FunHar PEGE

FUNDAMENTOS DA HARMONIA
Prof. Adriano Justino Moreira
FUNDAMENTOS DA HARMONIA
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2020
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD
Fundamentos da Harmonia – Prof. Adriano Justino Moreira
Sou mestrando em Música pela Universidade de São Paulo (USP), na área de concentração
“Processos de Criação Musical”; especialista em Metodologia do Ensino da Música pela Facel
(Curitiba/PR); bacharel e licenciado em Música pela Universidade Anhembi Morumbi. Sou
formado, também, em cursos técnicos em Violão Erudito e Flauta Doce. Atuei como
educador musical em ONGs, escolas públicas e particulares, tanto nas áreas de canto coral,
musicalização, percepção, estruturação musical, como no ensino de instrumentos (violão e
flauta doce). Como músico instrumentista, integrei a Orquestra de Violões e o grupo de
Música Antiga Le Bizarre do Cempa (Pouso Alegre/MG), e o coral Collegium Musicum (SP).
Atualmente pesquiso processos de criação, ensino e aprendizagem da música por meio da
aplicação de metodologias ativas da pedagogia musical.
© Ação Educacional Claretiana, 2020 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário
Cursos: Graduação
Disciplina: Fundamentos da Harmonia
Versão: ago./2020
Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Me. Luís Cláudio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Gerente de Material Didático: Rodrigo Ferreira Daverni
Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional
Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Eduardo Henrique Marinheiro
Camila Maria Nardi Matos Filipi Andrade de Deus Silveira
Carolina de Andrade Baviera Rafael Antonio Morotti
Cátia Aparecida Ribeiro Vanessa Vergani Machado
Lidiane Maria Magalini Projeto gráfico, diagramação e capa
Luciana A. Mani Adami Bruno do Carmo Bulgarelli
Luciana dos Santos Sançana de Melo Joice Cristina Micai
Patrícia Alves Veronez Montera Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Simone Rodrigues de Oliveira Luis Antônio Guimarães Toloi
Videoaula Raphael Fantacini de Oliveira
André Luís Menari Pereira Tamires Botta Murakami
Gustavo Fonseca
Bruna Giovanaz
Marilene Baviera
Renan de Omote Cardoso
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou
mecânico, incluindo fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito
do autor e da Ação Educacional Claretiana.
Claretiano - Centro Universitário

Rua Dom Bosco, 466 – Bairro: Castelo
Batatais/SP – CEP 14.300-000
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Fone: (16) 3660-1777 – Fax: (16) 3660-1780 – 0800 941 0006
claretiano.edu.br/batatais
SUMÁRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 6
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ........................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ........................................................................................................................ 7
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ........................................................................................................ 7
5. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ................................................................................ 7
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ....................................................................................................... 8
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ....................................................................................................... 9
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 11
6. CONSIDERAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 17
©Fundamentos de Harmonia
1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo de Fundamentos da Harmonia, uma das disciplinas
que compõem os cursos de graduação na modalidade EaD.
Esta disciplina está dividida em cinco Ciclos de Aprendizagem e terá como material de estudo:
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala

Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC
Claretiano, 2015.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
A disciplina de Fundamentos da Harmonia visa, no contexto do curso, fornecer elementos
musicais que são de importância fundamental à formação do professor de música. Para fins
didáticos há um recorte histórico que delimita nosso estudo entre, aproximadamente, os anos de
1650 e 1890, período em que o Sistema de Notação Musical é chamado Tonal. O conteúdo da
disciplina aborda a construção das tríades ou acordes de três sons, Maiores, menores, diminutos e
Aumentados que têm como base a série harmônica de um som gerador, série esta que estabelece a
origem desses acordes (e um acorde de quatro sons, o acorde de Sétima da Dominante) e suas
respectivas inversões. A nomenclatura dos acordes é dada tendo em vista importância de suas
funções na estrutura harmônica. A melodia de uma frase tonal é demonstrada tendo como
princípios a estrutura harmônica, o ritmo inicial, as cadências (perfeita, imperfeita, plagal e
interrompida), bem como as notas dissonantes (bordadura e nota de passagem) e a terminação da
frase dentro de um compasso estabelecido – no momento estudaremos os compassos compostos.
Todos os elementos são demonstrados com trechos de obras da literatura musical.
Objetivos específicos
(Para que ensinar e aprender?)
 Compreender os princípios básicos de harmonia tonal.
 Conhecer a formação e classificação das tríades diatônicas e suas funções harmônicas.
Claretiano - Centro Universitário | 6

 Reconhecer e escrever acordes, cadências e dissonâncias (bordaduras e notas de

passagem).
 Desenvolver a percepção auditiva de acordes e cadências.
 Familiarizar-se com ritmos iniciais e terminações musicais.
 Desenvolver a leitura, escrita, e reconhecimento auditivo de ritmos em compassos
compostos.
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Fundamentos da harmonia. Batatais: Claretiano, 2015.
KOELLREUTTER, H. J. Harmonia funcional – introdução à Teoria das Funções Harmônicas. São Paulo: Ricordi, 1986.
RAMIRES, M. Harmonia: uma abordagem prática. 2. ed. São Paulo: edição dos autores, 2010. v.1.
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ALMADA, C. Harmonia funcional. Campinas: Unicamp, 2010.
BENNETT, R. Forma e estrutura na música. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
CHEDIAK, A. Harmonia e improvisação. São Paulo: Lumiar, 1986. v. 1.
HINDEMITH, P. Harmonia tradicional. São Paulo: Irmãos Vitale, 1998.
SCHOENBERG, A. Harmonia. São Paulo: Editora da UNESP, 2002.
5. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros
presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar
momentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.
_______________________________________________________________________
Ciclos de Aprendizagem a Distância

_______________________________________________________________________
Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos
conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura
em cada ciclo de aprendizagem, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou
questões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão
a nota final da disciplina.

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
Conteúdos
Os conteúdos distribuídos nas semanas deverão ser os mesmos apresentados na ementa.
Acordes de três sons – tríades: formação e análise. Percepção auditiva de tríades. Inversão dos
acordes de três sons. Tríades em posição aberta ou fechada. Graus tonais e modais. Formação de
tríades sobre os graus da escala. Funções harmônicas das tríades.
Problematização
O que são sons musicais? O que é harmonia tonal? O que são tríades diatônicas? Como são
formadas as tríades diatônicas? Como perceber auditivamente as diferenças entre as tríades
diatônicas? Como realizar inversões de acordes de três sons? Qual a formação dos acordes em
Estado Fundamental, 1ª inversão e 2ª inversão? Como classificar tríades em posição aberta ou
fechada e como representá-las por meio da notação musical? O que são graus tonais e graus
modais? Quais são as funções harmônicas das tríades diatônicas?
O que preciso estudar?
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala – Unidade 1
Fundamentos da harmonia. Batatais: CRC
Claretiano, 2015.
O que preciso fazer?

 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Participar da interatividade no Fórum de abertura.
Atenção! _______________________________________________________________
As questões on-line, referentes a esse ciclo de aprendizagem, serão disponibilizadas concomitante às do
Ciclo de Aprendizagem 2.
_______________________________________________________________________
Interatividade no Fórum
Objetivo
 Reconhecer o significado/sentido da disciplina e sua relação com o curso,
identificando as contribuições da mesma para a formação humana e futura
atuação profissional.

Descrição da Interatividade
A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e as informações iniciais do Plano de
Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas
considerações acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso,
bem como de sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional.
Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também
a leitura do Guia Acadêmico de seu curso.
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.
Critérios de avaliação
Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:
 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o
curso.
 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e
para a formação profissional.
Conteúdos
Escala Geral. Série Harmônica. Consonância e dissonância e suas relações com a série harmônica.
Acordes extraídos da série harmônica.
Problematização
O que é escala geral? Como as notas musicais são escritas de acordo com a escala geral? Quantas
e quais são as regiões que compõem a escala geral? O que é Série Harmônica? O que é consonância e
dissonância? Como as consonâncias e dissonâncias estão relacionadas com a série harmônica? Como
extrair acordes de 3 sons da série harmônica? Há acordes que não podem ser encontrados na série
harmônica?

DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala – Unidade 2
Fundamentos da harmonia. Batatais: CRC
Claretiano, 2015.

 Desenvolver a atividade no Portfólio.
 Responder às questões dos Ciclos 1 e 2.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na
respectiva ferramenta.
Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 1,0 ponto.
Atividade no Portfólio
Objetivos
 Construir tríades do campo harmônico maior.
 Identificar auditivamente tríades em posição fechada e aberta.
 Identificar auditivamente tríades em estado fundamental e invertido.
 Transcrever as tríades identificados.
Descrição da atividade
1) Construa as tríades do campo harmônico de E (Mi Maior).
2) Especifique o nome das tríades em cada grau da escala (funções).
3) Ouça os áudios propostos para o Portfólio 1 quantas vezes forem necessárias.
4) Identifique as tríades tocadas classificando-as quanto à posição: fechada ou
aberta.
5) Identifique as tríades tocadas classificando-as quanto ao estado: fundamental
ou invertido.
6) Transcreva as tríades partindo da nota dada.
Atenção:
 Acesse o modelo de atividade a ser entregue na aba “Material”.
 Os áudios a serem escutados também se encontram na aba “Material”.
 Edite a partitura em programa específico (por exemplo, Musescore).
 Submeta o arquivo final em PDF conforme modelo enviado.
Pontuação
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:
 Utilização da norma padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Edição da partitura em programa específico para tal finalidade.

 Envio do modelo de atividade com capa, exercício proposto e referências
bibliográficas conforme modelo apresentado.
 Postagem do arquivo em formato PDF.
Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line disponibilizadas na
Pontuação
Conteúdos
Melodias tonais. Consonância e dissonância e suas relações com a série harmônica. Cadências.
Bordaduras e notas de passagem.
Problematização
O que são melodias e como se originam? Como distinguirmos melodias modais, tonais e
atonais? O que é consonância e dissonância? Como as consonâncias e dissonâncias estão
relacionadas com a série harmônica? O que são cadências? Quais são os tipos de cadências mais
utilizadas? O que são bordaduras e notas de passagem? Quais as suas características?
DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala de Aula Virtual –
Fundamentos da Harmonia. Batatais: CRC Unidade 3
Claretiano, 2015.

 Desenvolver Atividade no Portfólio.
 Responder às questões on-line.
Questões on-line


Pontuação
Atividade no Portfólio/Atividade de Prática
Objetivos
 Construir tríades a partir de uma linha de baixo dada.
 Compor linha melódica utilizando dissonâncias e consonâncias.
 Executar e gravar a composição elaborada.
Descrição da atividade
Esta atividade possui dois produtos finais:
1) Partitura em PDF de uma pequena composição musical.
2) Gravação audiovisual para apreciação da obra composta.
Sobre a composição:
 1ª etapa: acesso o material proposto para o Portfólio 2 na aba “Material”.
 2ª etapa: escreva tríades a partir da cifragem tradicional apresentada.
 3ª etapa: escreva uma linha melódica inferior (grave) utilizando as tônicas das
tríades construídas.
 4ª etapa: escreva uma linha melódica superior (aguda) utilizando consonâncias
e dissonâncias do campo harmônico.
 5ª etapa: dê um título para sua obra musical.
Dicas:
 Na voz mais grave utilize somente semibreves.
 Na voz mais aguda utilize semibreves, mínimas, semínimas e suas pausas. Essa
variação rítmica será necessária e enriquecerá sua composição.
 Procure movimentar-se por graus conjuntos ou pequenos saltos (no máximo
uma quinta).
 Insira as consonâncias (perfeitas ou imperfeitas) nos tempos fortes e as
dissonâncias (notas de passagem e bordaduras) nos tempos fracos.
Sobre a gravação:
a) Grave em vídeo a composição realizada.
b) Execute as duas melodias criadas.

c) Acompanhe ao violão as melodias criadas utilizando as tríades identificadas.
Atenção:
 O modelo de atividade a ser entregue se encontra na aba “Material”.
 Elabore uma composição de fácil execução, com extensão confortável, seja
para a prática no instrumento ou performance vocal.
 Você pode utilizar voz, flauta, violino, etc.
 Caso opte por utilizar somente a voz, você pode solfejar (cantar com o nome das
notas) ou compor uma letra para sua obra vocal.
 Evite, nesse momento, instrumentos transpositores (sax, clarinete etc).
 A performance pode contar com músicos amadores ou profissionais, amigos ou
familiares, ou somente por você utilizando editores de vídeo ou aplicativos
como, por exemplo, o Acapella Maker.
 Edite a partitura em programa específico (por exemplo, Musescore).
 Realize a gravação em dispositivo audiovisual de sua preferência (celular,
tablete, câmera etc).
 Poste no Portfólio 2 a partitura do arranjo em PDF e o arquivo de vídeo ou link
do Youtube com a performance executada para apreciação.
Pontuação
A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.
 Utilização da norma padrão da Língua Portuguesa e das normas da ABNT.
 Edição da partitura em programa específico para tal finalidade.
 Envio do modelo de atividade com capa, exercício proposto e referências
bibliográficas conforme modelo apresentado;
 Criação e forma de resolução (são inúmeras as possibilidades de resolução do
presente trabalho, por isso, trabalhos idênticos não serão avaliados).
Conteúdos
Ritmos iniciais. Terminações. Compassos compostos. U.C., U.T., e U.S., em compassos
compostos. Unidade de tempo (U.T.) e de compasso (U.C.) em compassos compostos. Unidade de
som (U.S.).
Problematização
O que são ritmos iniciais? Quantos ritmos iniciais existem? O que são terminações? Qual a
diferença de uma terminação feminina para uma terminação masculina em música? O que são
compassos compostos? Qual a diferença entre compassos simples e compostos? Como determinar
a unidade de tempo, de compasso e de som em compassos compostos?


Fundamentos da harmonia. Batatais: CRC Unidades 4
Claretiano, 2015.

 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
Questões on-line
Pontuação
Conteúdos
Rever todos os conteúdos anteriores. Rever a função do sistema tonal nas composições.
Problematização
Como relacionar todos os conceitos aprendidos até o momento com a sua prática musical?
Você compreendeu os conteúdos estudados até o momento? Como a compreensão dos
fundamentos da harmonia pode interferir positivamente na sua prática docente? Dentre os
elementos dos fundamentos da harmonia que já foram estudados, quais são os que você ainda não
conseguiu compreender?
Fundamentos da harmonia. Batatais: CRC Completo
Claretiano, 2015.

 Participar da interatividade no Fórum.
Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na
Pontuação
Interatividade no Fórum
Objetivos
 Refletir sobre processos de análise musical.
 Compreender conceitos básicos sobre cadências.
 Identificar cadências no contexto da obra musical.
Descrição da Interatividade
Essa interatividade será feita em grupo.
1ª Etapa:
 Acesse o Fórum “Formação de Grupos” e crie um grupo de 2 a 6
integrantes.
 Nomeie o grupo numericamente (ex: Grupo 1).
 Insira o nome completo e RA dos integrantes do grupo.
2ª Etapa:
 Acesse a aba “Material”.
 Ouça os áudios da pasta “Áudios do Fórum Avaliativo”.
 Siga para o Fórum com o nome do seu grupo (Grupo 1).
3ª Etapa:
Discuta com seus colegas no Fórum sobre as seguintes questões:
1) Quais cadências são identificadas nos áudios escutados?
2) Quais as características dessas cadências?

4ª Etapa:
Envie no Fórum arquivo único em formato PDF com síntese do parecer final do
grupo.
Atenção:
 Não serão consideradas interações que ocorrerem em outros espaços.
 Postar o arquivo final em PDF.
 Obedecer ao seguinte formato para as respostas no arquivo final:
1) Áudio 1 - Cadência ........
2) Relatar porque identificaram tal cadência apresentando as características dessa
e sintetizando os seus comentários.
 Cada integrante deverá ter ao menos três interações além da
postagem do arquivo final como conclusão da atividade.
 Lembre-se que interagir é ter comunicação, diálogo com outro em dada
situação (no nosso caso, o fórum), afetando ou influenciando o
desenvolvimento ou condição um do outro. É importante que as
interações os encaminhem para a confecção do arquivo final a ser
postado no Fórum.
Pontuação
A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.
Critérios de Avaliação
 Utilização da norma padrão da Língua Portuguesa e das normas da
ABNT.
 Compreensão dos textos estudados.
 Capacidade de análise do conteúdo e de síntese de ideias.
 Articulação entre o tema e as considerações apresentadas.
 Interação entre os membros do grupo (no mínimo três interações).
 Envio do modelo de atividade com capa, exercício proposto e
referências bibliográficas conforme modelo apresentado.
Observação: ____________________________________________________________
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo
de aprendizagem e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de
aula virtual ou pelo 0800.
_______________________________________________________________________

6. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Neste Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE), você teve a oportunidade de refletir sobre
temas relacionados aos Fundamentos da Harmonia, que serão de muito valor para a sua vida
profissional. Para tanto, o estudo desta obra baseou-se em atividades práticas, englobou a pesquisa
bibliográfica e o hábito do questionamento, entre outros atributos que você, aluno da EaD, precisa
cultivar.

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Prof. Adriano Justino Moreira

Fundamentos da Harmonia – Prof. Adriano Justino Moreira

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva

Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Claretiano - Centro Universitário

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)

Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo

DITTRICH FILHO, W.; GONÇALVES, L. S. Caderno de Referência de Conteúdo – Material na Sala

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Claretiano - Centro Universitário | 6

 Reconhecer e escrever acordes, cadências e dissonâncias (bordaduras e notas de

5. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Ciclos de Aprendizagem a Distância

Claretiano - Centro Universitário | 7

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 8

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso estudar?

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 9

Claretiano - Centro Universitário | 10

 Edição da partitura em programa específico para tal finalidade.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 11

Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line disponibilizadas na

Atividade no Portfólio/Atividade de Prática

Claretiano - Centro Universitário | 12

c) Acompanhe ao violão as melodias criadas utilizando as tríades identificadas.

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Claretiano - Centro Universitário | 13

O que preciso estudar?

O que preciso fazer?

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

O que preciso fazer?

Claretiano - Centro Universitário | 14

Claretiano - Centro Universitário | 15

A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Claretiano - Centro Universitário | 16

Claretiano - Centro Universitário | 17

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