A TECNOLOGIA COMO MEDIAÇÃO NA APRENDIZAGEM VIRTUAL

FERREIRA, Kelly Gomes

RESUMO:
O resumo não deve ultrapassar 250 palavras e deve conter uma pequena introdução (uma
frase), apresentação da problemática e dos objetivos de forma clara, apresentar de maneira
didática os materiais e métodos/procedimentos utilizados de forma concisa. Apresentar os
resultados e a discussão de forma breve. Se achar necessário poderá acrescentar algumas
considerações finais. Outras informações: na lista de autores, adicionar nomes completos em
negrito e alinhado a direita (conforme modelo acima), com sobrenome maiúsculo e as iniciais
maiúsculas dos outros nomes identificando cada um com a descrição na nota de rodapé. Os
nomes devem ser separados por ponto e vírgula (;). Incluir e-mail de todos os autores. Uma
vez citada por extenso uma instituição, pode ser utilizada abreviatura nas demais afiliações
para a mesma instituição. Respeitar 24 pontos antes de um título e 12 pontos após o título na
formatação do parágrafo. O título é a problemática principal que norteia toda a pesquisa. Todo
o texto do trabalho deverá ser em fonte Times New Roman tamanho 12, com exceção de
título (fonte 14), autores (fonte 12), notas (fonte 10). Obedecer ao presente modelo com
relação as fontes e a formatação.

Palavras-chave: de três a cinco palavras-chave, sem repetir palavras que constam no título e
separadas por ponto final.

1. INTRODUÇÃO

Até alguns anos atrás, as novas tecnologias e mídias não eram exploradas pela área da
educação. Apesar de elas estarem presentes no dia a dia dos brasileiros, não era possível ver
muitos aparatos tecnológicos inseridos no contexto educacional. No entanto, ao longo dos
últimos anos essa tendência tem se modificado e é de extrema relevância estudar o uso das
Tecnologias da Informação (TICs) aplicadas ao contexto educacional.

Para desenvolver esse trabalho, utilizaremos da metodologia de revisão bibliográfica,

buscando estudar autores que tratam sobre a temática para formar uma base teórica e assim
discutir o assunto com mais propriedade e embasamento.
Sendo assim, o objetivo desta pesquisa, é, portanto, discutir como a tecnologia pode
intermediar o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, buscaremos estudar mais
profundamente a importância da utilização do computador neste processo e as possibilidades
de aplicação deste recurso. Por fim, detalharemos as conclusões e a importância deste estudo
para a sociedade em geral e para os profissionais que lidam com a educação em diferentes
níveis.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Estamos no século XXI e, há alguns anos, a tecnologia está inserida no cotidiano das
pessoas, é importante destacar o papel das novas tecnologias, presentes cada vez mais no
nosso dia a dia, seja para lazer ou para estudos/trabalho. A partir dessa perspectiva, é
necessário e relevante tratar do uso dessas novas tecnologias, principalmente o computador
dentro do contexto escolar.
É de extrema importância compreender a importância do ensino mediado por recursos
tecnológicos para os tempos em que vivemos e para a melhora do aprendizado dos estudantes
em diversos níveis escolares. A tecnologia pode e deve estar presente tanto para os alunos
mais novos quanto para os adultos, e esta revisão bibliográfica tratará disto.
O uso do computador no processo ensino-aprendizagem apresenta grande importância
em diferentes âmbitos, como vemos em Siluk (2008). Do ponto de vista social, o computador
aproxima o ambiente escolar da realidade do aluno, além de provocar um maior interesse por
parte deste. O que acaba por incentivar e facilitar a aprendizagem, já que o aluno interessado
se propõe a realizar mais atividades e passa mais tempo focado na atividade em questão.
Faz-se necessário destacar que o ensino transpassado pelas novas tecnologias não está
caracterizado apenas pela tecnologia mas também pela atitude e posicionamento do docente
frente a essa mudança de paradigma dentro da educação. Além disso, a postura do professor e
a relação com o aluno neste processo é essencial para um melhor desenvolvimento das
atividades (SILUK, 2008).
É importante estudar como professor pode adequar o uso deste recurso para a sala de
aula e quais são as possibilidades de atuação dentro deste contexto.

3. METODOLOGIA

O tipo de trabalho que está sendo desenvolvido é uma revisão bibliográfica. Esse tipo
de pesquisa é muito relevante nos meios acadêmicos porque “É uma das tarefas que mais
impulsionam o aprendizado e o amadurecimento na área de estudo (JACOBSEN, 2017).” Esta
metodologia abre a visão dos acadêmicos em relação a determinado tema.
Para desenvolver uma revisão bibliográfica, é necessário muita organização e
planejamento, para compreender a temática abordada, relacionar as ideias estudadas e poder
formar uma linha de pensamento e discussão com base nelas (JACOBSEN, 2017).

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Na prática, usar o computador atrai o aluno, foca a sua atenção e o ajuda a desenvolver
melhor seu aprendizado. Além disso, há a questão social e a interação entre os alunos, quando
estão focados em desenvolver determinada atividade, interagem no sentido de resolver
conflitos e chegar a um denominador comum.
Através de uma abordagem prática e teórica, é possível compreender como utilizar
melhor o recurso do computador nas práticas escolares. Em primeiro lugar, é necessário
observar o contexto escolar e o conhecimento de mundo dos alunos. Antes de desenvolver
uma atividade utilizando quaisquer tipos de recursos, é preciso pensar nesses aspectos,
principalmente em relação a recursos tecnológicos, como destaca Siluk:

Para dar início à construção do projeto, deve-se partir das necessidades e da

motivação dos alunos. No entanto, é importante que o professor interprete tais
diretrizes de modo que a prática pedagógica seja compatível com as necessidades e
expectativas da sala de aula. (SILUK, 2008, p. 46)

O próximo passo é planejar a atividade, fazer uma pesquisa entre os temas que sejam
do interesse dos alunos e relacioná-los aos objetivos da atividade que será desenvolvida. As
atividades desenvolvidas precisam incentivar a autonomia dos alunos, bem como a interação
social e o professor, neste sentido, age como intermediador das atividades.
Outro passo importante é alinhar e listar os recursos que serão utilizados, bem como os
responsáveis por cada etapa de execução do projeto. Em seguida, vem a etapa da prática,
colocar em prática todo o planejado. E logo após, é importante fazer a avaliação da atividade
desenvolvida, para verificar a eficácia da atividade proposta e se todos os objetivos foram
alcançados no desenvolvimento desta.
Uma das possibilidades de uso do computador que podemos citar é a formação de
grupos para desenvolver cartazes digitais, através do computador e de sites simples,
adolescentes podem aprender e desenvolver um gênero textual (cartaz, panfleto) utilizando
um recurso novo e uma temática relacionada a comunidade, como por exemplo: descarte do
lixo, prevenção de doenças, cuidados básicos de saúde, vacinação, dentre outros temas que
afetam uma sociedade.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao longo desta pesquisa de cunho bibliográfico, foi possível perceber a importância

do uso de recursos tecnológicos e que este tema vai além do uso do recurso, mas passa pelo
papel do professor, pela atitude do professor frente ao uso desses recursos como mediador e
principalmente pelo desempenho dos alunos nas atividades.
O uso de recursos como o computador, por exemplo, tem grande influência na questão
de interação entre os alunos, além de poder ser utilizado como meio para propor mudanças
sociais na comunidade onde estão inseridos, como foi visto no exemplo aqui relacionado.

4. REFERÊNCIAS

JACOBSEN, Priscila. Como fazer uma revisão bibliográfica. Biblioteca Central UFRGS,
Porto Alegre, 16 nov. 2017. Disponível em:
https://www.ufrgs.br/blogdabc/como-fazer-uma-revisao-bibliografica-2/. Acesso em: 16 abr.
2021.

SILUK, A. C. P. Educação Assistida por TIC’s. Brasil, 2008. Disponível em:

https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/18379/Curso_Esp-TICs_Educacao-Assistida-
TICs.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 15 abr. 2021.