O PODER DA COMUNICAÇÃO

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Clodoaldo Cristiano Reis

RESUMO: O texto explora as relações existentes entre a educação e a comunicação. A abordagem refere-se aos contextos da comunicação como principal instrumento norteador do processo de aprendizagem. Desde os primórdios da humanidade até os dias atuais, a comunicação sempre exerceu um papel fundamental no que diz respeito ao desenvolvimento intelectual dos indivíduos nos diversos grupos sociais ao longo da história humana. É nesta perspectiva que se apóia a reflexão do autor. Demonstrar que a comunicação sempre esteve relacionada a um processo de ensino e aprendizagem; e que sempre excedeu o espaço escolar já que o ato de comunicação é também um ato de socialização e de expressão de poder. Atualmente vivemos a era do conhecimento, e cada vez mais, agigantasse o papel da comunicação, visto que a informação que gera conhecimento adquiriu status de capital intelectual entre as organizações do mundo globalizado. As inúmeras redes sociais existentes hoje, sobretudo na internet, permitem que os internautas tenham acesso a muitas informações ao mesmo tempo. Entretanto, encontrar e filtrar esse conhecimento torna-se a principal missão da educação-formal, afinal essas ferramentas midiáticas compõem a nova realidade do ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Educação. Comunicação. Redes Sociais. Comunicação. Tecnologias de Informação e

THE POWER OF COMMUNICATION:

ABSTRACT:

The text explores the relationship between education and communication.

The approach refers to the contexts of communication as the main instrument to guide the learning process. Since the dawn of humanity to this day, the media always
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Bacharel em direito e licenciado em filosofia pela Universidade Federal de Rondônia, professor de filosofia da E.E.E.F.M. Clodoaldo Nunes de Almeida, Estado de Rondônia. Email: prof.clodoaldo@hotmail.com

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Demonstrar que a comunicação assim como serviu de instrumento de dominação e poder sobre outras pessoas. However. It is this perspective that supports the reflection of the author. and increasingly. Information Technology and Communication. capaz de transpor barreiras entre povos e culturas diferentes e até persuadir para conquistar. pois a comunicação é autônoma e poderosa. because the information it generates knowledge acquired status of intellectual capital between organizations in the globalized world. revelando-se um 2 . especially the Internet. looms the role of communication. fazendo parte da educação formal ou mesmo trilhando caminho paralelo. Today we live the era of knowledge. Communication. and always exceeded the school space since the act of communication is also an act of socialization and expression of power. Conduzir no rumo certo e implantar limites para o aprendizado gerado pela comunicação sempre foi e continua sendo uma tarefa das mais complexas. Demonstrate that the communication has always been related to a process of teaching and learning. sem dizer da complexidade que envolve os termos quando toda e qualquer relação humana se perfaz por intermédio da comunicação. Social Networks. finding and filtering this knowledge becomes the primary mission of education-formal. também serve de mecanismo de fundamental importância no processo de ensino e aprendizagem.played a leading role with regard to the intellectual development of individuals in different social groups throughout human history. after all these tools make up the new media-reality of teaching and learning. allow Internet users have access to much information at once. Nestes termos vem acompanhando o homem desde a pré-história até os dias atuais. The numerous existing social networks today. Keywords: Education. INTRODUÇÃO Vastos são os campos de investigação sobre o dualismo “educação e comunicação”.

Diante de tantos infortúnios nossos ancestrais realizaram uma tarefa muito importante para a sociedade. APRENDER E ENSINAR N os primórdios da existência humana os processos de busca pela sobrevivência eram sobremaneira dificultosos. revelando uma interdependência entre as necessidades dos indivíduos do grupo. 2002 p.200) Que a vida não era nada fácil para os neandertais. Buscaram dividir responsabilidades e criaram os primeiros grupos sociais como forma de se proteger e buscar alimentos. encontrar evidência substancial para a existência de um domínio de inteligência social dentro da mente dos humanos arcaicos – talvez um tão complexo quanto o dos humanos modernos. que ações pedagógicas são mais apropriadas em tempos de comunicação por cyber vias? Como desenvolver uma pedagogia voltada para a comunicação? Que mecanismos podem e devem ser adotados a fim de transformar a relação docente e discente em comunicação e não em simples informação? Para isso cumpre um olhar sobre o que já foi produzido sobre esta estreita relação da comunicação com a educação. de fato. que também procura desvendar e responder. pois muitos eram os perigos que cercavam os hominídeos. os hominídeos ainda enfrentavam dificuldades que eram impostas pela natureza como: o frio. Utilizando métodos empíricos para o levantamento de informações que possam evidenciar ou conduzir a conclusões sobre a importância da comunicação para o processo de ensino e aprendizagem. COMUNICAR. As lutas eram travadas em desigualdade de forças e quase sempre os animais de grande porte levavam a melhor. Pondera (Mithen. a escuridão.brilhante instrumento de emancipação e perpetuação do conhecimento humano. isso está demonstrado nos óbitos precoces: 70%-80% dos indivíduos já havia morrido aos quarenta anos. entre outros eventos que os ameaçavam de morte. tornou-se o ponto de partida dessa busca. Tamanhas eram as dificuldades de proteção e de alimentação que para sobrevivência nossos antepassados desenvolveram um 3 . 2002 p.208) Podemos. Segundo (Mithen. Como se não bastasse a dificuldade na hora de caçar.

pois a partir do pensamento filosófico o homem pode compreender melhor o mundo a sua volta.princípio de hierarquia dentro do grupo.30) Os primeiros registros gráficos do pensamento humano foram encontrados em materiais como paredes de cavernas. Estes acontecimentos revelam uma relação importante da aprendizagem com a comunicação. ajudaram a aumentar a capacidade de abstração do homem o que favoreceu ao seu desenvolvimento mental e filosófico. os reis europeus utilizavam os arautos quando necessitavam comunicar algo ao povo. 2008. Já na Idade Média. Passou então a usar de sons variados para indicar que estava feliz. os índios norte-americanos utilizavam sinais de fumaça enquanto os índios do Brasil imitavam os pássaros para se comunicar. p. Assim. 4 . Ainda na pré-história o homem ao definir suas funções dentro do grupo acabou por determinar formas de comunicação. Sempre que algo precisava ser delimitado ou transmitido aos demais membros do grupo. recorria-se a diferentes tipos de sons e gestos para evidenciar sua intenção. Desde o primeiro uga uga. nervoso ou triste. 2008 p. pedras e peles de animais. Procedimentos como esses. Na América. Preleciona (Kenski. Ao longo da história o homem passou a criar diversas maneiras de representar suas ideias. visando à aprendizagem do outro ser. De acordo com (Kenski. Os egípcios foram os responsáveis por criar um novo padrão de linguagem que favoreceu em muito a capacidade humana de interpretar os sinais desenhados por outra pessoa. analisar a diferença entre a comunicação dos animais instintiva e a humana racional. Fato que fez evoluir a sociedade egípcia. Os egípcios também criaram o papiro. A filosofia tem papel importante nesse processo. ossos. Os hieróglifos dos egípcios trouxeram uma nova perspectiva de incremento da comunicação e permitiram a ampliação das possibilidades de ensinar e aprender.651) Vozes. movimentos e sinais corporais são formas ancestrais de manifestações humanas no sentido da comunicação. ou seja. aprendeu que a comunicação era um método eficaz para conseguir o que desejava. até os dias atuais muito se fez para aumentar e melhorar a qualidade da comunicação entre os seres humanos. os hominídeos conseguiram alcançar um maior e melhor desenvolvimento e mantiveram a condição de seres em constante evolução. satisfeito. um tipo especial de papel cujo uso foi bastante difundido em sua cultura. Sendo que os mais fortes assumiram a partir daí a condição de líder do grupo. podendo assim.

os analfabetos. era usada pelos primeiros homens apenas para implorar por socorro no perigo ou como alívio de dores violentas. Segundo (Kenski. os não alfabetizados. Que eram. em sua 5 . além de funcionar como reprodução de uma sociedade de classes. para que tais sinais pudessem ser compreendidos adequadamente. a comunicação sempre serviu muito bem ao propósito de dominação ou de emprego do poder sobre o outro. cada vez mais pessoas almejavam aprender e até mesmo ensinar outras pessoas.31) A complexidade dos códigos da escrita e o domínio das representações alfabéticas criam uma hierarquia social. Para Rousseau. o ato de comunicar sempre teve uma conotação de predominância de uns sobre os outros. De acordo com (Niskier. a educação propriamente dita. Quando se observa a relação comunicação e educação depreende-se o poder que existe. Utilizar o conhecimento da linguagem escrita sempre foi uma forma de sobrepujar os não esclarecidos. a partir da necessidade de exprimir os sentimentos. Devido às transformações que se processavam entre aqueles que aprendiam como identificar os sinais. Assim tomou forma dentro da filosofia o conceito de linguagem. os nobres e as pessoas ligadas à igreja tiveram acesso ao conhecimento escrito. da qual são excluídos todos os "iletrados". Em função desse privilégio. e cada vez mais o acesso aos sinais e códigos ficava restrito a algumas pessoas. 2008 p.52) A educação da dominação apóia-se numa pedagogia opressiva. a linguagem não era de uso comum. foi preciso criar métodos de aprendizagem. porque ela não pode desvincular-se do poder e oculta o projeto social e econômico da classe dominante. a educação assume a posição de instrumento de dominação. Desde a pré-história até a atualidade. Essa característica empregada a educação transborda dos relatos históricos quando estes informam que somente os reis. até formas mais complexas e abstratas. 2001 p. Surge o conceito de ensino e aprendizagem formal. Foram criados mecanismos e técnicas de ensino. Surgindo o conceito de que o conhecimento estava reservado a um grupo de pessoas que mantinham o poder. Todavia o processo educacional evoluiu.O pensamento filosófico proporcionou a interpretação de que a comunicação pode e deve ser feita a partir de sinais que possam ser compreendidos por outras pessoas. Porém. A linguagem é composta então por um número de códigos e sinais que permitem a troca de informações. O filósofo JeanJacques Rousseau (1712-1778) conjeturou que a linguagem humana teria evoluído gradualmente.

O mundo capitalista que surgiu a partir da revolução industrial teve fome de evolução e desenvolvimento de novas máquinas que pudessem proporcionar maior agilidade e capacidade de produção. Já não há necessidade da presença física do autor ou do narrador para que o fato seja comunicado. com a revolução industrial iniciada na Inglaterra. Invenções como: navios. debruçaram-se recursos à disposição de novas pesquisas e novos métodos de produção. a comunicação passou a ser mais instantânea. Por outro lado. pois havia sido superada a ideia de que a invenção subverteria a sociedade. carros e aviões permitiram que fossem ampliados negócios com outras partes do mundo. com os pensamentos iluministas colocou-se em prática a liberdade de expressão e consecutivamente a impressão de livros e a proliferação da leitura.31) A partir da escrita se dá a autonomia da informação. vilipendiados em suas faculdades mentais e até execrados do convívio social. o que favoreceu ainda 6 . trens. O resultado é que a partir do século XVIII. Tem início o processo da comunicação em massa. E a partir do século XVII. VOLTAIRE e MONTESCHIEU foram alguns dos responsáveis por um período glorioso para humanidade. a comunicação entra em uma nova fase. Essas novas pesquisas trouxeram mais e mais avanços. E para tornar isso possível. depois de algumas revoluções e a partir do período iluminista. Segundo (Kenski.maioria. p. e agora. atingiu maior velocidade e novas possibilidades. Com o passar dos tempos o conhecimento foi se tornando algo popular e as possibilidades de ampliação dos estudos também. O incansável e iluminado Johann Gutemberg já havia concebido a prensa tipográfica em meados do século XV. onde os reis perceberam a importância de dar maior liberdade para a burguesia. proliferaram pensamentos e algumas ações que foram no caminho inverso. finalmente ela poderia ser utilizada em larga escala. o processo de criação e propagação da ciência e de tudo que já tinha sido estudado. Com o mundo vivendo um processo de transformações e ampliação dos direitos e propagação da liberdade de expressão e pensamento. rádio e telégrafo. Com aparelhos como: telefone. A evolução das máquinas proporcionou ao homem ultrapassar algumas barreiras e encurtar distâncias. Os pensadores iluministas JOHN LOCK. 2008.

transpondo fronteiras e criando novas perspectivas sociais. Esses educadores insistem em perpetuar um sistema de ensino voltado para regras e disciplinas enrijecidas. pois nosso sistema de ensino não prestigia. Contudo o ato de comunicar fez com que o homem desenvolvesse muito mais do que aparelhos domésticos úteis ou máquinas extraordinárias e eficientes. agir. É evidente a participação da comunicação em todo o processo evolutivo que a humanidade percorreu até meados do século XX. O meio técnico-científico-informacional exige que as pessoas possuam conhecimentos e habilidades até então renegadas a segundo plano. 2001 p. A própria comunicação entre os alunos é pouco estimulada.64) A escola precisa. Cria uma nova cultura e um novo modelo de sociedade. Conforme (Kenski. atitudes e valores. Ter uma atitude pró-ativa é sem dúvida uma das principais características do trabalhador moderno. sentir. respeitar opiniões. pois diminuiu o desperdício de tempo tanto na elaboração como na execução de algumas atividades. e por vezes coibida aos gritos por profissionais da educação tradicionalista. 2008 p. Estamos vivendo a era do conhecimento. É a evolução da comunicação. Segundo (Kenski. inadequada e inaplicável a uma sociedade em transformação. colocar sugestões e principalmente saber encontrar soluções para os problemas. as relações sociais e as ações em grupo. Atualmente as organizações prestigiam profissionais que saibam se comunicar e se relacionar com outras pessoas. garantir aos alunos-cidadãos a formação e a aquisição de novas habilidades. trabalho e até para relacionamentos em salas de bate-papo. O profissional do século XXI deve saber dialogar. O formidável avanço percebido nos últimos 20 anos nas técnicas de comunicação revela. para que possam viver e conviver em uma sociedade em permanente processo de transformação.30) A educação tradicional é. portanto. Leciona (Niskier. 2008 p. de se relacionar socialmente e adquirir conhecimentos. 7 . Este perfil desejado pelo mercado de trabalho está comprometido. uma missão gigantesca para a educação formal. seja pela ignorância às novas tendências pedagógicas ou pelo receio de perder o controle do processo de ensino e aprendizagem. enfim.mais o desenvolvimento. ainda.40 ) A nova lógica das redes interfere nos modos de pensar. e seus grupos sociais agora recebem o nome de comunidades e se utilizam da internet para lazer. Através da comunicação o ser humano vem ampliando e perpetuando seus conhecimentos.

O dualismo ensino e aprendizagem verticaliza seu potencial emancipador quando utilizamos a comunicação. é preciso entender que num mundo onde as transformações ocorrem a todo instante e modificam por completo as relações entre as pessoas e até a maneira como elas executam suas atividades. em grande parte. visando à comunicação. a possibilidade da conquista de um aprendizado completo e poderoso. ou seja. Essas falhas acontecem. Assim revela (Barreto 2002.103) O poder da comunicação é evidente e perceptível em todos os momentos do convívio entre as pessoas. O comunicar para educar é de suma importância para o desenvolvimento de qualquer sociedade. A comunicação eficaz sempre foi o principal ingrediente do sucesso e do poder. as falhas na comunicação podem causar frustrações. Por outro lado. ou seja. Esta pressupõe entendimento. puramente pelo fato 8 . ao mesmo tempo. Só assim ocorrerá o espetáculo da multiplicação do conhecimento. apenas tem a função de passar adiante algo que tenha sido recebido pelos inúmeros canais de comunicação. A informação que não circula não é comunicação.Professores bem formados conseguem ter segurança para administrar a diversidade de seus alunos e. realmente. já aquela. (Kenski. 2008 p. entender o que está sendo transmitido. Contudo esse poder pode ficar restrito ao monólogo ou aperfeiçoar-se através do diálogo. o diálogo aponta para discussão. Estabelecer um bom canal de comunicação com outros envolve várias questões para as quais precisamos estar atentos. Porém. torna-se impreterível que todos passem adiante as informações que chegam aos ouvidos. troca de opiniões. idéias ou conceitos.32) Formalmente referido à fala entre duas ou mais pessoas. o ouvinte recebe a informação com clareza e compreende os sinais da mensagem que lhe foi transmitida. Por outro lado dialogando com os educandos estará proporcionando a eles e a si mesmo. não se pode confundir o ato de informar com comunicação. problemas de aprendizado e até bloqueio de relacionamento. p. o acesso e o uso criterioso das tecnologias pelos outros. junto com eles. A possibilidade de ensinar pelo diálogo deve ser encarada como solução de aproximação. sem contudo. da melhor maneira possível. aproveitar o progresso e as experiências de uns e garantir. ao entendimento ou à solução de problemas. e não como risco de perder o foco do trabalho em sala de aula. falando consigo mesmo. Ao comunicar utilizando o monólogo o professor corre o risco de estar. a informação tem que ser repassada. Além disso.

O virtual demonstra ter grande poder de sedução. e tende a ver as coisas segundo a sua interpretação. Um primeiro aspecto da comunicação está ligado à capacidade que nosso interlocutor tem para entender nossa mensagem. está no fato de que são inúmeros os meios de comunicação existentes hoje. a fim de que possam amenizar possíveis problemas desta ordem.de cada pessoa ser individual. Uma reformulação na educação que traga para a sala de aula debates e pensamentos sobre o que está certo ou o que está errado no mundo on-line.121) A escola como parte da sociedade. De nossa parte a escolha do vocabulário mais adequado para cada ocasião. precisa estar preparada para acompanhar e participar das transformações em curso pela introdução dos recursos informáticos e comunicacionais cada vez mais numerosos e velozes que passam a integrar o dia-a-dia dos cidadãos. Assim preleciona (Belloni. As diversas mídias e mecanismos colocam sobre nossas cabeças um emaranhado de informações que se não forem bem filtradas acabam por dificultar o aprendizado. sedentos de breves interpretações da realidade e na busca de futilidades encaradas como descobertas únicas. Pois o processo de ensino e aprendizagem através da comunicação. Sem dúvida um dos maiores problemas na atualidade quando nos referimos à capacidade que a comunicação tem de transformar pessoas e de multiplicar conhecimentos. Cabe ao poder público viabilizar políticas públicas voltadas para o aprimoramento dos profissionais da educação. 2001 p. e mais sentimental do que científico. não pode existir igualitarismo em educação. assim sendo. 2002 p. única. bem como a necessidade de ter em mente que nem todos atribuem necessariamente o mesmo significado e peso às palavras. sofreu 9 . como já vimos. O que evidencia a urgência de profissionais de educação capacitados a lidar com a nova realidade. a enormidade de conteúdos disponibilizados de forma indiscriminada pelos atuais veículos de comunicação padecem de conteúdo proveitoso. Utilizando de ilusões e imediatismos que condizem com a característica afoita dos jovens estudantes. A psicologia educacional comprovou as diferenças individuais. A realidade precisa utilizar as mesmas armas. Para que as barreiras sejam derrubadas devemos primar por um entendimento. Assim sendo. são princípios a serem seguidos na busca do melhor relacionamento com os educandos. De acordo com (Niskier.44) Alguns filósofos da educação acham ingênuo o igualitarismo.

interferências de toda ordem. mas como uma possibilidade para que alunos e professores assumam o papel de sujeitos críticos. social. Seja profissionalmente ou particularmente as inovações tecnológicas junto com as inovações de cunho social mudam muito mais rapidamente. e de melhoria da comunicação entre professor e aluno. O mundo atual exige cada vez mais requisitos para exercer qualquer atividade e é certo que essas exigências continuarão crescendo. e a comunicação é a locomotiva que se move a velocidades nunca antes experimentadas e transforma tudo a nossa volta. criativos e construtores de seu próprio conhecimento. principalmente se desta excelência advier à capacidade de separar os conteúdos proveitosos e possíveis de serem utilizados no processo de ensino e aprendizagem formal. um caminho acertado. 2002 p. a fim de atingir o universo on-line ao qual está inserida a juventude mostra-se a princípio. Partindo desse pressuposto a educação poderá melhorar os níveis de aprovação e entregar para a sociedade pessoas com mais habilidades. Utilizando-se de princípios da comunicação para oportunizarmos aos educandos um amplo e agradável ambiente de evolução. informação e comunicação (TIC) como mecanismo de aproximação com os educandos. Torna-se uma prioridade para sociedade moderna e responsável. psicológico. comunicação e evolução. que transforma e multiplica todas as possibilidades de sucesso. Esse princípio sustenta-se na trilogia educação. Segundo (Belloni. CONCLUSÃO O que se observa é que existe um princípio muito claro a ser seguido por quem almeje o desenvolvimento. Alcançar a excelência comunicativa.121) A utilização dos novos recursos comunicacionais e informáticos não deve ser encarada como mais uma novidade. 10 . O desafio que se estabelece para a educação é utilizar as ferramentas de tecnologia. a criação de mecanismos que proporcionem uma total adequação dos meios educacionais. afetivo e ético. mas sempre foi possível amenizar ou melhorar a interpretação das informações através da educação formal.

Campinas. SUBTIL.cedes. p.Formação na sociedade do espetáculo. 2008 Disponível em http://www. Se a comunicação pode ser utilizada ao longo da história. Educ.unicamp.Formação de professores . Neide Pelaez.É pré-requisito estimular a pedagogia da humanização entre os profissionais da educação. tão importante na formação do ser social. KENSKI. 2002.tecnologias e linguagens. out. GOIDANICH. Vani Moreira ..Filosofia da educação: uma visão crítica. São Paulo: Edições Loyola. que liberam uma profusão de sinais e códigos nem sempre interpretados de maneira adequada. São Paulo: Editora Unesp. invadir ou mesmo convencer.). torna-se evidente que estamos diante da mais importante característica humana. Soc.Especial.. a fim de não se perder de vistas o convívio afetivo. 2002.br KENSKI. Vani Moreira . 2002. Portanto. 11 . 2008.A pré-história da mente.. Só assim. Steven .Educação e comunicação: Interconexões e convergências. 647-665. BARBOSA. SP: Papirus. CERNY.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. REFERÊNCIAS BARRETO. 104 . Maria Luiza(Org. vol. PINTO. Roseli Zen. 29. NISKIER. Nilza Godoy. n. Arnaldo . Campinas. onde todos possam crescer e se desenvolver amplamente. São Paulo: Edições Loyola. CAMPOS. para enganar. ensina e produz conhecimento. é através dela que todos podem conquistar poder. Raquel Goulart . Proporcionar a todos uma maior capacidade de interpretar e absorver a avalanche de informações de todas as cyber vias existentes. São Paulo: Edições Loyola. GOMES. poderemos usufruir de uma sociedade melhor e mais igualitária. Anamelia de C. BELLONI. Isabella Maria B. conquistar. e que a partir dela a humanidade também aprende. MITHEN. Maria José . Maria Elizabeth. 2001.

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