PROJECTO DE INTERVENÇÃO

no

AGRUPAMENTO
ANSELMO DE ANDRADE

2009- 2013

de
Maria Margarida Geada Coutinho de Lucena – prof.titular cód.400

AEAA - Projecto de Intervenção 2009/2013 – Mª Margarida Lucena

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 PROJECTO DE INTERVENÇÃO

«A espantosa realidade das coisas

é a minha descoberta de todos os dias.»
Fernando Pessoa – Poemas Inconjuntos,

CONTEXTUALIZAÇÃO

O Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade (AEAA) é constituído por 7

unidades de ensino, organizadas em 4 estabelecimentos de ensino:

• EBS Anselmo de Andrade,

• EB1/JI nº 1 de Almada,
• EB1/JI nº 2 de Almada,
• EB1/JI nº 1 do Pragal,

recebendo uma população estudantil oriunda, principalmente, das freguesias

de Almada e Pragal, que se distribui pelos seguintes níveis de ensino:

Pré-escolar – 100 alunos,

1º ciclo – 472 alunos,
2º ciclo – 200 alunos,
3º ciclo – 392 alunos, dos quais 41 de Cursos de Educação e Formação (diurno
e nocturno),
Secundário – 445 alunos, dos quais 42 de Cursos Profissionais,
Ensino recorrente por Módulos Capitalizáveis – 12 alunos,
Cursos EFA Nível Básico – 91 alunos,
Cursos EFA Nível Secundário – 217 alunos, dos quais 33 de cursos
profissionalizantes,
Extra Escolar – 39 alunos,

num total de 1968 estudantes.

Na dependência da sede funciona o Centro Novas Oportunidades Anselmo de

Andrade que, em pouco mais de meio ano, encaminhou mais de seiscentos
formandos e começou já a reconhecer e certificar competências, de acordo
com os referenciais de competências definidos pela Agência Nacional de
Qualificações.

No Agrupamento trabalham cerca de:

• 220 docentes de todos os níveis de ensino

• 10 assistentes administrativos
• 50 auxiliares de acção educativa.
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Nascido por decisão da tutela há cerca de dois anos, o Agrupamento vive ainda
um processo de procura e construção de pontes de ligação entre estruturas
físicas, ciclos de ensino, projectos curriculares, percursos de formação, corpos
docentes diferenciados. Vive, em simultâneo, as dificuldades de ajustamento
quer às necessidades educativas de uma sociedade em processo de mutação
profunda e acelerada, quer às alterações estruturais emanadas da tutela ao
longo dos dois últimos anos e que abrangem regimes contratuais de pessoal
docente e não docente, estatutos de professores e alunos, regimes de
avaliação de pessoal docente e não docente, sistema de gestão escolar,
sistema de “escola a tempo inteiro”, entre outros.

É um agrupamento dinâmico, activo e participativo, onde se desenvolvem

projectos inovadores em permanente interacção com o meio. Assim, mantêm-
se protocolos com dezenas de instituições, de natureza e intervenção diferente.

É neste contexto que se propõe o seguinte plano de intervenção, como

resposta a problemas específicos nele identificados.

IDENTIFICAÇÃO DE PROBLEMAS, OBJECTIVOS E ESTRATÉGIAS

«Somos todos míopes, excepto para dentro.

Só o sonho vê com o olhar.»

Fernando Pessoa – Poemas Inconjuntos,

1º PROBLEMA - Integração Institucional

OBJECTIVO – Definir mecanismos e procedimentos claros de
articulação entre os diferentes estabelecimentos de ensino do agrupamento.

ESTRATÉGIAS
1. Atribuição de funções e responsabilidades claras aos
diferentes intervenientes;
2. Definição de procedimentos a adoptar por cada um dos
responsáveis de cada estabelecimento de ensino,
relativamente a cada sector de actividade, articulando-os
entre si;
3. Promoção de reuniões periódicas com os diversos
responsáveis e entidades parceiras envolvidas (CMA,
Assoc. de Pais, etc.)
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 4. Implementação de rotinas de comunicação/ /circulação de
informação interna (ex. informações,visitas de estudo,
facturas, registos de assiduidade, sinalizações, relações de
necessidades).

2º PROBLEMA - Articulação Pedagógica

OBJECTIVO - Estabelecer uma articulação curricular clara e
significativa no percurso escolar dos alunos.

ESTRATÉGIAS
1. Definição de perfis de saída por ciclos, disciplinas e áreas
curriculares não disciplinares;
2. Definição de pré requisitos por áreas disciplinares e por
ciclos;
3. Promoção de reuniões periódicas no final e no início do
ano com os professores titulares de turma/ directores de
turma;
4. Promoção de acções internas de formação de docentes
sobre os programas (sequência) das áreas curriculares
disciplinares e não disciplinares.

3º PROBLEMA – Relação Pedagógica

OBJECTIVO - Generalizar modelos de relação pedagógica assertiva,
adequados a cada ciclo de ensino;
- Promover um clima de ensino e de aprendizagem
estimulante, baseado em princípios de responsabilidade, empenho e
solidariedade.

ESTRATÉGIAS
1. Promoção de uma reflexão crítica do Estatuto do Aluno;
2. Apresentação de sugestões de alteração do EA concretas
e fundamentadas à tutela;
3. Alargamento dos quadros de mérito e de excelência ao 1º
ciclo;
4. Articulação de formação adequada de pessoal docente e
não docente com o Centro de Formação de Escolas do
Concelho de Almada;
5. Desenvolvimento de acções concertadas com as
associações de pais (R.I, sessões temáticas);
6. Envolvimento dos estudantes na resolução de problemas
concretos da sua vida na escola;
7. Concertação de um “compromisso” comum de actuação
por parte dos docentes e dos não docentes.

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4º PROBLEMA - Informação
OBJECTIVO – Facilitar a circulação da informação
ESTRATÉGIAS
1. Promoção de utilização generalizada da plataforma Moodle
como meio de divulgação da informação interna;
2. Criação de correio electrónico institucional para todos os
funcionários;
3. Disponibilização de um dossiê com a compilação da
informação divulgada/ordens de serviço internas/
/actividades nas salas especificas dos funcionários;
4. Dinamização da pagina electrónica do agrupamento.

5º PROBLEMA - Espaços Escolares

OBJECTIVO – Tornar mais agradáveis os espaços escolares;
- Utilizar estrategicamente os espaços escolares no
processo educativo.

ESTRATÉGIAS
1. Implementar a utilização de espaços diferenciados de
acordo com os ciclos de ensino frequentados;
2. Promover uma nova decoração das salas de alunos e
bufete com a participação activa dos alunos;
3. Criar mecanismos de responsabilização cívica dos alunos
e famílias pela limpeza, conservação, embelezamento e
recuperação dos espaços e equipamentos escolares.

6º PROBLEMA - Organização Administrativa

OBJECTIVO – Reestruturar os serviços administrativos adequando-
os às novas valências e necessidades do agrupamento.

ESTRATÉGIAS
1. Promoção de actividades de formação e actualização das
funcionárias administrativas;
2. Ajustamento de funções e responsabilidades, orientadas
pela Chefe de Serviços que vier a ser designada;
3. Melhoramento de recursos e equipamentos.

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7º PROBLEMA - Relação Pais/Escola
OBJECTIVO – Promover a aproximação formativa dos Pais e
Encarregados e Educação à vida escolar dos seus educandos.

ESTRATÉGIAS
1. Dinamização de actividades de divulgação de trabalhos
escolares;
2. Fomento da participação activa dos encarregados de
educação em actividades do agrupamento;
3. Incentivo à actividade das associações de pais;
4. Organização de sessões temáticas formativas para pais e
encarregados de educação dos alunos dos vários níveis de
ensino;
5. Promoção de encontros de reflexão conjunta temática entre
pais, professores e funcionários.

Finalmente, mas não o considerando o último dos problemas a abordar - antes

pelo contrário – refiro um problema que se tem mostrado essencial na vida das
escolas portuguesas actualmente:

8º PROBLEMA - Desencanto
OBJECTIVO – Restituir a Alegria, a Confiança e o Encanto a todos os
Educadores.

ESTRATÉGIAS
1. Promoção de actividades em grupo e de grupo (disciplinar,
de conselho de turma, ano, ciclo…) de forma a reforçar o
sentimento de pertença (trabalho colaborativo);
2. Promoção de projectos, nomeadamente de âmbito nacional
e internacional que contribuam para a valorização pessoal
e institucional;
3. Articulação da frequência de acções de formação com as
necessidades de cada sector, auscultando-os
periodicamente (docentes e não docentes)
4. Valorização e divulgação de boas práticas, identificadas
como tal pelos grupos disciplinares e/ou departamentos;
5. Organização de momentos de convívio entre todos os
trabalhadores do agrupamento.

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 PLANO DE ACÇÃO
DATAS
2009 – 2010 – 2010 – 2011 – 2011 – 2012 – 2013 – 2013 –
Acções/ 2º sem. 1º sem. 2º sem. 1º sem. 2º sem. 1º sem. 2º sem. 1º sem.
Objectivos
1.1 x
1.2 x
1.3 x x x x x x x x
1.4 x x
2.1 x x x x
2.2 x x x x
2.3 x x x x x x x x
2.4 x x
3.1 x
3.2 x x
3.3 x
3.4 x x x x x x x x
3.5 x x x x
3.6 x x x x x x x x
3.7 x
4.1 x x x
4.2 x
4.3 x x x x x x x x
4.4 x x x x x x x x
5.1 x
5.2 x
5.3 x x x x
6.1 x x x x x
6.2 x
6.3 x
7.1 x x x x x x x x
7.2 x x x x x x x x
7.3 x x x x x x x x
7.4 x x x x
7.5 x x x x
8.1 x x x x x x x x
8.2 x x x x x x x x
8.3 x x x x
8.4 x x x x
8.5 x x x x x x x x

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 «Eu não sei o que é que os outros pensarão lendo isto,
mas acho que isto deve estar bem porque o penso sem esforço.»

Fernando Pessoa – Poemas Inconjuntos,

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