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Maria Célia da Silva Gonçalves

Bruna Guzman de Jesus
(Organizadoras)

Educação Contemporânea - Volume 21

Educação Básica

1ª Edição

Belo Horizonte
Poisson
2
2021
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Editor Chefe: Dr. Darly Fernando Andrade

Conselho Editorial
Dr. Antônio Artur de Souza – Universidade Federal de Minas Gerais
Ms. Davilson Eduardo Andrade
Dra. Elizângela de Jesus Oliveira – Universidade Federal do Amazonas
Msc. Fabiane dos Santos
Dr. José Eduardo Ferreira Lopes – Universidade Federal de Uberlândia
Dr. Otaviano Francisco Neves – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Dr. Luiz Cláudio de Lima – Universidade FUMEC
Dr. Nelson Ferreira Filho – Faculdades Kennedy
Ms. Valdiney Alves de Oliveira – Universidade Federal de Uberlândia

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

E24
Educação Contemporânea - Volume 21 – Educação Básica/ Organização:
GONÇALVES, Maria Célia da Silva; JESUS, Bruna Guzman de – Belo
Horizonte– MG: Poisson,2021

Formato: PDF
ISBN: 978-65-5866-047-7
DOI: 10.36229/978-65-5866-047-7

Modo de acesso: World Wide Web

Inclui bibliografia

1.História 2.Educação I. GONÇALVES, Maria Célia da Silva II.JESUS,

Bruna Guzman. III.Título

CDD-370
Sônia Márcia Soares de Moura – CRB 6/1896

O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de
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Capítulo 24
Ilha Interdisciplinar de Racionalidade em torno da
sustentabilidade como alternativa na preservação do
planeta

Tatiane Evangelista Zils
Ana Paula Magagnin Przyvara
Danislei Bertoni
Awdry Feisser Miquelin
Igor de Paiva Affonso

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†‡…‹²…‹ƒ•Ǥ 174

 
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1. INTRODUÇÃO
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1. ATIVISMO
…‘Š‡…‹‡–‘‡‡š’‡”‹²…‹ƒƒ–—ƒ‹•‹ˆ‘”ƒ‡†‡–‡”‹ƒƒ‡š‡…—­ ‘†ƒƒ–‹˜‹†ƒ†‡‡ǡƒ‘‡•‘–‡’‘ǡ
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2.2. ILHA INTERDISCIPLINAR DE RACIONALIDADE (IIR) 175

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Etapa 1 - Elaboração de Clichê da situação estudada: ‡•–ƒ ‡–ƒ’ƒ –ƒ„± ± …‘Š‡…‹†ƒ …‘‘
brainstorming ‘—Dz–‡’‡•–ƒ†‡†‡‹†‡‹ƒ•dz“—‡•‡‹‹…‹ƒ†‡’‘‹•“—‡ƒ•‹–—ƒ­ ‘’”‘„Ž‡ƒ±ƒ’”‡•‡–ƒ†ƒǡƒ†ƒ
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…‘Š‡…‹‡–‘•’”±˜‹‘••‘„”‡‘ƒ••—–‘ǡ’‘†‡†‘‡•–ƒ„‡Ž‡…‡”•—ƒ•’”×’”‹ƒ•Š‹’×–‡•‡•‡‹†‡‹ƒ•‹‹…‹ƒ‹•ǡ‘•
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˜‡œ“—‡‡•–‡±‘’”‹‡‹”‘…‘–ƒ–‘‘ˆ‹…‹ƒŽ•‘„”‡‘’”‘Œ‡–‘Ǥ
Etapa 2 - Panorama espontâneo:‡•–ƒ‡–ƒ’ƒ’‘†‡…‘’Ž‡‡–ƒ”ƒ’”‹‡‹”ƒ‡–ƒ’ƒǡƒ’Ž‹ƒ†‘ƒ•‹–—ƒ­ ‘
…Ž‹…Š²ǡ±ˆ‡‹–‘‘Ž‡˜ƒ–ƒ‡–‘†‘•’”‹…‹’ƒ‹•ˆƒ–‘”‡•“—‡…‘–”‹„—‡‘†‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘†ƒǤ•…ƒ‹šƒ•Ǧ
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…‘Š‡…‹‡–‘•ǡ ’‘†‡ ‘…‘””‡” –ƒ„± ‘’­Ù‡• †‡ ƒŽ‰—• …ƒ‹Š‘• ’ƒ”ƒ ”‡•‘Ž˜‡” ‘ ’”‘„Ž‡ƒǡ ‡•–‡
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…‘Š‡…‹‡–‘”‡Žƒ…‹‘ƒ†ƒ•ƒ‘–‡ƒǤ‘†ƒ•‡••ƒ•ƒ­Ù‡•…‘–”‹„—‡ƒ‘”‹‡–ƒ­ ‘†ƒ•‡•…‘ŽŠƒ•†‹ƒ–‡†‘
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Etapa 3 - Consulta aos especialistas: ‡•–‡ ‘‡–‘ ‘…‘””‡ ƒ ‡•…‘ŽŠƒ ‡ …‘•—Ž–ƒ †‘• ‡•’‡…‹ƒŽ‹•–ƒ•
‡•–ƒ„‡Ž‡…‹†‘• ƒ ‡–ƒ’ƒ ƒ–‡”‹‘”Ǥ •–‡• ’‘••—‡ †‘À‹‘ •‘„”‡ †‡–‡”‹ƒ†‘ ƒ••—–‘ “—‡ •‡”ž ƒ„‘”†ƒ†‘ǡ
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’‡••‘ƒ• †‡–”‘ †‘ ƒ„‹‡–‡ ‡•…‘Žƒ”Ǥ •–ƒ …‘•—Ž–ƒ ’‘†‡ •‡” ”‡ƒŽ‹œƒ†ƒ ’‘” ‡‹‘ †‡ ‡–”‡˜‹•–ƒ•ǡ ’ƒŽ‡•–”ƒ•
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…‘•‹†‡”ƒ†‘• ‹’‘”–ƒ–‡•ǡ …‘–”‹„—‹†‘ …‘ ‘˜‘• …‘Š‡…‹‡–‘• ƒ‘• ‰”—’‘• †‡ ƒŽ—‘• “—‡ ‡•– ‘
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Etapa 4 – Indo à prática: ‡•–ƒˆƒ•‡ƒ…‘–‡…‡—ƒƒ’”‘š‹ƒ­ ‘…‘‘†‹ƒǦƒǦ†‹ƒǡ‘…‘””‡‡•–‡‘‡–‘‘
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ƒ’”‘ˆ—†ƒ†‘‘…‘Š‡…‹‡–‘†‘•ƒŽ—‘•Ǥ
Etapa 5 - Abertura de caixas-pretas com a ajuda de especialistas: ‡•–ƒ ‡–ƒ’ƒ ‘…‘””‡ ‘ ‡…‘–”‘
‹–‡”†‹•…‹’Ž‹ƒ” †‘ ƒ••—–‘ ƒ„‘”†ƒ†‘ǡ ƒ„”‹†‘ ƒ• …ƒ‹šƒ•Ǧ’”‡–ƒ• ”‡Žƒ…‹‘ƒ†ƒ• • †‹•…‹’Ž‹ƒ• ‡•’‡…Àˆ‹…ƒ•
‡˜‘Ž˜‹†ƒ• ‘ ’”‘Œ‡–‘Ǥ • …‘Š‡…‹‡–‘• • ‘ ‡•–—†ƒ†‘• ‡ †‡„ƒ–‹†‘• ƒ‹• ’”‘ˆ—†ƒ‡–‡ •‘„ ƒ
’‡”•’‡…–‹˜ƒ†ƒ•†‹ˆ‡”‡–‡•†‹•…‹’Ž‹ƒ•‡˜‘Ž˜‹†ƒ•Ǥ
Etapa 6 - Esquema global da situação estudada: ‡•–ƒ‡–ƒ’ƒ‘…‘””‡—ƒ•À–‡•‡‘——‡•“—‡ƒ‰‡”ƒŽ
†ƒ ǡ …‘–‡†‘ ƒ• ƒ‘–ƒ­Ù‡• ’ƒ”…‹ƒ‹• †‡ –‘†ƒ• ƒ• ƒ–‹˜‹†ƒ†‡• ”‡ƒŽ‹œƒ†ƒ• ƒ–± ‘ ‘‡–‘ǡ ’‘†‡†‘ •‡”
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†‡‘•–”ƒ†‘–‘†‘‘–”ƒ„ƒŽŠ‘’‡”…‘””‹†‘ƒ–±‘‘‡–‘Ǥ
Etapa 7 - Abertura de caixas-pretas sem a ajuda de especialistas: ‡•–ƒ‡–ƒ’ƒ‘•‡•–—†ƒ–‡•‰ƒŠƒ
ƒ—–‘‘‹ƒ ’ƒ”ƒ ƒ ”‡•‘Ž—­ ‘ †ƒ• “—‡•–Ù‡• †ƒ ǡ ƒŽ‰—ƒ• ˜‡œ‡• ‡…‡••‹–ƒ „—•…ƒ” ‹ˆ‘”ƒ­Ù‡•
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Etapa 8 - Síntese da IIR produzida: ‡•–ƒ ‡–ƒ’ƒ ± •‹–‡–‹œƒ†‘ –‘†‘ ‘ †‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘ †‘ –”ƒ„ƒŽŠ‘
‘…‘””‡†‘‡– ‘—ƒ”‡’”‡•‡–ƒ­ ‘…‘…”‡–ƒ†‘ “—‡ˆ‘‹ƒ’”‡†‹†‘’‡Ž‘•ƒŽ—‘•‘†‡•‡˜‘Ž˜‹‡–‘†ƒ
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’‘”ˆ‘”ƒ‘”ƒŽ‘—‡•…”‹–ƒǡ‡…‘ƒ…”‹ƒ­ ‘†‡—’”‘†—–‘ˆ‹ƒŽ‡Žƒ„‘”ƒ†‘’‡Ž‘•‡•–—†ƒ–‡•Ǥ

176
2.3. SUSTENTABILIDADE
2’”‡…‹•‘–‡”…Žƒ”‡œƒ†‡“—‡—ƒ‡†—…ƒ­ ‘˜‘Ž–ƒ†ƒ•—•–‡–ƒ„‹Ž‹†ƒ†‡†‡˜‡…‘–‡’Žƒ”…‘‘–‡ƒ…‡–”ƒŽ
‘ ”‡•’‡‹–‘ǡ ‡•–‡ ”‡•’‡‹–‘ †‡˜‡ •‡” …‘ ‘ ‡‹‘ ƒ„‹‡–‡ “—‡ ‡•–ƒ‘• ‹•‡”‹†‘•ǡ …‘ ‘ ’”ך‹‘ǡ
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3. METODOLOGIA E COLETA DE DADOS
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3.1. ANÁLISE DE DADOS
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Etapa 1ǣ•‹–—ƒ­ ‘…Ž‹…Š²‡Žƒ„‘”ƒ†ƒ’‡Žƒ•’”‘ˆ‡••‘”ƒ•ˆ‘‹ǣ—•‘—ƒ‹‰‘†‘‡‹‘ƒ„‹‡–‡ǫ‡•–ƒˆƒ•‡ˆ‘‹ 177
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“—‡•–‹‘ƒ‡–‘• †‘• ƒŽ—‘•Ǥ Ž—‘ ʹ DzMeu pai e minha mãe não jogam o lixo separadosdzǢ Ž—‘ ͷ DzTem
muito lixo na rua e não na lixeira”.
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‡Žƒ•…‘˜‹˜‡ǤŽ—‘ͶǣFaz uma reflexão que é preciso manter o planeta limpinho; Ž—‘ʹǣ Que não pode
jogar o lixo no chão; Ž—‘ ͷǣ Que precisa cuidar da casa dos animais; Ž—‘ ͳ: Que vai falar para a mãe
jogar o lixo no lixo, porque não tem formula mágica para salvar o planeta.
Etapa 2: ƒ‘”ƒƒ ‡•’‘–Ÿ‡‘Ǥ ‘”ƒ •‡Ž‡…‹‘ƒ†ƒ• ƒ• †ï˜‹†ƒ• ‡ …—”‹‘•‹†ƒ†‡• ƒ‹• ”‡…‘””‡–‡•
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Etapa 3: ‘•—Ž–ƒ ƒ‘• ‡•’‡…‹ƒŽ‹•–ƒ•Ǥ • ‡–ƒ’ƒ• ˆ‘”ƒ ”‡ƒŽ‹œƒ†ƒ• †‡–”‘ †‘ ‡•’ƒ­‘ ‡•…‘Žƒ”ǡ ‡ –‘”‘ †ƒ
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’”‹…‹’ƒ‹• †ï˜‹†ƒ• ‡ ”‡ƒŽ‹œƒ”ƒ ‡–”‡˜‹•–ƒ• ’‘” ‡‹‘ †‡ — Œ‘”ƒŽ ‡•…‘Žƒ”Ǥ —–‘• Ž‡˜ƒ–ƒ”ƒ ’‘••À˜‡‹•
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Etapa 4- †‘ ƒ ’”ž–‹…ƒǣ ’”‘ˆ—†ƒ‡–‘ †‘ …‘Š‡…‹‡–‘ †‘• ƒŽ—‘• ’‘” ‡‹‘ †‡ †‹˜‡”•ƒ• ƒ–‹˜‹†ƒ†‡•
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178
Etapa 5: ƒ„‡”–—”ƒ †‡ …ƒ‹šƒ•Ǧ’”‡–ƒ• …‘ ƒ ƒŒ—†ƒ †‡ ‡•’‡…‹ƒŽ‹•–ƒ•Ǥ ‡•–ƒ ‡–ƒ’ƒǡ ˆ‘”ƒ ‡•–—†ƒ†‘• ‘•
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Etapa 6: •“—‡ƒ‰Ž‘„ƒŽ†ƒ•‹–—ƒ­ ‘‡•–—†ƒ†ƒǤ‡•–‡‘‡–‘‘•ƒŽ—‘•”‡ƒŽ‹œƒ”ƒ‡•“—‡ƒ•†‡–‘†ƒ•
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Etapa 7: „‡”–—”ƒ†‡…ƒ‹šƒ•Ǧ’”‡–ƒ••‡ƒƒŒ—†ƒ†‡‡•’‡…‹ƒŽ‹•–ƒ•Ǥ‡•–ƒ‡–ƒ’ƒƒ„”‡—ƒ†‹•…—•• ‘‡–”‡‘•
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’ƒ”ƒ•ƒƒ”“—‡•–Ù‡•“—‡ƒ‹†ƒ ‘ˆ‹…ƒ”ƒ…Žƒ”ƒ•’ƒ”ƒƒ•…”‹ƒ­ƒ•Ǥ
Etapa 8: •À–‡•‡ †ƒ  ’”‘†—œ‹†ƒǤ  •À–‡•‡ ˆ‹ƒŽ †ƒ  ˆ‘‹ ƒ …‘†—­ ‘ ”‡ƒŽ‹œƒ†ƒ ’‡Žƒ• …”‹ƒ­ƒ• ƒ
ƒ””‡…ƒ†ƒ­ ‘†‡”‘—’ƒ•ǡ’”‘‘˜‡†‘—„ƒœƒ”“—‡‘„‹Ž‹œ‘—ƒ…‘—‹†ƒ†‡‡–‘”‘†‘ǡƒ•…”‹ƒ­ƒ•
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
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