E. MZ. EM T. I.

JOAQUIM PEDRO DE ANDRADE –

CIEP BZ. 452

ATIVIDADES PARA TURMA 6º ANO

Não é necessário copiar as atividades no

caderno,
apenas as respostas!!!!!

Itaboraí,
2020.
 ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Professor Jefferson

HISTÓRIA E MODALIDADES DO ATLETISMO I

História do Atletismo
A história do Atletismo acompanha o homem desde os tempos dos nossos ancestrais. E sua prática
primitiva ajudou na luta pela fuga dos predadores e na busca por alimentos. Para isso era preciso correr,
saltar obstáculos e lançar objetos. Precisamente por aprimorar as habilidades básicas de correr, saltar e
lançar, o homem garantiu sua história. Aliás, há indícios da prática do Atletismo há pelo menos cinco mil
anos, primeiro no Egito e na China e, logo depois, na Grécia. Tudo isso explica porque, ao criar as
competições esportivas, as primeiras provas realizadas fossem as atléticas. Na primeira Olimpíada
registrada, a única prova foi uma corrida de aproximadamente 200 metros, que os gregos chamavam de
“stadium”. Isso aconteceu em Olímpia, na Grécia, em 776 AC, e o campeão foi Coroebus, representante
da cidade de Élis.
O Atletismo recebeu seu formato moderno no começo do século 19, na Inglaterra. Basicamente,
ele engloba as competições em estádio, como as corridas, saltos, lançamentos e provas combinadas.
Durante o inverno no hemisfério norte é tradicional a disputa de eventos em ginásio. E há as corridas de
rua, no campo (cross country), em montanha, a marcha etc. Como nos Jogos da Grécia Antiga, o Atletismo
permanece como o principal esporte olímpico dos tempos modernos. Tanto que o próprio Comitê
Olímpico Internacional estabeleceu – até para efeito de distribuição dos recursos auferidos nos Jogos –
que o Atletismo é o único esporte na categoria 1.
A criação da IAAF, sigla em inglês da Associação Internacional das Federações de Atletismo, deu
credibilidade às competições. As regras foram escritas e os recordes, homologados. A importância do
Atletismo, chamado de “esporte-base”, é sintetizada por uma frase que circula no meio olímpico: “Os
Jogos Olímpicos podem acontecer apenas com o Atletismo. Nunca, sem ele”.

O Atletismo no Brasil
No Brasil, o Atletismo começa nas últimas décadas do século 19. Nos anos 1880, o Jornal do
Commercio, do Rio de Janeiro, anunciava resultados de competições na cidade. Nas três primeiras
décadas do século 20, a prática atlética foi consolidada no País. Em 1914, a Confederação Brasileira de
Desportos (CBD) filiou-se à IAAF. Em 1924, o País participou pela primeira vez do torneio olímpico, ao
mandar uma equipe aos Jogos de Paris, na França. No ano seguinte, em 1925, foi instituído o
Campeonato Brasileiro. Em 1952, nos Jogos de Helsinque, na Finlândia, Adhemar Ferreira da Silva
conquistou a medalha de ouro no salto triplo, em 23 de julho. Eram as primeiras das 14 medalhas
olímpicas ganhas pelo Atletismo brasileiro até 2012.
O atleta com mais títulos ganhos no PAN é João Carlos de Oliveira, com dois ouros no triplo e
dois no salto em distância, nos Jogos do México em 1975 e de Porto Rico, quatro anos depois. Claudinei
Quirino é um dos grandes destaques da história dos Jogos, com cinco medalhas conquistadas no total –
sendo três de ouro, uma de prata e uma de bronze.
 Atividades sobre a história do Atletismo I
1- Há indícios da prática do atletismo há pelo menos cinco mil anos. Quais os países pioneiros na
prática do esporte?
a) Uruguai e Paraguai
b) Polônia e Ucrânia
c) Estados Unidos e Rússia
d) Grécia e Brasil
e) Egito e China

2- Em que país e ano ocorreu a primeira Olimpíada registrada?

a) Estado Unidos 50 a.C
b) Grécia em 776 a.C
c) Polônia 555 a.C
d) China em 774 a.C
e) Turquia 234 a.C

3- A única prova disputada na primeira Olimpíada registrada foi uma corrida. Esse percurso media
quanto aproximadamente?
a) 200m b) 300m c) 400m d) 12km e) 42km

4- “Em _________, o País (Brasil) participou pela primeira vez do torneio _____________, ao mandar
uma equipe aos Jogos de Paris, na França”. Completam corretamente as lacunas:
a) 1930 / olímpico
b) 1935 / pan-americano
c) 1920 / pan-americano
d) 1924 / olímpico
e) 1927 / pan-americano

5- Qual foi o primeiro atleta brasileiro a ganhar uma medalha olímpica?

a) João Carlos de Oliveira
b) Claudinei Quirino
c) Adhemar Ferreira da Silva
d) Robert Scheidt
e) Maurren Maggi
 ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Professor Everaldo
ORIGEM DOS SINAIS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
O sinal de X, que indicamos na multiplicação, foi empregado pelo matemático inglês Guilherme Oughtred no
livro Clavis Matematicae, publicado em 1631. Ainda nesse mesmo ano, Harriot, para indicar também o produto a efetuar,
colocava um ponto entre os fatores.
Em 1637, Descartes já se limitava a escrever os fatores justapostos, indicando, desse modo abreviado, um produto
qualquer. Na obra de Leibniz, escontra-se o sinal para indicar multiplicação. Esse mesmo símbolo, colocado de modo
inverso, indicava a divisão. O ponto foi introduzido como um símbolo para a multiplicação por Leibniz.

As formas a/b e , indicando a divisão de a por b, são atribuídas aos árabes. A razão entre duas quantidades é indicada
pelo sinal : , que apareceu em 1657 numa obra de Oughtred. O sinal , segundo Rouse Ball, resultou de uma combinação
de dois sinais existentes - e :.
TABUADA DE PITÁGORAS

A Tabuada de Pitágoras é nada mais que uma tabela de multiplicação por coordenadas cartesianas, onde é possível
consultar o produto de dois números naturais a partir das linhas e colunas.
Aprender a tabuada de multiplicação é uma das primeiras obrigações dos alunos dos anos iniciais, sendo
primordial para que o estudante consiga resolver questões com maior agilidade.
‘Vamos agora aprender a construir a tabuada cartesiana. Primeiro desenhe um grande quadrado com 11 linhas e
11 colunas.
No primeiro quadradinho da primeira linha vamos colocar X e escrever os números de 1 a 10 em cada quadradinho
desta linha. Repetir o mesmo para a primeira coluna.

Neste ponto, nossa tabuada estará como na figura abaixo:

 Na segunda coluna vamos escrever a tabuada de 1. Para isso, basta escrever novamente os números
de 1 a 10. Como o 1 é o elemento neutro da multiplicação, qualquer número multiplicado por 1 é ele mesmo.
Na terceira coluna vamos preencher com a tabuada de 2. Para isso, você pode somar os dois números
que estão escritos na mesma linha, conforme indicado na figura:

Na quarta coluna vamos escrever a tabuada de 3. Podemos proceder da mesma forma que fizemos para
escrever a tabuada de 2, ou seja, somar os dois valores anteriores que estão na mesma linha.
Notamos que 4 é igual a 2x2. Assim, podemos escrever na coluna da tabuada de 4 o resultado dos
valores da tabuada de 2 multiplicado por 2.
Para escrever a tabuada de 5, podemos somar o resultado da tabuada de 2 com o resultado da tabuada
de 3, pois 2+3 = 5.
Observamos que 6 é igual a 2x3, desta forma, vamos colocar o resultado dos valores da tabuada de 3
multiplicados por 2 na coluna referente a tabuada de 6, conforme figura abaixo.

Podemos ainda encontrar os valores relativos a tabuada de 7, somando tanto os valores da tabuada de
2 com a de 5 (2 + 5 = 7), a tabuada de 3 com a de 4 (3 + 4 = 7), ou ainda, a tabuada de 6 com a de 1 (6 + 1 =
7).
Para a tabuada de 8, tanto podemos somar as tabuadas em que os números somam 8 (1 com 7, 2 com
6 e 3 com 5), quanto usar o fato que 8 é igual a 2 x 4.
 Na tabuada de 9 podemos usar a soma dos números que somam 9, ou ainda, podemos preencher a
tabuada usando o seguinte artifício: completar a coluna de cima para baixo, com os números de 0 a 9, depois
fazer a mesma coisa, só que colocando os números, partindo do 0, de baixo para cima.
Finalmente, completamos a tabela com a tabuada de 10. Para isso, basta colocar na última coluna os
números partindo do 1 até o 10 e depois colocar o 0 no final de cada um deles.
Assim, completamos a tabuada cartesiana. Para descobrir o resultado da multiplicação de dois
números, usando essa tabuada, devemos associar os números da linha com os da coluna.
Por exemplo, se quisermos descobrir quanto que é 7 x 9, basta acompanhar a coluna do número 7 com
a linha do número 9, onde elas se encontram é o resultado da multiplicação.
Note que os números que estão em destaque na diagonal representam os quadrados perfeitos.

CONSTRUA A TABUADA PITÁGÓRICA EM SEU CADERNO SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES ACIMA.

SE MESMO ASSIM TIVER ALGUMA DÚVIDA, ASSISTA AO VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=jNvvBXBaPzQ
 ATIVIDADES DE CIÊNCIAS
Professora Jane
Aula III. As características do ser humano

Objetivo

Perceber algumas características dos seres humanos que os diferenciam de outras espécies.

Identificar algumas atividades humanas que afetam o meio ambiente.

Procedimento

Ler o texto com atenção e fazer os exercícios solicitados

Além das características comuns a todos os seres vivos, cada espécie possui um conjunto
de atributos que a diferencia das demais. No caso dos humanos, algumas das principais
características são.
 Possuir cérebro volumoso e altamente desenvolvido.
 Ter habilidade manual refinada.
 Dominar linguagem falada bastante elaborada.
 Viver em uma organização social complexa.
Nenhuma dessas características é exclusiva do ser humano, no entanto, elas são mais
desenvolvidas na nossa espécie do que em qualquer outra.
Alguns primatas conseguem manipular objetos com habilidade. A coordenação do
movimento dos dedos, porém é mais refinada nos seres humanos.
O fato de nosso cérebro ser altamente sofisticado nos confere inteligência avançada. Essa
característica nos faz aprender, refletir sobre problemas, imaginar situações, criar conceitos
abstratos, desenvolver tecnologias, expressar emoções, entre tantas outras possibilidades. É
também devido à inteligência que as pessoas têm a capacidade de compreender e modificar o
ambiente.
1. Em sua opinião, o que diferencia as pessoas de outros seres vivos?
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2. Você concorda com as afirmações abaixo. Explique.

O ser humano é o único animal racional.

O ser humano é o único animal que usa ferramentas.
O ser humano é o único animal com emoções.
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Algumas atividades humanas que afetam o meio ambiente

O ser humano possui uma grande capacidade de modificar o ambiente. Nas ultimas décadas
pesquisas comprovam que diversas atividades humanas causam impactos negativos na natureza,
prejudicando inúmeras espécies. Algumas dessas atividades são: o uso de derivados do petróleo
e carvão mineral, a extração de recursos naturais, o descarte de lixo em local como lixões a céu
aberto e o desmatamento.
3. Descubra, no desenho abaixo, 4 atitudes positivas e adequadas à conservação do meio
ambiente.

Imagem: Apostila da Prefeitura do Rio de Janeiro

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4.O cartoons abaixo mostra uma das consequências do desmatamento. Observe a imagem e
escreva a respeito dela.

Imagem http://guiaecologico.wordpress.com/tag/tirinhas/ apud Apostila da Prefeitura do Rio de Janeiro.

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5. Cite exemplos de impactos negativos que o ser humano provoca na natureza.

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 ATIVIDADES DE INGLÊS
Professor Cosme

My Family

I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is
my
little sister.
1.Who introduces
My family is very happy.
the family?
a.( )Bruce
b.( )Peter
c.( )Johnny
d.( )Andrea

2. Who is very happy?

R.:________________________________

3.Make the relation:

1. toy ( ) três
2. tree ( ) brinquedo
3. three ( ) feio
4. ugly ( ) árvore

4. Use the preposition: (use a preposição)

To- under- from - with

a) The bus is going -------------São Paulo ( O ônibus está indo para São Paulo)
b) I go ---------you. (Eu vou com você)
c) The cat is ----------------the table. ( O gato está embaixo da mesa)
d) I am -----------Rio. (Eu sou do Rio)
5. Answer these questions: (Responda as perguntas)
a. Where are you from? ( Brazil)
R.:_______________________________
b.: Where are you from? ( Italy)
R.:____________________________

6. Mark the correct traduction: (Marque a tradução correta)

Who is that man?
a. Quem é este homem?
b. Qual é o hom?
c. Quem é aquele homem?
d. Quem são estes homens?

7. O plural de THERE is no passado é:

a. there are
b. There ware
c. There were
d. There was

8. Mark the correct numbers:

a.Seventeen ( ) 16 ( ) 26 ( ) 17

b.Ninety nine ( ) 90 ( ) 99 ( ) 93

9. Relation the numbers correctly:

230 ( ) eighty three

973 ( ) hundred and four

104 ( ) two hundred and thirty

83 ( ) nine hundred seventy three

10. Faça os cálculos e escreva em inglês:

a. one + one =
b. one + two =
c.two + two =
d.three + two=
e. eleven + eight=