em habilidades sociais em terapeutas

iniciantes e o estabelecimento da
1

- Universidade tstadua! de Londrina

- Universidade tstadua! de Londrina

Segundo Meyer e Vermes (2000), a psicoterapia pode ser definida como um

de "modificadores de comportamentos" utilizando-se da tecnologia do condicionamento

Behaviorismo Radical se caracterizava como uma abordagem mecanicista e reducionista

do comportamento humano.

especificadas que
(Silveira e Kerbauy, 2000, p. 214).

1996) pois

tratamento.

PaJcuterapJa e Medicina Cornpof lamentai - ABPMC, 2003

391
 (Meyer e
Vermes, 2000, p.6

2. Com portam entos e Habilidades Pessoais do Terapeuta

Digiuseppe et al

As respostas obtidas, a partir uma lista de 25 itens, foram as seguintes: ser capaz de

adequada dos termos para se definir um terapeuta ideal na abordagem comportamental.

no estabelecimento de

positivos. Todavia, estas ajudar quando os clientes as percebem

diretividade

Tais cenas variavam o grau de diretividade, ou seja, no oferecimento direto de possibilidades

392
obtidos com esta pesquisa indicaram que a diretividade

engajamento dos pais frente ao tratamento e alguns comportamentos diretivos por parte
dos terapeutas. Os resultados obtidos mostram que tais comportamentos resultavam em

Com base nisto, alguns estudos (Gold e Dole, 1989; Banaco, 1996) enfatizam que

carece de estudos mais direcionados ao comportamento do terapeuta e aos contextos em

que ocorrem (Meyer.1997). Desta forma, estes comportamentos foram, inicialmente,

comportamentos conhecidos sob o

profissional de psicologia (Del Prette, Del Prette e Castelo Branco, 1992)

fato de que as habilidades sociais consistem em um processo multideterminado, em que

diferentes aspectos podem estar operando.
"A habilidade social deve sor considerada dentro de um determinado marco

de uma mesma cultura, dependendo de fatores como idade, sexo, classe social
'. (Caballo, 1996, p.364).

complexos e inclui componente comportamental tais como: comportamentos verbais (fazer

(auto-regras, valores, comportamentos encobertos, empatia) e comportamentos respondentes

393
social pode ser definida como um

(Del Prette, Del Prette e Castelo Branco, 1992, p.41)

-
social - -

Prette e Del Prette, 1996, p.234:235)

desem penho do profissional de Psicologia

A empatia consiste em

(Rogers, 1961, p.85).

1998; Falcone, 2000; Lipp, Torrezan e Oliveira, 1996).

gratificantes.

394
evitar dificuldades adaptativas ao desempenho profissional destes (Del Prette e Del Prette,
1997).

com seus clientes.

e,
I
Prette, Del Prette e Castelo Branco, 1996)

role-playingacompanhados de feedbacks. Todavia, percebe-

sociais pelos alunos, muitas forma indireta, como produto da aprendizagem

Com base nisto, os feedbacks

por terapeutas iniciantes (geralmente realizados no quinto ano de Psicologia) torna-se
sine qua non para que o aluno atente para suas dificuldades. A partir destes
feedbacks,
seus alunos, os futuros terapeutas.

"o desafio que

comportamentos do cliente e do terapeuta"(p. 11).

P Ao :

Lo c a l :

395
In s t r u me n t o s : para o desenvolvimento desta pesquisa foram utilizados os seguintes
instrumentos:

A a E, respectivamente: nunca ou raramente,

ou quase sempre.
caracterizam respectivamente:

re sp ectiva m en te , a:

M a t e r ia is : os materiais utilizados nesta pesquisa consistiram em: envelopes pardos;

canetas; disquetes e computador.
P r o c e d ime n t o : foi dividido em duas etapas:
Etapa
profissionais:

b) terapeutas condutores do caso a fim de que os objetivos do estudo fossem esclarecidos

e o Termo de Consentimento Esclarecido (conforme CONEP/96) fosse assinado.

Etapa 2: A segunda etapa compreendeu a coleta de dados propriamente dita. Nesta

fase, os instrumentos foram aplicados, individualmente em cada aluno (terapeuta

as duas primeiras tabelas. Em um segundo momento, utilizou-se de uma escala invertida,

conforme descrito abaixo, com o objetivo de obter, assim, um escore que permitisse a

396
6. Resultados

Tabela 1
Os dados da Tabela 1 indicam que 50% dos terapeutas cursavam o quinto ano do
Curso de Psicologia da Universidade A e os outros 50% cursavam o mesmo ano do
referente curso na Universidade B. A maior parte dos terapeutas era do sexo feminino e

Terapeutas Clientela
Masculino Feminino Infantil Adulto
A 1 18 12 7
B 04 15 1 18

Tabela 2.

obtido entre os participantes da pesquisa Embora se deva levar em conta que os

Escore Total Escore Total

Maior Menor escores totais

IHS 135 79 102,1

IAT 241 171 208,7
Nota: n=38

Sobre Comportamento c CoflnlyJo 397

 210 |

120
60 90 120 150

ms
totais do IHS

t para verificar a

(IHS - Del-Prette, 2001), como

(A.O. Horvath, 1981-1984), como se
pode verificar na Tabela 2. Os desempenhos dos participantes em cada instrumento

com seus clientes.

398
direta e indireta, tais comportamentos, conforme sugere Silvares e Gongora (1998), que

a fim de melhorar o desempenho profissional do futuro terapeuta.

(p = 0,157).

por parte do respondente, em apresentar um bom desempenho no outro. Assim sendo, os

resultados encontrados nesta pesquisa foram insuficientes para afirmar que terapeutas

exclusivamente para avaliar habilidades sociais em terapeutas, mas sim em pessoas de

de seus terapeutas, objetivando operacionaiizar e sistematizar melhor os termos que

definam os comportamentos de um terapeuta comportamental ideal (Wielenska, 2000).

com porta m entos re la cio na do s

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