religião”).
· Revolta Camponesa (1524-1525):
 liderada por Thomas Müntzer e Florian Geyer.
 caráter nitidamente antifeudal.
 composta pelos anabatistas influenciados pelas idéias luteranas.
 milenarismo: crença popular que dizia que Cristo voltaria uma segunda vez, combatendo os males e instituindo o reino
de Deus na terra, com a duração de mil anos, e no fim haveria a ressurreição dos mortos e o Juízo Final.
 os anabatistas acreditavam,também, no estabelecimento de uma sociedade igualitária, justa e sem hierarquia.
 Lutero condenou violentamente esses camponeses, movendo contra eles uma guerra sem trégua, o que demonstrava o
seu comprometimento com a nobreza alemã.
 violenta repressão por parte dos príncipes alemães.
5. A EXPANSÃO DA REFORMA:
· O Calvinismo:
+ a Suíça: região de próspero comércio e independente do Sacro Império Romano Germânico  iniciou a Reforma
protestante com Urich Zwinglio  guerra civil  Paz de Kappel (autonomia religiosa as regiões do país).
+ João Calvino: francês.
 “Instituição da religião cristã”.
 pregação e controle da vida religiosa, moral e política dos cidadãos.
+ Doutrina Calvinista:
 extinção da hierarquia eclesiástica.
 apenas dois sacramentos: comunhão e batismo.
20
 Bíblia como fonte de fé, livre exame.

 salvação obtida através da graça de Deus (predestinação).
 uso das línguas nacionais.
 condenava a adoração de imagens.
 sábado como dia santificado.
 culto: comentário sobre a Bíblia
 aproximava-se da moral burguesa: encorajava o trabalho e o lucro.
 Suíça, Holanda, França (huguenotes), Inglaterra (puritanos), Escócia e Irlanda (presbiterianos), Dinamarca.
 Max Weber, um sociólogo alemão, publicou no início do século XX, um estudo intitulado “A ética protestante e o
espírito do capitalismo”, onde procurava enfatizar as relações entre a ética calvinista e o início do capitalismo na Europa.
· O Anglicanismo:
+ Inglaterra.
+ Líder: o rei Henrique VIII.
 o movimento teve uma característica eminentemente política.
 rompeu com o papado usando problemas pessoais: casamento.
+ Ato de Supremacia (1534): o rei tornava-se chefe da Igreja na Inglaterra.
 excomungado pelo papa, confiscou os bens da Igreja Católica.
+ Elizabeth I:
 mesclou o anglicanismo com os fundamentos calvinistas.
 garantiu a independência diante de Roma.
 o monarca como chefe supremo da nova Igreja.
 manteve a hierarquia eclesiástica.
+ Doutrina Anglicana:
 manutenção da hierarquia eclesiástica.
 apenas dois sacramentos: comunhão e batismo.
 Bíblia como fonte de fé.
 salvação obtida através da graça (predestinação).
uso da língua inglesa.
6. A CONTRA-REFORMA:
· Conceito: movimento de reação da Igreja Católica diante do avanço do protestantismo.
 teve um caráter conservador e violento.
 também chamada de Reforma Católica.
· Momentos:
+ Companhia de Jesus (1534):
 criada pelo militar espanhol Inácio de Loyola em moldes militares.
 os jesuítas dedicaram-se a educação e a difusão do catolicismo (América, África e Ásia)
+ Concílio de Trento (1545):
 negou qualquer valor às doutrinas protestantes.
 criou os Seminários e o Catecismo.
 proibiu a venda de indulgências.
 manteve a doutrina católica: salvação pela fé e boas obras, o culto à Virgem Maria e aos santos, a existência do
purgatório, a infalibilidade do papa, o celibato do clero, a hierarquia eclesiástica e a indissolubilidade do casamento, 7
sacramentos, Bíblia como fonte de fé e interpretação pela igreja, uso do latim.
 criou o INDEX: índice de livros proibidos  livros religiosos e obras científicas e culturais  dificultou o progresso
cultural e científico.
+ Inquisição:
 Tribunal do Santo Ofício.
 criada na Idade Média.
 tinha por finalidade combater as heresias.
 prisões, torturas e mortes.
· Significados:
 não eliminou o protestantismo, mas conseguiu contê-lo.
 anulou as principais causas do movimento reformista.
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Conteúdos da 2ª Série – 1º Trimestre
COLONIZAÇÃO E BARBÁRIE
1) 1T - COLONIZAÇÃO: OS . . . . .
ESPANHÓIS, OS INGLESES E A . . . .
CRIAÇÃO DO “NOVO” MUNDO...
1) Disserte sobre se há relação do subdesenvolvimento atual da América Latina

com o seu passado colonial.
2) A expressão “pacto colonial” é adequada para explicar as relações entre

Metrópole e Colônia de Exploração, durante a Idade Moderna? A palavra
“pacto”, no sentido de “acordo” dá conta do processo de colonização
introduzido pelos europeus na América? Comente a respeito.
3) Os astecas, maias, incas são denominados como ”os povos de alta cultura da
América Pré-Colombiana”. Faça uma pesquisa sobre a organização política,
social e econômica, sobre a sua cultura material destes povos, e disserte
concordando ou discordando da premissa apresentada, tendo como referência
os demais povos da América.
4) Na visão do “senso comum” (pergunte o que é isso para o seu professor de

Filosofia), o Brasil é atrasado porque foi colonizado pelos portugueses, o
Paraguai é miserável porque foi colonizado pelos espanhóis e os Estados
Unidos são uma potência mundial porque teve colonização inglesa, ou seja, de
um povo supostamente superior. Pesquise, forme uma opinião e disserte a
respeito.
22
5) América Espanhola e América Portuguesa: há uma identidade latino-

americana? Ou os interesses locais reforçam rivalidades? E o Mercosul – será
enfraquecida com a nova posição do Brasil, sob Bolsonaro? Pesquise e
disserte a respeito.
COLONIZAÇÃO DO NOVO MUNDO

Colonização Inglesa
A formação das 13 colônias:
Colônias Norte Sul Centro
Nova
Inglaterra
Minifúndio Latifúndio É a fusão das
colônias
Policultura Monocultura do norte e das
mão-de-obra Mão-de-obra escrava colônias do sul.
Características: assalariada “Colônias do
pão.”
Comércio Pacto colonial
triangular
Voltados para Voltados para o mercado
o mercado externo
interno
Metrópole - País que domina a colônia nos planos políticos, econômicos e cultural.
Pacto-Colonial - Regras que estabelecem a relação de domínio político econômico:

- Metrópole X Colônia
Regra fundamental:
A colônia só podia produzir aquilo que a metrópole não tinha condições de fazer. Estava proibida
de competir com a metrópole. Sendo ele permitido sendo-lhe apenas assegurar sua riqueza.
- Estrutura econômica dependente : voltada para as

necessidades do mercado externo.
- Predomínio do latifúndio e do trabalho compulsório.
Colônias de - Monopólio do comércio colonial pela metrópole: Cias de
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exploração comércio e sistema de frotas.

- Estrutura social hierarquizada, excludente em relação aos
setores coloniais.
- Dominação política metropolitana centralizada.
- Estrutura econômica autônoma e auto-suficiente
- Predomínio da agricultura diversificada, realizada em
pequenas propriedades.
Colônias de - Desenvolvimento da produção artesanal, manufatureira e
povoamento do comércio.
- Trabalho livre e familiar, eventualmente a „servidão por
contrato‟.
- Estrutura social dinâmica e diversificada.
- Estrutura política autônoma: auto-governo.
ATIVIDADES – Colonização da América

1. (Fuvest) Sobre a colonização inglesa na América do Norte,
a) estabeleça sua conexão com os desdobramentos da Reforma Protestante da Inglaterra;
b) explique por que na região sul se originou uma organização sócio-econômica diferente
da do norte.
2. (Unicamp) a) A respeito dos Astecas, comente as características urbanas de

Tenochtitlán.
b) Por que foi fundamental para os espanhóis construir a cidade do México sobre
Tenochtitlán?
3. (G1) Explique por que entre os povos pré-colombianos havia aqueles que eram mais
submissos às condições naturais do que as civilizações asteca, maia e inca.
24
2) 1T – BRASIL: DA “PRÉ-HISTÓRIA” . À
COLONIZAÇÃO

1) Um dos motivos alegados para o fracasso inicial do sistema de Capitanias

Hereditárias foi a "hostilidade" dos índios contra os donatários, fidalgos
portugueses com quem a Coroa Portuguesa contou para 'privatizar' a
Colonização do Brasil. Chega-se a criticar os tamoios, que no Rio de Janeiro
ajudaram na invasão francesa. Para alguns autores, seriam traidores. Como se
tivessem a obrigação de se acomodarem pacificamente ao domínio português.
Mas, conforme Darcy Ribeiro, que refuta a cordialidade como característica
primordial do povo brasileiro, "o conflito interétnico se processa no curso de um
movimento secular de sucessão ecológica entre a população original do território
e o invasor que fustiga a fim de implantar um novo tipo de economia e de
sociedade".
A partir do exposto, pergunta-se:
a) O termo "hostilidade" poderia ser substituído por "resistência"? Explique-se;
b) A condenação dos tamoios à categoria de traidores representa que ponto de
vista? Explique-se;
c) Além da "hostilidade" dos índios, indique outros fatores do fracasso do sistema
de Capitanias Hereditárias nas primeiras décadas e aponte a solução adotada
pela Metrópole.
2) A historiografia tradicional afirma que, após a Expedição Colonizadora Martim

Afonso de Sousa, o Brasil começa a ser “povoado”. Do ponto de vista indígena,
qual o sentido desta afirmação? Comente a respeito.
3) Pesquise a atuação de Felipe Camarão (Índio Poty) na invasão holandesa e

analise o papel social assumido, muitas vezes, pelo dominado frente ao
colonizador.
25
Os donos da terra: os índios

Século XV: cerca de 2 500 000 índios; Heterogeneidade biológica e cultural
Vinda pelo Estreito de Bering e pela Terra do Fogo
Datação polêmica: 60 000 anos (Niède Guidon – Piauí) x 12 000 anos (norte americanos – first Clovis)
Tupis: do Ceará a Cananéia; Guaranis: de Cananéia a Lagoa dos Patos e interior
1500: Descoberta ou invasão?; Colonizadores: povoamento ou despovoamento?
Índios: animais exóticos expostos ao Rei de Portugal
Antropofagia
Tamoios, tupinambás, guaranis: antropofagia (ritual mágico x preconceitos x polêmicas – infundir temor
ao inimigo, apreciação da carne humana e complementação alimentar de proteínas)
Divisão – sangue para as velhas, órgãos genitais para as mulheres, intestinos para as crianças e massa
encefálica para os jovens
Consciência ecológica dos índios

Kaiapós – anatomia da abelha e apicultura, seleção natural na caça, integração agricultura-caça,
reflorestamento e adubação natural
Preconceitos dos “civilizados”

Villegaignon – “animais com rosto humano”; Aires Cabral – entre os animais da terra
Gabriel Soares e Von Martius – pênis pequeno
Abelardo Romero – “frouxos”, sem hombridade
Preguiçosos e selvagens – por resistirem a escravidão e terem as suas crenças (forças da natureza);
Tamoios: rotulados de traidores por terem apoiado os franceses
Cultura
Troncos lingüísticos: tupi, jê, aruaque e caraíba. Língua geral: tupi
Tupis-guaranis – agricultura : preconceito contra os Jês (“tapuias” – selvagens)
Coivara: queimada - Cultivo: mandioca, feijão, abacaxi, mamão, amendoim, bananas, etc.
Estrutura sócio-política
Não havia a propriedade privada, exceto dos instrumentos de trabalho e peças de uso pessoal
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Mulheres: crianças, cozinha, agricultura e coleta.

Homens – pesca, caça, derrubada e queimada, guerra, construções.
Criança: respeito; escola da vida; conversa do adulto acocorado – mesma altura
Tupinanbás e xavantes: poligamia; Timbiras: monogâmicos; Xoclengues: poliandria e casamento grupal
Contato com o Branco

Varíola, sarampo, gripe, malária, tuberculose: doenças trazidas a partir da colonização;
Escambo e escravidão
ATIVIDADES
1. (G1) Justifique com suas palavras a seguinte frase da música:
"Todo dia, era dia de índio, mas agora ele só tem o dia 19 de abril".
(Baby Consuelo ou Baby do Brasil)
2. (G1) Os índios são todos iguais? sim ou não? Explique.
3. (G1) A coleta e o transporte do pau-brasil era um trabalho demorado e difícil que os portugueses não
conseguiam fazer sozinhos.
Responda:
a) Quem colaborou com os portugueses na extração do pau-brasil?
b) O que os índios receberam dos portugueses em troca de seu trabalho na coleta e transporte do pau-
brasil? Que nome recebe esse tipo de troca?
c) Explique o que eram as feitorias e como elas eram utilizadas na época da exploração do pau-brasil.
4. (Fgv) Com relação aos indígenas brasileiros, pode-se afirmar que:

a) os primitivos habitantes do Brasil viviam na etapa paleolítica do desenvolvimento humano;
b) os índios brasileiros não aceitaram trabalhar para os colonizadores portugueses na agricultura não por
preguiça, e sim porque não conheciam a agricultura;
c) os índios brasileiros falavam todos a chamada "língua geral" tupi-guarani;
d) os tupis do litoral não precisavam conhecer a agricultura porque tinham pesca abundante e muitos
frutos do mar de conchas, que formaram os "sambaquis";
e) os índios brasileiros, como um todo, não tinham homogeneidade nas suas variadas culturas e nações.
5. A árvore de pau-brasil era frondosa, com folhas de um verde acinzentado quase metálico e belas flores
amarelas. Havia exemplares extraordinários, tão grossos que três homens não poderiam abraçá-los. O
tronco vermelho ferruginoso chegava a ter, algumas vezes, 30 metros(...)
Náufragos, Degredados e Traficantes
(Eduardo Bueno)
Em 1550, segundo o pastor francês Jean de Lery, em um único depósito havia cem mil toras.
Disserte acerca das diferentes concepções de riqueza para os europeus e para os indígenas.
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3). 1T – BRASIL COLONIAL:

A) Economia;
B) Ordem política;
C) Sociedade.

1) Compare a privatização proposta atualmente, em diversos setores (mineração, petróleo,

estradas, educação – USP, UNICAMP, saúde etc.), como forma de contornar a crise do
Estado brasileiro – em alta, sobretudo, com a chegada de Bolsonaro ao Governo (e o
seu Ministro da Economia, Paulo Guedes) - com a criação das Capitanias Hereditárias,
no século XVI? Qual é o elemento essencial presente em ambos os casos, em termos do
papel do Estado? Comente a respeito.
2) Por que muitos católicos tratam as “demais” religiões como seitas (umbanda,
candomblé, islamismo, etc.) ? Comente a respeito.
3) O preconceito de raça e de gênero no Brasil, incluindo a homofobia, tem alguma

relação com o passado colonial? Disserte a respeito.
4) Há uma corrente da sociologia que afirma que no Brasil, desde a época colonial,
formou-se uma convivência harmoniosa entre as raças, sobretudo em comparação à
América Inglesa. Nos EUA, por exemplo, é notória a segregação racial –
particularmente no sul. Explique em que argumentos esta tese, defendida por autores
como G. Freyre e Sérgio Buarque de Holanda, é sustentada. Depois, opine a respeito:
há democracia racial no Brasil?
5) Domingos Calabar é tratado pela historiografia tradicional como traidor, em razão de

ter apoiado a invasão holandesa em Pernambuco, no século XVII. Henrique Dias é tido
28
como herói, pois perdeu um braço lutando contra os “invasores” flamengos. E disse
que perderia o outro, lutando pelo “el rey”... Ambos negros, mas lutando de lados
opostos. Na época, o Brasil era de Portugal. Mas, Portugal era da Espanha (“União”
Ibérica). Quanto aos negros, salvo exceções como Calabar e Henrique Dias, eram
escravos... Que diferença lutar do lado de um ou outro escravizador? Qual o sentido
de chamar Calabar de traidor e Henrique Dias de herói neste contexto? Disserte a
respeito.
6) Minas terra do ouro e dos diamantes. E da fome!!! Como foi possível isso acontecer?
7) Por que a historiografia portuguesa e a História tradicional cunhou o termo

“Inconfidência” Mineira, para falar do levante liderado por Tiradentes no final do
século XVIII? Por que o feriado de Tiradentes foi criado apenas no final do século
XIX, mais de um século depois da sua morte?
8) “Chico Buarque e Rui Guerra, num momento crítico da nossa história recente, se
dispuseram a enfrentá-lo (o tema da traição) para alegoricamente discutir também os
violentos métodos então praticados para a imposição de lealdades à ditadura. Pagaram
um alto preço pela ousadia, pois Calabar sofreu uma das mais torpes formas de censura
até então conhecidas”. (Iná Camargo Costa – pesquisadora de teatro e dramaturga.
Folheto da peça “Calabar – Breviário”, de Heron Coelho)
Por que uma peça que faz referência ao século XVII foi proibida na década de 1970,
em pleno final do século XX? Argumente a respeito.
Início da Formação Econômica do Brasil
 “Descobrimentos” - capítulo da história do comércio europeu
Pau-Brasil:
 tinturaria
 feitorias/nomadismo
 índios/escambo
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Açúcar
 início da colonização
 condições ecológicas do Brasil
 experiência portuguesa na produção e comércio
 escravidão negra - baixa produtividade (quantidade)
 participação holandesa: financiamento da produção, refinamento, comércio
intraeuropeu
 latifúndio monocultor
 mercado externo
Administração Colonial
 D. João III (1521-1557) - “O Colonizador”

 gastos e concorrência no Oriente
 contrabando do pau-brasil (franceses)
Expedição Colonizadora de Martim Afonso de Souza

 fundação de S. Vicente - 1532: Gado e cana (Engenho do Governador)
Capitanias Hereditárias - 1534

 15 lotes e 12 donatáriosCarta de Doação - concedia a posse da terra
 Foral: direitos e deveres - renda dos produtos
 Dificuldades das Capitanias: terras pouco férteis, falta de integração entre elas e com a
Metrópole, distância da Metrópole
 Exceções: S. Vicente (M.A Souza) e Pernambuco (D.Coelho)
Governo Geral (1548): tentativa centralizadora e para integrar as capitanias

 ouvidor-mor - Justiça
 provedor-mor - Finanças
 capitão-mor - Defesa
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Tomé de Souza
 (1549-1553): Salvador; chegada de Manoel da Nóbrega (catequese e vinda de

mulheres), agricultura; gado; 1º Bispado do Brasil (pero F. Sardinha)
Duarte da Costa (1553-1558):

 Fundação de São Paulo (Manuel da Nóbrega e José de Anchieta); França Antártica no Rio
de Janeiro (franceses, N.D. de Villegaignon). Índios tupinambás, goitacases e aimórés
formam a Confederação dos Tamoios - apoio aos franceses.
Men de Sá (1558-1572):
 Fundação de São Sebastião do Rio de Janeiro (Estácio de Sá, sobrinho de Men). Missões
jesuíticas “pacificam” os índios. Expulsão dos franceses. (Obs.: Estácio de Sá e morto, com
uma flexada no olho, em uma batalha contra os índios e franceses. Uma parte dos índios,
os temiminós - chefiados por Araribóia - apoiou Estácio de Sá).
 Saldo: 2000 índios mortos e 4000 escravizados.
Estrutura política local
 - Câmaras Municipais (formada pelos “homens bons”, os fazendeiros) - poder forte até
1642, quando - após se libertar da Espanha (União Ibérica - 1580/1640), Portugal criou o
Conselho Ultramarino (1642).
A Colonização do Brasil
 “Povoamento” do Brasil , Colonização de Exploração e valorização das novas terras >>
investimento na produção agrícola >> acumulação capitalista.
 Sistema Colonial: Área Periférica (Colônia) sustenta a Área Central (Metrópole) >>
Colonização de Exploração.
 “Pacto” Colonial: imposição do monopólio comercial.
 Características da Colônia de exploração: latifúndio, mão de obra escrava, economia
voltada para o mercado externo, produção agrícola (produtos primários) e monocultura.
Escravidão Africana
 Historiografia Tradicional: negro como escravo para substituir o índio que não se
adaptava e recebia proteção dos jesuítas.
 Historiografia Crítica: negro – fator de dupla acumulação capitalista para os europeus
(Tráfico + Trabalho Gratuito).
 Captura do negro: briga de tribos rivais ou uso de violência pelo europeu.
31
 Viagem: nos “Tumbeiros” (40 a 50% da “carga” chegava a morrer). Outro motivo:
banzo.
 Sobrevivência no Brasil: 7 a 10 anos.
 Negro descartável: o senhor de engenho era obrigado a comprar escravos do mercador,
para que este lhe comprasse toda a safra de açúcar.
 Escravo: “mãos e pés do senhor de engenho”. Em troca do seu trabalho recebia três
“pês”: “pau (para andar na linha), pano (para se vestir) e pão (para resistir ao trabalho)”
- Frei Antonil.
 Resistência: suicídio, aborto, assassinato de feitores, capitães-do-mato e senhores,
fugas e formação de quilombos, etc.
 Quilombo de Palmares (Alagoas) – comércio com os moradores vizinhos. Arrasado
em 20/11/1695 (Domingos Jorge Velho, bandeirante).
 Tortura aos negros: salgamento das feridas, castração, corte do seio, quebra dos dentes,
corte de seios, etc.
 Democracia racial: mito >>> Miscigenação x Estupro.
Invasões holandesas
(Fonte: Almanaque Abril)
No século XVII, os holandeses realizam tentativas de se estabelecer no Nordeste brasileiro, no Maranhão (1641),
na Bahia (1624) e em Pernambuco (1630). As invasões são um empreendimento ligado aos interesses do
mercantilismo europeu na América colonial. O objetivo é recuperar para a Holanda o comércio de açúcar e de
escravos no Brasil, fortemente prejudicado durante o domínio espanhol (1580-1640).
Os holandeses, tradicionais parceiros dos portugueses no comércio de açúcar e escravos, têm seus interesses
profundamente prejudicados em 1580, quando uma crise sucessória leva à passagem do trono português para a
Coroa espanhola. Rivais dos espanhóis, os holandeses são proibidos de aportar em terras portuguesas e perdem os
privilégios no comércio de açúcar. Em 1621, o governo e as companhias privadas holandesas formam a Companhia
Holandesa das Índias Ocidentais, misto de empresa comercial, militar e colonizadora, para ocupar as terras
canavieiras, controlar a produção dos engenhos e recuperar seus lucrativos negócios na América e na África.
Investidas –A primeira invasão ocorre em maio de 1624, quando uma frota armada da companhia ataca e ocupa
Salvador. Esse domínio, contudo, dura pouco. No ano seguinte, forças luso-espanholas chegam, com 52 navios e
mais de 12 mil homens, e provocam a rendição holandesa. Em 1627 é feita nova tentativa frustrada contra
Salvador. Depois dos ataques à Bahia, os invasores investem contra Pernambuco, capitania igualmente rica e
menos protegida. Em fevereiro de 1630, uma esquadra de 56 navios chega ao litoral pernambucano, e seus homens
ocupam Olinda e Recife. A resistência da população, organizada pelo governador da capitania, Matias de
Albuquerque, em torno do Arraial do Bom Jesus e de Porto Calvo (Alagoas), dificulta a consolidação do controle
holandês. A partir de 1632, com a ajuda de um mulato pernambucano, Domingos Fernandes Calabar, os
estrangeiros avançam contra as fortalezas do litoral e os principais redutos de resistência brasileira no interior.
Calabar combate os invasores no início das investidas, mas muda de lado em 1633, acreditando que o domínio
holandês seria mais benéfico que o português. Sem os reforços prometidos por Portugal e Espanha, Matias de
Albuquerque retira-se para a Bahia em 1635. A luta nativa limita-se à guerrilha em alguns pontos de Pernambuco e
capitanias. vizinhas. Em ataque contra Porto Calvo, Calabar é preso e executado como traidor. Entre 1637 e 1641,
os holandeses consolidam seu poder sobre toda a região entre o Ceará e o rio São Francisco.
Maurício de Nassau –Para administrar e expandir seus domínios no Brasil, a companhia envia para Pernambuco
João Maurício de Nassau, em 1637. Dotado de espírito renovador e tolerante nos campos político e religioso,
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Nassau ganha a simpatia dos proprietários de terra com medidas concretas de estímulo à recuperação de engenhos e
plantações. Ele realiza obras de urbanização no Recife, amplia a lavoura açucareira, desenvolve fazendas de gado e
assegura a liberdade de culto. Traz como colaboradores uma equipe de cientistas e promove estudos de história
natural, astronomia, meteorologia e medicina. É ele também o responsável pela vinda de artistas, como os pintores
Frans Post, e Albert Eckhout, primeiros a retratar as paisagens e cenas do cotidiano brasileiro. Sua administração
termina em 1644, quando desavenças com a Companhia Holandesa das Índias Ocidentais o fazem voltar para a
Europa.
Insurreição Pernambucana –Insatisfeita com os lucros vindos de Pernambuco, a companhia dificulta o crédito aos
proprietários de terra, que se rebelam em 1645, na chamada Insurreição Pernambucana. A Holanda abandona
Pernambuco em 1654. Em 1661, o Tratado de Paz de Haia reconhece formalmente a soberania portuguesa sobre
a vila do Recife.
Entradas
 expedições oficiais - século XVI
 Expedição autorizada por Martim Afonso de Souza (busca de ouro) - 80 mortos -
confronto com os índios
 Gabriel Soares de Souza (Tratado Descritivo do Brasil) -na busca de metais, morreu
de impaludismo antes de chegar no rio S. Francisco.
Bandeiras
 Expedições particulares - século XVII
 S.Vicente - açúcar (mas, sem o sucesso do Nordeste), agricultura de subsistência
(milho e mandioca) - POBREZA - Bandeiras (índios/ouro)
 S. Paulo - fora do comércio mercantil português - POBREZA - Bandeiras
 Monções - Tietê - rio que corre para o interior - comércio
Ouro de Lavagem
 Brás Cubas (S.Vicente); Jerônimo Leitão (Curitiba); Fernão Dias e Borba Gato (rio
das Velhas - MG)
Caça ao índio
 domínio holandês - NE/África
 Sudeste - escravização de índios
 índios caçavam índios, sob a liderança dos bandeirantes
Ciclo do Ouro
 Solução da Metrópole para a crise do açúcar, após a expulsão dos holandeses.
 Declínio da caça ao índio e aumento da pobreza, em meados do século XVII.
 Antônio Rodrigues Arzão (Pioneiro) - em 1693 - ouro nas Minas Gerais em grande
quantidade (rio das Mortes).
 Borba Gato (1700 - Sabará) e Bartolomeu Bueno da Silva Fº (filho de Anhangüera) -
1726, Goiás.
33
Contrato
 captura de escravos foragidos
 repressão aos quilombos (Domingos Jorge Velho - usava a língua geral, destruiu
Palmares)
 20 de Novembro - Dia da Consciência Negra
Tratados de Limites
 1681 - Lisboa - Espanha reconhece Sacramento para Portugal
 1715 - Utrecht - após ter tomado Sacramento, a Espanha a devolve para Portugal
 1750 - Madri - Espanha recebe Sacramento de Portugal e Portugal recebe Sete Povos
da Espanha.
• Guerra Guaranítica - os jesuítas espanhóis se recusam a sair das Missões
Revoltas Nativistas
 Aclamação de Amador Bueno - SP/1641
• Amador Bueno é aclamado rei, porém não aceita. Paulistas queriam continuar
comercializando com a região do Prata, o que ficou ilegal após o fim da União
Ibérica.
 Beckman - MA/1684
• Senhores de engenho se revoltam contra a Cia de Comércio do Maranhão, em
razão do desabastecimento de escravos africanos e a proibição da escravização
dos índios
Revoltas Nativistas
 Emboabas - MG/1709
• paulistas contra os “forasteiros”, que também queriam explorar o ouro
 Mascates - PE/1709
• senhores de engenho de Olinda contra os comerciantes de Recife, a quem
devem e que querem transformar Recife em cidade e capital
 Filipe dos Santos - MG/1720
• em Vila Rica, proprietários de minas contra as Casas de Fundição e a cobrança
do quinto
Revoltas Emancipacionistas
Inconfidência Mineira, Sentença de condenação de Tiradentes

(...)
"Portanto, condenam ao réu Joaquim da Silva Xavier, por alcunha de Tiradentes, Alferes que foi da tropa
paga da Capitania de Minas Gerais, a que, com baraço e pregão, seja conduzido pelas ruas públicas ao
34
lugar da forca, e nela morra morte natural, para sempre, e que depois de morto, lhe seja cortada a cabeça e
levada a Vila Rica, aonde, em lugar mais público dela, será pregada em um poste alto, até que o tempo a
consuma, e o seu corpo será dividido em quatro quartos e pregados em postes pelo caminho de Minas, no
sítio da Varginha e das Cebolas, onde o réu teve as suas infames práticas, e os mais nos sítios de maiores
povoações, até que o tempo também o consuma. Declaram o réu infame, e seus filhos e netos, tendo-os, e
os seus bens aplicam para o Fisco e Câmara Real, e a casa em que vivia em Vila Rica será arrasada e
salgada, para que nunca mais no chão se edifique, e não sendo própria será avaliada e paga a seu dono
pelos bens confiscados, e no mesmo chão se levantará um padrão, pelo qual se conserve em memória a
infâmia deste abominável réu."
Leitura da Sentença dos Inconfidentes, de Eduardo de Sá. Dos “rebeldes”, apenas Tiradentes foi
enforcado, em 21/04/1792.
Inconfidência Mineira, auto de investigação do movimento

"Por ter chegado á minha noticia, que algumas Pessoas tinhão formado nesta Cappitania o temerario e abominavel
projecto de huma sublevação contra a Magestade, e legitima Soberania, da Rainha nossa Senhora que Deos guarde,
e da sua Real Corôa, conjurandose entre si, pertendendo corromper a fidelidade do Povo e da Tropa, e uzando para
o mesmo fim de outros preversos e horrorozos meios: Ordeno ao Dezembargador Ouvidor Geral (...) haja de
proceder com toda a circunspecção e segredo possivel á investigação e Inquirição Devassa deste gravissimo Delicto
(...) procurando conhecer não somente os Autores e cumpleces de tão execranda maldade, mas todo o perniciozo
sistema e progresso della, e dandome parte de tudo, para eu occorrer continuadamente com todo o auxilio e
providencias que forem necessarias.
Villa Rica 12 de Junho de 1789

(Rubrica do Visconde de Barbacena)". Fonte: Autos da devassa da Inconfidência Mineira.
Tiradentes
(1746-21/4/1792). Joaquim José da Silva Xavier. São João del Rey, órfão de mãe aos 9, de pai aos 11.
Soldado do Regimento dos Dragões de Minas Gerais, exerceu os ofícios de tropeiro, minerador e dentista.
Preso em 1789 ao ser descoberta a conspiração. O processo contra os inconfidentes se arrasta até 1792,
quando saem as sentenças dos réus: 11 são condenados à forca, os demais à prisão perpétua e ao açoite
em praça pública. OBS: Apelidos - Repúblico, Gramaticão. Deflorou jovem de 16 anos. Militares não
podiam usar barba. Condenados tinham a cabeça raspada.
Inconfidência Mineira
Contra a dominação colonial ocorrida no final do século XVIII em Minas Gerais.
Elite social e intelectual mineira. Exceto alferes Tiradentes, líder popular da luta pela independência.
Fatores Econômicos
- Final do XVIII, mineração entra em declínio (esgotamento). Dificuldades: quintos, desde 1740, essa
cota está fixada em 100 arrobas (1.500 kg) de ouro anuais.
- Empobrecimento das vilas é resultado da dominação portuguesa, da opressão fiscal e da corrupção.
- 1785 – D. Maria, a Louca, proibe a produção de manufatura no Brasil. Importação ($$$$ > Portugal).
35
- A sociedade mineira reage contrabandeando diamante e ouro e promovendo amotinações e

conspirações para justificar o atraso no pagamento dos quintos.
Derrama – No início de 1789, Visconde de Barbacena, anuncia a derrama para arrecadar 596 arrobas
(8.940 kg) de ouro.
- Revolta: intelectuais, advogados e poetas, Tomás Antônio Gonzaga (ouvidor), Alvarenga Peixoto
(bacharel, juiz e propr.) e Cláudio Manuel da Costa (banqueiro e minerador), os padres Luís Vieira,
Rolim e Toledo, o tenente-coronel Francisco de Paula Freire de Andrade e o alferes Joaquim José da
Silva Xavier, o Tiradentes.
- Participam dos encontros os contratadores portugueses Joaquim Silvério dos Reis, Domingos de
Abreu Vieira e outros.
Fatores ideológicos
- Baseados em teorias iluministas (Montesquieu, Rousseau, Diderot), idéias liberais e republicanas, eles
defendem a independência da colônia, moeda própria, a instalação de indústrias e a fundação de
universidades. Capital: São João Del Rey, Presidente TAG, Bandeira – Triângulo Sant. Trindade,
Abolição (apenas Tiradentes e Peixoto), Branqueamento e Univ. em Vila Rica.
- Independência dos EUA (Thomas Jefferson recusa ajuda pedida por José Joaquim da Maia).
Traição – O anúncio da derrama leva os conspiradores a acelerar os preparativos da revolta. Visconde de

Barbacena sabe da conspiração pelos contratadores portugueses, que traem os companheiros em troca do
perdão de suas dívidas fiscais. O governador de Minas suspende a cobrança geral e manda prender os
conjurados.
Punição exemplar – A devassa arrasta-se até 1792. Condenados à morte, têm a pena comutada por
prisão ou degredo na África. Tiradentes, manipulado pela elite que comanda o movimento, é o único
condenado à morte a não obter clemência. De origem pobre, tem pouca instrução. Execução ocorre no
Rio, em 21 de abril de 1792. Estado português busca desencorajar qualquer outra rebelião: pedagogia do
terror.
Conjuração Baiana - Revolta dos Alfaiates

 O que foi? Revolta de caráter popular - Salvador (1798): relacionada com a crise do sistema colonial
e com os movimentos pela independência brasileira.
 Causas locais: Crise do açúcar, política tributária opressiva, arbitrariedades de D. Fernando José de
Portugal (Gov),
 Ideologia: Defesa dos ideais de liberdade e igualdade da Revolução Francesa (radicais/jacobinos).
Cipriano Barata, Hermógenes Pantoja e Com. Larcher (francês) – Sociedade Cavalheiro da Luz.
República e fim da escravidão. Igualdade jurídica e liberdade de comércio.
 Classes Sociais – além dos profissionais liberais, camadas populares, com grande número de negros e
mulatos, de escravos e libertos.
 Ação - Em 1798 surgem folhetos clandestinos anunciando a "República Baiense" e conclamando a
população de Salvador a defendê-la. D. Fernando recebe carta, mas recusa adesão.
 Prisões e fracasso dos preparativos do levante armado. Seis são condenados à morte, quatro deles
enforcados na praça da Piedade. São dois soldados, Lucas Dantas e Luís Gonzaga das Virgens, e dois
alfaiates, João de Deus Nascimento e Manuel Faustino - todos mulatos.
36
ATIVIDADES
1. (Unicamp) "E se o castigo for frequente e excessivo, ou se irão embora, fugindo para o mato, ou se matarão por
si, como costumam, tomando a respiração ou enforcando-se, ou procurarão tirar a vida aos que lhe dão tão má,
recorrendo se for necessário a artes diabólicas, ou clamarão de tal sorte a Deus, que os ouvirá e fará aos senhores o
que já fez aos egípcios, quando avexavam com extraordinário trabalho aos hebreus, mandando as pragas terríveis
contra suas fazendas e filhos." (Padre Antonil, CULTURA E OPULÊNCIA DO BRASIL,1710)
a) Quais eram as formas de resistência dos negros à escravidão citadas por Antonil?
b) Qual o tipo de argumento utilizado por Antonil para convencer os senhores a não se excederem nos castigos?
2. (Unicamp) Celso Furtado, estudando a história econômica do Brasil, afirma que esta se divide em ciclos
econômicos desde o período colonial.
a) Defina ciclo econômico. b) Cite dois desses ciclos e situe-os em seus respectivos períodos históricos.
3. (Fuvest) "A sede insaciável do ouro estimulou a tantos a deixarem suas terras e a meterem-se por caminhos tão
ásperos como são os das minas, que dificultosamente se poderá dar conta do número das pessoas que atualmente lá
estão. " (André João Antonil, CULTURA E OPULÊNCIA DO BRASIL POR SUAS DROGAS E MINAS)
Que conseqüências teve a corrida do ouro do final do século XVII e início do XVIII descrita no texto?
4. (Vunesp) "Com a grande propriedade monocultural, instalou-se no Brasil [Colonial] o trabalho escravo... [estes]
elementos são correlatos e derivam das mesmas causas" (Caio Prado - HISTÓRIA ECONÔMICA DO BRASIL)
Apoiando-se na empresa colonial açucareira do litoral nordestino, faça uma análise dos principais fatores que
contribuíram para a forte correlação entre os três elementos básicos indicados no texto acima.
5. (Fuvest) No Nordeste brasileiro colonial, compare as áreas açucareira e pastoril no que se refere à economia e à
sociedade.
6. (Vunesp) A solução dada à questão dinástica portuguesa, após o desaparecimento de D. Sebastião em Alcácer-
Quibir (1578) repercutiu na Europa e no ultramar. Considere a fase de união das Monarquias Ibéricas (1580-1640)
e relacione as conseqüências no Brasil.
7. (Vunesp) A empresa agrícola inerente à colonização portuguesa continua como fator do subdesenvolvimento
atual do Brasil e de outros países. Esclareça o que é a "plantation" e explique as razões de sua escolha pelos
colonizadores lusitanos.
8. (Ufc) Os Bandeirantes paulistas foram responsáveis pela interiorização e expansão do projeto colonial português.
Suas expedições visavam ao aprisionamento de índios, com a finalidade de transformá-los em mão-de-obra
escrava, e a metais preciosos para seu enriquecimento pessoal ou da Coroa portuguesa.
a) Diga como eram chamadas as expedições conduzidas pelos bandeirantes.
b) Apresente pontos de divergência, presentes na Historiografia Brasileira, a respeito da ação dos Bandeirantes.
9. (Unicamp) Entre 1580 e 1640, Portugal enfrentou uma delicada situação política: de um lado, passou a pertencer
à União Ibérica e, de outro, viu os holandeses dominarem Pernambuco, através da Companhia das Índias
Ocidentais, a partir de 1630.
a) O que foi a União Ibérica? b) Dê três motivos para a invasão holandesa no Brasil.
10. (Vunesp) "E se a lição foi aprendida/a vitória não será vã./Neste Brasil holandês,/Tem lugar para o português
e para o Banco de Amsterdam." (Chico Buarque e Rui Guerra. CALABAR, 1973.) Baseando-se nos versos da
peça de teatro CALABAR, responda: a) O que era o "Brasil holandês"? b) Por que os autores afirmam que
no Brasil havia lugar "para o português e para o Banco de Amsterdam"?
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Conteúdos da 2ª Série – 2º Trimestre
A BURGUESIA NO PODER
1) 2T – MUNDO: A CRISE DO ANTIGO
REGIME – REVOLUÇÃO INDUSTRIAL,
ILUMINISMO E REVOLUÇÕES
BURGUESAS (INGLATERRA, FRANÇA E
EUA)

1) O trabalho infantil ainda é uma realidade no Mundo Contemporâneo. Antes,

colocar a criança na fábrica era considerado um ato de filantropia. Dizia-se que
a “fábrica é a melhor escola” e “a rua é a escola do mal”. E hoje, qual a
situação do trabalho infantil? Os conceitos morais sobre a criança e o trabalho
mudaram?
2) No Brasil, a aprovação da Reforma (ou Contrarreforma) Trabalhista, colocando

o “negociado acima do legislado”, o acordado entre patrão e empregado acima
da proteção trabalhista – até então garantida legalmente – pode diminuir o
desemprego, em razão da maior facilidade para a contratação de mão de obra,
como alegam os aliados do Governo Temer, que aprovaram a sua aprovação?
Faça um paralelo com as causas do desemprego e a precarização das
relações de trabalho no início da Revolução Industrial. Comente a respeito.
38
3) Como a Revolução Comercial a partir do início da Idade Moderna gerou a

necessidade de uma Revolução Industrial no século XVIII?
4) Por que o Mercantilismo tornou-se um problema para o capitalismo na sua

fase de industrialização?
5) O Liberalismo, proposto pelos iluministas, era revolucionário, conservador ou

ambos? Disserte a respeito.
6) Como o Iluminismo e a Revolução Industrial influenciaram na Independência

dos Estados Unidos? Explique-se.
7) Napoleão foi uma referência para a burguesia defender a meritocracia.

Explique de que forma.
8) Originários do movimento iluminista, o liberalismo e a meritocracia são

princípios defendidos, atualmente, pelo governo brasileiro – bem como por
parte significativa do parlamento. Entretanto, verificam-se ainda práticas
nepotistas, clientelistas e corruptas por muitos líderes políticos e empresarias
que defendem um Estado Mínimo. Disserte sobre a teoria, as suas origens e a
efetiva prática – no Brasil e no mundo.
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
1. Economia industrial
. Necessidade em função da demanda criada pela Revolução Comercial
. Revolução Industrial - conjunto de transformações que alteraram a vida na Europa ocidental durante a
segunda metade do século XVIII e quase todo o século XIX
. Evolução do processo produtivo: artesanato, manufatura e maquinofatura
2. Fases
. Primeira (1760-1860) - restrita à Inglaterra. Utilização do carvão, ferro, fabricação de tecidos e máquina
a vapor
. Segunda (1860-1900) - difusão pela Europa, EUA e Japão. Aço, eletricidade e produtos químicos.
3. Pioneirismo inglês
39
. Intenso comércio marítimo, acúmulo de capitais, matéria prima (algodão e lã), reservas de carvão,
cercamentos, mão de obra barata
4. Conseqüências
. Exploração do operário, fome e movimento operário
. Manifesto Comunista, de K. Marx e F. Engels
. Doutrina Social da Igreja - Rerum Novarum (Papa Leão XIII)
. Urbanização, divisão crescente do trabalho, meios de transporte e comunicação
ILUMINISMO E LIBERALISMO
Corrente de pensamento, também chamada de Ilustração, dominante no século XVIII, especialmente na
França, sua principal característica é creditar à razão a capacidade de explicar racionalmente os
fenômenos naturais e sociais e a própria crença religiosa. A razão humana seria então a luz (daí o nome
do movimento) capaz de esclarecer qualquer fenômeno. Representa a hegemonia intelectual da visão de
mundo da burguesia européia e, assim, rejeita as tradições e ataca as injustiças, a intolerância religiosa e
os privilégios típicos do Antigo Regime, abrindo caminho para a Revolução Francesa. Tem início no
Renascimento, com a descoberta da razão como chave para o entendimento do mundo, e seu ponto alto no
século XVIII, o Século das Luzes, difundido nos clubes, salões literários e nas lojas maçônicas. Fornece o
lema principal da Revolução Francesa: "Liberdade, igualdade, fraternidade".
Contexto histórico - O Iluminismo surge em uma época de grandes transformações tecnológicas, com a
invenção do tear mecânico, da máquina a vapor, entre outras. É o período que marca o fim da transição
entre feudalismo e capitalismo.Características principais- O iluminismo é deísta, isto é, acredita na
presença de Deus na natureza e no homem e no seu entendimento através da razão. É anticlerical, pois
nega a necessidade de intermediação da Igreja entre o homem e Deus e prega a separação entre Igreja e
Estado. Afirma que as relações sociais, como os fenômenos da natureza, são reguladas por leis naturais.
Visão do homem- Para os teóricos do Iluminismo o homem é naturalmente bom e todos nascem iguais. É
corrompido pela sociedade, em conseqüência das injustiças, opressão e escravidão. A solução é
transformar a sociedade, garantindo a todos a liberdade de Expressão e culto e fornecendo mecanismos de
defesa contra o arbítrio e a prepotência.
Organização da sociedade- Deve ser norteada pelo princípio da busca da felicidade. Cabe ao governo
garantir os "direitos naturais": liberdade individual, direito de posse, tolerância, igualdade perante a lei. A
doutrina do liberalismo político substitui a noção de poder divino pela concepção do Estado como criação
do homem e entregue ao soberano mediante um contrato, o contrato social. Como a idéia de contrato
implica sua revogabilidade, abre as portas para diversas formas de governo.
Formas de governo - Alguns iluministas, como Montesquieu e Voltaire, têm como modelo a monarquia
inglesa. Outros, como Rousseau, preferem uma república com fundamentos éticos.
Precursores dos iluministas - Os principais são René Descartes (1596-1650), matemático e filósofo
francês, defensor do método lógico e racional para construir o pensamento científico; e Isaac Newton
40
(1642-1727), cientista inglês, descobridor de várias leis físicas, entre elas a lei da gravidade. Para
Newton, a função da ciência é descobrir leis universais e enunciá-las de forma precisa e racional.
Filósofos do Iluminismo - Os principais são John Locke (1632-1704); Voltaire, pseudônimo de François-
Marie Arouet (1694-1778); Jean-Jacques Rousseau (1712-1778); Montesquieu, como é conhecido o
escritor francês Charles Louis de Secondat, barão de La Brède e de Montesquieu (1689-1755); e Denis
Diderot (1713-1784). John Locke é considerado o "pai do Iluminismo". Representa o individualismo
liberal contra o absolutismo monárquico. Para Locke, o homem, ao nascer, não possui qualquer idéia e
sua mente é como uma tábula rasa. O conhecimento, em decorrência, é adquirido por meio dos
sentidos, base do empirismo, e processado pela razão. Voltaire critica violentamente a Igreja e a
intolerância religiosa e é o símbolo da liberdade de pensamento. Defende uma monarquia que garanta as
liberdades individuais, sob o comando de um soberano esclarecido. Rousseau propõe um Estado
governado de acordo com a vontade geral do povo e capaz de oferecer igualdade jurídica a todo s os
cidadãos. Montesquieu prega a separação dos poderes do Estado em Legislativo, Executivo e Judiciário,
como forma de proteger as garantias individuais. Diderot, ao lado do físico e filósofo Jean Le Rond
d‟Alembert
(1717-1783), organiza uma enciclopédia que pretende reunir o conhecimento científico e filosófico da
época. Por essa razão os iluministas também são conhecidos como "enciclopedistas".
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) nasce em Genebra, na Suíça, mas se transfere para a França. É o
iluminista mais radical, precursor das idéias socialistas, ao contestar a propriedade privada, e do
romantismo, ao afirmar o primado dos sentimentos sobre a razão. Fica órfão de mãe aos 10 anos de idade,
é abandonado pelo pai, de origem calvinista, e entregue aos cuidados de um pastor. Em sua obra mais
conhecida, O contrato social, defende um Estado voltado para o bem comum e a vontade geral,
estabelecido em bases
democráticas. No Discurso sobre a origem da desigualdade entre os homens (1755), outra de suas obras,
realça os valores da vida natural e critica o mundo civilizado. Para Rousseau o homem nasce bom e sem
vícios - o bom selvagem - mas depois é pervertido pela sociedade civilizada. Defende a pequena
burguesia e inspira os ideais da Revolução Francesa. No livro Emílio apresenta seu projeto educacional
para manter o homem b om. Tem cinco f ilhos, todos entregues a orfanatos.
John Locke (1632-1704) filósofo inglês, precursor do Iluminismo. Estuda medicina, ciências naturais e
filosofia em Oxford, principalmente as obras de Bacon e Descartes. Participa da Revolução Inglesa, em
1688. Passa vários anos na França e na Holanda. Volta à Inglaterra quando Guilherme de Orange sobe ao
trono. Representante do individualismo liberal, em sua principal obra, Ensaio sobre o entendimento
humano, de 1690, propõe que a experiência é a fonte do conhecimento, que depois se desenvolve por
esforço da razão.
A Enciclopédia - É planejada em 1750 por Diderot e pelo físico e filósofo Jean Le Rond d‟Alembert
(1717-1783), sob o título Enciclopédia ou Dicionário racional das ciências, das artes e dos ofícios. Sua
publicação sofre violenta campanha contrária da Igreja e de grupos políticos afinados com o clero. Entre
1751 e 1772 são publicados 17 volumes de texto e 11 de pranchas de ilustração. É de inspiração
racionalista e materialista, propõe a imediata separação da Igreja do Estado e combate às superstições e às
diversas manifestações do pensamento mágico, entre elas as instituições religiosas. Sofre intervenção da
censura e
condenação papal, mas acaba por exercer grande influência no mundo intelectual e inspira os líderes da
Revolução Francesa. Os mais importantes colaboradores são: Montesquieu e Voltaire (literatu), Condillac
41
e Condorcet (filosofia), Rousseau (música), Buffon (ciências naturais), Quesnay e Turgot (economia),
Hol bach (química), Diderot (história da filosofia), D‟Alembert (matemática).
Teorias econômicas - Aplicado à vida social e política, o Iluminismo produz duas correntes de
pensamento, a fisiocracia e o liberalismo econômico. Fisiocratas - São contrários à intervenção do Estado
na vida econômica. O mais importante representante da escola fisiocrata é François Quesnay (1694-
1774), médico francês que defende a existência de um poder natural em ação nas sociedades, que não
deve ser contrariado por leis e regulamentos. É partidário de um capitalismo agrário, com o aumento da
produção agrícola,
única solução para gerar riquezas para uma nação.
Liberalismo econômico - Seu principal inspirador é o economista escocês Adam Smith, considerado o pai
da economia política, autor de O ensaio sobre a riqueza das nações, obra fundamental da literatura
econômica. Ataca a política mercantilista por ser baseada na intervenção estatal e sustenta a necessidade
de uma economia dirigida pelo jogo livre da oferta e da procura de mercado, o laissez-faire. Para Adam
Smith, a verdadeira riqueza das nações está no trabalho, que deve ser dirigido pela livre iniciativa dos
empreendedores. O
liberalismo econômico recebe, posteriormente, a colaboração do sociólogo e economista inglês Thomas
Robert Malthus e do economista inglês David Ricardo.
Adam Smith (1723-1790), mais importante teórico do liberalismo econômico no século XVIII, nasce na
Escócia e estuda em Glasgow e Oxford. Em 1751 é nomeado professor de lógica na Universidade de
Glasgow e, no ano seguinte, assume a cátedra de filosofia moral. Publica Teoria dos sentimentos morais
em 1759. Viaja à França e Suíça e, em 1763, entra em contato com os fisiocratas. Volta à Escócia e
publica sua obra principal, Ensaio sobre a riqueza das nações (1776). Prega a não-intervenção do Estado
na economia e um Estado limitado às funções de guardião da segurança pública, mantenedor da ordem e
garantidor da propriedade privada. Defende a liberdade contratual, pela qual patrões e empregados são
livres para negociar os contratos de trabalho.
Thomas Robert Malthus (1766-1834) estuda em Cambridge e é ordenado sacerdote da Igreja Anglicana
em 1797. Em 1805 passa a lecionar economia política em Haileybury e vive como um modesto vigário
rural. Ganha celebridade com a teoria exposta em Um ensaio sobre o princípio da população, de 1798,
elaborada de acordo com as estatísticas da época. Segundo Malthus, a produção de alimentos cresce em
progressão aritmética e a população em progressão geométrica, gerando fome e miséria das grandes
massas. A natureza corrige essa desproporção por meio das guerras e epidemias, que reduzem a
população. Malthus recomenda ao governo antecipar-se à natureza negando assistência social às
populações, especialmente hospitais e asilos. Às populações, aconselha a abstinência sexual como forma
de diminuir os índices de natalidade.
David Ricardo (1772-1823) nasce em Londres, filho de judeus espanhóis, e, aos 21 anos, converte-se ao
cristianismo. Ganha dinheiro e prestígio profissional em negócios realizados na bolsa de valores. Sob a
influência da leitura casual de Adam Smith passa a estudar detalhadamente as questões monetárias. Em
Princípios de economia política e tributação expõe suas principais idéias econômicas. É o pioneiro na
exigência de rigor científico nos estudos econômicos e analisa os aspectos mais significativos do sistema
capitalista de
produção.
42
DESPOTISMO ESCLARECIDO
As idéias racionalistas e iluministas influenciam alguns governantes absolutistas, que pretendem governar
segundo a razão e o interesse do povo, sem abandonar, porém, o poder absoluto. Os mais célebres são:
Frederico II, da Prússia; Catarina II, da Rússia; o marquês de Pombal, ministro português; e Carlos III, da
Espanha. Eles realizam reformas que ampliam a educação, garantem a liberdade de culto, estimulam a
economia, fortalecem a igualdade civil, uniformizam a administração pública, introduzem a separação dos
poderes judicial e executivo, mas mantêm a servidão da gleba e a autocracia, aguçando as contradições
sociais e políticas.
Governo de Frederico II, da Prússia - Acontece de 1740 a 1786. Influenciado principalmente pelas idéias
de Voltaire, permite liberdade de culto aos prussianos e torna obrigatório o ensino básico. Acaba com a
tortura aos criminosos e organiza novo código legal. Permite a liberdade de expressão e estimula a
construção e o desenvolvimento da indústria. Apesar dessas mudanças, a Prússia mantém o regime feudal.
Governo de Catarina II, da Rússia - No poder de 1762 a 1796 e, apesar de manter contato com muitos
filósofos do Iluminismo, muda muito pouco a estrutura social e econômica da Rússia. Constrói escolas e
hospitais e estimula a influência da cultura francesa na vida cultural do país. Autoriza a liberdade de culto
e submete a Igreja ortodoxa ao Estado. A situação dos servos, porém, só piora, principalmente quando os
proprietários conseguem ter o direito de condená-los à morte.
Governo de José II, da Áustria - Pode ser considerado o padrão de déspota esclarecido. Governa de 1780
a 1790 e nesse período acaba com a escravidão no país e a liberdade de culto religioso e garante emprego
aos não-católicos. Promove a igualdade de todos perante a lei e às tarifas e reorganiza a estrutura de
organização do Império. Introduz o serviço militar obrigatório e moderniza o Exército.
Marquês de Pombal (1699-1782), como é conhecido Sebastião José de Carvalho e Melo, estadista
português que se destaca pela atuação como déspota esclarecido durante o governo de dom José I. Estuda
direito, história e política. É nomeado secretário dos Negócios Estrangeiros de dom José I em 1750 e, em
pouco tempo, adquire poderes absolutos por quase 30 anos. Fortalece o monopólio comercial e equilibra a
balança comercial portuguesa. Reconstrói Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755, e transforma a
capital em uma cidade moderna. Expulsa os jesuítas de Portugal e das colônias por se
oporem às suas reformas educacionais. Abre Portugal para a influência do Iluminismo. Moderniza o
ensino, cria a Imprensa Régia, bibliotecas e indústrias. Regulamenta o salário dos camponeses e o
tamanho das propriedades rurais. Contestado por praticamente toda a nob reza e pelas elites coloniais é
obrigado a se demitir com a morte de dom José I, em 1777.
REVOLUÇÕES INGLESAS
- Século XVII – Contra o Absolutismo – Jaime I (impostos altos) e Carlos I (fechou o

Parlamento)
- Revolução Puritana – 1642-1649: Cabeças Redondas (Forças do Parlamento –
Burguesia – Liderança de Oliver Cromwell) => Decapitação do rei Carlos I
43
- República Cromwell – Ditadura. Apoio da Burguesia. Atos de Navegação (1651) –

Inglaterra: Rainha dos mares
- Restauração da Monarquia, Carlos II,: para evitar a popularização da Revolução.
- Tentativa de volta do Absolutismo, com Jaime II e “revolução sem sangue da
burguesia” – Década de 1680 – Revolução Gloriosa. Estabelecimento do
Parlamentarismo – Com Gilherme Orange. O rei reina, mas não governa (Bill of
Rights)
INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS
Processo de Independência dos Estados Unidos - Antecedentes

 Guerra dos Sete Anos (1756-1763): A Inglaterra pretendeu impor rigidez aos laços coloniais sobre
suas treze colônias na América
 Editou leis que desagradaram a burguesia colonial americana: Lei do Açúcar, do Selo, do Chá, dos
Alojamentos e as “Leis Intoleráveis”.
A Independência
 Reagindo contra as leis coloniais, a burguesia organizou o processo de independência. A declaração
formal de independência deu-se em 4 de julho de 1776 (Thomas Jefferson - 2º Congresso da
Filadélfia)
A guerra pela Independência

 Vitória das tropas americanas comandadas por George Washington, eleito 1º presidente dos EUA
 Ajuda da França, Espanha e Holanda
A Independência e o papel dos EUA

 Lançou mensagem de cunho iluminista
 A partir de sua Independência, Os EUA começaram a assumir, dentro do continente americano, uma
política imperialista, impondo seus injteresss econômicos às demais nações.
A CRISE DO ANTIGO REGIME: A REVOLUÇÃO

FRANCESA
É resultado do descontentamento da maioria da população contra os privilégios
da alta burguesia, nobreza e clero. Sob o absolutismo de Luís XVI, dos Bourbon,
domina a desigualdade civil e uma profunda crise financeira.
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ANTECEDENTES DA REVOLUÇÃO
No final do século XVIII a França é ainda um país agrário mas com industrialização incipiente. A
burguesia acumula dinheiro e começa a ambicionar também o poder político. A sociedade está dividida
em três grupos básicos. O clero é o Primeiro Estado, a nobreza, o Segundo, e os cerca de 95% restantes da
população, que inclui desde ricos comerciantes até camponeses, formam o Terceiro Estado. E é este
último que, estimulado pelos ideais iluministas de liberdade e igualdade, se revolta contra os privilégios
da minoria. Desde o
reinado de Luís XIV, o "Rei Sol", a França encontra-se carregada de dívidas decorrentes das guerras de
conquista da monarquia e da manutenção de uma corte pomposa, rodeada de uma nobreza parasitária.
Nobreza - Formada por 2,5% de uma população de 23 milhões de habitantes. Não paga impostos e tem
acesso aos cargos públicos. Subdivide-se em: alta nobreza, cujos rendimentos provêm dos tributos
senhoriais, pensões reais e dos cargos na corte; nobreza rural, que possui direitos de senhorio e de
exploração agrícola; e nobreza burocrática, de origem burguesa, com altos postos administrativos.
Clero - Engloba 2% da população total e também é isento de impostos. Apresenta um grande desnível
entre o alto clero, de origem nobre e grandes rendimentos provenientes das rendas eclesiásticas, e o baixo
clero, de origem plebéia, reduzido à subsistência.
Terceiro Estado - Formado por 95% da população, engloba a burguesia, os artesãos, o proletariado
industrial e o campesinato. A burguesia é composta por fabricantes, banqueiros, comerciantes, advogados,
médicos. Os burgueses têm poder econômico, principalmente por meio da indústria e das finanças, mas é
igualada ao povo, dentro do Terceiro Estado, sem direito de participação política, liberdade econômica e
ascensão social.
Propagação de ideais democráticos - Os cafés, clubes e lojas maçônicas se convertem em centros de

discussão das doutrinas iluministas, favoráveis à liberdade individual e à forma democrática de governo.
Participam nobres, membros do baixo clero e burgueses liberais, como Lafayette, Mirabeau, Felipe de
Orleans, Talleyrand e Sièyes.
Reinado de Luís XVI - Começa em 1774, num quadro de agravamento da crise financeira e das tensões
sociais. O rei Luís XVI nomeia o fisiocrata Turgot para ministro da Fazenda com a missão de realizar
reformas que detenham a crise financeira. Mas as tentativas são barradas pela ação das classes
privilegiadas. Em 1788, diante da bancarrota do Estado, o rei convoca a Assembléia dos Estados Gerais.
ESTADOS GERAIS
Constituídos por representantes dos três Estados, são convocados em 1788 depois de 174 anos de
inatividade. A convocação resulta do fracasso da Assembléia dos Notáveis, reunida pela monarquia em
1787 para resolver a crise financeira. Formada principalmente por nobres, a Assembléia dos Notáveis
recusa qualquer reforma contra seus privilégios. Para a Assembléia dos Estados Gerais são eleitos 291
deputados do clero, 270 da nobreza e 610 do Terceiro Estado, dos quais a maioria é burguesa.
ASSEMBLÉIA NACIONAL CONSTITUINTE

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Os Estados Gerais começam seus trabalhos em maio de 1789. A divisão no clero e na nobreza reforça o
Terceiro Estado, que pretende ir além das reformas financeiras pretendidas pela monarquia. Para garantir
sua maioria, a nobreza quer que a votação seja feita por classe. O Terceiro Estado quer a votação por
cabeça e consegue, para esse propósito, o apoio dos representantes do baixo clero e da pequena nobreza.
A disposição da burguesia em liquidar o absolutismo e realizar reformas políticas, sociais e econômicas
conduz, em junho de 1789, à proclamação em Assembléia Constituinte.
QUEDA DA BASTILHA
Em julho de 1789 a população se envolve ativamente nas mudanças preconizadas pela Assembléia
Constituinte. Revoltas populares em Paris e no interior, causadas inicialmente pelo aumento do preço do
pão, culminam no dia 14 com a tomada da Bastilha, prisão que simboliza a tirania absolutista. O
governador da prisão e os guardas são massacrados pelo povo e todos os prisioneiros são libertados.
Formam-se a Guarda Nacional, com milícia de
cidadãos, e as comunas como novas divisões administrativas. Grande parte da nobreza emigra. Em 4 de
agosto de 1789 a Constituinte abole o sistema feudal.
Declaração dos Direitos do Cidadão - É aprovada pela Assembléia Constituinte em 26 de agosto de 1789,
inspirada na declaração norte-americana, e diz que a propriedade privada é inviolável e sagrada. Também
institui a igualdade jurídica e a liberdade pessoal para todos os homens de todas as regiões do mundo.
CONSTITUIÇÃO REPUBLICANA
É aprovada em setembro 1791, após um acordo entre a burguesia e os representantes do clero e da

nobreza, instituindo a monarquia parlamentar. Os poderes reais são enfraquecidos, a Justiça é reformada,
a tortura é abolida, mas as greves e associações operárias são proibidas. As camadas populares não
aceitam a nova Constituição e realizam greves em Paris. Mesmo assim, são eleitos para a Assembléia
Legislativa 264 deputados da direita (girondinos), 345 do centro e 136 da esquerda (jacobinos e
cordeliers). Os girondinos manipulam a Assembléia, mas a esquerda tem o apoio das camadas populares.
Os jacobinos apóiam-se na pequena burguesia e os cordeliers (do francês, franciscanos, porque se
reuniam em um convento da ordem) no povo pobre e comum.
Guerra contra a Áustria - A adesão pública do rei à nova Constituição é acompanhada por conspirações
em defesa dos direitos monárquicos. O rei tenta fugir, em junho de 1791, para comandar a escalada
contra-revolucionária sob a proteção da Áustria. A família real é presa durante a fuga e o povo passa a
exigir medidas mais radicais contra a nobreza e o clero. Em abril de 1792 a direita patrocina a declaração
de guerra à Áustria, apoiada pela corte, como
uma possibilidade de volta ao poder. Austríacos e prussianos aliam-se e invadem a França, mas são
derrotados pela participação das massas populares, chamadas de sans-culottes por não usarem, como os
nobres, os calções curtos com meias.
COMUNA DE PARIS
Formada em agosto de 1792, no auge dos movimentos populares contra a monarquia e em defesa de Paris
frente a invasão austríaca. Os sans-culottes armados, tendo à frente Marat, Hebert, Jacques Roux,
Robespierre e Danton, assumem o governo da cidade e organizam as guardas nacionais.
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Massacre de setembro - A guerra contra a Áustria resulta em mais manifestações e levantes populares em
Paris em agosto e setembro de 1792. O povo invade a Assembléia, onde a família real está refugiada, e
exige o extermínio da realeza. Apavorados, os deputados votam a supressão do rei e a convocação de
nova assembléia: a Convenção Nacional. Aristocratas, clérigos monarquistas e presos comuns são
executados em massa.
CONVENÇÃO NACIONAL
Estabelecida entre 1792 e 1795, divide-se em três grandes blocos: a Montanha, constituída pelos
jacobinos, que ocupam os lugares mais altos da Câmara; os girondinos, que ocupam os lugares
intermediários; e a Planície, composta pela maior parte dos deputados, que ocupa a parte baixa. Esses
blocos também têm divergências internas.
Girondinos - Representantes da alta burguesia, defendem posições moderadas. Querem preservar seu
poder econômico e temem que as camadas populares assumam o controle da Revolução.
Jacobinos - Pequena e média burguesia e proletariado urbano, que assumem posições mais radicais em
benefício das classes oprimidas. Sentam-se à esquerda da Assembléia e são liderados por Robespierre e
Saint-Just.
REPÚBLICA
É proclamada em setembro de 1792. Institui um Conselho Executivo como governo formado por
pequenos burgueses, mas depende das decisões da Convenção para implantar uma política definida. O rei
Luís XVI é julgado e condenado. Em 21 janeiro de 1793 é decapitado na guilhotina. Províncias
francesas sublevam-se contra o governo central girondino e exércitos às
mãos da pequena burguesia do partido jacobino e dos sans-culottes. A situação
de emergência garante o apoio da maioria da Convenção às medidas radicais
propostas pelos jacobinos.
Calendário republicano - Com a instalação da República, a Convenção adota um novo calendário com o
objetivo de valorizar o movimento e dessacralizar o "novo" mundo francês, eliminando qualquer
conteúdo cristão. O calendário é oficializado em 1793 e considera o dia 22 de setembro de 1792 como
marco inicial. O ano passa a ter 12 meses de 30 dias contados segundo as datas das estações do ano ou
das colheitas. Cada mês tem três semanas e um feriado a cada dez dias. Os cinco dias que restam de
defasagem a cada ano são os feriados patrióticos chamados de sanscullottides. As igrejas são apedrejadas
e
destruídas e as festas religiosas substituídas por comemorações da Revolução.
Meses republicanos - São contados a partir de 21 de setembro e não coincidem com os do calendário
gregoriano, que será retomado por Napoleão Bonaparte em 1805. O primeiro mês é vindimário, mês da
vindima seguido de brumário, mês da neblina (bruma); frimário, mês da geada; nivoso, mês da neve;
pluvioso, mês das chuvas; ventoso, mês dos ventos; germinal, mês da germinação; floreal, mês das flores;
pradial, mês das pradarias; messidor, mês da colheita; termidor, mês do calor; frutidor, mês das frutas.
PERÍODO DO TERROR
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É como fica conhecido o período (1793-1794) no qual os jacobinos se organizam para defender a
Revolução. Sob o comando de Robespierre a Constituição é suspensa e são criados o Comitê de Salvação
Pública e o Tribunal Revolucionário, encarregado de prender e julgar os traidores da Revolução. Esses
órgãos descambam depois para a conspiração e execução na guilhotina de membros do próprio partido
jacobino, confundindo inimigos e
aliados. O Terror executa tanto radicais, como Hebert, quanto moderados, como Danton e Desmoulins. A
Comuna aprisiona e guilhotina 22 líderes girondinos. Milhares de pessoas morrem, entre elas o químico
Lavoisier. Robespierre concentra poderes ditatoriais, apoiado pelos jacobinos. Em 49 dias manda para a
guilhotina 1.400 pessoas. Com a ameaça de morte pairando sobre todos, os membros da Convenção se
voltam contra o ditador.
Comitê de Salvação Pública - Entre fevereiro e maio de 1793 aumentam as ameaças internas e externas à
Revolução. Para defendê-la, a Convenção adota leis contra os nobres e membros do clero e cria o Comitê
de Salvação Pública, composto por Robespierre, Danton, Desmoulins, Saint-Just e Marat. A pedido dos
girondinos, a Assembléia nomeia o Comitê de Doze para controlar a Comuna de Paris e evitar excessos.
A burguesia e a aristocracia estimulam uma onda de assassinatos e movimentos contra-revolucionários.
Os sans-culottes armados cercam a Assembléia e obrigam a Convenção a prender a bancada girondina e
os membros do Comitê dos Doze e decretar uma nova Constituição, de caráter
democrático, que estende às camadas populares os direitos políticos.
Georges-Jacques Danton (1759-1794), filho de família burguesa, forma-se em direito em Paris e torna-se
advogado do Conselho do Rei. Membro destacado da Sociedade dos Amigos dos Direitos do Homem,
juntamente com Robespierre, que dá origem ao Clube dos Cordeliers e, mais tarde, ao partido jacobino.
Orador talentoso, destaca-se na Assembléia Constituinte e na Convenção em defesa dos interesses dos
pequenos burgueses e dos sans-culottes (artesãos e operários). Participa do Comitê de Salvação Pública
em 1793, mas adota posições moderadas e é acusado, no Período do Terror, de conspirar contra o
regime. É preso, julgado sem direito a defesa e condenado à morte. Na hora de ser guilhotinado pede ao
carrasco que mostre sua cabeça ao povo.
Robespierre (1758-1794). Uma das figuras mais importantes da Revolução Francesa, Maximilien
François Marie Isidore de Robespierre forma-se em direito e logo começa a fazer carreira política.
Destaca-se pela firmeza e pela forma radical como defende suas idéias, influenciadas por Jean-Jacques
Rousseau. Defende plataformas revolucionárias para a época, como o sufrágio universal, eleições diretas,
educação gratuita e obrigatória e imposto progressivo segundo a renda. É um dos fundadores do partido
jacobino. Torna-se o principal dirigente do Comitê de Salvação Pública durante o Período do Terror,
marcado pela repressão violenta de qualquer crítico ao novo regime. Em julho de 1794 é vencido e preso
pelos dissidentes. Na prisão tenta se suicidar mas morre na guilhotina, poucos meses depois de Danton.
9 Termidor - Em julho de 1794 (dia 9 do mês termidor) Robespierre e Saint-Just são presos e depois
guilhotinados. Os girondinos, que desde o início do Período do Terror haviam se omitido para salvar as
próprias cabeças, reaparecem para instalar a alta burguesia no poder. A Convenção passa a ser comandada
pelo Pântano, grupo formado por ricos burgueses que querem ampliar sua atuação política.
Reação termidoriana - Depois de 9 Termidor os clubes jacobinos são fechados e é redigida uma nova
Constituição, que institui um governo de cinco diretores eleitos pelo Legislativo - o Diretório. Os
deputados se organizam em duas câmaras: o Conselho dos Anciãos e o Conselho dos 500.
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DIRETÓRIO
A execução de Robespierre, em 1794, representa o fim da supremacia jacobina. A Convenção proclama

uma nova Constituição, em 1795, que consolida as aspirações da burguesia. Ela centra-se, como diz
Boissy d‟Anglas, relator do projeto, em "garantir a propriedade do rico, a existência do pobre, o usufruto
do homem industrioso e a segurança de todos". O poder é organizado sob a forma de uma República
colegiada de notáveis, tendo o Diretório como órgão executivo. No período do Diretório (1795-1799) o
país mergulha numa séria crise econômica e social, além das ameaças externas. A burguesia entrega o
poder a Napoleão Bonaparte, com o objetivo de manter os seus privilégios políticos.
18 BRUMÁRIO
Em 10 de novembro de 1799 (dia 18 brumário, segundo o calendário republicano) Napoleão Bonaparte,

com o auxílio de militares e membros do governo, derruba o Diretório, dissolve a Assembléia e implanta
o Consulado, uma ditadura disfarçada. O golpe de 18 brumário retoma princípios do Antigo Regime e
encerra dez anos de lutas revolucionárias que influenciariam profundamente os movimentos de
independência na América Latina e a organização dos países da Europa. Em 1804 Napoleão cria o
Império, espécie de monarquia vitalícia que se sustenta pelo êxito das guerras e reformas internas.
CONSULADO
O Consulado é o período de 1799 a 1804, no qual Napoleão promulga uma nova Constituição, reestrutura
o aparelho burocrático e cria o ensino controlado pelo Estado. Em 1801 declara o Estado leigo, com a
subordinação do clero às autoridades seculares. Em 1804 promulga o Código Napoleônico, que garante a
liberdade individual, a igualdade perante a lei, o direito à propriedade privada, o divórcio e incorpora o
primeiro código comercial. Em 1805 a França volta a adotar o calendário gregoriano. Napoleão realiza
um governo ditatorial, com censura à imprensa e repressão policial, com o apoio do Exército.
IMPÉRIO
Após um plebiscito, Napoleão coroa-se imperador, em 1804, com o nome de Napoleão I. Intervém em
toda a Europa, derrotando as tropas austríacas, prussianas e russas, e passa a controlar a Áustria, Holanda,
Suíça, Itália e Bélgica. Avança na Espanha mas enfrenta resistência de guerrilheiros locais. Temendo a
expansão napoleônica, a família real portuguesa foge em 1808 para o Brasil, sua colônia na América. Em
1812 o Império Napoleônico incorpora 50 milhões dos 175 milhões de habitantes do continente europeu e
introduz as reformas burguesas nos demais países da Europa, quebrando as estruturas
feudais remanescentes. Impõe o sistema métrico decimal, implanta o direito moderno e difunde
amplamente as idéias de liberdade e igualdade da Revolução Francesa.
Bloqueio Continental - É decretado por Napoleão, em 1806, contra a Inglaterra, após a derrota dos
exércitos franceses em Trafalgar, na Espanha. A França proíbe que qualquer país europeu abra seus
portos ao comércio com a Inglaterra. O objetivo é enfraquecer os ingleses e reservar o mercado
continental europeu às manufaturas francesas. O bloqueio recebe a adesão da Espanha e da Rússia em
1807. Portugal, aliado da Inglaterra, recusa-se a aderir e é invadido pelas tropas francesas.
Campanha da Rússia - Em 1812, a pretexto de punir o abandono do Bloqueio Continental pela Rússia,
Napoleão declara guerra a Moscou, mas a campanha, em pleno inverno, é um desastre. Diante da
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iminência da invasão o governador russo ordena que as pessoas abandonem Moscou e incendeia a cidade.
O Exército napoleônico encontra apenas destroços. Dos 600 mil homens, sobram cerca de 37 mil para
fazer a retirada.
Napoleão Bonaparte (1769-1821), um dos mais famosos generais dos tempos

contemporâneos, nasce em Ajácio, na Córsega (ilha doMediterrâneo sob administração da França), filho
de família pobre mas dona de um título de nobreza da República de Gênova. Destaca-se como
oficial de artilharia desde 1785. Adere à Revolução e transforma-se num dos principais estrategistas do
novo sistema de guerra de massa. Faz uma carreira meteórica e se destaca pela originalidade nas
campanhas militares. Promovido em 1793, torna-se o mais jovem general do Exército
francês com apenas 24 anos. Após a queda de Robespierre é detido sob acusação de ser jacobino,
mas depois é encarregado de dirigir a repressão ao levante monarquista de
Paris, em 1795. Em 1796 casa-se com Josefina. Entre 1796 e 1799 é o comandante-em-chefe do Exército
nas campanhas da Itália, contra os austríaco s, e do Egito, contra os ingleses. Além de hábil estrategista,
tem grande capacidade de empolgar as tropas exultando glórias e prometendo riquezas. Em 18 brumário
do ano VIII do novo calendário da República (10 de novembro de 1799), lidera um golpe de Estado,
instala o Consulado e faz-se eleger cônsul-geral. Promulga uma Constituição de aparência democrática.
Divorcia-se da imperatriz Josefina em 1809. Em 1814, depois da desastrada Campanha da Rússia, é
derrotado pelos exércitos aliados adversários dos franceses e obrigado a abdicar. Napoleão se exila na ilha
de Elba, na costa oeste da Itália. No ano seguinte organiza um exército e tenta restaurar a monarquia
(Governo dos Cem Dias) mas é derrotado na Batalha de Waterloo. É deportado e preso na ilha de Santa
Helena, no meio do oceano Atlântico (na altura da Namíbia), onde morre
aos 52 anos.
QUEDA DE NAPOLEÃO
A derrota de Napoleão na Rússia incentiva a formação de uma coalizão reunindo russos, ingleses,
espanhóis, prussianos, suecos e austríacos contra a França. Em 1813, os exércitos aliados conseguem
derrubar o sistema napoleônico e libertar a Alemanha, a Holanda e o norte da Itália. Em 1814 tomam
Paris e formam um governo provisório, dirigido por Talleyrand, que depõe Napoleão. Ele abdica do posto
do imperador e exila-se na ilha de Elba, que obtém como principado. Os Bourbon retornam ao poder e
entronizam Luís XVIII, irmão de Luís XVI (guilhotinado durante a Revolução Francesa).
GOVERNO DOS CEM DIAS
Em março de 1815 Napoleão organiza um exército e volta à França para restaurar seu governo
prometendo agora defender ideais democráticos. As tropas do rei Luís XVIII, enviadas para conter o
avanço de Napoleão, acabam se unindo ao ex-imperador, que chega a Paris como herói e toma o trono. A
família real foge mas as nações vizinhas, lideradas pela Inglaterra, se mobilizam para derrubá-lo
novamente. Depois de cem dias no poder, Napoleão é derrotado na Batalha de Waterloo, na Bélgica.
Preso pelos ingleses, é deportado para a ilha de Santa Helena, no meio do Atlântico, onde morre em 5 de
maio de 1821.
Luís XVIII retoma o poder em 1815.
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2) 2T - BRASIL: DOS 200 ANOS DA . .

FUGA DA FAMÍLIA REAL À . . . . . . ...
INDEPENDÊNCIA FORMAL.

1) Em 2018, o Museu Nacional do Brasil desapareceu, consumido pelas chamas

que destruiu quase totalmente o acervo histórico e científico que foi se
formando ao longo dos últimos duzentos anos – desde a sua fundação, em
1818. Três anos antes, em dezembro de 2015, foi o Museu da Língua
Portuguesa que pegou fogo, destruindo parte de uma construção histórica, a
Estação da Luz. Não faz muito tempo, o Auditório Simon Bolívar, no Memorial
da América Latina também sofreu um incêndio. Acaso ou negligência, falta de
conservação? Aqui perto, o Museu Paulista, mais conhecido como Museu do
Ipiranga, encontra-se fechado, devido um longo descaso com a sua
manutenção.
Ao ser construído, no início do século XX, qual a concepção de país procurou-
se difundir com o Museu que homenageava a nossa Independência. E hoje,
com o seu fechamento, que tipo de análise poderíamos fazer acerca da
memória histórica no Brasil.
2) 7 de setembro de 1822. Brasil livre de Portugal. Imperador do Brasil: D.

Pedro I, filho do rei de Portugal (D. João VI) e herdeiro do trono lusitano. Há
algo de podre no recém nascido reino brasileiro... Por que uma parte da
sociedade brasileira apoiou este modelo de “Independência”? Comente a
respeito.
3) “Independência do Brasil: para inglês ver...” Qual o sentido deste título (de
um livro de Lilia Schwarcz e Miguel Paiva) para abordar a emancipação
política formal do Brasil? Justifique a sua resposta.
51
4) Independência significa, sobretudo, liberdade. Qual a ironia da Independência

do Brasil, internamente, em termos sociais? E hoje, quais as limitações da
nossa independência? Comente.
5) Sobre o quadro de Pedro Américo acerca da Independência do Brasil (em

exposição no Museu do Ipiranga), disserte a respeito do ponto de vista social
que representa e comente sobre as distorções históricas contidas nesta obra
de arte, que se pretende realista.
6) Pesquise e comente sobre a importância dada às festividades do 7 de

setembro pelo Governo Militar, particularmente em 1972, nos 150 anos do seu
aniversário. Seria possível fazer uma relação com as manifestações que
pediram a intervenção militar, que apoiaram a derrubada da Presidenta Dilma
Rousseff e, recentemente, também usando o “verde e amarelo”, apoiaram o
então candidato, Jair Bolsonaro, nas últimas eleições. Reflita a respeito.

Revolução Pernambucana (1817)
 O que foi? Rebelião ocorrida no Nordeste às vésperas da independência.
 Ideologia - Inspirada na Revolução Francesa, na independência dos EUA e nas lutas de emancipação
da América hispânica, tem como objetivo imediato tirar o controle do comércio das mãos dos
portugueses e dos ingleses. É a maior revolta nordestina da época. República.
 Contexto - Corte portuguesa no Brasil reforça o poder central no Rio de Janeiro. Queda da exportação
açucareira.
 Classes sociais - proprietários de terras, comerciantes, padres e bacharéis passam a conspirar contra
os militares e comerciantes portugueses.
 Ação: O complô é descoberto. O capitão José de Barros Lima, resiste à prisão e mata um brigadeiro
português (Manuel Castro). O ato deflagra o levante dos republicanos. O governador, Caetano Pinto,
foge para o Rio de Janeiro. Dúvida com relação aos escravos – fracasso.
 Semente lançada - Centenas de rebeldes são presos e executados. Muitos, como o carmelita frei
Caneca, voltam a se rebelar na Confederação do Equador, em 1824.
 Final: Frei Miguelinho (fuzilado em Salvador). Cortejo tétrico dos corpos enforcados de José de
Barros Lima, Pe. Pedro de Sousa Tenório e Antônio Henriques (cortadas as mãos, decepadas as
cabeças, corpos amarrados e arrastados pelos cavalos até o cemitério, em Recife).
A família real no Brasil

D. João, governando em lugar de sua mãe, D. Maria I, determinou a mudança da corte para o Rio de
Janeiro quando as tropas de Napoleão invadiram Portugal, em 1808. Logo os portos brasileiros foram
abertos às nações amigas e inúmeros melhoramentos chegaram ao Rio, inclusive a imprensa. D. João
viveu no Brasil entre 1808 e 1821, e, além de declarar guerra à França e anexar a Guiana Francesa,
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participou de importantes acontecimentos: os tratados de comércio com a Inglaterra (1810), que por
muito tempo atrasaram a
industrialização do Brasil; a elevação do Brasil a Reino Unido de Portugal e Algarve (1815); a morte da
rainha e a ascensão do regente como rei D. João VI; a vinda da missão artística francesa (1817); a
anexação da Banda Oriental do Uruguai (Província Cisplatina); e a eleição de representantes brasileiros
para as Cortes Constitucionais Portuguesas, logo depois do retorno do soberano a Portugal, deixando no
Rio, como regente, o príncipe herdeiro D. Pedro.
Proclamação da Independência
Acontecimento político que determinou a separação entre a colônia do Brasil e a metrópole portuguesa.
D. Pedro, príncipe regente do Brasil, representou para a aristocracia rural a chance de uma independência
sem traumas. Em janeiro de 1822, pressionado por D. João VI para voltar a Portugal e por um abaixo-
assinado para permanecer no Brasil,
D. Pedro decide não abandonar a colônia, rompendo com a corte portuguesa. Quatro meses depois,
aprofunda-se a cisão: qualquer decreto das cortes só seria executado após as ordens do príncipe. Mas,
como Portugal queria manter o Brasil sob seu domínio, D. Pedro, que se encontrava em viagem nas
proximidades do rio Ipiranga, em São Paulo, proclamou a independência a 7 de setembro de 1822. Bahia,
Maranhão e Pará, com juntas governantes de maioria portuguesa, só reconhecem a independência em
meados do ano seguinte, depois de muitos conflitos entre a população e os soldados portugueses.
Processo de independência
Durante a regência de D. Pedro ficou claro que as cortes portuguesas queriam recolonizar o Brasil,
incentivando com essa atitude os movimentos separatistas, principalmente depois do Dia do Fico (9 de
janeiro de 1822), quando D. Pedro, pressionado pelo povo, desobedeceu as ordens de retornar a
Portugal. Em seguida, o regente nomeou um ministério onde se destacava a figura de José Bonifácio de
Andrada e Silva, que, com sua
influência sobre D. Pedro, dirigiu o príncipe para a causa da independência. A maçonaria, que apoiava a
independência, conferiu a D. Pedro o título de Defensor Perpétuo do Brasil. Em seguida ele enfrentou as
cortes, que queriam reduzir a sua autoridade. Quando voltava de São Paulo, onde fora resolver conflitos
surgidos no governo da província, recebeu
de José Bonifácio novas ordens vindas de Lisboa. Era 7 de setembro de 1822, estava às margens do
riacho Ipiranga, e nada satisfeito com o conteúdo das mensagens deu o célebre grito "Independência ou
Morte". Chegou ao Rio uma semana depois e foi recebido com comemorações.
Atividades: Vestibulares
01.(MACKENZIE) O processo de independência do Brasil caracterizou-se por:

a) ser conduzido pela classe dominante que manteve o governo monárquico como garantia
de seus privilégios;
b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente
após a independência;
c) evitas a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma;
53
d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas

metropolitanas;
e) promover um governo liberal e descentralizado através da Constituição de 1824.
02.A maior razão brasileira para romper os laços com Portugal era:
a) evitar a fragmentação do país, abalado por revoluções anteriores;
b) garantir a liberdade de comércio, ameaçada pela política de recolonização das Cortes de
Lisboa;
c) substituir a estrutura colonial de produção e desenvolver o mercado interno;
d) aproximar o país das repúblicas platinas e combater a Santa Aliança;
e) integrar as camadas populares ao processo político e econômico.
03.A respeito da independência do Brasil, pode-se afirmar que:

a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do Equador;
b) instituiu a monarquia como forma de governo, a partir de um amplo movimento
popular;
c) propôs, a partir das idéias liberais das elites políticas, a extinção do tráfico de escravos,
contrariando osinteressesda Inglaterra;
d) provocou, a partir da Constituição de 1824, profundas transformações nas estruturas
econômicas e sociais do País;
e) implicou na adoção da forma monárquica de governo e preservou os interesses básicos
dos proprietários de terras e de escravos.
04.(UCSAL)
I. Aparecimento do capitalismo industrial em substituição ao antigo e decadente
capitalismo comercial.
II. Tradução em dois planos do processo capitalista: abertura das áreas coloniais à troca
internacional e eliminação dotrabalhoescravo.
III. Transferência da família real para o Brasil e abertura dos portos.
Os itens acima sintetizam algumas razões que respondem, no Brasil, pela:
a) eliminação da importação
b) decadência da mineração
c) colonização portuguesa
d) independência política
e) expansão territorial
05.A respeito da Independência do Brasil, é válido afirmar que:

a) foi um arranjo político que preservou a monarquia como forma de governo e também os
54
privilégios da classe proprietária;

b) as camadas senhoriais, defensoras do liberalismo político, pretendiam não apenas a
emancipação política, mas a alteração das estruturas econômicas;
c) foi um processo revolucionário, pois contou com intensa participação popular;
d) o liberalismo defendido pela aristocracia rural apoiava a emancipação dos escravos;
e) resultou do receio de D. Pedro I de perder o poder, aliado ao seu nacionalismo.
06.A Independência do Brasil:

a) rompeu o processo histórico;
b) adaptou a estrutura política do país às conveniências da aristocracia rural;
c) acelerou o processo de modernização econômica;
d) representou um sério golpe na economia escravista;
e) representou um retrocesso político, devido à forma monárquica de governo adotada.
07.O príncipe D. Pedro, na Independência do Brasil, foi:

a) essencial, pois sem ele não ocorreria a independência;
b) figura de fachada, totalmente submisso aos desejos de José Bonifácio;
c) mediador, minimizando os antagonismos entre Brasil e Portugal;
d) manipulado pela aristocracia rural, objetivando realizar a independência com a
manutenção da unidade popular;
e) totalmente independente, tomando para si liderança do processo, dando à independência
um caráter revolucionário.
08.A emancipação política brasileira:

a) tendeu a seguir o exemplo da América Espanhola, quer dizer, da Independência da
Bolívia, Venezuela e Peru;
b) contou com grande participação popular, principalmente de negros e mulatos do
Nordeste, que viviam maior opressão;
c) marginalizou os elementos populares, e manteve as estruturas sociais e econômicas do
período colonial;
d) foi completado com o grito do Ipiranga, em 7 de setembro, com a decisiva participação
de D. Pedro;
e) somente foi consolidado após um ano de guerra contra Portugal, uma vez que a
Metrópole não aceitou a ruptura.
Resolução:
01. C 02. C 01. A 02. B
05. A
03. E 04. D 06. B
07. D 08. C
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1

CAM de História - Caderno de Atividades Mater - 2º E. Médio - 1ºSemestre /2020

MATER ET MAGISTRA- CENTRO DE EDUCAÇÃO VIVENCIAL

CAM - CADERNO DE ATIVIDADES MATER

1) I – Reflexão Introdutória (página de abertura)

A) REVISÃO DE CONTEÚDO (R)

1) R – Aspectos da Atualidade e suas origens históricas

B) CONTEÚDO INÉDITO - Burguesia: surgimento, ascensão, crise e o surgimento

1º Trimestre (1T): Colonização e Barbárie

1) 1T - Colonização: os ingleses, os espanhóis e a criação do “Novo Mundo”...;

2º Trimestre (2T): A burguesia no poder

1) 2T - Mundo: a crise do Antigo Regime – Revolução Industrial, Iluminismo e

3º Trimestre (3T): Política – teoria e prática

1) 3T - Brasil: a formação do Estado Nacional – Primeiro Reinado;

3) 3T - Mundo: as idéias políticas do século XIX: liberalismo, socialismo, comunismo e

Bibliografia – História Geral (Apenas para consulta):

A era das revoluções. Eric Hobsbawn. Editora Paz e Terra, 1990.

A formação da classe operária. Paul Singer. Editora Atual, 1988.

História Moderna e Contemporânea. José Jobson de Arruda. Editora Ática, 2007.

História da riqueza do homem. Leo Hubermann. Ed. Guanabara, 1985.

História da Vida Privada – 5 volumes. G. Duby e P. Ariès (organizadores), Companhia

O Manifesto Comunista. Karl Marx e F. Engels. Ed. Nova Stella, 1989.

Bibliografia – História do Brasil (Apenas para consulta):

Evolução Política do Brasil. Caio Prado Júnior. Ed. Brasiliense.

História da Sociedade Brasileira. Francisco Alencar e outros. Ed. Ao Livro Técnico,

História Econômica do Brasil. Caio Prado Júnior. Ed. Brasiliense.

História da Vida Privada no Brasil – 4 volumes. F. Novais e N. Sevecenko

Movimentos Sociais no Brasil Contemporâneo. Cláudia Moraes de Souza e Ana Cláudia

Os donos do poder. Volumes 1 e 2. Raymundo Faaro. Ed. Globo.

Raízes do Brasil. Sérgio Buarque de Holanda. Ed. José Olympio, 1936.

Periódicos (Apenas para consulta):

Há dez anos, em 2010, a História em São Luiz do Paraitinga resistia! Após as

Em si, a memória não é a História. Mas, ao reunir os seus fragmentos,

É dessa forma que buscaremos as pontes entre os tempos: no Brasil, da Colônia

1) Reflexão Introdutória (página de abertura)

 1. Analise de que forma as fotos da primeira página e a legenda

 2. Na metáfora do anjo da História, criada a partir da obra do artista Paul

2) EFEMÉRIDES HISTÓRICAS EM 2020: História no tempo, tempo de História

1. EXTRA/2020 – Efemérides– Pesquisa e apresentação dos seminários com os

a) Os dias eram assim...

 11/02/1990. Há trinta anos era libertado Nelson Mandela, na África do Sul.

b) Os anos passados e os legados presentes...

 1870: há 150 anos terminava a Guerra do Paraguai, considerado o maior

Al Capone: na brecha da proibição às bebidas alcoólica, surge o crime

Getúlio Dornelles Vargas, líder vitorioso da “Revolução” de 1930 –

 1945: há 75 anos, o Nazismo era derrotado, com o fim da Segunda Guerra

Little Boy: um “garotinho” contra a humanidade. Ironia.

Quem construiu Brasília? Nos livros constam o nome de Juscelino

 1960: há 60 anos, surgia Brasília, no Planalto Central. A nova capital,

 1990: Plano Collor. Para enfrentar a hiperinflação de 1.700 % por ano e a

 2005: há 15 anos, o general Augusto Heleno, atual ministro do Governo

General Augusto Heleno: quem seriam os “humanos direitos” que

 2010: há dez anos, um terremoto atingiu Porto Príncipe, capital do Haiti. Um

 2015: há cinco anos, a barragem de Fundão, na cidade de Mariana, foi

Responder ao final do CAM (Caderno de Atividades Mater), conforme orientações do

REVISÃO – início do 1º Trimestre

IDADE MÉDIA, TRANSIÇÃO E INÍCIO DA

Questões – Problemas: Pesquisa e Reflexão

Responder ao final do CAM (Caderno de Atividades Mater),

1). A Space X, empresa da Califórnia (EUA), de Elon Musk, em 22/12/2015,

2) O atual choque de civilizações, entre o Ocidente judaico-cristão e o Oriente

4) Escolha duas ou mais obras artísticas do Renascimento Cultural para, a partir

5). Compare uma obra de arte do Renascimento Cultural europeu da Idade