UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
PROF.ª: SIRLENE ARAÚJO

QUESTÕES NORTEADORAS

(Sugestões de respostas a partir do material didático utilizado)

1° CONCEITUE EDUCAÇÃO?

Processo ensino-aprendizagem contínuo, é a influência intencional e

sistemática sobre o indivíduo, com o intuito de formá-lo e desenvolvê-lo.

2° ESTABELEÇA A DIFERENÇA ENTRE CULTURA E CIVILIZAÇÃO:

cultura é algo pertencente a toda humanidade, está presente entre todos os

grupos humanos, sejam eles considerados primitivos ou civilizados. A
capacidade de fazer cultura é exclusiva dos seres humanos e é esta
característica que nos diferencia dos demais animais. Aprendemos com o
antropólogo Edward Taylor que cultura é este todo intrincado que comporta arte,
religião, moral, valores, costumes, crenças, linguagem, ciência, instituições
(Estado, escola, família) etc. É a cultura que nos fornece a rede de significados
com a qual damos sentido ao mundo que nos cerca.

civilização como sendo um determinado estágio de desenvolvimento cultural em

que se encontra determinado povo ou sociedade. Este desenvolvimento é
normalmente representado pelo grau alcançado pela tecnologia, economia, arte
e ciência. É comum, por exemplo, se referir a um povo como sendo “uma
civilização” se o mesmo já alcançou o desenvolvimento da escrita. Assim, o
desenvolvimento da escrita, a construção de cidades, o desenvolvimento de
artefatos, o desenvolvimento da arte e da ciência etc. caracterizam o surgimento
de uma civilização.

3° DIFERENCIE EDUCAÇÃO FORMAL E INFOMAL

A educação formal acontece de modo planejado intencionalmente, estruturada,

organizada e sistematizada. Ocorre em espaços organizados.

Na Educação informal percebe-se um processo contínuo, não institucionalizado

nem direcionado, de aquisição das regras, costumes, hábitos, crenças, moral,
conhecimentos e habilidades pertinentes a uma sociedade.
4° APONTE AS CARACTERÍSTICAS DE CADA PERÍODO HISTÓRICO NO
QUE DIZ RESPEITO À EDUCAÇÃO.

a) Primitivo: corresponde à pré-história. Anterior à escrita, a educação

primitiva tem como objetivo ajustar a criança em seu ambiente físico e
social através da aquisição das experiências. O saber, neste período, é
disponível a qualquer pessoa, não existe divisão social. Os chefes de
família são os professores. A arte Rupestre, feita na parede das cavernas
é uma representação presente nesse período.

b) Antiguidade: Marcado pelo surgimento da escrita, nesse período

acontecem transformações fundamentais para nossa cultura, tornando-a
cada vez mais científica, mais especializada de forma diferenciada entre
si, tanto pelos objetivos, quanto pelos métodos. Encontram-se diferentes
modelos de Educação, de acordo com o período a que corresponde e a
localização geográfica (Egito, Babilônia, Índia, China, Hebreus, Grécia e
Roma).

c) Medieval: A função pedagógica é a evangelização, a revelação das

verdades divinas e a salvação das almas para a vida eterna. A Educação
desenvolve-se subordinada à Igreja. O conhecimento é reservado ao
poder eclesiástico. Desenvolvem-se modelos pedagógicos para classes
sociais distintas, surgem os colégios com alunos e professores, os quais
servem a autoridade da igreja, ou outro poder que a represente. Há duas
correntes filosóficas: Patrística e Escolástica.

d) Moderno: A pedagogia humanista representa a difusão dos valores

burgueses, procura por uma base natural, sem intenções religiosas,
busca uma autonomia. Acontece a separação do mundo infantil e adulto.
Os alunos são submetidos a uma severa disciplina; a escola passa a
cuidar da formação moral do aluno. No Brasil esse período foi marcado
pela presença dos Jesuítas cujo método de ensino era fundamentado no
Ratio Studiorum. O pensamento pedagógico moderno é realista. Segundo
ele, o conhecimento deve partir da compreensão das coisas, voltado para
a vida prática.

e) Contemporâneo: Educação associa-se ao bem-estar social, ao progresso

e à transformação. A psicologia passa a influenciar a educação infantil,
procurando uma metodologia adequada ao seu processo de aquisição do
conhecimento. No Brasil observa-se o movimento da Escola Nova tendo
como características fundamentais a educação integral, ativa, prática,
tendendo para uma prática individualizada, propondo ao estudante uma
aprendizagem autônoma.