1.

A INTERNET COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Antes de adentrarmos no assunto é necessário explanar o termo internet

e seu significado. Onde a mesma refere-se a troca de mensagens por meio de
protocolo comum em um conjunto de redes de computadores espalhado por
todo planeta. Assim sendo, compreende-se que a internet é uma ligação global
que libera a distribuição imediata de dados entre os equipamentos.
A internet tem seu nascimento registrado nos Estados Unidos em 1969
no auge da Guerra Fria essa tecnologia é bem nova apesar de tantos avanços,
em alguns países como no Brasil essa teve sua chegada nos anos 90, mas
preciso em 1988, onde era usada com o fundamento de interligar centro de
pesquisas brasileiros e norte-americanos.
Denota-se que por cerca de duas décadas a internet fica restrita aos
ambientes acadêmicos e científicos, a USP, Unicamp e a Puc, foram as
primeiras Universidades a utilizarem a internet no Brasil, mas foi só no ano de
1999 após vários testes que passa a ser disponibilizado a internet para todo o
país, o que por sua vez tornou – se oficialmente comercializada e conectada
com outras redes ao redor.
Para Ribeiro (2007, p. 227) apud Ferrari, (2003, p. 15) elenca que a
internet :
Foi concebida em 1969, quando o Advanced Research Projects
Agency (Arpa- Agência de Pesquisa e Projetos Avançados), uma
organização do Departamento de Defesa norte-americano focada na
pesquisa de informações para o serviço militar, criou o Arpanet, rede
nacional de computadores, que servia para garantir comunicação
emergencial caso os Estados Unidos fossem atacados por outro país-
principalmente a União Soviética. ( Ferrari,2003, p.15)

Vale salientar que a principio essa tecnologia tinha como finalidade a

utilização militar, inexistindo um conhecimento popular. Foi por meio da TIM
Berners-Lee ao criar a world wide web (www) que passa a ser acessível a
leitura e a compreensão, expandindo-se aos usuários comuns não dependendo
estes de códigos e linguagens especiais, e assim essa, ganha as universidades
e adentra as casas.

No ano de 1994 após a popularização da internet há uma melhora em sua

velocidade e a rede passa a ser utilizada pelo comercio, já em 1997 ocorre a
exteriorização de provedores de acesso, e em 2003 cerca de 600 milhões de pessoas
estavam conectados à internet, número esse que pulou para bilhões. Atualmente há
vários instrumentos de acesso a internet expandido por todo o mundo sendo
por meio de ADSL a qual a tecnologia utiliza a linha de telefone para a conexão
com a internet. Fibra óptica onde essa é uma modalidade de internet única, A
Cabo, Satélite, Dial modem e Wireless (Wi-Fi), e por meio dessas pode-se ter
acesso a diversos portais que oferecem uma gama de informações e
conhecimento de todas as formas, gêneros dentre outros.
Neste sentido entende-se que a atualmente a sociedade com o seu
modo de vida e organização tracejada na propagação rápida de elucidações e
de métodos que viabilizam o dia a dia das pessoas, ao cogitar sobre a
tecnologia é ir além da internet refletindo nas inúmeras alternativas de
transição humana que são decorrências de recursos anteriormente limitados.
Kenski (2010) discorre que a sociedade atual é tecnológica uma vez que
a tecnologia vem se tornando base da vida profissional, assim como
educacional e suas ramificações, onde proporciona imensas mudanças sociais.
Neste sentido acentua Melo (2015, p. 16)
Com a inserção dessa nova tecnologia na sociedade, as
transformações por elas sofridas no campo da política, da economia,
da saúde e inclusive da educação, foram aprimoradas com o passar
do tempo e hoje a tecnologia está bastante difundida na sociedade,
facilitando a velocidade com que a informação corre a rede e também
a qualidade de vida e de ensino da população.

Por tanto, diante desta explosão de tecnologia temos que as escolas

englobam os grupos sociais que padecem de interferências do
desenvolvimento tecnológico.

Neste sentido corrobora Mesquita (2010, p. 2002) ao tratar da revolução

das tecnologias

Revolução tecnológica trouxe, “[...] uma dinâmica de transformação,

não só no domínio da ciência e tecnologia, mas também no domínio
da educação [...] das relações econômicas, sociais e até políticas [...]”

Para Paulo Freire (1996) visando a vigente situação em que vivenciamos

a tecnologia está inserida no processo de ensino aprendizado. Por tanto, no
âmbito educacional diante da realidade social é necessário a inclusão digital da
população, principalmente quando voltamos ao mercado de trabalho, a
educação e meios sociais.
 Conceitua Vieira (20011) o uso da tecnologia na educação é
fundamental, devido a educação ser uma área social, ocorre intrinsicamente
influencias tecnológicas que transpassam o mundo contemporâneo.

2. USO DA INTERNET E SEU BENEFÍCIO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Quando falamos dos benefícios da internet para pratica pedagógica,

compreendemos seu papel fundamental diante da atualidade mundial, onde por
meio dessa a comunicação e a troca de informação/conhecimento tem
proporcionado meios e métodos para levar o ensino pedagógico ao aprendiz.

O quadro vivenciado mundialmente devido a pandemia veio mostra que

o uso de hipertextos oportunizou ao aluno uma aprendizagem de descoberta,
pois lhe é permitido explorar espaços por meio da navegação que ainda não
são de seus conhecimentos.

Segundo a explanação de Macedo (2002) as tecnologias possibilitaram

o restabelecimento de todos os contextos humanos principalmente quanto a
educação. Denota-se que esse fantástico mundo do desenvolvimento
tecnológico afeta nada mais que todos os setores da atividade humana, e essa
fornece agilidade na comunicação, onde os esforços rotineiros acabam-se
reduzindo, obtendo resultados precisos e acima de tudo expandindo a
possibilidade de acesso a informação.

Neste sentido vale ressaltar que a internet vem demostrando um método

poderoso para o sistema educacional de ensino visando os âmbitos
principalmente direcionados aos educadores e educandos, já que por meio
dessa e com baixo custo é possibilitado integrar textos, imagens, sons dentre
outros com presteza, eficiência, flexibilização em questões de segundos
possíveis.

Assim sendo a internet facilita o diálogo e também a discordância

pertinente aos assuntos em destaque na atualidade e os que já passaram é
são sempre mencionados, possibilitando embasar o diálogo com conhecimento
empírico e de senso comum compartilhando as ideias pedagógicas.

Para Lorenzo (2013, p.30)

 Com a utilização de um espaço de colaboração, como redes sociais,
o professor por sua vez terá a oportunidade de verificar aspectos
muitas vezes difíceis de serem identificados em uma sala de aula,
como a capacidade de elaborar textos, melhoria do desenvolvimento
na escrita, a pesquisa sobre um assunto, a apresentação de uma
opinião e o debate entre os alunos. (LORENZO,2013, p.30)

Destarte que ao ser introduzido a internet/inclusão digital e sua

amplificação para o âmbito educacional, possibilitou a estes um olhar
diferenciado para melhor aquisição/compreensão do conteúdo a ser explanado,
já que há uma associação da vivencia cotidiana e assim, permite-se inserir
novas propostas didáticas compartilhando saberes diversificados com os
alunos por meio da rede e da comunidade.

Neste sentido temos as palavras de Teixeira onde ressalta que:

[...] Assim, propõe-se o alargamento do conceito de inclusão digital

para uma dimensão reticular, caracterizando-o como um processo
horizontal que deve acontecer a partir do interior dos grupos com
vista ao desenvolvimento de cultura de rede, numa perspectiva que
considere processos de interação, de construção de identidade, de
ampliação da cultura e de valorização da diversidade, para a partir de
uma postura de criação de conteúdos próprios e de exercício da
cidadania, possibilitar a quebra do ciclo de produção, consumo e
dependência tecnocultural. (TEIXEIRA, 2010, p. 39).

Por tanto, a tecnologia tem como proposito o processo de colaboração

com a aprendizagem, onde a internet perpetua como um ambiente de troca de
informações e conhecimentos alavancando a dimensão da apropriação, tanto
no âmbito escolar quanto no cotidiano do aluno.

Denota-se que a BNCC (Base Nacional Comum Curricular traz

orientações direcionadas ao uso das tecnologias inseridas no processo
educacional.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar
por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos,
resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
(BRASIL, 2017, p. 63).

Ressalta-se que na educação presencial é notório que a internet veio

para fomentar os métodos do ensino-aprendizado, assim como a comunicação
entre as pessoas, essa também proporciona e facilita o ensino à distância pois
permite a existência de ambientes virtuais de aprendizagem.
3. A Questão da Formação do Professor

Quando falamos da formação de professores, aqui, deve direcionar sua

atenção a inclusão da tecnologia, uma vez que as escolas vêm se equipando
com o uso de computadores e internet o qual tornou-se método de realização
das atividades didáticas-pedagógicas, a qual fez necessário a formação
continua do professor para adquirir conhecimentos pertinentes a este novo
mecanismo de ensino-aprendizado e assim proporcionar ao aluno uma melhor
aquisição de experiência.
Conceitua Mercado (2002, p.18)
Ao professor cabe o papel de estar engajado no processo consciente
não só das reais capacidades da tecnologia do seu potencial e de
suas limitações para que possa selecionar qual a melhor utilização a
ser explorada num determinado conteúdo.

Vale ressaltar que os professores buscam de forma geral inovar

constantemente os métodos aplicados em suas aulas com a finalidade de
torna-las cada vez mais chamativas e intervenientes. No entanto, é notório a
necessidade de aprimoramento técnico pedagógico devido novas
possibilidades nos processos de ensino que as redes sociais oferecem.
Neste sentido Junior, Pimentel e Dotta (2011, p.144) acentua
As redes sociais fornecem uma grande quantidade de funcionalidades
e aplicativos que possibilitam e facilitam a comunicação e o
compartilhamento de ideias e informações, tão importantes em um
processo de ensino-aprendizagem.

Denota-se a responsabilidade em torno dessas novas atividades, sendo

necessário assumir novos conhecimentos e atitudes dos professores buscando
estes o foco em permanente formação/qualificação.
Por meio de um processo de formação continua os professores tendem
a edificar-se quanto aos conhecimentos advindos das novas tecnologias,
ressaltando a necessidade de suporte técnico e teórico para melhor aquisição
de experiências e instrução vivenciadas diante do ensino aprendizado inserido,
onde o conhecimento e a informação devem ser preocupação pertinentes do
sistema profissionais da educação.
Mercado (2002) destaca o principal objetivo da formação continuada em
tecnologia do uso de computadores e da internet é a capacitação de
metodologias especificas que devem abranger o processo de aprendizagem,
possibilitando o educador a intervir de maneira eficaz para tal finalidade, este
processo de aprendizagem possibilita o professor atuar de maneira efetiva na
relação do aluno com o computador para que haja a aquisição de
conhecimento.
Por tanto, a formação de professores que deveram atuar nesse atual
contexto de ensino aprendizagem deve ser introdutório, e assim as tentativas
para anexar os estudos das novas tecnologias no curso de formação de
professores, terá seu embasamento nos custos operacionais.

CONCLUSÃO

O presente possibilitou compreender que no ano de 1994 após a

popularização da internet há uma melhora em sua velocidade e a rede passa a ser
utilizada pelo comercio, e que no ano de 1997 ocorreu a exteriorização de provedores
de acesso, e em 2003 cerca de 600 milhões de pessoas estavam conectados à
internet

Demostrou que a internet esta inserida como uma inovação no ensino

pedagógico, e essa veio para alavancar novas possibilidades de conhecimento.

Revelou que a internet no ensino aprendizado rompe de forma

paradigmática com a maneira tradicional de ensinar assim como a de aprender,
os impasses da pratica pedagógica vem trazendo possibilidade reflexiva e de
problematização quanto a esse contexto.

Salientou quanto aos benefícios da internet para pratica pedagógica, as

quais demostrou seu papel fundamental diante da atualidade mundial, onde por
meio dessa a comunicação e a troca de informação/conhecimento tem
proporcionado meios e métodos para levar o ensino pedagógico ao aprendiz.

Ressaltou que a internet vem demostrando um método poderoso para o

sistema educacional de ensino visando os âmbitos principalmente direcionados
aos educadores e educandos, já que por meio dessa e com baixo custo é
possibilitado integrar textos, imagens, sons dentre outros com presteza,
eficiência, flexibilização em questões de segundos possíveis.
 Corroborou com as novas realidades inseridas no meio digital,
demostrando a necessidade de aprimoramento quanto a realidade por meio da
formação continua dos professores.

Salientou que os professores buscam de forma geral inovar

constantemente os métodos aplicados em suas aulas com a finalidade de
torna-las cada vez mais chamativas e intervenientes

Apresentou as necessidades de aprimoramento técnico pedagógico

devido novas possibilidades nos processos de ensino que as redes sociais
oferecem.

Referencias

LORENZO, Eder Maia. A Utilização das Redes Sociais na Educação: A

Importância das Redes Sociais na Educação. 3 ed. São Paulo: Clube de
Autores, 2013.126p.