Introdução

Muitos indivíduos, pelas mais variadas razões, veem-se privados da linguagem falada e
têm de, por essa razão, recorrer a outras formas de comunicação para, assim,
conseguirem interagir com os outros e não serem excluídos ou viverem isolados do
mundo que os rodeia. Nesse sentido, depreende-se que comunicar é, antes de mais, algo
de universal e um precioso instrumento de integração, instrução, troca mútua e
desenvolvimento entre as pessoas.

A concentração dos grandes meios de comunicação e as desigualdades sociais e

tecnológicas, acentuadas pela globalização, já foram temas do Relatório McBride – Um
mundo e muitas vozes, publicado pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura), em 1981. O documento focava a exclusão mediática de
grupos, comunidade, povos e regiões e fazia um diagnóstico sobre a problemática da
comunicação no mundo contemporâneo, propondo soluções utópicas para reduzir as
desigualdades tecnológicas, os desequilíbrios informativos e as carências do
conhecimento existentes no planeta (MELO, 2005.

Assim, a comunicação aumentativa e alternativa surge como um recurso facilitador para o

desenvolvimento da comunicação em crianças ou jovens que não podem falar ou que
apresentem limitações a este nível, sejam elas de caráter temporário ou permanente. Este
recurso pode ser utilizado de forma complementar ou suplementar à fala, servindo de apoio
ou substituindo a fala, dependendo de cada caso em particular.

Com este princípio teremos como ojectivo geral de Descrever o impacto de de uso de
meios de comunicação em benefício da sociedade; e como para responder as demandas
teremos como objecticos específicos como: identificar alguns meios alternados de
comunicação existente; descrever a importância dos meios de comunicação para a
sociedade.
Marco Teórico

Comunicação
Morais, (2003), num mundo em permanente evolução onde as novas e modernas tecnologias,
as redes sociais e os equipamentos de telecomunicação invadem o nosso quotidiano, importa
refletir sobre a importância que a comunicação assume para o individuo.
O mundo como o conhecemos atualmente já não faz sentido sem a quantidade de informação
que é transmitida a todo o momento, permitindo ao indivíduo um melhor conhecimento do
planeta e de si próprio.
Nunes (2001), expressar sentimentos, partilhar informação, dizer piadas, interagir com os
outros, enfim comunicar, faz parte da essência do ser humano. A comunicação é de
enorme importância para a vida de uma pessoa, pois contribui para a sua autoconfiança e
a sua autoestima e para se divertir na vida. A comunicação humana implica interações e
envolve ações, palavras, sons, gestos, posturas, expressões corporais, é o modo como o
Homem se exprime, trabalha, se diverte e ama.
Omote (2001), há uma rede de comunicações interpessoais, entre pessoas imediata e
remotamente presentes no cenário de ocorrência dos relacionamentos. São nas relações
interpessoais que se configuram os quadros de referência para a formação e manutenção
da identidade pessoal e social das pessoas. É essa identidade pessoal e social, solidamente
construída, que assegura a cada pessoa a condição de ser social e ao mesmo tempo
singular e única, condição esse essencial para a integridade psicossocial de cada cidadão.

Meios alternativos de comunicação

Rádio
Meio de comunicação simples e de fácil acesso usado como instrumento pedagógico, o
rádio propõe uma alternativa de ensino-aprendizagem para transformar o ambiente
escolar, capaz de resgatar e valorizar a voz dos membros da comunidade, articulando o
pensamento e expressando emoções, independentemente das condições sociais,
econômicas e culturais das pessoas envolvidas nos processos de formação. “Há décadas o
rádio educa, aproxima, apaixona, entretém, informa, sugere, mobiliza, confunde, liberta e
anima”. (ARAÚJO, 2003).
Máquina Fotográfica
De acordo com DUARTE, o uso da câmera fotográfica e sua exploração na produção de
diferentes tipos de registros e de materiais pedagógicos é um bom começo, pois, mesmo
em contextos de privação material é possível encontrarmos câmeras fotográficas e
estudantes e professores com relativa intimidade com a fotografia. Preparar os
professores para lidar com esse recurso, de forma criativa e original, contribui para que
venham a desenvolver alternativas de trabalho em sua prática profissional.
TV e Vídeo/DVD
A chegada dos meios de comunicação como a TV, o vídeo e o DVD na escola proporcionou
ao educador e educando, além de fontes de informação, a possibilidade de incorporar e
produzir novas ações e descobertas na construção do conhecimento na escola.
DEMO (2008), sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação, aponta: “Toda proposta
que investe na introdução das TICs na escola só pode dar certo passando pelas mãos dos
professores. O que transforma tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa
eletrônico, o software, mas o professor.
Internet
O uso da Internet, seja na sala de aula ou como ferramenta de apoio ao aluno, pode
proporcionar o melhoramento do ensino e da aprendizagem. A Internet oportuniza
desenvolver a própria aprendizagem baseado na construção do conhecimento,
compartilhando suas descobertas. As informações adquiridas através da Internet podem
ser transformadas em conhecimento, para isso é necessário que o professor conduza seus
alunos a construir esses conhecimentos.
MORAN (2007), Há uma certa confusão entre informação e conhecimento. Temos
muitos dados, muitas informações disponíveis. Na informação, os dados estão
organizados dentro de uma lógica, de um código, de uma estrutura determinada.
Conhecer é integrar a informação no nosso referencial, no nosso paradigma, apropriando-
a, tornando-a significativa para nós. O conhecimento não se passa, o conhecimento cria-
se, constrói-se.
Movimentos sociais e Internet
Os movimentos sociais e culturais se mobilizam através da Internet em torno de direitos
que consideram fundamentais. Uma vez que a Internet torna-se um meio importante de
comunicação e organização da sociedade, é óbvio que os movimentos sociais também a
usem para atuar, informar, recrutar, organizar, dominar e contra dominar. A comunicação
de valores e a mobilização em torno de significados tornam-se fundamentais: “Os
movimentos culturais (no sentido de movimentos voltados para a defesa ou a proposta de
modos específicos de vida e significado) formam-se em corno de sistemas de
comunicação essencialmente a Internet e a média – porque é principalmente através deles
que conseguem alcançar aqueles capazes de aderir a seus valores e, a partir daí, atingir a
consciência da sociedade como todo.

Conclusão
Com o trabalho foram se focalizando como meios alternativos como globalizando os itens
abordados como a média alternativa dos movimentos sociais na web objetiva a
transformação social, a conscientização política, a luta por direitos, denunciar as causas e,
se possível, indicar ações que podem ser tomadas. Tanto a seleção dos fatos quanto o seu
enquadramento são feitos na perspectiva dos interesses e ideais dos movimentos sociais.
A Internet, por seu baixo custo, facilidade de operacionalização e poder de distribuição,
consolida-se a cada dia como o meio essencial de expressão e organização dos
movimentos sociais.
Referencia Bibliográfica
CASTELLS, Manuel. A Galáxia da Internet. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
MELO, José Marques. A participação latino-americana das teses sobre a democratização
da
comunicação: re-visitando MacBride e a NOMIC. Eptic, Vol.3, no 6, pp. 42-56, 2005.
PAIVA, Raquel , SANTOS, Cristiano H. R. (org) Comunidade e contra-hegemonia:
rotas da comunicação alternativa – RJ: Mauad X: FAPERJ, 2008.
BRIGGS, A & BURKE, Peter. Uma história social da mídia: de Gutemberg à internet.
Rio de
Janeiro: Zahar, 2004.