Argumento expositivo

A BNCC é um documento normativo oficial que estabelece as competências

gerais e específicas, bem como a formação necessária aos alunos das diferentes
fases do ensino, independentemente da localização da escola. . Dessa forma, será
garantido o direito à educação e ao desenvolvimento, atendendo ao disposto no
Plano Nacional de Educação (PNE).
É importante que a BNCC não seja vista como um currículo em si, mas como
um guia para as instituições de ensino no desenvolvimento dos currículos locais,
também é enfatizado que este documento irá nortear as atividades nas escolas
públicas e privadas. ensino em território nacional.
A partir de 1988, quando a Constituição foi proclamada, pretendia-se
estabelecer uma base comum para toda a educação básica. Posteriormente, em
1996, as Diretrizes Nacionais de Educação e a Lei Básica (LDB) identificaram a
necessidade de desenvolvimento desse arcabouço, e somente em 2014 o Plano
Nacional de Educação (PNE) definiu a redação básica como objetivo. Deve-se notar
que de acordo com o art. 1 ou a base é usada para educação escolar.
O documento do programa-quadro nacional comum preparado pelo Ministério
da Educação é o seguinte:

[...] está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à
formação humana integral e à construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (DCN). (BRASIL, 2017, p. 7)

Observa-se que a BNCC complementa outras políticas voltadas para a

educação, adaptando o trabalho realizado nos níveis municipal, estadual e nacional.
Seu texto inclui a formação inicial e contínua de professores, processos de
avaliação, desenvolvimento de conteúdo, bem como uma referência às questões da
oferta educacional e sua estrutura para a prática integral. A BNCC prevê dez
competências gerais, mas no presente trabalho estudaremos a aplicação da
Competência 4 ao ensino da química na escola secundária:

. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como

Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos
em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
 Ao analisar a proposta da Competência 4, o BNCC tenta propor diferentes
idiomas que devem ser usados como forma de comunicação. Além disso, este tema
enfatiza a importância de uma experiência mais completa através de diferentes
formatos e plataformas de expressão.
Em outras palavras, esta competência está relacionada ao conhecimento que
é utilizado na prática. Em outras palavras, ao aplicar a competência 4 no ensino da
química, pode-se entender que o assunto deve ser usado para entender a vida e
seus diferentes aspectos, fazendo com que os alunos pensem sobre a existência em
diferentes níveis, considerando todas as pessoas e o meio ambiente. Finalmente,
chegamos ao estudo de outros elementos e espaços.
Percebemos a importância de um senso de pertencimento na visão geral.
Afinal, é esta consciência que nos permite desenvolver o respeito por todos os seres
vivos e pelo meio ambiente.
Promover o interesse científico e a curiosidade deve ser um dever de
colaboração e de trabalho coletivo. O objetivo é um estilo de vida mais saudável,
tanto individual quanto coletivamente.
Já existem muitas escolas em todo o mundo que ativam esta atitude
sustentável não apenas na sala de aula, mas também na vida cotidiana. Portanto,
vale a pena lembrar que o exemplo e a experiência na vida cotidiana da escola
contribuem para o aprendizado. Mesmo pequenas atitudes, como coleta seletiva de
lixo, contato com a natureza e estar ao ar livre, respeito ao próximo são formas de
conscientização!