PED – PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA

ESCOLA MUNICIPAL ANÉSIA GUIMARÃES

Componente Curricular: HISTÓRIA Ano de Escolaridade:1 º Ano
Professor (a): Dilza Nascimento
Nome do Aluno(a): _________________________________________________________
Período: Bloco de Atividades 7

O TEMPO

NÃO SE PODE VER E NEM PEGAR O TEMPO, MAS É POSSÍVEL PERCEBÊ-LO.

O TEMPO É MUITO IMPORTANTE EM NOSSAS VIDAS. NÓS DIVIDIMOS O TEMPO EM
SEGUNDOS, MINUTOS, HORAS, DIAS, SEMANAS, MESES, ANOS.
UM SEGUNDO PASSA RÁPIDO;
60 SEGUNDOS SÃO UM MINUTO;
60 MINUTOS SÃO UMA HORA;
24 HORAS, UM DIA.
AO LONGO DA HISTÓRIA OS SERES HUMANOS CRIARAM VÁRIOS RELÓGIOS, QUE SÃO
INSTRUMENTOS PARA MEDIR A PASSAGEM DO TEMPO.

ATIVIDADE

1) OBSERVE AS PALAVRAS NO QUADRO E ESCREVA UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ

CONSEGUE FAZER EM:
ESCOVAR DENTE - DORMIR - BRINCAR - ESTUDAR - FÉRIAS - AULAS - TRABALHAR

MINUTOS ________________________________________________________________
HORAS __________________________________________________________________
SEMANAS ________________________________________________________________

2. O DIA TEM 24 HORAS, PODEMOS FAZER MUITAS COISAS DURANTE TODO O DIA.
MARQUE COM UM X QUE ATIVIDADES VOCÊ REALIZA NESSES HORÁRIOS?

MANHÃ TARDE NOITE DORMIR –

X

LAZER
ESTUDAR –
ASSISTIR AULAS –
LANCHAR –
ALMOÇAR –
JANTAR –
TOMAR BANHO –
ASSISTIR TELEVISÃO
TRABALHAR –
PASSEAR
3. LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR E DEPOIS COMPLETE AS FRASES.
ONTEM SE REFERE AO PASSADO.
HOJE SE REFERE AO PRESENTE.
AMANHÃ SE REFERE AO FUTURO.
___________________________________ EU TRABALHEI COM MEU IRMÃO.
___________________________________ JOSÉ FOI FAZER COMPRAS.
___________________________________ ANDRÉ COMPLETARÁ 50 ANOS DE IDADE.
PED – PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA
ESCOLA MUNICIPAL ANÉSIA GUIMARÃES
Componente Curricular: HISTÓRIA Ano de Escolaridade: 6 º Ano
Professor (a): Dilza Nascimento
Nome do Aluno(a): ____________________________________
Período: Bloco de Atividades 7
TEMA: PERÍODO NEOLÍTICO
O período Neolítico ocorreu do ano 7000 a.C. até
2500 a.C., sendo conhecido também como período
da Pedra Polida. Foi um momento marcante da Pré-
História, pois a vida do humano primitivo passou
por diversas transformações nele. Os grupos
humanos sedentarizam-se, isto é, fixaram-se em um
único lugar e intensificaram a prática da agricultura.
Com o aumento populacional, os grupos cresceram e
tornaram-se sociedades complexas que começaram a
organizar-se politicamente. As transformações do
Neolítico foram marcantes para a formação das
primeiras civilizações da Antiguidade oriental.
Os marcos importantes do Neolítico são o
desenvolvimento da agricultura e o
desenvolvimento da primeira forma de escrita.
A principal produção econômica nesse período foi
a agricultura. Ao explorar a terra, os grupos
neolíticos puderam plantar e colher sementes bem
como armazená-las para tempos futuros ou
para trocas de excedentes com outros grupos.
O desenvolvimento da agricultura permitiu que o
estilo de vida da humanidade fosse transformado
radicalmente, pois, com ela, o ser humano era capaz
de produzir seu próprio alimento e não era mais
dependente daquilo que caçava e do que coletava da
natureza. O impacto disso foi que o ser humano
passou a desmatar florestas para criar seus campos
de cultivo e tornou-se sedentário.
A sedentarização do homem proporcionada pelo
desenvolvimento da agricultura também
possibilitou-lhe domesticar animais que poderiam,
principalmente, servir de alimento, caso o cultivo
agrícola não fornecesse o sustento necessário. A
domesticação dos animais também esteve
relacionada com o trabalho agrícola e com a
locomoção e transporte de carga.
Com essa sedentarização, os grupos humanos foram
reunindo-se em número cada vez maior, e o
crescimento desses grupamentos resultou no
surgimento das primeiras cidades do mundo. O
desenvolvimento das cidades causou também o
desenvolvimento da arquitetura, que permitiu a
construção de casas mais bem elaboradas e outras
construções. A olaria também surgiu durante esse
período e, assim, começaram a ser desenvolvidos
utensílios de cerâmica. Durante o final do Neolítico,
desenvolveu-se a metalurgia, e assim o ser humano
tornou-se capaz de produzir ferramentas de metal.
Nesse período, na medida em que os grupos de seres
humanos cresceram, tornavam-se mais complexos e
mais desiguais, já que pessoas que ocupavam cargos
de relevância na administração dos recursos foram
tornando-se mais influentes e poderosas.
ATIVIDADES
1) Na Pré-História encontramos fases do
desenvolvimento humano. Qual a alternativa que
apresenta características das atividades do homem
na fase neolítica?
a) Os homens praticavam uma economia coletora de
alimentos.
b) Os homens fabricavam seus instrumentos para
obtenção de alimentos e abrigo.
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d) Os homens conheciam uma economia comercial e
já praticavam os juros.
e) Os homens cultivavam plantas e domesticavam
animais, tornando-se produtores de alimentos.
2 – Cite os marcos importantes que aconteceram no
Neolítico.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
______________________________________
3. Sobre a sedentarização dos grupos neolíticos, é
correto afirmar que:
a) Intensificou as movimentações dos neolíticos em
busca de caça e pesca.
b) Não teve nenhum efeito para a vida do ser
humano primitivo.
c) Propiciou o surgimento da agricultura e do
cuidado com a terra.
d) Não obteve êxito, e os humanos primitivos
voltaram para as cavernas.
PED – PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA
ESCOLA MUNICIPAL ANÉSIA GUIMARÃES
Componente Curricular: HISTÓRIA
Professor (a): Dilza Nascimento
Nome do Aluno(a): _________________________________________________________
Período: Bloco de Atividades 7
TEMA:CIVILIZAÇÕES PRÉ-
COLOMBIANAS: OS INCAS
ATENÇÃO : Nos textos anteriores conhecemos um
pouco sobre as Civilizações Maia e Asteca. Hoje
iremos conhecer um pouco sobre a Civilização
Inca.
Os incas formaram uma das grandes civilizações
pré-colombianas e desenvolveram-se na região
andina. O Império Inca estendeu-se por 4 mil
quilômetros em territórios que abrangem terras do
norte do Chile e da Argentina até a Colômbia. Esse
povo ficou conhecido por formar uma sociedade
teocrática, na qual o imperador era enxergado como
uma encarnação do deus Inti.
A sociedade inca era estratificada em classes sociais,
sendo o imperador e a nobreza os que ocupavam as
posições mais elevadas. Os incas cobravam impostos
dos povos que haviam conquistado, e seu império
surgiu de uma centralização política que aconteceu
no século XV. Em 1532, o Império Inca sucumbiu
com a chegada dos espanhóis.
Origem- A presença humana na região andina
remonta a, aproximadamente, 4500 a.C. Antes dos
incas, grandes civilizações já haviam desenvolvido
se naquela localidade, como os chavíns. Os incas
estabeleceram-se na região de Cuzco por volta do
ano 1000, sendo que a centralização do poder que
formou o Império Inca só aconteceu no século XV.
Sociedade - A sociedade inca era dividida em
classes sociais. O topo era ocupado pelo imperador,
chamado de Sapa Inca, considerado uma emanação
do deus Inti. O imperador tinha controle sobre a vida
das pessoas, e pouquíssimos tinham direito de ver
seu rosto. Além disso, era adorado por seus
súditos.Abaixo estava a nobreza, responsável direta
por ocupar os cargos administrativos do império.
Existiam nobres que herdavam sua condição de
maneira hereditária, ou seja, pela linhagem, mas
4 - Ao fixarem-se em um único lugar, os grupos
humanos atravessaram um período de intensas
mudanças, como a:
a) descoberta do fogo
b) revolução agrícola
c) divisão igualitária dos bens do grupo
d) caça e pesca
5.Explique como surgiu a agricultura no período
neolítico?
Ano de Escolaridade:7 º Ano
havia também nobres que haviam recebido essa
condição do imperador.
O restante da sociedade inca era composta
por comerciantes e por homens comuns
Religião - Os incas, assim como diversos povos pré-
colombianos, possuíam mitos de origem que
explicavam, de acordo com sua visão de mundo, o
surgimento da humanidade e de outras práticas do
cotidiano.
Economia - A agricultura era a base da sociedade
inca e, a partir dela, eram produzidos os alimentos
básicos consumidos por esse povo. O milho e
a batata eram a base da alimentação inca, mas outros
itens agrícolas também eram produzidos em grande
quantidade, como quinoa e pimenta.
A prosperidade da agricultura inca era garantida por
uma técnica conhecida como curvas de nível. A
produção agrícola dos incas era realizada no ayllus,
unidade social que agrupava um conjunto de pessoas
que tinham a obrigação de cultivar e tirar seu
sustento desse pedaço de terra.
Praticavam o comércio e realizavam entre si trocas
de mercadorias. Uma vez por ano, todo trabalhador
deveria dedicar seu tempo realizando um trabalho
compulsório para o imperador. Isso era conhecido
como mita.
Decadência dos incas - A decadência dos incas está
diretamente relacionada com a chegada dos
espanhóis ao continente americano. Os espanhóis
chegaram à região andina em 1531 e encontraram as
terras incas divididas por uma guerra civil realizada
entre Huáscar e Atahualpa, filhos do último
imperador Huayna Capac.
ATIVIDADES
1.As áreas de domínio dos incas, são hoje:
a) Peru, Colômbia, Equador, Bolívia, Argentina e
Brasil
b) Portugal, Espanha e Itália
c) Colômbia, Argentina e Chile __________________________________________
d) China, Japão e Índia __________________________________________
__________________________________________
2.A principal característica da sociedade inca era: __________________________________________
a) ditadura teocrática, que igualava a todos. ____
b) existência da igualdade social e da coletivização
da terra. 4. Quanto a economia a base da sociedade inca era:
c) A sociedade inca era dividida em classes sociais. ( a ) Pecuária
d) existência de mobilidade social, o que levou à ( b ) Comércio
composição da elite pelo mérito. ( c ) Agricultura
( d ) Tecnologia
3.Segundo o texto como era a Religião Inca?
PED – PLANO DE ENSINO À DISTÂNCIA
ESCOLA MUNICIPAL ANÉSIA GUIMARÃES
Componente Curricular: HISTÓRIA
Ano de Escolaridade:8 º Ano
Professor (a): Dilza Nascimento
Nome do Aluno(a): _________________________
Período: Bloco de Atividades 7

PROCESSOS DE INDEPENDÊNCIA NA AMÉRICA ESPANHOLA

Ao colonizar a América, os espanhóis adotaram uma estratégia diferente dos demais
colonizadores. Por terem sido os primeiros a chegar na América, acabaram conquistando um
território maior que vai do México à América do Norte, até a Argentina na América do Sul. Para
dar conta desse imenso território os espanhóis preferiram dividir as conquistas em Capitanias e
Vice-reinos, mas no século XIX essas colônias exigiriam suas independências. As colônias
espanholas tinham uma hierarquia definida. No topo dessa hierarquia estavam os chapetones,
colonos que haviam nascidos na Espanha e ocupavam cargos públicos administrativos, religiosos
e militares importantes, além de possuir extensos lotes de terras com minas e fazendas. Abaixo
deles estavam os criollos que eram filhos de espanhóis nascidos na América. Eles também
tinham muitas terras e eram influentes no comércio, mas por terem nascido na colônia não
podiam ocupar cargos públicos importantes, tendo menos poder político. Havia também os
mestiços, grande maioria da população que eram descendentes de índios com espanhóis e
tinham vidas mais simples trabalhando na maioria das vezes no campo. Outra grande parcela das
sociedades na América eram os índios, que foram usados muitas vezes como trabalho
escravizado.
Era comum que os criollos fossem estudar na Europa, pois era um sinal de prestígio para as
famílias que eles fossem ensinados nas maiores universidades europeias. Foi nesse contato que
muitos deles tiveram acesso ao pensamento iluminista que defendia a liberdade e a igualdade
entre todos os cidadãos. Essa nova filosofia influenciou as elites criollas que começaram a
planejar a adoção dessas ideias na América. Aliado a esse desejo, outros três grandes momentos
os inflamaram. Primeiro, a independência dos Estados Unidos em 1776, que abriu o caminho
para as outras independências. Segundo, a independência do Haiti em 1791 que ocorreu por um
levante da população negra e escravizada contra seus colonos franceses. Terceiro, a invasão de
Napoleão Bonaparte na Espanha em 1814, que enfraqueceu o poder do rei Fernando VII e deixou
o caminho livre para as independências. Influenciados por todos esses acontecimentos, a elite
criolla passou a se movimentar contra o Pacto Colonial, que obrigava as colônias a venderem e
comprarem somente da Espanha. Ainda no século XVIII alguns levantes já se iniciavam. Em 1780
o líder indígena Tupac Amaru II, herdeiro do império inca, organizou uma revolta no Peru contra
a coroa espanhola, mas foi capturado e executado. No Chile e na Venezuela também houve
movimentos com o mesmo fim.
No México o processo de independência foi longo e se iniciou com o padre Miguel Hidalgo que
em 1810 convocou índios e mestiços a marchar para a Cidade do México, mas acabou sendo
preso e executado por traição. Em 1812 José Maria Morelos assumiu a liderança do movimento
popular, mas conflitos internos de interesse fizeram com que o movimento fracassasse. Após as
duas investidas populares, o criollo Agustín de Iturbide criou o Plano Iguala que deixaria os
criollos com o mesmo poder que os chapetones e transformaria o México em um país
 independente. Em 1821, o país se emancipa com o Tratado de Córdoba e Iturbide se torna
imperador, mas devido a problemas internos ele abdica do trono e em 1824 há uma eleição que
escolhe o criollo Guadalupe Victoria como seu primeiro presidente, tornando-se assim uma
república.
Na América do Sul, as rebeliões contaram com a liderança dos criollos desde o início. Dois
grandes líderes tiveram importância fundamental. O primeiro foi Simon Bolívar que pretendia
criar uma América Latina forte através do panamericanismo. Seu principal desejo era a união
das colônias contra a Espanha, mas também contra o domínio dos Estados Unidos sobre o
restante da América.
Outro grande líder político criollo argentino foi José de San Martín, que atuou mais ao sul,
ajudando nas independências da Argentina, Chile e Peru. Organizou marchas nesses três países
e conquistou os territórios para os colonos. Martín e Bolívar se encontraram em Guayaquil em
1822, fizeram acordos para derrotar os espanhóis e conseguiram conquistar suas
independências. A partir das independências hispano-americanas, os países recém-criados
passaram a ser governados pela elite criolla. Dessa forma, mesmo que estivessem livres do
domínio espanhol a hierarquia social permaneceu, mantendo a elite branca no poder e os
mestiços e indígenas submissos a eles. Outra consequência foi a fragmentação das colônias que,
apesar da tentativa de Simón Bolívar, se mantiveram separadas. Somente no final do século XX e
início do XXI foi que lideranças mestiças e indígenas passaram a ocupar a presidência como foi o
caso da Bolívia com o presidente Evo Morales e a Venezuela com Hugo Chávez, que tentaram
reavivar o sonho de Bolívar de uma América Latina unida.

ATIVIDADES
Com base no texto acima e em seus estudos responda as questões a seguir:
1. EXPLIQUE a diferença entre Chapetones e Criollos.
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2.Assinale a opção que contém um dos objetivos de Simón Bolívar:

(a) Emancipar a América Latina como uma associação comercial unitária, que, posteriormente,
daria a origem à ALALC.
(b) Desenvolver a industrialização no continente sob a hegemonia norte-americana para fazer
frente à forte economia inglesa.
(c) Desenvolver a solidariedade continental em torno da hegemonia do Canadá, estabelecendo um
intercâmbio direto deste com todos os países latino-americanos.
(d) Criar uma América Latina forte através do panamericanismo.

3.O grupo “Criollos” foi importante para as tentativas da independência Espanhola, quem eram
respectivamente esse grupo:
a- ( ) Os espanhóis e os mestiços.
b- ( ) Filhos de espanhóis nascidos no continente americano.
c- ( ) Os mestiços e os precursores da independência.
d- ( ) Nenhuma delas é correta.

4. Comente sobre as conquistas de José de San Martín

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Quem foram os Líderes libertadores importantes da américa Espanhola?

a ( ) Dom Pedro I e Dom Pedro II
b ( ) Simón Bolívar e José de San Martin
c ( ) José Simon e Bolívar
d ( ) Simon Martin e José Bolívar
6- A partir das independências hispano-americanas, os países recém-criados passaram a ser
governados pela elite criolla. O que mudou para os mestiços e indígenas
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

ESCOLA MUNICIPAL ANÉSIA GUIMARÃES

Componente Curricular: HISTÓRIA
Ano de Escolaridade:9 º Ano
Professor (a): Dilza Nascimento
Nome do Aluno(a): _________________________
Período: Bloco de Atividades 7

TEMA: TOTALITARISMOS E CONFLITOS MUNDIAIS:

A Primeira Guerra Mundial foi o primeiro conflito armado de grandes proporções e de nível mundial.
Ocorreu entre 1914 e 1918 e teve sérias consequências na história do século XX.

Antecedentes:
1- Descontentamentos com a partilha da África e Ásia.
 2 Concorrência comercial
3 - Corrida armamentista
4 - As rivalidades entre as potências europeias
 5 - Pangermanismo e Pan-eslavismo
Texto sobre o tema acima no livro do aluno p.58 a 67)
(Site.suapesquisa.com/primeira guerra mundial)
O início
O estopim deste conflito foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-
húngaro, durante sua visita a Saravejo (Bósnia-Herzegovina). As investigações levaram ao
criminoso: um jovem integrante de um grupo sérvio chamado "Mão-negra", contrário à influência do
Império Austro-Húngaro na região dos Balcãs. O Império Austro-húngaro não aceitou as medidas
tomadas pela Sérvia com relação ao crime e, no dia 28 de julho de 1914, declarou guerra à Servia.
Principais aspectos políticos, militares e econômicos:
1 - A Política de Alianças
Os países europeus começaram a fazer alianças políticas e militares desde o final do século XIX.
Durante o conflito mundial, estas alianças permaneceram. De um lado havia a Tríplice Aliança
formada, em 1882 por Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha (a Itália passou para a outra
aliança em 1915). Do outro lado a Tríplice Entente, formada em 1907, com a participação de
França, Rússia e Reino Unido.
2 - Guerra de trincheiras
Outro importante aspecto deste conflito foi a guerra de trincheiras, um dos principais tipos de
batalha ocorridos na Primeira Guerra Mundial. Ela consistiu na abertura de valas na terra, que
eram usadas para proteção dos soldados. Esses ficavam nessas trincheiras durante muitos dias e
até meses ou enquanto durasse a batalha.
Esse tipo de guerra durou entre 1915 e 1917, ou seja, durante a maior parte da Grande Guerra.
3- Novas tecnologias
 Nos combates, também houve a utilização de novas tecnologias bélicas como, por exemplo,
tanques de guerra e aviões. Enquanto os homens lutavam nas trincheiras, as mulheres
trabalhavam nas indústrias bélicas como empregadas.
Entrada dos EUA e fim da guerra
Em 1917, ocorreu um fato histórico de extrema importância: a entrada dos Estados Unidos no
conflito. Este país entrou ao lado da Tríplice Entente, pois havia acordos comerciais a defender,
principalmente com Inglaterra e França. Este fato marcou a vitória da Entente, forçando os países
da Aliança a assinarem a rendição.
 Tratado de Versalhes
 Os derrotados tiveram ainda que assinar o Tratado de Versalhes, que impunha a estes países
fortes restrições e punições. A Alemanha teve seu exército reduzido, sua indústria bélica
controlada, perdeu a região do corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia-
Lorena, além de ter que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores. O Tratado de
Versalhes teve sérias repercussões (insatisfações) na Alemanha, influenciando, anos depois, o
início da Segunda Guerra Mundial.
Principais resultados:
Com o término da 1ª Guerra Mundial, ocorreu o fim do Império Alemão, do Império Russo, do
Império Austro-Húngaro e do Império Otomano.
 Em abril de 1919, os países vencedores criaram, na cidade de Versalhes (França), a Liga das
Nações, que daria origem, em 1946, a ONU (Organização das Nações Unidas).
 A guerra gerou aproximadamente 10 milhões de mortos, o triplo de feridos, arrasou campos
agrícolas, destruiu indústrias, além de gerar grandes prejuízos econômicos em todos os países
envolvidos.
 

Questões sobre a Primeira Guerra Mundial. (Marque a resposta correta )

 1. Qual das alternativas abaixo apresenta uma das principais causas da Primeira Guerra Mundial?
A - A influência dos Estados Unidos na política econômica europeia no início do século XX.
B - O descontentamento da Itália e Alemanha com a divisão de territórios na África e Ásia no
processo de Neocolonialismo (século XIX).
C - A união política, econômica e militar entre Alemanha e Grã-Bretanha.
D - O processo de globalização econômica e a formação da União Europeia no final do século XIX.
 
2. Qual foi o estopim (fato que deu início) da Primeira Guerra Mundial?
A - A invasão da Polônia pelo exército alemão.
B - A formação do bloco militar composto por Alemanha, Itália e França.
C - O assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-Húngaro.
D - A disputa por território no continente americano, principalmente entre Alemanha e Itália.
 
3. Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da
Primeira Guerra Mundial:
A - Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e
Japão)
B - Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-
Bretanha)
C - Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados
Unidos)
D - Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Reino
Unido e França)
 
4. Qual alternativa descreve de forma correta a participação do Brasil na Primeira Guerra Mundial?
A - O Brasil participou enviando medicamentos e equipes de assistência médica para ajudar os
feridos da Tríplice Entente. Também realizou missões de patrulhamento no Oceano Atlântico,
utilizando embarcações militares. 
B - O Brasil enviou soldados, veículos militares, armamentos e munições, atuando diretamente nos
campos de batalha da Europa.
C - O Brasil ficou neutro durante todo o conflito.
D - O Brasil enviou soldados para ajudar na composição das forças militares da Tríplice Aliança.
 
5. Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:
A - Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de diversos territórios
na Europa, Ásia e África.
B - Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e restrições
militares.
C - Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o Tratado de
Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados, principalmente à Alemanha.
D - Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente, principalmente
Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas três décadas seguintes.
 
6. Durante a Primeira Guerra Mundial foram utilizadas novas armas e tecnologias bélicas. Qual das
alternativas abaixo apresenta apenas essas novas armas e tecnologias usadas nas batalhas dessa
guerra?
A - Submarinos, metralhadoras, armas nucleares e granadas.
B - Aviões, tanques de guerra, telefones e carros blindados.
C - Transmissão de dados por computadores, carros anfíbios, aviões e armas químicas.
D - Radares, navios de guerra, transmissão de dados via satélite e armas sônicas e ultrassônicas