EXERCÍCIO - CORRELAÇÃO

1. Sobre análise de correlação e responda:

a) A análise de correlação r de Pearson faz parte da estatística descritiva ou

inferencial? Essa análise é realizada para quais variáveis?
R. Descritiva, é realizada para correlação bivariada, quando existe duas variáveis, para
verificar as relações entre as variáveis, o que indica que elas estão juntas caminhando na
mesma direção ou em direção opostas.
b) Quando eu posso afirmar que duas variáveis estão relacionadas?
R. Quando encontramos uma relação entre as variáveis em três aspectos essenciais:
força, direção e nível de significância.
c) Qual a diferença entre uma correlação positiva e outra negativa?
R. Será uma correlação direta quando as duas variáveis relacionadas admitem uma
correlação positiva, ou seja, a direção das variáveis é a mesma estão diretamente
correlacionadas. A outra direção é quando temos uma correlação inversa, as variáveis
vão em direções opostas, sendo negativa.
d) O que me diz se uma correlação é forte ou fraca?
R. A intensidade de coeficiência de correlação positivas e negativas, se temos uma
correlação de 0,1 a 0,3 sendo positiva ou negativa será fraca, e se a correlação varia
entre 0,7 a 0,9 sendo positiva ou negativa é uma correlação forte.

2. Um pesquisador adotou como objetivo geral em sua pesquisa verificar se o número

de sorvetes vendido em frente a uma universidade variava de acordo com a
temperatura. Para tanto, pediu ao sorveteiro que durante 20 dias registrasse a
quantidade de sorvetes vendidos enquanto o pesquisador registraria a temperatura
em cada dia. Os dados dessa coleta podem ser observados abaixo

Fonte: DANCEY; REIDY (2019, p. 177)

De posse desses dados, construa um banco no dados no SPSS e indique: há relação

entre número de sorvetes vendidos e temperatura?

Sim, quanto maior a temperatura maior será a quantidade de sorvetes vendidos, é

significativa com 000 e uma correlação forte com 893.
Os resultados obtidos demonstram que os sorvetes vendidos apresentou uma correlação
direta e forte com a temperatura do sorvete. (r = 0,893; p ≤ 0,000)

3. Considere o exemplo fictício e responda as questões abaixo. Exemplo: Uma

pesquisa procurou relacionar a aprendizagem matemática dos alunos e a
identificação com o professor. A aprendizagem matemática foi observada pelas
notas dos alunos da disciplina e a identificação com o professor através de um
questionário intervalar que agrupou os itens em 4 fatores: afetos positivos; afetos
negativos; admiração e controle coercitivo. Observe os resultados obtidos na
tabela 1 abaixo e responda o que se pede:

Notas Afetos positivos Afetos negativos Admiração Controle coercitivo

dos
alunos
9,0 0,60*** - 0,65*** 0,70*** -0,48***
7,0 0,55** - 0,60** 0,65** - 0,45**
4,0 - 0,40*** 0,60*** - 0,45*** 0,60***
2,0 - 0,50* 0,55* - 0,60* 0,55*
Nota: * p< 0,010; ** p< 0,05;*** p< 0,001

a) Descreva os resultados entre as notas dos alunos e os fatores afetos positivos e afetos
negativos;

R. Os resultados obtidos são significativos demonstram que as notas altas dos alunos
apresentou uma correlação direta\positiva, moderada com os afetos positivos e
inversa\negativa e moderada com os afetos negativos. (r = 0,60 ; p ≤ 0,001) (r = 0,65
; p ≤ 0,001)
 Quanto menos afetos negativos em relação ao professor maior a nota dos alunos,
quanto maior os afetos positivos maior as notas dos alunos.

b) Descreva os resultados entre as notas dos alunos e os fatores Admiração e Controle

Coercitivo.

R. Os resultados obtidos são significativos demonstram que as notas altas dos alunos
apresentou uma correlação direta\positiva e forte com a admiração e inversa\negativa e
fraca com o controle coercitivo . (r = 0,70 ; p ≤ 0,001) (r = -0,48 ; p ≤ 0,001)

REFERÊNCIAS

DANCEY, C. P.; REIDY, J. Estatística sem matemática para Psicologia: usando

SPSS para Windows. Porto Alegre: Artmed, 2006.

DANCEY, C. P.; REIDY, J. Estatística sem matemática para Psicologia: usando

SPSS para Windows. 7ª Edição, Porto Alegre: Penso, 2019.