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EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.br GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

EE. Plácido de Paula e Silva - E-mail: e035142a@see.sp.gov.br GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO DE REGISTRO FONE/FAX. (013) 38721216 – (013)387211180 Rua José Carlos de Toledo, No. 199 – Centro – Município: Sete Barras - São Paulo

Componente Curricular: Matemática

 

Série/Turma: 3ª Série do Ensino Médio - 2011

1. Objetivo geral do Componente Curricular;

 

Permitir ao aluno a compreensão da realidade em esta inserido, fazendo desenvolver suas capacidades cognitivas e sua confiança para enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para o exercício da cidadania, ao longo de seu processo “Ensino - Aprendizagem”.

2-Bim.

3-Conteúdos que serão trabalhados

4- Objetivos propostos para cada conteúdo;

 

GEOMETRIA ANALÍTICA

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Compreensão da linguagem algébrica na

-Pontos: distância, ponto médio e alinhamento de três pontos. -Reta: equação e estudo dos coeficientes, retas paralelas

representação de situações e problemas geométricos; expressão de resultados geométricos por meio da linguagem algébrica.

perpendiculares, distancia de ponto a reta; problemas lineares.

Circunferências e cônicas: propriedades, equações, aplicações em diferentes contextos.

-

e

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Compreensão da linguagem algébrica na

representação de situações e problemas geométricos; expressão de situações envolvendo proporcionalidade

por meio de equações e inequações envolvendo retas.

 

Capacidade de recorrer à linguagem da geometria analítica para enfrentar situações problemas em

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1ºBimestre

diferentes contextos; reconhecimento da importância da idéia de proporcionalidade e de sua relação direta com as equações da reta.

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capacidade de expressar por meio da linguagem

 

algébrica as propriedades características de curva muito freqüente na natureza, como as circunferências e das cônicas, capacidade de reconhecer em diferente contexto a presença das circunferências e das cônicas, expressas por meio de suas equações; capacidade de lidar com as equações das circunferências e das cônicas para resolver problemas simples, em diferentes contextos.

 

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Compreender a representação de perguntas por

EQUAÇÕES ALGEBRICAS, POLINOMIOS,

equações; compreender a importância do deslocamento

COMPLEXOS

das atenções da busca por fórmulas para a análise qualitativa de situações-problema. -Compreender o fato de que uma pergunta bem

-Equações polinomiais: historia das formulas à analise qualitativa.

Relações entre coeficientes e raízes de uma equação polinomial.

-

formulada traz em si os elementos constituintes de sua resposta; compreender o fato de que é possível conhecer qualidades das raízes e equação algébrica mesmo sem resolvê-la, com base no conhecimento de seus coeficientes.

-

Polinômios: identidade, divisão por

x

–K e redução no grau de uma equação

Números complexos: significado geométrico das operações.

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-

Compreender as relações naturais entre o estudo dos

2ºBimestre

 

polinômios e o estudo das equações algébricas; compreender a importância da articulação entre a técnica e o significado na solução de equações/problema. -Compreender a analogia existente entre a passagem dos números reais aos números complexos e a passagem dos pontos da reta aos pontos do plano; aumento na capacidade de expressão por meio de números, em decorrência da apresentação do significado geométrico dos complexos e das operações sobre eles.

 

ESTUDO DAS FUNÇÕES

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Expressar e compreender fenômenos de diferentes

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panorama das funções já estudadas: principais

tipos por meio da linguagem matemática, especificamente por meio da representação de funções; argumentar e tomar decisões na resolução de situação-

propriedades.

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Gráficos:funções trigonométricas, exponencial,

logarítmica e polinomiais.

problema vinculadas a fenômenos da realidade.

gráficos: analise de sinal, crescimento, decrescimento, taxas de variação .

-

-

Expressar fenômenos diversos por meio de gráficos;

3ºBimestre

compreender transformações realizadas sobre eles em

-

Composição: translações, reflexões, inversões.

diferentes contextos.

-

Compreender fenômenos envolvendo crescimento ou

decrescimento, bem como expressar a rapidez com que

 

crescem ou decrescem a partir de qualidades expressas nos gráficos das funções representadas.

-

Expressar e compreender fenômenos envolvendo

crescimento ou decrescimento exponencial; contextualizar e formular propostas de intervenção na realidade, a partir de tal compreensão.

 

ESTATISTICA

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Interpretar informações de diferentes naturezas

- Calculo e interpretação de índices estatísticos.

representadas em gráficos estatísticos; relacionar informações veiculadas em diferentes fontes e com diferentes linguagens; utilizar o instrumental matemático para realizar análise de dados registrados em gráficos estatísticos.

- medidas de tendência central: média, mediana e moda.

-Medidas de dispersão: desvio médio e desvio padrão.

-

Elementos de amostragem.

-

Relacionar informações veiculadas em diferentes

fontes e com diferentes linguagens; estabelecer critérios sobre procedimentos estatísticos e analisar a confiabilidade acerca das medidas envolvidas.

 

4ºBimestre

-

Interpretar o resultado de uma probabilidade obtido a

partir de experimento estatístico; relacionar os valores da média aritmética e do desvio padrão de uma

distribuição de dados, com o objetivo de quantificar e interpretar a dispersão da variável analisada; avaliar a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores padrões relacionados à curva normal.

 

-

Selecionar sistema de amostragem adequado aos

objetivos definidos por uma pesquisa estatística; avaliar

a validade de resultados estatísticos confrontando-os com valores-padrão relacionados à curva normal; compreender alguns dos critérios adotados para a execução de pesquisas eleitorais.

5- Avaliação:

 

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Avaliação diagnóstica e contínua;

 

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Participação dos alunos;

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Provas escritas, orais, debates, conclusões, pesquisas, construção de texto;

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Verificação de unidades de conteúdo (caderno);

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Recuperação Paralela e contínua;

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Exercícios de fixação;

6- Metodologia Utilizada:

 

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Retomada de várias questões desenvolvidas em séries anteriores;

 

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Aulas expositivas com a participação dos alunos; acompanhamento diário das fichas individuais;

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Confecções e análise de gráficos e tabelas;

 

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Pesquisas: levantamento de dados análise e conclusões;

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Estudos em grupo; Debates; Jornal mural – discussão e análise;

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Discussão de folders, panfletos etc.

7- Recursos utilizados:

 

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Computadores; Revistas e jornais;

 

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Documentários; Fitas de vídeo;

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Livros didáticos e paradidáticos;

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Lousa e Giz;. Sucata;

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Calculadora.

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Revista do aluno- São Paulo faz Escola

 

8- Embasamento teórico:

 
 

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Matemática Ensino Médio –Editora Saraiva;

 

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Matemática- Coleção Horizontes;

Matemática Fundamental 2º Grau- Volume Único- Giovani Bonjorno

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Proposta Curricular;

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Parâmetros Curriculares Nacionais;

 

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Atividades Matemáticas.

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Revista São Paulo faz Escola- Uma Proposta Curricular para o Estado

9-Assinaturas:

 

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Maria Benedita de Almeida Ribeiro

 

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Jerusa Fernanda do Prado