UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO

CAMPUS PETROLINA
POLO UAB TABIRA PROFESSORA MARIA CELESTE VIDAL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
TURMA 2020.1 –3º PERÍODO
DISCIPLINA: DIDÁTICA

ALINE ALTENIZA LEITE

DANILO LOPES JARDIM
MARIA ROSIANE DOS SANTOS NASCIMENTO
MONICA EDILA SILVA DOS ANJOS
SHIRLEI AMARAL MELO

WEBQUEST: PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO: REFLEXÃO E PRÁTICA

TABIRA-PE

2021
 PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO: REFLEXÃO E PRÁTICA

Desde os primórdios da humanidade, existe o conceito de planejamento. Como

exemplo temos os egípcios que esperavam as cheias do rio Nilo, para planejar suas
plantações e abastecer seus poços d’agua. Dessa forma, se mantinham abastecidos durante
aquele ano, devido a seus planejamentos a respeito da agricultura. Nossas vidas são
baseadas em planejamentos, seja para atingir metas, realizar alguma coisa, no nosso dia a
dia, e não poderia ser diferente com planejamento escolar, pois, o planejamento é um meio
para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão
intimamente ligado à avaliação, por isso professores, diretores e coordenadores precisam
projetar de maneira minuciosa as metas para escola, assim como melhor forma de alcança-
las.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento de caráter normativo

que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagem essencial que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo
que tenham assegurados os seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE) (Ministério da
Educação).

Sendo assim, a BNCC diz que, escolas e equipes pedagógicas compartilhem de suas
normas no instante de seu planejamento escolar. Ademais, a equipe docente deve cumprir
as normas da BNCC na elaboração dos planos de aulas.

Dessa forma, o plano de aula é uma ferramenta prática para otimizar o tempo e
organizar o conteúdo. Diante disto, o que está em voga é o empenho do andamento do
trabalho. Uma maneira de melhorar as estratégias de elaboração do planejamento, como
defini Danilo Gandhi, são práticas que estão ligadas ao elaborar, executar e avaliar.

Segundo Libânio, “A prática escolar assim, tem atrás de si; condicionantes

sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e sociedade (1990, p. 19). É
preciso conhecer a realidade social em que o aluno está inserido, para compreender melhor
como desempenhar a educação e estabelecer conteúdos que condizem a construção do
saber, para que possamos atender as necessidades sociais, políticas e cultural, econômicas,
de forma que seja capaz entrepor estes alunos como seres atuantes, principalmente no
cenário que estamos vivendo, travamos uma luta com a educação para fazer que eles
aprendam nas aulas planejadas, com tantas mudanças as aulas muitas vezes parece não ser
o melhor lugar do mundo para eles. Nesse sentido é importante refletir sobre a aula e
principalmente como ela vem sendo preparada. No decorrer do nosso caminho observamos
aulas e seus planos sempre com fundamentos que as tendências pedagógicas, as mesmas
são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem
função de preparar os indivíduos para desempenhar papeis sociais, baseadas nas aptidões
individuais, dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de
classe, desenvolvendo sua cultura individual. Já as tendências pedagógicas progressistas
analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da
realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua
realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo. Com tudo esse
triste senário nos levou a refletir sobre o planejamento docente; como vem sendo elaborado
os planos? Seria possível um planejamento mais eficiente? Sim, segundo o educador Libânio
(1998), diante das realidades do mundo contemporâneo, são exigidas novas atitudes
docentes; o autor põe em evidencia que nos dias atuais, o aluno está em contato constante
com as informações provenientes de diversas agencias educacionais além da escola, por
tanto a educação acontece em vários lugares.

Ao analisar o plano de aula semanal da escola municipal Maria do socorro Andrade

de ensino fundamental na zona urbana da cidade de Betânia-PE, observo algumas falhas no
plano do professor para uma turma de 1º ano a escola deve ter a capacidade de fazer
síntese da cultura formal com a cultura da experiência, e isso se fez falta no plano analisado,
o plano não está totalmente de acordo com as normas da BNCC (Base Nacional Comum
Curricular), falta oportunidades para os alunos sejam seus próprios autores, se exponham
sem medo de errar, muito vago de propostas lúdicas, brincadeiras, onde torna uma aula
repetitiva e cansativa a sua sequência da semana, cansando seu físico e psicológico, sabe-se
que cada sala de aula existe uma realidade diferente, com problemas e soluções especificas,
de modo que cabe ao educador frente a cada realidade diária, adaptar seu planejamento de
modo a conduzir adequadamente seu plano de ensino.
ANEXO.
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA

educacao.imaginie.com.br> Acesso em 30 de março de 2021>

basenacionalcomum.mec.gov.br> Acesso em 30 de março de 2021>

Fascículo de Estudo Cap. 1-2.

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praxistecnologica.files.wordpress.com> Acesso em 30 de março de 2021>

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Site:www portaleducacao.com> Acesso em 30 de março de 2021>

www.infoescola> Acesso em 30 de março de 2021>