SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FÍSICA

A ATUAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO PROFESSOR NA

EDUCAÇÃO BÁSICA

Curvelo
2015
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Trabalho apresentado ao Curso (nome do curso) da

UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina
[Nome da Disciplina].

Prof.

Curvelo
2015
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
INTRODUÇÃO

Este trabalho tem por objetivo analisar o texto indicado, tendo por base a funcao
social da escola.

DESENVOLVIMENTO

Desenvolvida a partir da década de 70 a concepção crítica visava à superação

das concepções liberais de forma crítica que justificavam o sistema capitalista, também
visava superar a pedagogia libertadora.
Propõe uma interação entre conteúdo e realidade com vistas a transformação
social, tendo como foco a relação dialética entre reflexão-ação, resgatando o papel
socializador e gerador de conhecimentos da escola por meio de uma grade de
conteúdos.
Ao modificar o papel da escola a concepção crítica da educação, faz com que
esta se torne reflexiva de sua atuação democrática e transformadora social. Para tanto,
os conteúdos nela aplicado devem estar inseridos no contexto do aluno, sendo função
da escola propiciar os meios, métodos e técnicas possíveis para que o aluno domine o
conhecimento e desenvolva suas capacidades que o torne apto a defender os direitos
sociais de sua classe.
Saviani (1983) diz que a função da escola é democratizar a sociedade atendendo
as classes populares de forma que esta possa modificar a estrutura social vigente.
Já na concepção positivista, a escola prioriza a disciplina através dos estudos
científicos que possuem prioridade sobre os literários. A função da escola aqui é
promover o aluno altruísta.
O autor do texto em análise expressa sua opinião quando fala do fracasso
escolar. Para ele, este está implícito dentro da escola quando esta privilegia a classe
dominante, não dando oportunidade a outras classes de se superarem e de cogitar uma
subida na escala social.
A escola democrática hoje é uma necessidade, tendo em vista as mudanças que
ocorreram no mundo em decorrência da globalização e da tecnologia. Hoje, o saber é
disseminado em todas as partes e por diversos tipos de meio.
Sendo a escola a detentora da formalização do conhecimento, esta precisa dar a
todos as mesmas oportunidades, principalmente por seu caráter socializador. No
entanto, a escola ainda continua sendo, nas palavras de Saviani, um aparelho
ideológico do Estado, uma vez que é através dela que se impõem a filosofia d classe
dominante.
Assim, as oportunidades culturais e sociais não são iguais para todos, uma vez
que as classes populares possuem pouco acesso a ela ou a instrumentos que
facilitariam este acesso.
O acesso a cultura é sempre em diferentes níveis. Soares (2001) diz que este
acesso pertence a uma parcela mínima pertencente a classe dominante o que torna
maior a segregação de classes e a supremacia de uma pela outra.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS