INSTITUTO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO TEOLÓGICA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO TEOLÓGICA

CURSO DE HISTÓRIA

ANTONIO FÁBIO DOS SANTOS COÊLHO

ANTONIA ALTAIDES VITORIANO LINS
DAVID ACIOLY RIOS
FRANCISCO SILVA GOMES
JOSENIR GOMES SAMPAIO
LÚCIA HELENA FERREIRA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA CIÊNCIA I

FORTALEZA

2011
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA CIÊNCIA I

A vontade de querer aprender mais e mais, faz com

que a dignidade do ser humano seja respeitada por
todos que o cercam.

Com dignidade, perseverança e amor, podemos

alçar novos horizontes onde a capacidade de
transmitir com excelência o que se aprende na
formação acadêmica é o fruto dos grandes mestres
que fizeram parte deste aprendizado.

Fábio.
 DEDICATÓRIA

Não é nossa pretensão nos colocarmos como donos da verdade. É preciso saber
analisar os pontos por nós estudados, fazendo um perfil do estudo aqui expresso
com visão a uma nova modalidade de ensino dentro dos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCNS.

Pensando nisso, dedicamos este trabalho à professora Marleide, nossa maestrina

que não mede esforços em transmitir sua profunda sabedoria na metodologia do
ensino, elevando ao máximo nosso potencial de aprendizado como corpo discente
desta Instituição.

A nossos colegas de sala que com seus olhares críticos, nos dando maior força para
seguirmos em frente e sabermos que estamos no caminho certo.

A todos os amigos e familiares que nos apóiam e acreditam que não há tempo para
querer aprender o que nos falta são incentivo e termos a consciência de que somos
capazes de irmos mais além.
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................5

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO..............................................................................6

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO.....................................................................10

FICHA DE AVALIAÇÃO............................................................................................60

CONCLUSÃO............................................................................................................62

ANEXOS....................................................................................................................63
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INTRODUÇÃO

O presente relatório tem como objetivo efetuar visita em um estabelecimento

educacional da grande Fortaleza como fulcro no estágio supervisionado mandado
proceder pela Faculdade de Educação Teológica – FACETE, a fim de ministrar
questionário, solicitar o PCN, PPE, PPP ou PCE da instituição, peças fundamentais
para a execução desta matéria.

Estabelecer parâmetros sobre a visão do entrevistado sobre os PCNS na disciplina

de História, como é feita a escolha do livro didático para o ano letivo, como devem
ser ministradas as aulas de história no dia-a-dia, dentre outros aspectos que
motivaram o presente trabalho.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNS são orientações para que as

instituições educacionais possam produzir o PPP que é o Raio X da escola onde
nele encontram-se todas as informações sobre o pessoal contratado, espaço físico,
as doutrinas bem como as metodologias adotadas para aplicação do plano curricular
anual.

Ao final deste trabalho, saberemos qual a diferença entre PCN e PPP, estabelecer
um conceito sobre a nova metodologia de ensino de história nas instituições de
ensino.
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RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO.

Para executarmos o presente trabalho, foi feita ministrada entrevista com a

professora Maria Georgina Caminha Gurgel, que leciona na escola Francisca
Fernandes Magalhães há quatorze anos.

A professora Georgina, o livro didático é um material impresso, estruturado e

destinado a ser utilizado num processo de aprendizagem e formação adequado num
processo que deve ser melhor utilizado pelo professor, fazendo uma exploração
mais adequada do livro trazendo para realidade do dia-a-dia, fatos históricos que
motivem o aluno a pensar e discutir sobre determinado assunto.
Segundo Georgina, o livro didático adotado para o ano letivo de 2011 foi “Vontade
de Saber História” da Editora FTD. Esperamos que o livro didático adotado seja de
grande utilidade para os alunos da escola e que atenda às orientações dos PCNS.

As aulas de História devem ser ministradas somente baseada nos livros didáticos?
Bem, para Georgina, não se deve ater-se tão somente aos livros didáticos. Devemos
utilizar outros métodos alem dos pré-existentes, fatos do cotidiano dos alunos e
outras referências bibliográficas. Concordamos em parte com a resposta da
profissional, mas sabemos que o uso do livro didático nas aulas de história é de
importância fundamental no ensino-aprendizagem. O livro didático pode mostrar-se
como instrumento eficiente, mas transfere ao professor um papel de intermediador.

Por fim, a professora também possui razões para utilizar outros recursos no
processo de ensino como: filmes, revistas, fatos do cotidiano, experiências dos
alunos etc. Não resumindo os conteúdos somente ao livro didático.

A entrevistada disse que conheceu os PCNS na Universidade Estadual do Ceará e

depois nas escolas que leciona.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para

a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir
a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões,
pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores
brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor
contato com a produção pedagógica atual.

Para a entrevistada não podemos separar os PCNS das práticas curriculares da

escola, seria regressão.

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Por sua natureza aberta, configuram numa proposta flexível, a ser concretizada nas
decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da
realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas
escolas e pelos professores.

Em suas respostas, a entrevistada se refere às metodologias de História como em

qualquer disciplina se faz necessário manter-se sempre atualizado mantendo a
qualidade do ensino.

Em contrapartida, precisamos ter consciência de que as novas modalidades de

ensino nos levam a novos horizontes antes nunca almejados transformando a
metodologia tradicional em uma nova maneira de ensinar, transformando e
formando novos cidadãos.

Com efeito, para a entrevistada os PCNS são importantes para os professores de

História, pois apontam para a necessidade de democratização dos direitos sociais,
culturais e políticos, mostrando que devemos formar cidadãos críticos e capazes
possuem identidade própria.

De fato, a importância dos PCNS não só na disciplina de História mas, em todas as

outras e contribuem para a formação moral do corpo discente.

O processo de aprendizagem é pessoal, sendo resultado de construção e

experiências passadas que influenciam as aprendizagens futuras. Dessa forma a
aprendizagem numa perspectiva cognitivo-construtivista é como uma construção
pessoal resultante de um processo experimental, interior à pessoa e que se
manifesta por uma modificação de comportamento.

Ao aprender o sujeito acrescenta aos conhecimentos que possui novos

conhecimentos, fazendo ligações àqueles já existentes. E durante o seu trajeto
educativo tem a possibilidade de adquirir uma estrutura cognitiva clara, estável e
organizada de forma adequada, tendo a vantagem de poder consolidar
conhecimentos novos, complementares e relacionados de alguma forma.

O principal objetivo da educação é o de levar o aluno com um certo nível inicial a

atingir um determinado nível final. Se conseguir fazer com que o aluno passe de um
nível para outro, então terá registrado um processo de aprendizagem.

Cabe aos educadores proporcionar situações de interação tais, que despertem no

educando motivação para interação com o objeto do conhecimento, com seus
colegas e com os próprios professores, porque mesmo que a aprendizagem ocorra
na intimidade do sujeito, o processo de construção do conhecimento dá-se na
diversidade e na qualidade das suas interações.
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Por isso a ação educativa da escola deve propiciar ao aluno oportunidades para que
esse seja induzido a um esforço intencional, visando resultados esperados e
compreendidos.

O grupo gestor tem como prioridade facilitar o trabalho do professor, organizando as

aulas de acordo com os PCNS e trazendo novidades para dinamizar o pocesso de
aprendizagem do aluno.
O compromisso dos gestores é dar o suporte o necessário para as novas pretensões
dos Parâmetros Curriculares Nacionais.

O recurso que é utilizado para o trabalho em sala de aula é além do livro didático
são: a Internet, vídeos, biblioteca, revistas, fotografias, dentre outros. Os recursos
didáticos e sua função mediadora nas salas de aula podem ser muito extensos.

Esses recursos são de grande valia, além de trazer efeito produtivo, incentivo na
proposta do ensino-aprendizagem. Jogos educativos em sala trás recursos
riquíssimos para desenvolver o conhecimento e habilidade se bem elaborados e
explorados.

O uso de jogos de curiosidade no ensino faz com que o adolescente goste de

aprender essa ou aquela disciplina mudando a rotina da classe e despertando o
interesse do aluno envolvido. Isso faz com que a aprendizagem se torne um
processo interessante. Isso deve ser ocasionalmente para que se produza na
atividade escolar.

O cinema em sala de aula, estratégias com filmes, o professor pode orientar a ação
do aluno para os melhores resultados. O professor tem que assumir o propósito de
despertar nos alunos o gosto pela a pesquisa e descobrir para o futuro em sala.

Associar os filmes a recursos adicionais as salas de aula, como artigos de jornais,

revistas, material obtido na Internet, livros paradidáticos, música ou leitura, reforça
ainda mais o trabalho de conteúdos na sala na escola.

Temos que trabalhar com conteúdos que estejam associados ao nosso

planejamento escolar.

A quantidade de alunos em sala de aula também é um problema. Muitas escolas

colocam até 30, 40, 50 alunos na mesma sala, neste caso o ensino e a qualidade
caem muito, onde o professor não pode oferecer um atendimento mais
individualizado os pais devem participar mais da vida escolar dos filhos.

Quando estas super lotações nas salas de aula acabar, estaremos prontos para
prosseguirmos a diante com o sacerdócio da arte de ensinar.
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Família tem uma participação fundamental na evolução do aprendizado do cidadão.

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CONCLUSÃO.

Após reflexões concluímos então, de que em alguns momentos da entrevista a

professora Maria Georgina Caminha Gurgel, mostra-se sabedora da importância dos
PCNS na formação do indivíduo, tornando-os cidadãos de bem com um senso critico
e espírito idealista com visão para o futuro.

É necessário levantarmos a bandeira da educação como nosso maior estandarte em

prol do avanço cultural igualitário para todos independente de raça, credo ou fé.

Entendemos que a produção dos Projetos Político-Pedagógicos é de imprescindível

necessidade para que se tenha um Rio-X da estrutura física da escola, do seu corpo
docente, dos funcionários que ali trabalham em fim, da proposta de ensino para o
ano letivo da instituição.

Acreditamos que conhecer os PCNS é por em prática todas novas orientações

fornecidas pelo Ministério da Educação e Cultura, visando dinamizar e integrar o
aluno como peça fundamental do projeto de ensino, fortalecendo as bases desde o
ensino fundamental até sua formação acadêmica.

Interagir como o corpo discente, trazê-lo para a pesquisa, ministrar discussões

acerca de vários assuntos desde um fato histórico ao cotidiano, traçando paradoxos
entre o passado e o presente com visões para o futuro, estas são a principal
preocupação dos educadores para um ensino de excelência e qualidade.

Por fim, é preciso acreditar em um ensino de qualidade, sabendo que somos

formadores de opinião, do caráter e da formação de cidadãos de bem.