UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE ARTES E COMUNICAÇÃO

LICENCIATURA EM MÚSICA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA MÚSICA 4

Professora: Marília Santos

PLANO DE ATIVIDADES – MINICURSO

“Relatório Final”

Identificação
Tema: Ritmos Pernambucanos
Local: “Escola Joaquim Ribeiro da Rocha”.
Ano: 8° ano do Ensino Fundamental.
Disciplina: Arte/Música
Carga horária: 4h (dividida em quatro dias, 1h em cada um dos dias)
Professores/as: Sabrina dos Santos; Sara Caroline

Contextualização do minicurso

Diante das mais variadas expressões culturais existentes no estado de Pernambuco, o

minicurso de Ritmos Pernambucanos, busca a exploração de três ritmos
Pernambucanos pouco falados, o Cavalo Marinho, Coco e Ciranda. Seu objetivo é
aprofundar o leque de vivência dos alunos com os vários ritmos existentes no estado
de Pernambuco.

Objetivos – Conhecendo e aprendendo sobre os ritmos pernambucanos

Objetivo geral – Compreender aspectos históricos, musicais e culturais de três ritmos
pernambucanos

Objetivos específicos
1. Refletir sobre conceitos históricos do cavalo marinho, coco e ciranda
2. Apreciar aspectos musicais de cada ritmo
3. Pesquisar músicas sobre cada ritmo abordado

Conteúdos

História da música brasileira

apreciação musical
cavalo marinho
coco
ciranda

Primeiro dia – metodologia

1. Introdução sobre o minicurso (3 min): explicar o tema do curso que será
abordado durante os 4 dias e a motivação da escolha desses três ritmos em
particular.
2. Tempestade de ideias (5 min): Primeiro será perguntado aos estudantes se eles
conhecem o cavalo marinho e se já ouviram falar desse ritmo musical alguma
vez.
3. Caminho do Cavalo marinho (10 min): Exploração pelo google maps da
localização da zona da marta norte de pernambuco que é a região onde essa
expressão cultural é mais forte e mostrar a distância da cidade deles para a
região da zona da mata norte.
4. Entendendo o cavalo marinho (5 min): será reproduzido uma breve animação
que tem por título “salu e o cavalo marinho” que trás a explicação sobre o que é
o cavalo marinho e um pouco da história do filho do rabequeiro do mestre João
Salu. Após a apresentação do vídeo será feita uma explicação breve sobre o que
é o cavalo marinho e o que é “folguedo”. Logo em seguida será perguntado aos
alunos se eles conhecem e conseguem identificar algum dos instrumentos que
estavam tocando na animação.
5. História e características musicais (10 min): Após isso, será apresentado as
origens do cavalo marinho e suas características musicais, seguido do vídeo que
explica o modo de fazer e sobre a dança.
6. Nomes expressivos (10 min): apresentação sobre o grupo de cavalo marinho,
estrela brilhante e.
7. Debates e encaminhamentos (5 min): Momento final, será deixado para
debates e dúvidas sobre o cavalo marinho, e encaminhamento da atividade do
dia (procurar 1 música que cada aluno gostou para compor a playlist.

Segundo dia – metodologia

1. Tempestade de ideias (5 min): Primeiro será perguntado aos estudantes o que
vem à sua mente quando se fala a palavra coco;
2. Caminho do coco (10 min): Exploração pelo Google maps das cidades
importantes para essa expressão cultural, a distância delas para a cidade de São
Caetano;
3. História e características musicais (10 min): Apresentação sobre as origens do
coco e os tipos existentes.
4. Nomes expressivos (15min): apresentação sobre Samba coco raízes de
arcoverde, selma do coco.(slide)
5. Debate e encaminhamentos: Momento final, será deixado para debates e
dúvidas sobre o coco, e encaminhamento da atividade do dia (procurar 1 música
que cada aluno gostou para compor a playlist.

Terceiro dia – metodologia

 1. Tempestade de ideias (5 min): Primeiro será perguntado aos estudantes o que
vem à sua mente quando se fala a palavra ciranda;
2. Caminho da Ciranda (10 min): Exploração pelo Google maps das cidades
importantes para essa expressão cultural, a distância delas para a cidade de São
Caetano;
3. Entendendo a ciranda (5 min): será reproduzido um breve vídeo com uma
animação da música Eu sou Lia (até 2min) e será perguntado para os alunos
quais instrumentos eles conseguiram identificar no vídeo e em que lugar,
provavelmente está ocorrendo aquela animação;
4. História e características musicais (10 min): Após isso, será apresentado as
origens da ciranda e suas características musicais, seguido de um vídeo de Lia
de Itamaracá, mostrando como a dança e a música funcionam;
5. Nomes expressivos (15min): apresentação sobre Lia de Itamaracá e Baracho
(Slide)
6. Debate e encaminhamentos: Momento final, será deixado para debates e
dúvidas sobre a ciranda, e encaminhamento da atividade do dia (procurar 1
música que cada aluno gostou para compor a playlist.

Quarto dia – metodologia

1. Revisão: Debate do que foi visto nos três dias do curso;
2. Atividade da Playlist: Serão escolhidas até seis músicas dentro da playlist (2 de
cada ritmo) para os alunos escutarem em conjunto e identificarem que ritmo é
aquele
3. Diferenças entre ritmos: Debate final sobre quais foram as diferenças musicais,
instrumentais e artísticas de cada música escutada.
Referências
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https://youtu.be/TCgyiOWzUsA. Acesso em: 23 jul. 2021.

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Cavalo-marinho. Disponível em:

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IPHAN. Cavalo - marinho. Disponível em:

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LIA de Itamaracá | Sesc 24 de Maio. São Paulo: Sesc 24 de Maio, 2018. Son., color.
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LIA de Itamaracá. Direção de Lula Gonzaga. Olinda: Cinema de Animação de

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SOUZA, Flavio A. L. de. O rei da ciranda de Abreu e Lima. 2018. Disponível em:
http://fenomenohistorico.blogspot.com/2018/05/antonio-baracho-o-rei-da-ciranda.ht