O PODER DA COMUNICAÇÃO

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Clodoaldo Cristiano Reis

RESUMO: O texto explora as relações existentes entre a educação e a comunicação. A abordagem refere-se aos contextos da comunicação como principal instrumento norteador do processo de aprendizagem. Desde os primórdios da humanidade até os dias atuais, a comunicação sempre exerceu um papel fundamental no que diz respeito ao desenvolvimento intelectual dos indivíduos nos diversos grupos sociais ao longo da história humana. É nesta perspectiva que se apóia a reflexão do autor. Demonstrar que a comunicação sempre esteve relacionada a um processo de ensino e aprendizagem; e que sempre excedeu o espaço escolar já que o ato de comunicação é também um ato de socialização e de expressão de poder. Atualmente vivemos a era do conhecimento, e cada vez mais, agigantasse o papel da comunicação, visto que a informação que gera conhecimento adquiriu status de capital intelectual entre as organizações do mundo globalizado. As inúmeras redes sociais existentes hoje, sobretudo na internet, permitem que os internautas tenham acesso a muitas informações ao mesmo tempo. Entretanto, encontrar e filtrar esse conhecimento torna-se a principal missão da educação-formal, afinal essas ferramentas midiáticas compõem a nova realidade do ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Educação. Comunicação. Redes Sociais. Comunicação. Tecnologias de Informação e

THE POWER OF COMMUNICATION:

ABSTRACT:

The text explores the relationship between education and communication.

The approach refers to the contexts of communication as the main instrument to guide the learning process. Since the dawn of humanity to this day, the media always
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Bacharel em direito e licenciado em filosofia pela Universidade Federal de Rondônia, professor de filosofia da E.E.E.F.M. Clodoaldo Nunes de Almeida, Estado de Rondônia. Email: prof.clodoaldo@hotmail.com

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Conduzir no rumo certo e implantar limites para o aprendizado gerado pela comunicação sempre foi e continua sendo uma tarefa das mais complexas. Demonstrar que a comunicação assim como serviu de instrumento de dominação e poder sobre outras pessoas. Keywords: Education. Nestes termos vem acompanhando o homem desde a pré-história até os dias atuais. INTRODUÇÃO Vastos são os campos de investigação sobre o dualismo “educação e comunicação”. Social Networks. and always exceeded the school space since the act of communication is also an act of socialization and expression of power. The numerous existing social networks today. fazendo parte da educação formal ou mesmo trilhando caminho paralelo. sem dizer da complexidade que envolve os termos quando toda e qualquer relação humana se perfaz por intermédio da comunicação. allow Internet users have access to much information at once. pois a comunicação é autônoma e poderosa. However. revelando-se um 2 . and increasingly. because the information it generates knowledge acquired status of intellectual capital between organizations in the globalized world. também serve de mecanismo de fundamental importância no processo de ensino e aprendizagem. especially the Internet. It is this perspective that supports the reflection of the author. looms the role of communication. Information Technology and Communication.played a leading role with regard to the intellectual development of individuals in different social groups throughout human history. Communication. after all these tools make up the new media-reality of teaching and learning. finding and filtering this knowledge becomes the primary mission of education-formal. Demonstrate that the communication has always been related to a process of teaching and learning. Today we live the era of knowledge. capaz de transpor barreiras entre povos e culturas diferentes e até persuadir para conquistar.

Segundo (Mithen. Tamanhas eram as dificuldades de proteção e de alimentação que para sobrevivência nossos antepassados desenvolveram um 3 . a escuridão.200) Que a vida não era nada fácil para os neandertais. que também procura desvendar e responder. Como se não bastasse a dificuldade na hora de caçar. os hominídeos ainda enfrentavam dificuldades que eram impostas pela natureza como: o frio. isso está demonstrado nos óbitos precoces: 70%-80% dos indivíduos já havia morrido aos quarenta anos. APRENDER E ENSINAR N os primórdios da existência humana os processos de busca pela sobrevivência eram sobremaneira dificultosos. 2002 p. tornou-se o ponto de partida dessa busca. de fato. Utilizando métodos empíricos para o levantamento de informações que possam evidenciar ou conduzir a conclusões sobre a importância da comunicação para o processo de ensino e aprendizagem. COMUNICAR. As lutas eram travadas em desigualdade de forças e quase sempre os animais de grande porte levavam a melhor.brilhante instrumento de emancipação e perpetuação do conhecimento humano. Diante de tantos infortúnios nossos ancestrais realizaram uma tarefa muito importante para a sociedade. encontrar evidência substancial para a existência de um domínio de inteligência social dentro da mente dos humanos arcaicos – talvez um tão complexo quanto o dos humanos modernos. revelando uma interdependência entre as necessidades dos indivíduos do grupo. Pondera (Mithen.208) Podemos. 2002 p. entre outros eventos que os ameaçavam de morte. Buscaram dividir responsabilidades e criaram os primeiros grupos sociais como forma de se proteger e buscar alimentos. pois muitos eram os perigos que cercavam os hominídeos. que ações pedagógicas são mais apropriadas em tempos de comunicação por cyber vias? Como desenvolver uma pedagogia voltada para a comunicação? Que mecanismos podem e devem ser adotados a fim de transformar a relação docente e discente em comunicação e não em simples informação? Para isso cumpre um olhar sobre o que já foi produzido sobre esta estreita relação da comunicação com a educação.

princípio de hierarquia dentro do grupo.651) Vozes. pedras e peles de animais. os reis europeus utilizavam os arautos quando necessitavam comunicar algo ao povo. 2008. Estes acontecimentos revelam uma relação importante da aprendizagem com a comunicação. os hominídeos conseguiram alcançar um maior e melhor desenvolvimento e mantiveram a condição de seres em constante evolução. os índios norte-americanos utilizavam sinais de fumaça enquanto os índios do Brasil imitavam os pássaros para se comunicar. Desde o primeiro uga uga. pois a partir do pensamento filosófico o homem pode compreender melhor o mundo a sua volta. ossos. um tipo especial de papel cujo uso foi bastante difundido em sua cultura. A filosofia tem papel importante nesse processo. Sendo que os mais fortes assumiram a partir daí a condição de líder do grupo. De acordo com (Kenski. recorria-se a diferentes tipos de sons e gestos para evidenciar sua intenção. Passou então a usar de sons variados para indicar que estava feliz. Preleciona (Kenski. Fato que fez evoluir a sociedade egípcia. Os egípcios também criaram o papiro. Já na Idade Média. podendo assim. 4 . ajudaram a aumentar a capacidade de abstração do homem o que favoreceu ao seu desenvolvimento mental e filosófico. Assim. p. ou seja. satisfeito. visando à aprendizagem do outro ser. Sempre que algo precisava ser delimitado ou transmitido aos demais membros do grupo. analisar a diferença entre a comunicação dos animais instintiva e a humana racional. nervoso ou triste. Procedimentos como esses. Os egípcios foram os responsáveis por criar um novo padrão de linguagem que favoreceu em muito a capacidade humana de interpretar os sinais desenhados por outra pessoa. Ainda na pré-história o homem ao definir suas funções dentro do grupo acabou por determinar formas de comunicação. Na América. 2008 p. movimentos e sinais corporais são formas ancestrais de manifestações humanas no sentido da comunicação. Os hieróglifos dos egípcios trouxeram uma nova perspectiva de incremento da comunicação e permitiram a ampliação das possibilidades de ensinar e aprender. até os dias atuais muito se fez para aumentar e melhorar a qualidade da comunicação entre os seres humanos.30) Os primeiros registros gráficos do pensamento humano foram encontrados em materiais como paredes de cavernas. aprendeu que a comunicação era um método eficaz para conseguir o que desejava. Ao longo da história o homem passou a criar diversas maneiras de representar suas ideias.

De acordo com (Niskier. Todavia o processo educacional evoluiu. a educação propriamente dita. da qual são excluídos todos os "iletrados". porque ela não pode desvincular-se do poder e oculta o projeto social e econômico da classe dominante. Porém. Utilizar o conhecimento da linguagem escrita sempre foi uma forma de sobrepujar os não esclarecidos. Essa característica empregada a educação transborda dos relatos históricos quando estes informam que somente os reis. os nobres e as pessoas ligadas à igreja tiveram acesso ao conhecimento escrito.O pensamento filosófico proporcionou a interpretação de que a comunicação pode e deve ser feita a partir de sinais que possam ser compreendidos por outras pessoas. os analfabetos. Em função desse privilégio. 2001 p. cada vez mais pessoas almejavam aprender e até mesmo ensinar outras pessoas. Surgindo o conceito de que o conhecimento estava reservado a um grupo de pessoas que mantinham o poder. a comunicação sempre serviu muito bem ao propósito de dominação ou de emprego do poder sobre o outro. O filósofo JeanJacques Rousseau (1712-1778) conjeturou que a linguagem humana teria evoluído gradualmente.52) A educação da dominação apóia-se numa pedagogia opressiva. a educação assume a posição de instrumento de dominação. Quando se observa a relação comunicação e educação depreende-se o poder que existe. em sua 5 . para que tais sinais pudessem ser compreendidos adequadamente. foi preciso criar métodos de aprendizagem. Surge o conceito de ensino e aprendizagem formal. e cada vez mais o acesso aos sinais e códigos ficava restrito a algumas pessoas. Devido às transformações que se processavam entre aqueles que aprendiam como identificar os sinais. era usada pelos primeiros homens apenas para implorar por socorro no perigo ou como alívio de dores violentas. a partir da necessidade de exprimir os sentimentos. os não alfabetizados. além de funcionar como reprodução de uma sociedade de classes. Que eram. 2008 p. Desde a pré-história até a atualidade. Segundo (Kenski. o ato de comunicar sempre teve uma conotação de predominância de uns sobre os outros. A linguagem é composta então por um número de códigos e sinais que permitem a troca de informações.31) A complexidade dos códigos da escrita e o domínio das representações alfabéticas criam uma hierarquia social. até formas mais complexas e abstratas. Foram criados mecanismos e técnicas de ensino. a linguagem não era de uso comum. Assim tomou forma dentro da filosofia o conceito de linguagem. Para Rousseau.

atingiu maior velocidade e novas possibilidades. depois de algumas revoluções e a partir do período iluminista. pois havia sido superada a ideia de que a invenção subverteria a sociedade.maioria. Invenções como: navios. finalmente ela poderia ser utilizada em larga escala. O resultado é que a partir do século XVIII. e agora. onde os reis perceberam a importância de dar maior liberdade para a burguesia. trens. A evolução das máquinas proporcionou ao homem ultrapassar algumas barreiras e encurtar distâncias. E a partir do século XVII. Com o mundo vivendo um processo de transformações e ampliação dos direitos e propagação da liberdade de expressão e pensamento. O incansável e iluminado Johann Gutemberg já havia concebido a prensa tipográfica em meados do século XV. Por outro lado. Os pensadores iluministas JOHN LOCK. o que favoreceu ainda 6 . Com aparelhos como: telefone. carros e aviões permitiram que fossem ampliados negócios com outras partes do mundo. Já não há necessidade da presença física do autor ou do narrador para que o fato seja comunicado. Com o passar dos tempos o conhecimento foi se tornando algo popular e as possibilidades de ampliação dos estudos também. o processo de criação e propagação da ciência e de tudo que já tinha sido estudado. com a revolução industrial iniciada na Inglaterra. Essas novas pesquisas trouxeram mais e mais avanços. com os pensamentos iluministas colocou-se em prática a liberdade de expressão e consecutivamente a impressão de livros e a proliferação da leitura. proliferaram pensamentos e algumas ações que foram no caminho inverso. a comunicação entra em uma nova fase. a comunicação passou a ser mais instantânea. Tem início o processo da comunicação em massa. vilipendiados em suas faculdades mentais e até execrados do convívio social. debruçaram-se recursos à disposição de novas pesquisas e novos métodos de produção. Segundo (Kenski. rádio e telégrafo.31) A partir da escrita se dá a autonomia da informação. O mundo capitalista que surgiu a partir da revolução industrial teve fome de evolução e desenvolvimento de novas máquinas que pudessem proporcionar maior agilidade e capacidade de produção. 2008. VOLTAIRE e MONTESCHIEU foram alguns dos responsáveis por um período glorioso para humanidade. E para tornar isso possível. p.

2008 p. sentir. e seus grupos sociais agora recebem o nome de comunidades e se utilizam da internet para lazer. garantir aos alunos-cidadãos a formação e a aquisição de novas habilidades. transpondo fronteiras e criando novas perspectivas sociais.30) A educação tradicional é. as relações sociais e as ações em grupo. Esses educadores insistem em perpetuar um sistema de ensino voltado para regras e disciplinas enrijecidas. enfim. O formidável avanço percebido nos últimos 20 anos nas técnicas de comunicação revela.mais o desenvolvimento. Atualmente as organizações prestigiam profissionais que saibam se comunicar e se relacionar com outras pessoas. Este perfil desejado pelo mercado de trabalho está comprometido. portanto. A própria comunicação entre os alunos é pouco estimulada. colocar sugestões e principalmente saber encontrar soluções para os problemas. agir. trabalho e até para relacionamentos em salas de bate-papo.64) A escola precisa. É evidente a participação da comunicação em todo o processo evolutivo que a humanidade percorreu até meados do século XX. Estamos vivendo a era do conhecimento. Segundo (Kenski. de se relacionar socialmente e adquirir conhecimentos. Cria uma nova cultura e um novo modelo de sociedade. pois nosso sistema de ensino não prestigia. Leciona (Niskier. inadequada e inaplicável a uma sociedade em transformação. Ter uma atitude pró-ativa é sem dúvida uma das principais características do trabalhador moderno. uma missão gigantesca para a educação formal. pois diminuiu o desperdício de tempo tanto na elaboração como na execução de algumas atividades. Contudo o ato de comunicar fez com que o homem desenvolvesse muito mais do que aparelhos domésticos úteis ou máquinas extraordinárias e eficientes. Através da comunicação o ser humano vem ampliando e perpetuando seus conhecimentos. respeitar opiniões.40 ) A nova lógica das redes interfere nos modos de pensar. 7 . O profissional do século XXI deve saber dialogar. É a evolução da comunicação. O meio técnico-científico-informacional exige que as pessoas possuam conhecimentos e habilidades até então renegadas a segundo plano. 2008 p. atitudes e valores. ainda. seja pela ignorância às novas tendências pedagógicas ou pelo receio de perder o controle do processo de ensino e aprendizagem. e por vezes coibida aos gritos por profissionais da educação tradicionalista. para que possam viver e conviver em uma sociedade em permanente processo de transformação. Conforme (Kenski. 2001 p.

32) Formalmente referido à fala entre duas ou mais pessoas. junto com eles. ao mesmo tempo. Por outro lado. 2008 p. Por outro lado dialogando com os educandos estará proporcionando a eles e a si mesmo. Além disso. problemas de aprendizado e até bloqueio de relacionamento. A comunicação eficaz sempre foi o principal ingrediente do sucesso e do poder. não se pode confundir o ato de informar com comunicação. idéias ou conceitos. O dualismo ensino e aprendizagem verticaliza seu potencial emancipador quando utilizamos a comunicação. Esta pressupõe entendimento. ou seja. ao entendimento ou à solução de problemas. Assim revela (Barreto 2002. o diálogo aponta para discussão. o ouvinte recebe a informação com clareza e compreende os sinais da mensagem que lhe foi transmitida. da melhor maneira possível. aproveitar o progresso e as experiências de uns e garantir. ou seja. Contudo esse poder pode ficar restrito ao monólogo ou aperfeiçoar-se através do diálogo. Estabelecer um bom canal de comunicação com outros envolve várias questões para as quais precisamos estar atentos. p. em grande parte. sem contudo. (Kenski. A informação que não circula não é comunicação. puramente pelo fato 8 . o acesso e o uso criterioso das tecnologias pelos outros. a informação tem que ser repassada. entender o que está sendo transmitido. é preciso entender que num mundo onde as transformações ocorrem a todo instante e modificam por completo as relações entre as pessoas e até a maneira como elas executam suas atividades. as falhas na comunicação podem causar frustrações. O comunicar para educar é de suma importância para o desenvolvimento de qualquer sociedade. Só assim ocorrerá o espetáculo da multiplicação do conhecimento. apenas tem a função de passar adiante algo que tenha sido recebido pelos inúmeros canais de comunicação. e não como risco de perder o foco do trabalho em sala de aula. torna-se impreterível que todos passem adiante as informações que chegam aos ouvidos.103) O poder da comunicação é evidente e perceptível em todos os momentos do convívio entre as pessoas. troca de opiniões. Ao comunicar utilizando o monólogo o professor corre o risco de estar. visando à comunicação. já aquela. falando consigo mesmo. a possibilidade da conquista de um aprendizado completo e poderoso. Essas falhas acontecem. realmente. A possibilidade de ensinar pelo diálogo deve ser encarada como solução de aproximação. Porém.Professores bem formados conseguem ter segurança para administrar a diversidade de seus alunos e.

A realidade precisa utilizar as mesmas armas. são princípios a serem seguidos na busca do melhor relacionamento com os educandos. Uma reformulação na educação que traga para a sala de aula debates e pensamentos sobre o que está certo ou o que está errado no mundo on-line. Assim sendo. precisa estar preparada para acompanhar e participar das transformações em curso pela introdução dos recursos informáticos e comunicacionais cada vez mais numerosos e velozes que passam a integrar o dia-a-dia dos cidadãos. 2001 p. Sem dúvida um dos maiores problemas na atualidade quando nos referimos à capacidade que a comunicação tem de transformar pessoas e de multiplicar conhecimentos. As diversas mídias e mecanismos colocam sobre nossas cabeças um emaranhado de informações que se não forem bem filtradas acabam por dificultar o aprendizado. e mais sentimental do que científico. O que evidencia a urgência de profissionais de educação capacitados a lidar com a nova realidade. De acordo com (Niskier. não pode existir igualitarismo em educação. bem como a necessidade de ter em mente que nem todos atribuem necessariamente o mesmo significado e peso às palavras. Um primeiro aspecto da comunicação está ligado à capacidade que nosso interlocutor tem para entender nossa mensagem. e tende a ver as coisas segundo a sua interpretação. única. como já vimos. está no fato de que são inúmeros os meios de comunicação existentes hoje. sedentos de breves interpretações da realidade e na busca de futilidades encaradas como descobertas únicas. 2002 p. De nossa parte a escolha do vocabulário mais adequado para cada ocasião. a enormidade de conteúdos disponibilizados de forma indiscriminada pelos atuais veículos de comunicação padecem de conteúdo proveitoso. A psicologia educacional comprovou as diferenças individuais.de cada pessoa ser individual. a fim de que possam amenizar possíveis problemas desta ordem. Pois o processo de ensino e aprendizagem através da comunicação. Utilizando de ilusões e imediatismos que condizem com a característica afoita dos jovens estudantes.44) Alguns filósofos da educação acham ingênuo o igualitarismo. Assim preleciona (Belloni. Para que as barreiras sejam derrubadas devemos primar por um entendimento. Cabe ao poder público viabilizar políticas públicas voltadas para o aprimoramento dos profissionais da educação. sofreu 9 .121) A escola como parte da sociedade. assim sendo. O virtual demonstra ter grande poder de sedução.

Esse princípio sustenta-se na trilogia educação. O desafio que se estabelece para a educação é utilizar as ferramentas de tecnologia. 2002 p. social. 10 . a criação de mecanismos que proporcionem uma total adequação dos meios educacionais. e a comunicação é a locomotiva que se move a velocidades nunca antes experimentadas e transforma tudo a nossa volta. O mundo atual exige cada vez mais requisitos para exercer qualquer atividade e é certo que essas exigências continuarão crescendo. informação e comunicação (TIC) como mecanismo de aproximação com os educandos. CONCLUSÃO O que se observa é que existe um princípio muito claro a ser seguido por quem almeje o desenvolvimento. e de melhoria da comunicação entre professor e aluno. principalmente se desta excelência advier à capacidade de separar os conteúdos proveitosos e possíveis de serem utilizados no processo de ensino e aprendizagem formal.121) A utilização dos novos recursos comunicacionais e informáticos não deve ser encarada como mais uma novidade. a fim de atingir o universo on-line ao qual está inserida a juventude mostra-se a princípio. afetivo e ético. Partindo desse pressuposto a educação poderá melhorar os níveis de aprovação e entregar para a sociedade pessoas com mais habilidades. Seja profissionalmente ou particularmente as inovações tecnológicas junto com as inovações de cunho social mudam muito mais rapidamente. mas como uma possibilidade para que alunos e professores assumam o papel de sujeitos críticos.interferências de toda ordem. Alcançar a excelência comunicativa. mas sempre foi possível amenizar ou melhorar a interpretação das informações através da educação formal. Utilizando-se de princípios da comunicação para oportunizarmos aos educandos um amplo e agradável ambiente de evolução. comunicação e evolução. psicológico. um caminho acertado. Segundo (Belloni. que transforma e multiplica todas as possibilidades de sucesso. criativos e construtores de seu próprio conhecimento. Torna-se uma prioridade para sociedade moderna e responsável.

Educ. 104 . p.tecnologias e linguagens. Campinas. Vani Moreira . KENSKI. BELLONI. invadir ou mesmo convencer. São Paulo: Editora Unesp. Anamelia de C. Portanto. vol. CERNY. 2008 Disponível em http://www. Se a comunicação pode ser utilizada ao longo da história. Raquel Goulart . BARBOSA. São Paulo: Edições Loyola. GOMES. MITHEN. 2002. out. 2001. Só assim.Especial. Arnaldo . 29. 647-665. Roseli Zen.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação.br KENSKI.Formação na sociedade do espetáculo. poderemos usufruir de uma sociedade melhor e mais igualitária. ensina e produz conhecimento.. tão importante na formação do ser social. Proporcionar a todos uma maior capacidade de interpretar e absorver a avalanche de informações de todas as cyber vias existentes. REFERÊNCIAS BARRETO. é através dela que todos podem conquistar poder. SUBTIL. Neide Pelaez.A pré-história da mente. 2008.). Campinas.Formação de professores . Maria José . CAMPOS..unicamp. Isabella Maria B. conquistar. 2002. São Paulo: Edições Loyola. 11 . GOIDANICH. SP: Papirus. Vani Moreira .Educação e comunicação: Interconexões e convergências. torna-se evidente que estamos diante da mais importante característica humana.Filosofia da educação: uma visão crítica. PINTO. NISKIER.. para enganar. 2002.É pré-requisito estimular a pedagogia da humanização entre os profissionais da educação. onde todos possam crescer e se desenvolver amplamente.cedes. Maria Luiza(Org. São Paulo: Edições Loyola. a fim de não se perder de vistas o convívio afetivo. Maria Elizabeth. que liberam uma profusão de sinais e códigos nem sempre interpretados de maneira adequada. n. Soc. e que a partir dela a humanidade também aprende. Nilza Godoy. Steven .

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