Planificação de ECONOMIA (cursos profissionais) _ 2º ano_Página 1 de
Escola: Secundária D. Sancho I
Departamento: Ciências Sociais e Humanas
Disciplina: ECONOMIA (cursos profissionais)
Ano de Escolaridade: 2º ano
Período: 1º
previstas: 52
DOMÍNIO/SUBDOMÍNI
O OU
UNIDADE OU TEMA
Módulo 5
O Estado e a atividade
económica
1. Estado – noção e funções
-Noção
-Funções legislativa,
executiva e judicial
-Esferas de intervenção:
política, económica e social
2. Objetivos da intervenção
económica e social do Estado
-Eficiência
-Equidade
-Estabilidade
PLANIFICAÇÃO ANUAL
ANO LETIVO 2019/2020
Nº total de aulas
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE DESCRITOR Nº DE
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ENSINO ORIENTADA PARA O ES DO AULAS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
PERFIL DO ALUNO PERFIL DO PREVIS
ATITUDES
ALUNO TAS
Conhecedor/
- Adquirir instrumentos para sabedor/ culto/
- Caracterizar a estrutura do setor público em compreender a dimensão económica da informado
Portugal (Setor Público Administrativo e Setor realidade social, descodificando a (A, B, I)
Público Empresarial); terminologia económica, atualmente
muito utilizada quer nos meios de Criativo
- Justificar a intervenção do Estado na atividade comunicação social, quer na linguagem (A, B, C, D, G, I)
económica (promover a eficiência, a estabilidade e a corrente;
equidade); Crítico/Analítico
- Mobilizar instrumentos económicos (A,B,C,D, E, G)
M5 = 32
- Explicitar os instrumentos de intervenção do Estado para compreender aspetos relevantes
na esfera económica e social (planeamento e da organização económica e para Indagador/
políticas económicas e sociais); interpretar a realidade económica Investigador
portuguesa, comparando-a com a da (C, D, F, H, I)
- Apresentar o conceito de Orçamento do Estado; União Europeia;
Respeitador da
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- Distinguir receitas públicas de despesas públicas - Compreender melhor as sociedades diferença/

(correntes e de capital) e apresentar exemplos de contemporâneas, em especial a do outro
receitas e de despesas públicas; portuguesa, bem como os seus (A, B, E, F, H)
problemas, contribuindo para a
- Calcular e classificar os saldos orçamentais (corrente, educação para a cidadania, para a Sistematizador/
de capital, global e primário) e explicitar a evolução mudança e para o desenvolvimento; organizador
desses saldos, em Portugal, em percentagem do PIB; (A, B, C, I)
- Desenvolver o espírito crítico e de Questionador
- Explicar a importância do Orçamento do Estado abertura a diferentes perspetivas de (A, F, G, I)
como instrumento de intervenção económica e social; análise da realidade económica;
Comunicador
- Dar exemplos de políticas económicas do Estado - Recolher informação utilizando (A, B, D, E, H)
(políticas fiscal, orçamental, monetária e de preços), diferentes meios de investigação e
identificando os seus objetivos e instrumentos; recorrendo a fontes físicas (livros, Autoavaliador
jornais, etc.) e/ou digitais (Internet); (transversal às
- Dar exemplos de políticas sociais do Estado (combate áreas)
ao desemprego e de redistribuição dos rendimentos), - Interpretar dados estatísticos
identificando algumas das suas medidas. apresentados em diferentes suportes; Participativo/
colaborador
3. Instrumentos de - Selecionar informação, elaborando (B, C, D, E, F)
intervenção do Estado sínteses de conteúdo da documentação
-Planeamento analisada; Responsável/
-Orçamento de Estado autónomo
-Políticas sociais e - Apresentar comunicações orais e (C, D, E, F, G, I,
económicas escritas recorrendo a suportes J)
diversificados de apresentação da
informação. Cuidador de si e
do outro
(B, E, F, G
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Módulo 6 - Justificar a existência de uma diversidade de - Adquirir instrumentos para Conhecedor/

A interdependência das relações internacionais; compreender a dimensão económica da sabedor/ culto/
economias atuais - Referir as componentes da Balança de Pagamentos realidade social, descodificando a informado
(balanças corrente, de capital e financeira); terminologia económica, atualmente (A, B, I)
- Caracterizar as componentes da Balança corrente: muito utilizada quer nos meios de
O comércio internacional bens, serviços, rendimento primário e rendimento comunicação social, quer na linguagem
secundário; corrente; Criativo
O registo das trocas - Justificar a necessidade da realização de operações - Mobilizar instrumentos económicos (A, B, C, D, G, I)
internacionais – Balança de câmbio e da utilização de taxas de câmbio, para compreender aspetos relevantes
de Pagamentos recorrendo à taxa de câmbio do euro para a sua da organização económica e para M6 = 20 /
-Balança Corrente conversão em moedas; interpretar a realidade económica 32
-Balança de Capital - Relacionar a evolução da taxa de câmbio com o portuguesa, comparando-a com a da Crítico/Analítico
-Balança Financeira valor da moeda, explicitando as consequências União Europeia; (A,B,C,D, E, G)
dessas alterações no saldo do comércio - Compreender melhor as sociedades
internacional de bens (desvalorização / valorização contemporâneas, em especial a
da moeda); portuguesa, bem como os seus
- Calcular e interpretar o saldo da Balança corrente e problemas, contribuindo para a Indagador/
Fatores de desenvolvimento das respetivas componentes; educação para a cidadania, para a Investigador
do comércio internacional - Calcular e interpretar indicadores do comércio mudança e para o desenvolvimento; (C, D, F, H, I)
-Transporte e comunicações internacional de bens (estrutura setorial e - Desenvolver o espírito crítico e de
-Empresas transnacionais geográfica das importações e das exportações, grau abertura a diferentes perspetivas de
-GATT/OMC de abertura ao exterior e taxa de cobertura); análise da realidade económica;
- Calcular e interpretar o saldo da Balança de capital; - Recolher informação utilizando Respeitador da
- Referir as componentes da Balança financeira; diferentes meios de investigação e diferença/
- Caracterizar as políticas comerciais de livre recorrendo a fontes físicas (livros, do outro
cambismo e de protecionismo; jornais, etc.) e/ou digitais (Internet); (A, B, E, F, H)
- Caracterizar os principais instrumentos utilizados - Interpretar dados estatísticos
para impedir o comércio livre (contingentação, apresentados em diferentes suportes;
subsídios à exportação, dumping e barreiras - Selecionar informação, elaborando
alfandegárias: tarifárias e não tarifárias); sínteses de conteúdo da documentação Sistematizador/
- Explicitar objetivos da Organização Mundial do analisada; organizador
Comércio (OMC), enquadrando-a no projeto de - Apresentar comunicações orais e (A, B, C, I)
liberalização do comércio mundial. escritas recorrendo a suportes
diversificados de apresentação da
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informação.

Instrumentos de avaliação: Testes de avaliação sumativa; Questões de aula/Portfólio/Trabalhos de pesquisa; Grelhas de observação.
(1): A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e autonomia; G-
Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo.

Período: 2º Nº total de aulas

previstas: 48

AÇÕES ESTRATÉGICAS DE DESCRITOR Nº DE

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OU ENSINO ORIENTADA PARA O ES DO AULAS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES
UNIDADE OU TEMA PERFIL DO ALUNO PERFIL DO PREVIS
E ATITUDES
ALUNO TAS
- Adquirir instrumentos para Questionador
Módulo 6 compreender a dimensão económica da (A, F, G, I)
A interdependência das economias - Distinguir as diversas formas de integração realidade social, descodificando a
atuais económica (sistema de preferências terminologia económica, atualmente
(continuação) aduaneiras, zona de comércio livre, união muito utilizada quer nos meios de
aduaneira, mercado comum/mercado único, comunicação social, quer na linguagem Comunicador
Fatores de desenvolvimento do união económica e união monetária), corrente; (A, B, D, E, H)
comércio internacional apresentando as principais vantagens da M6 = 12 /
- Transporte e comunicações integração; - Mobilizar instrumentos económicos 32
- Empresas transnacionais para compreender aspetos relevantes
- GATT/OMC - Enquadrar historicamente o surgimento da da organização económica e para Autoavaliador
União Europeia, identificando as principais interpretar a realidade económica (transversal às
etapas do seu processo de construção portuguesa, comparando-a com a da áreas)
(Comunidade Europeia do Carvão e do Aço, União Europeia;
A integração económica Comunidade Europeia de Energia Atómica,
- Noção Comunidade Económica Europeia, Ato Único - Compreender melhor as sociedades
- Formas de integração Europeu, Mercado Único Europeu, União contemporâneas, em especial a Participativo/
Europeia, União Económica e Monetária); portuguesa, bem como os seus colaborador
problemas, contribuindo para a (B, C, D, E, F)
- Referir as instituições da UE e as suas educação para a cidadania, para a
principais funções; mudança e para o desenvolvimento;
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- Distinguir as componentes do orçamento da

UE (receitas e despesas); - Desenvolver o espírito crítico e de Responsável/
abertura a diferentes perspetivas de autónomo
A integração económica
- Relacionar as políticas comunitárias com análise da realidade económica; (C, D, E, F, G, I,
- O processo de construção da União
correção dos desequilíbrios J)
Europeia
macroeconómicos, melhoria da capacidade de - Recolher informação utilizando
ajustamento e necessidade de convergência diferentes meios de investigação e
real entre recorrendo a fontes físicas (livros,
os países da EU; jornais, etc.) e/ou digitais (Internet);
Cuidador de si e
- Explicitar problemas/desafios que, na - Interpretar dados estatísticos do outro
atualidade, se colocam à área do euro, apresentados em diferentes suportes; (B, E, F, G
destacando o papel do Banco
Central Europeu, no âmbito da política - Selecionar informação, elaborando
monetária; sínteses de conteúdo da documentação
analisada;
- Problematizar desafios que, na atualidade, se
colocam à UE, entre outros, o relançamento - Apresentar comunicações orais e
do projeto europeu, os problemas escritas recorrendo a suportes
económicos, a globalização e as alterações diversificados de apresentação da
climáticas. informação.

- Adquirir instrumentos para Conhecedor/

Módulo 8 compreender a dimensão económica da sabedor/ culto/
A economia portuguesa na realidade social, descodificando a informado
atualidade terminologia económica, atualmente (A, B, I)
Para aplicar conhecimentos, anteriormente muito utilizada quer nos meios de Criativo
-Estrutura da população: estrutura adquiridos, realizar um trabalho sobre a atual comunicação social, quer na linguagem (A, B, C, D, G, I) M8 = 36
etária, movimentos migratórios e realidade económica portuguesa, corrente;
população ativa (emprego e comparando os principais indicadores da - Mobilizar instrumentos económicos Crítico/Analítico
desemprego) economia portuguesa com os da UE e para compreender aspetos relevantes (A,B,C,D, E, G)
- Estrutura da produção: evolução do equacionando problemas e desafios que se da organização económica e para Indagador/
valor do produto, estrutura setorial da poderão colocar à economia portuguesa num interpretar a realidade económica Investigador
produção futuro próximo. portuguesa, comparando-a com a da (C, D, F, H, I)
- Estrutura da despesa nacional: União Europeia;
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- Compreender melhor as sociedades Respeitador da

contemporâneas, em especial a diferença/
portuguesa, bem como os seus do outro
problemas, contribuindo para a (A, B, E, F, H)
educação para a cidadania, para a Sistematizador/
mudança e para o desenvolvimento; organizador
- Desenvolver o espírito crítico e de (A, B, C, I)
consumo e investimento abertura a diferentes perspetivas de
- Relações económicas com o exterior análise da realidade económica; Questionador
- Recursos humanos: educação e (A, F, G, I)
- Recolher informação utilizando
formação profissional e I&D diferentes meios de investigação e
- Competitividade das empresas: Comunicador
recorrendo a fontes físicas (livros, (A, B, D, E, H)
investimento e produtividade jornais, etc.) e/ou digitais (Internet);
- Nível de vida e justiça social: - Interpretar dados estatísticos Participativo/
repartição dos rendimentos, poder de apresentados em diferentes suportes; colaborador
compra, estrutura do consumo, - Selecionar informação, elaborando (B, C, D, E, F)
inflação e equipamentos sociais sínteses de conteúdo da documentação
Responsável/
analisada; autónomo
- Apresentar comunicações orais e (C, D, E, F, G, I, J)
escritas recorrendo a suportes
diversificados de apresentação da Cuidador de si e
informação. do outro
(B, E, F, G

Instrumentos de avaliação: Testes de avaliação sumativa; Questões de aula/Portfólio/Trabalhos de pesquisa; Grelhas de observação.

Nota: o módulo 8 será lecionado após o módulo 6 por forma a permitir uma exposição de trabalhos dos alunos no Dia da Europa (9 de maio).

(1): A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento
interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e autonomia; G-Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e
tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo.

9
Período: 3º
previstas: 33
DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OU
UNIDADE OU TEMA
Módulo 7
Crescimento, Desenvolvimento e
flutuações da atividade económica
Crescimento Económico
-Noção e indicador (PIB)
Desenvolvimento
-Noção e indicadores simples e
compostos
Crescimento económico moderno
- Fatores e características
Ciclos de crescimento económico
-Noção e fases
Planificação de ECONOMIA (cursos profissionais) _ 2º ano_Página 7 de
Nº total de aulas
AÇÕES ESTRATÉGICAS DE DESCRITOR Nº DE
APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
ENSINO ORIENTADA PARA O ES DO AULAS
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E
PERFIL DO ALUNO PERFIL DO PREVIS
ATITUDES
ALUNO (1) TAS
- Adquirir instrumentos para Conhecedor/
compreender a dimensão económica da sabedor/ culto/
- Distinguir crescimento económico de realidade social, descodificando a informado
desenvolvimento; terminologia económica, atualmente (A, B, I)
- Relacionar crescimento económico e muito utilizada quer nos meios de
desenvolvimento, reconhecendo que o comunicação social, quer na linguagem Criativo
crescimento económico é um meio para corrente; (A, B, C, D, G, I)
alcançar o desenvolvimento;
- Interpretar indicadores de desenvolvimento; - Mobilizar instrumentos económicos Crítico/Analítico
- Explicar as fontes de crescimento económico; para compreender aspetos relevantes (A,B,C,D, E, G)
- Explicar as características do crescimento da organização económica e para
económico moderno; interpretar a realidade económica Indagador/ M7 = 33
- Relacionar o crescimento económico moderno portuguesa, comparando-a com a da Investigador
com as alterações ocorridas na organização União Europeia; (C, D, F, H, I)
económica das sociedades desenvolvidas;
- Compreender melhor as sociedades Respeitador da
- Caraterizar os ciclos de crescimento contemporâneas, em especial a diferença/
económico e as suas fases; portuguesa, bem como os seus do outro
problemas, contribuindo para a (A, B, E, F, H)
- Aplicar os indicadores de desenvolvimento educação para a cidadania, para a
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para avaliar o nível de desenvolvimento de mudança e para o desenvolvimento; Sistematizador/

diferentes países; organizador
- Justificar situações de crescimento económico - Desenvolver o espírito crítico e de (A, B, C, I)
sem desenvolvimento. abertura a diferentes perspetivas de Questionador
análise da realidade económica; (A, F, G, I)
- Relacionar Economia com:
- Recolher informação utilizando Comunicador
Desenvolvimento humano e . Justiça Social - direito ao desenvolvimento diferentes meios de investigação e (A, B, D, E, H)
sustentável recorrendo a fontes físicas (livros,
-Limites do crescimento económico . Cidadania – o direito à não discriminação e a jornais, etc.) e/ou digitais (Internet); Autoavaliador
-Desigualdades de desenvolvimento um completo Desenvolvimento Humano; (transversal às
a nível mundial - Interpretar dados estatísticos áreas)
. Ecologia – o direito a um ambiente saudável e apresentados em diferentes suportes;
-Países desenvolvidos: situações de a um Desenvolvimento Sustentável; Participativo/
pobreza e de exclusão - Selecionar informação, elaborando colaborador
. Desenvolvimento e Direitos humanos – sínteses de conteúdo da documentação (B, C, D, E, F)
-Desenvolvimento humano e Desenvolvimento Humano Sustentável e analisada;
sustentável: noção e importância Desenvolvimento como Liberdade. Responsável/
- Apresentar comunicações orais e autónomo
escritas recorrendo a suportes (C, D, E, F, G, I,
diversificados de apresentação da J)
informação.
Cuidador de si e
do outro
(B, E, F, G

Instrumentos de avaliação: Testes de avaliação sumativa; Questões de aula/Portfólio/Trabalhos de pesquisa; Grelhas de observação.

(1): A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento
interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e autonomia; G-Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e
tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo.

Vila Nova de Famalicão, 20 / 09 / 2019

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O Coordenador da Área Disciplinar,

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(José Galas)