O PODER DA COMUNICAÇÃO

1

Clodoaldo Cristiano Reis

RESUMO: O texto explora as relações existentes entre a educação e a comunicação. A abordagem refere-se aos contextos da comunicação como principal instrumento norteador do processo de aprendizagem. Desde os primórdios da humanidade até os dias atuais, a comunicação sempre exerceu um papel fundamental no que diz respeito ao desenvolvimento intelectual dos indivíduos nos diversos grupos sociais ao longo da história humana. É nesta perspectiva que se apóia a reflexão do autor. Demonstrar que a comunicação sempre esteve relacionada a um processo de ensino e aprendizagem; e que sempre excedeu o espaço escolar já que o ato de comunicação é também um ato de socialização e de expressão de poder. Atualmente vivemos a era do conhecimento, e cada vez mais, agigantasse o papel da comunicação, visto que a informação que gera conhecimento adquiriu status de capital intelectual entre as organizações do mundo globalizado. As inúmeras redes sociais existentes hoje, sobretudo na internet, permitem que os internautas tenham acesso a muitas informações ao mesmo tempo. Entretanto, encontrar e filtrar esse conhecimento torna-se a principal missão da educação-formal, afinal essas ferramentas midiáticas compõem a nova realidade do ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Educação. Comunicação. Redes Sociais. Comunicação. Tecnologias de Informação e

THE POWER OF COMMUNICATION:

ABSTRACT:

The text explores the relationship between education and communication.

The approach refers to the contexts of communication as the main instrument to guide the learning process. Since the dawn of humanity to this day, the media always
1

Bacharel em direito e licenciado em filosofia pela Universidade Federal de Rondônia, professor de filosofia da E.E.E.F.M. Clodoaldo Nunes de Almeida, Estado de Rondônia. Email: prof.clodoaldo@hotmail.com

1

However. Demonstrate that the communication has always been related to a process of teaching and learning. pois a comunicação é autônoma e poderosa. revelando-se um 2 . finding and filtering this knowledge becomes the primary mission of education-formal. especially the Internet. Conduzir no rumo certo e implantar limites para o aprendizado gerado pela comunicação sempre foi e continua sendo uma tarefa das mais complexas. The numerous existing social networks today. Social Networks. after all these tools make up the new media-reality of teaching and learning. Keywords: Education. também serve de mecanismo de fundamental importância no processo de ensino e aprendizagem. because the information it generates knowledge acquired status of intellectual capital between organizations in the globalized world. and increasingly. allow Internet users have access to much information at once. Communication. Information Technology and Communication. and always exceeded the school space since the act of communication is also an act of socialization and expression of power. fazendo parte da educação formal ou mesmo trilhando caminho paralelo. capaz de transpor barreiras entre povos e culturas diferentes e até persuadir para conquistar. Today we live the era of knowledge. Demonstrar que a comunicação assim como serviu de instrumento de dominação e poder sobre outras pessoas. It is this perspective that supports the reflection of the author. Nestes termos vem acompanhando o homem desde a pré-história até os dias atuais. INTRODUÇÃO Vastos são os campos de investigação sobre o dualismo “educação e comunicação”.played a leading role with regard to the intellectual development of individuals in different social groups throughout human history. looms the role of communication. sem dizer da complexidade que envolve os termos quando toda e qualquer relação humana se perfaz por intermédio da comunicação.

Diante de tantos infortúnios nossos ancestrais realizaram uma tarefa muito importante para a sociedade. que também procura desvendar e responder. Como se não bastasse a dificuldade na hora de caçar. os hominídeos ainda enfrentavam dificuldades que eram impostas pela natureza como: o frio. COMUNICAR.208) Podemos. As lutas eram travadas em desigualdade de forças e quase sempre os animais de grande porte levavam a melhor. APRENDER E ENSINAR N os primórdios da existência humana os processos de busca pela sobrevivência eram sobremaneira dificultosos. 2002 p. a escuridão. de fato. tornou-se o ponto de partida dessa busca. pois muitos eram os perigos que cercavam os hominídeos. entre outros eventos que os ameaçavam de morte.brilhante instrumento de emancipação e perpetuação do conhecimento humano. isso está demonstrado nos óbitos precoces: 70%-80% dos indivíduos já havia morrido aos quarenta anos. Tamanhas eram as dificuldades de proteção e de alimentação que para sobrevivência nossos antepassados desenvolveram um 3 . Segundo (Mithen. Pondera (Mithen.200) Que a vida não era nada fácil para os neandertais. Utilizando métodos empíricos para o levantamento de informações que possam evidenciar ou conduzir a conclusões sobre a importância da comunicação para o processo de ensino e aprendizagem. revelando uma interdependência entre as necessidades dos indivíduos do grupo. 2002 p. encontrar evidência substancial para a existência de um domínio de inteligência social dentro da mente dos humanos arcaicos – talvez um tão complexo quanto o dos humanos modernos. Buscaram dividir responsabilidades e criaram os primeiros grupos sociais como forma de se proteger e buscar alimentos. que ações pedagógicas são mais apropriadas em tempos de comunicação por cyber vias? Como desenvolver uma pedagogia voltada para a comunicação? Que mecanismos podem e devem ser adotados a fim de transformar a relação docente e discente em comunicação e não em simples informação? Para isso cumpre um olhar sobre o que já foi produzido sobre esta estreita relação da comunicação com a educação.

Procedimentos como esses. Estes acontecimentos revelam uma relação importante da aprendizagem com a comunicação. ou seja. os reis europeus utilizavam os arautos quando necessitavam comunicar algo ao povo. os índios norte-americanos utilizavam sinais de fumaça enquanto os índios do Brasil imitavam os pássaros para se comunicar. satisfeito. Os hieróglifos dos egípcios trouxeram uma nova perspectiva de incremento da comunicação e permitiram a ampliação das possibilidades de ensinar e aprender. Sendo que os mais fortes assumiram a partir daí a condição de líder do grupo. Desde o primeiro uga uga. até os dias atuais muito se fez para aumentar e melhorar a qualidade da comunicação entre os seres humanos. Preleciona (Kenski. pois a partir do pensamento filosófico o homem pode compreender melhor o mundo a sua volta. Ainda na pré-história o homem ao definir suas funções dentro do grupo acabou por determinar formas de comunicação. podendo assim. Já na Idade Média. recorria-se a diferentes tipos de sons e gestos para evidenciar sua intenção.princípio de hierarquia dentro do grupo. ossos. Na América. De acordo com (Kenski. Fato que fez evoluir a sociedade egípcia. ajudaram a aumentar a capacidade de abstração do homem o que favoreceu ao seu desenvolvimento mental e filosófico. p. Os egípcios também criaram o papiro. Ao longo da história o homem passou a criar diversas maneiras de representar suas ideias. aprendeu que a comunicação era um método eficaz para conseguir o que desejava.651) Vozes. nervoso ou triste. visando à aprendizagem do outro ser. 2008. Passou então a usar de sons variados para indicar que estava feliz. 2008 p. 4 .30) Os primeiros registros gráficos do pensamento humano foram encontrados em materiais como paredes de cavernas. Sempre que algo precisava ser delimitado ou transmitido aos demais membros do grupo. os hominídeos conseguiram alcançar um maior e melhor desenvolvimento e mantiveram a condição de seres em constante evolução. Assim. analisar a diferença entre a comunicação dos animais instintiva e a humana racional. A filosofia tem papel importante nesse processo. um tipo especial de papel cujo uso foi bastante difundido em sua cultura. movimentos e sinais corporais são formas ancestrais de manifestações humanas no sentido da comunicação. Os egípcios foram os responsáveis por criar um novo padrão de linguagem que favoreceu em muito a capacidade humana de interpretar os sinais desenhados por outra pessoa. pedras e peles de animais.

a educação assume a posição de instrumento de dominação. Todavia o processo educacional evoluiu. a comunicação sempre serviu muito bem ao propósito de dominação ou de emprego do poder sobre o outro. Essa característica empregada a educação transborda dos relatos históricos quando estes informam que somente os reis. Surge o conceito de ensino e aprendizagem formal. Assim tomou forma dentro da filosofia o conceito de linguagem. De acordo com (Niskier. para que tais sinais pudessem ser compreendidos adequadamente. A linguagem é composta então por um número de códigos e sinais que permitem a troca de informações. O filósofo JeanJacques Rousseau (1712-1778) conjeturou que a linguagem humana teria evoluído gradualmente. 2008 p. da qual são excluídos todos os "iletrados". porque ela não pode desvincular-se do poder e oculta o projeto social e econômico da classe dominante. além de funcionar como reprodução de uma sociedade de classes. Segundo (Kenski. Porém. Devido às transformações que se processavam entre aqueles que aprendiam como identificar os sinais. Quando se observa a relação comunicação e educação depreende-se o poder que existe. a linguagem não era de uso comum. foi preciso criar métodos de aprendizagem. em sua 5 . a educação propriamente dita. os nobres e as pessoas ligadas à igreja tiveram acesso ao conhecimento escrito. 2001 p. Utilizar o conhecimento da linguagem escrita sempre foi uma forma de sobrepujar os não esclarecidos. era usada pelos primeiros homens apenas para implorar por socorro no perigo ou como alívio de dores violentas. cada vez mais pessoas almejavam aprender e até mesmo ensinar outras pessoas. o ato de comunicar sempre teve uma conotação de predominância de uns sobre os outros. a partir da necessidade de exprimir os sentimentos. Foram criados mecanismos e técnicas de ensino.O pensamento filosófico proporcionou a interpretação de que a comunicação pode e deve ser feita a partir de sinais que possam ser compreendidos por outras pessoas. Surgindo o conceito de que o conhecimento estava reservado a um grupo de pessoas que mantinham o poder. Para Rousseau.52) A educação da dominação apóia-se numa pedagogia opressiva. até formas mais complexas e abstratas. Em função desse privilégio. os não alfabetizados.31) A complexidade dos códigos da escrita e o domínio das representações alfabéticas criam uma hierarquia social. Que eram. Desde a pré-história até a atualidade. os analfabetos. e cada vez mais o acesso aos sinais e códigos ficava restrito a algumas pessoas.

maioria. debruçaram-se recursos à disposição de novas pesquisas e novos métodos de produção.31) A partir da escrita se dá a autonomia da informação. vilipendiados em suas faculdades mentais e até execrados do convívio social. trens. e agora. O incansável e iluminado Johann Gutemberg já havia concebido a prensa tipográfica em meados do século XV. A evolução das máquinas proporcionou ao homem ultrapassar algumas barreiras e encurtar distâncias. E a partir do século XVII. Por outro lado. VOLTAIRE e MONTESCHIEU foram alguns dos responsáveis por um período glorioso para humanidade. depois de algumas revoluções e a partir do período iluminista. onde os reis perceberam a importância de dar maior liberdade para a burguesia. Com o mundo vivendo um processo de transformações e ampliação dos direitos e propagação da liberdade de expressão e pensamento. a comunicação entra em uma nova fase. Invenções como: navios. O resultado é que a partir do século XVIII. o processo de criação e propagação da ciência e de tudo que já tinha sido estudado. 2008. p. O mundo capitalista que surgiu a partir da revolução industrial teve fome de evolução e desenvolvimento de novas máquinas que pudessem proporcionar maior agilidade e capacidade de produção. Os pensadores iluministas JOHN LOCK. o que favoreceu ainda 6 . a comunicação passou a ser mais instantânea. atingiu maior velocidade e novas possibilidades. com a revolução industrial iniciada na Inglaterra. pois havia sido superada a ideia de que a invenção subverteria a sociedade. com os pensamentos iluministas colocou-se em prática a liberdade de expressão e consecutivamente a impressão de livros e a proliferação da leitura. Essas novas pesquisas trouxeram mais e mais avanços. Tem início o processo da comunicação em massa. carros e aviões permitiram que fossem ampliados negócios com outras partes do mundo. Com aparelhos como: telefone. finalmente ela poderia ser utilizada em larga escala. E para tornar isso possível. Já não há necessidade da presença física do autor ou do narrador para que o fato seja comunicado. rádio e telégrafo. proliferaram pensamentos e algumas ações que foram no caminho inverso. Com o passar dos tempos o conhecimento foi se tornando algo popular e as possibilidades de ampliação dos estudos também. Segundo (Kenski.

ainda. Leciona (Niskier. pois diminuiu o desperdício de tempo tanto na elaboração como na execução de algumas atividades. Conforme (Kenski. garantir aos alunos-cidadãos a formação e a aquisição de novas habilidades. Segundo (Kenski. para que possam viver e conviver em uma sociedade em permanente processo de transformação. O profissional do século XXI deve saber dialogar. respeitar opiniões. Este perfil desejado pelo mercado de trabalho está comprometido. O meio técnico-científico-informacional exige que as pessoas possuam conhecimentos e habilidades até então renegadas a segundo plano. inadequada e inaplicável a uma sociedade em transformação. uma missão gigantesca para a educação formal.64) A escola precisa. de se relacionar socialmente e adquirir conhecimentos. pois nosso sistema de ensino não prestigia. trabalho e até para relacionamentos em salas de bate-papo. Contudo o ato de comunicar fez com que o homem desenvolvesse muito mais do que aparelhos domésticos úteis ou máquinas extraordinárias e eficientes. Através da comunicação o ser humano vem ampliando e perpetuando seus conhecimentos. as relações sociais e as ações em grupo. e seus grupos sociais agora recebem o nome de comunidades e se utilizam da internet para lazer. A própria comunicação entre os alunos é pouco estimulada. transpondo fronteiras e criando novas perspectivas sociais. É evidente a participação da comunicação em todo o processo evolutivo que a humanidade percorreu até meados do século XX. 7 . O formidável avanço percebido nos últimos 20 anos nas técnicas de comunicação revela. Atualmente as organizações prestigiam profissionais que saibam se comunicar e se relacionar com outras pessoas. colocar sugestões e principalmente saber encontrar soluções para os problemas. Esses educadores insistem em perpetuar um sistema de ensino voltado para regras e disciplinas enrijecidas. Estamos vivendo a era do conhecimento. 2008 p. agir. enfim.30) A educação tradicional é. sentir. Cria uma nova cultura e um novo modelo de sociedade. atitudes e valores. É a evolução da comunicação.40 ) A nova lógica das redes interfere nos modos de pensar. Ter uma atitude pró-ativa é sem dúvida uma das principais características do trabalhador moderno. seja pela ignorância às novas tendências pedagógicas ou pelo receio de perder o controle do processo de ensino e aprendizagem. 2008 p. portanto.mais o desenvolvimento. 2001 p. e por vezes coibida aos gritos por profissionais da educação tradicionalista.

é preciso entender que num mundo onde as transformações ocorrem a todo instante e modificam por completo as relações entre as pessoas e até a maneira como elas executam suas atividades.103) O poder da comunicação é evidente e perceptível em todos os momentos do convívio entre as pessoas. 2008 p.Professores bem formados conseguem ter segurança para administrar a diversidade de seus alunos e. da melhor maneira possível. Contudo esse poder pode ficar restrito ao monólogo ou aperfeiçoar-se através do diálogo. Ao comunicar utilizando o monólogo o professor corre o risco de estar. torna-se impreterível que todos passem adiante as informações que chegam aos ouvidos. problemas de aprendizado e até bloqueio de relacionamento. as falhas na comunicação podem causar frustrações. em grande parte. Essas falhas acontecem. ou seja. Por outro lado dialogando com os educandos estará proporcionando a eles e a si mesmo. sem contudo. ao mesmo tempo. O dualismo ensino e aprendizagem verticaliza seu potencial emancipador quando utilizamos a comunicação. falando consigo mesmo. o ouvinte recebe a informação com clareza e compreende os sinais da mensagem que lhe foi transmitida. O comunicar para educar é de suma importância para o desenvolvimento de qualquer sociedade. Por outro lado. junto com eles. não se pode confundir o ato de informar com comunicação. (Kenski. a possibilidade da conquista de um aprendizado completo e poderoso. Além disso. troca de opiniões. aproveitar o progresso e as experiências de uns e garantir. Só assim ocorrerá o espetáculo da multiplicação do conhecimento. entender o que está sendo transmitido. p. A possibilidade de ensinar pelo diálogo deve ser encarada como solução de aproximação. a informação tem que ser repassada. Estabelecer um bom canal de comunicação com outros envolve várias questões para as quais precisamos estar atentos. visando à comunicação. ao entendimento ou à solução de problemas. Assim revela (Barreto 2002. apenas tem a função de passar adiante algo que tenha sido recebido pelos inúmeros canais de comunicação. realmente. o acesso e o uso criterioso das tecnologias pelos outros. puramente pelo fato 8 . Esta pressupõe entendimento. o diálogo aponta para discussão. idéias ou conceitos. já aquela.32) Formalmente referido à fala entre duas ou mais pessoas. e não como risco de perder o foco do trabalho em sala de aula. ou seja. A comunicação eficaz sempre foi o principal ingrediente do sucesso e do poder. Porém. A informação que não circula não é comunicação.

e tende a ver as coisas segundo a sua interpretação. sedentos de breves interpretações da realidade e na busca de futilidades encaradas como descobertas únicas. Utilizando de ilusões e imediatismos que condizem com a característica afoita dos jovens estudantes. única. De nossa parte a escolha do vocabulário mais adequado para cada ocasião. 2002 p. A psicologia educacional comprovou as diferenças individuais. está no fato de que são inúmeros os meios de comunicação existentes hoje. a fim de que possam amenizar possíveis problemas desta ordem.121) A escola como parte da sociedade. As diversas mídias e mecanismos colocam sobre nossas cabeças um emaranhado de informações que se não forem bem filtradas acabam por dificultar o aprendizado. O virtual demonstra ter grande poder de sedução. sofreu 9 .de cada pessoa ser individual. Uma reformulação na educação que traga para a sala de aula debates e pensamentos sobre o que está certo ou o que está errado no mundo on-line. Assim sendo. Sem dúvida um dos maiores problemas na atualidade quando nos referimos à capacidade que a comunicação tem de transformar pessoas e de multiplicar conhecimentos. Para que as barreiras sejam derrubadas devemos primar por um entendimento. Cabe ao poder público viabilizar políticas públicas voltadas para o aprimoramento dos profissionais da educação. De acordo com (Niskier. A realidade precisa utilizar as mesmas armas. O que evidencia a urgência de profissionais de educação capacitados a lidar com a nova realidade. assim sendo. a enormidade de conteúdos disponibilizados de forma indiscriminada pelos atuais veículos de comunicação padecem de conteúdo proveitoso. Assim preleciona (Belloni. são princípios a serem seguidos na busca do melhor relacionamento com os educandos. bem como a necessidade de ter em mente que nem todos atribuem necessariamente o mesmo significado e peso às palavras. precisa estar preparada para acompanhar e participar das transformações em curso pela introdução dos recursos informáticos e comunicacionais cada vez mais numerosos e velozes que passam a integrar o dia-a-dia dos cidadãos. Pois o processo de ensino e aprendizagem através da comunicação. Um primeiro aspecto da comunicação está ligado à capacidade que nosso interlocutor tem para entender nossa mensagem. 2001 p. e mais sentimental do que científico. como já vimos.44) Alguns filósofos da educação acham ingênuo o igualitarismo. não pode existir igualitarismo em educação.

e de melhoria da comunicação entre professor e aluno. CONCLUSÃO O que se observa é que existe um princípio muito claro a ser seguido por quem almeje o desenvolvimento. informação e comunicação (TIC) como mecanismo de aproximação com os educandos. psicológico. comunicação e evolução. Seja profissionalmente ou particularmente as inovações tecnológicas junto com as inovações de cunho social mudam muito mais rapidamente. Utilizando-se de princípios da comunicação para oportunizarmos aos educandos um amplo e agradável ambiente de evolução. mas como uma possibilidade para que alunos e professores assumam o papel de sujeitos críticos. social. 2002 p. principalmente se desta excelência advier à capacidade de separar os conteúdos proveitosos e possíveis de serem utilizados no processo de ensino e aprendizagem formal.121) A utilização dos novos recursos comunicacionais e informáticos não deve ser encarada como mais uma novidade. a fim de atingir o universo on-line ao qual está inserida a juventude mostra-se a princípio. que transforma e multiplica todas as possibilidades de sucesso. Partindo desse pressuposto a educação poderá melhorar os níveis de aprovação e entregar para a sociedade pessoas com mais habilidades. Alcançar a excelência comunicativa. O desafio que se estabelece para a educação é utilizar as ferramentas de tecnologia. criativos e construtores de seu próprio conhecimento. mas sempre foi possível amenizar ou melhorar a interpretação das informações através da educação formal. Esse princípio sustenta-se na trilogia educação. e a comunicação é a locomotiva que se move a velocidades nunca antes experimentadas e transforma tudo a nossa volta. 10 . O mundo atual exige cada vez mais requisitos para exercer qualquer atividade e é certo que essas exigências continuarão crescendo. Torna-se uma prioridade para sociedade moderna e responsável. um caminho acertado.interferências de toda ordem. a criação de mecanismos que proporcionem uma total adequação dos meios educacionais. Segundo (Belloni. afetivo e ético.

unicamp. 29.. KENSKI.cedes.. São Paulo: Editora Unesp. 104 . Anamelia de C.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. torna-se evidente que estamos diante da mais importante característica humana. poderemos usufruir de uma sociedade melhor e mais igualitária. out. Vani Moreira .tecnologias e linguagens. 2002.. invadir ou mesmo convencer. GOMES. CERNY. Proporcionar a todos uma maior capacidade de interpretar e absorver a avalanche de informações de todas as cyber vias existentes. Portanto. onde todos possam crescer e se desenvolver amplamente. Arnaldo . REFERÊNCIAS BARRETO. Maria Elizabeth. n. MITHEN. Educ. 647-665. GOIDANICH. p. Maria Luiza(Org.A pré-história da mente. BELLONI. 2001. São Paulo: Edições Loyola.Formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Edições Loyola. NISKIER. CAMPOS. vol. Se a comunicação pode ser utilizada ao longo da história. tão importante na formação do ser social. Soc. ensina e produz conhecimento. Vani Moreira . Isabella Maria B. conquistar.Filosofia da educação: uma visão crítica.Especial. Steven . São Paulo: Edições Loyola. 2008 Disponível em http://www. para enganar. e que a partir dela a humanidade também aprende. 2002. BARBOSA. 2008. SP: Papirus. PINTO. Roseli Zen. que liberam uma profusão de sinais e códigos nem sempre interpretados de maneira adequada.br KENSKI. 11 . Neide Pelaez. Maria José .Formação de professores . SUBTIL.Educação e comunicação: Interconexões e convergências. 2002. Campinas.). Nilza Godoy. é através dela que todos podem conquistar poder. Só assim. a fim de não se perder de vistas o convívio afetivo.É pré-requisito estimular a pedagogia da humanização entre os profissionais da educação. Raquel Goulart . Campinas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful