(PE2M6) PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA II

Prof. Robinson Antão

Tarefa da Unidade I
Texto: O ENSINO DA ESTATÍSTICA E DA PROBABILIDADE NA EDUCAÇÃO
BÁSICA E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES

Resumo:
O objetivo desse texto/artigo é promover uma discussão acerca do estudo
da probabilidade e estatística no currículo de Matemática nas instituições de
ensino básico, desde os anos iniciais ou anos finais e sobre a formação dos
professores que atuam neste nível de ensino.

O autor cita que o estudo deste tema é indispensável aos cidadãos nos
dias de hoje, lembrando que o ensino da Matemática não tem somente o
compromisso de ensinar o domínio dos números e da álgebra, mas também a
organização e leitura de gráficos, tabelas e análises estatísticas. Sobre essa
visão da estatística, o autor defende que deve-se incluir o uso a estocástica,
teórica probabilística com estudo em casos aleatórios e estados indeterminados,
enfatizando a inserção dessa teoria, levando o estudante ao desenvolvimento do
pensamento estatístico e do pensamento probabilístico, tendo em vista que o
atualmente, utiliza-se que a estatística descritiva utilizada nas instituições, com
seus cálculos e fórmulas, não levaram o discente ao desenvolvimento dessas
habilidades supracitadas, no qual o autor defende que é essencial para a
formação como cidadão e, que as atividades ligadas a estocástica, juntamente
com a problematização, leva os conceitos matemáticos que estão vinculados ao
cotidianos destes alunos. Então, é necessário que desenvolva uma prática
pedagógica no qual se propõe situações em que os alunos realizem atividades
em que considerem seus contextos passam a observar e construir possíveis
eventos, através de experimentações reais, através de coletas e de organização
de dado, Para isso, o autor acredita que seja necessário, uma visão curricular
para a Matemática que seja diferente da linear que, segundo D’Ambrosio (1998),
a linearidade – onde acredita-se que para ensinar um conteúdo, é necessário
estudar seu antecedente – implica em uma prática pedagógica desinteressada
e desinteressante.
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Prof. Robinson Antão

Os estudos mostrados no texto, revela ainda que, atualmente, em

todo o mundo, o tema do ensino de probabilidade e estatística vem chamando
atenção, pois mostra que o estudo desses temas é imprescindível para que as
pessoas possam analisar diversos índices de custo de vida, escolher amostras
e tomar decisões em várias situações do dia a dia. Sendo assim, a competência
nesses temas, permite o aluno uma base para desenvolver estudos em diversas
áreas do conhecimento e científicas, como as ciências sociais, por exemplo.
Salienta-se ainda que, no contexto contemporâneo, as informações acerca dos
temas sociais e econômicos, utilizando tabelas e gráficos, estão cada vez mais
“precoce” o acesso. Desta forma, é necessário que a escola proporcione aos
seus alunos, desde os primeiros anos do ensino, a formação desses conceitos
para que auxiliem em seu contexto.

Os professores devem trabalhar a estatística crítica, através do

conhecimento a respeito dos saberes que os estudantes trazem à escola, que
foram adquiridos em seu dia a dia. Neste modo, é necessário que haja uma
discussão de temas acerca da estatística e com isso, trabalhando a análise
dessas questões que estão sempre envolvidas em índices, tabelas, gráficos etc.,
podendo ter a formação de cidadão críticos e reflexivos.

O autor ressalta que é preciso entender que o problema não é um

exercício de conceitos recém trabalhados, mas sim o desenvolvimento de uma
situação que envolve a interpretação e estabelece uma lógica para a resolução.
A estocástica deve propiciar aos estudantes, situações que permitem o
raciocínio e resolução de um determinismo em favor da aleatoriedade, da
incerteza, pois é necessário que trabalhamos com situações que envolvam
ideias de acaso e de aleatório, pois, trabalhando o contrário disso, estamos
reduzindo o ensino da Matemática ao verdadeiro e falso de suas proposições.

Para finalizar, o autor cita que através dos seu estudo, a formação dos
professores atualmente, não incorpora um trabalho sistemático sobre a
estocástica, dificultando a possibilidade dos professores a desenvolverem um
trabalho significativo acerca do tema de probabilidade e estatística em aulas de
matemática na educação básica.