monografia de Bruno rodrigues

observação importante devo estabelecer meu objetivo

aqui em baixo segui umas ideias de tema pra nossa monografia ver ai o que mais se assemelha com o
que estamos propondo a fazer.

tema: ensino da fisica experimental.

A fisica experimental em tempos de pandemia

titulo: experimento de fisica em video para o ultimo ano do ensino medio. desafios e
adaptações para o ensino remoto da fisica experimental.

subtitulo: novas tendencias pro ensino da fisica experimental

achei este aqui bem interessante. (como os alunos podem coletar dados de um experimento virtual , )
quero descobrir como um estudante em sua residencia sem condiçoes de montar um experimento de
fisica poderia cursar essa disciplina remotamente.

ensino de fisica experimental em tempos de pandemia.

possibilidades do ensino remoto de fisica experimental.

adaptação da fisica esperimental em tempos de pandemia.

desafios da fisica esperimental em tempos de pandemia

entao tou fazendo um trabalho de monografia em ambito da pandemia em virtude dessa nova realidade
de porduir conhecimento quase que autodita, vendo os videos e coletando dados das esperiençias ja
pronta.

SUMÁRIO

1 PARTE I - INTRODUÇÃO

1.1 O PROBLEMA.

1.2 INTRODUÇÃO.

1.3 A PERGUNTA DA PESQUISA

1.4 OBJETIVOS DO ESTUDO

1.5 JUSTIFICATIVAS PARA A REALIZAÇÃO DO ESTUDO

1.6 DELIMITAÇÃO DO ESTUDO

1.7 RELEVÂNCIA DO ESTUDO

 1.8 ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO..

PARTE II - REFERENCIAL TEÓRICO

PARTE III – METODOLOGIA

METODOLOGIA

INTRODUÇÃO

MÉTODO DE PESQUISA

DEFINIÇÃO DAS PERGUNTAS DA PESQUISA

PLANO DE REFERÊNCIA E DEFINIÇÕES OPERACIONAIS

Macroconstrutos associados à Gestão Organizacional

Macroconstrutos associados à Gestão do Conhecimento

HIPÓTESES

COLETA DOS DADOS

PARTE IV – ANÁLISE DOS RESULTADOS E CONCLUSÃO

meu sumario devera ser mais ou menso nesse sentido ?

a introdução da monografia deve ter: tema, problema, as hipoteses, os objetivos e a

justificativa. a introdução é um relatorio do seu trabalho deve ter um tema delimitado, (jutificativa, tema
problema de pesquisa objetivos geral e especifico. hipoteses metodologia e descrição dos capitulos o
tamanho esperado de uma introdução é de 2 paginas.

meu capitulo 2 deve se falar do historico do ensino da fisica experimental

subcapitulos 2.1 realidade do ensino da fisica experimental no brasil e no

maranahao.

2.2 historico do esnino da fisisca experimental á (remoto)

talvez no capitulo 3 falar sobre educação hibrida.

desta forma posso comecar minha monografia no primeiro capitulo trago por meio de algumas citações
o que autores famos falam sobre o tema(voun proucurar altores que falam sobre conhecimento metodo
cientifico) e depois falar um pouco da fisica experimental em seguida traer a historia dela. ai vc faz um
texto bonito de poucas palavras colocando neste o questionamento da pesquisa. aí vc desenvolve mais
umas tres linhas e traz as hipoteses aqui vc desenvolve mais um pouco do texto trazendo
fundamentação de autores respeitados, ai vc escreve como foi feita a pesquisa fala um pouco sobre
isso,ai vc traz os obejetivos geral e especifico e por fim fala um pouquinho do que cada capitulo vai
oferecer de informação.

pesquisa

conceitos, tipos de citação: direta e indireta

citação direta é um copiar e colar

citação indireta é a reprodução das ideias vc ler e reproduzir com suas palavras.

formatação das citações: citação direta pode ser curta(ate 3 linhas) ou longa
( de 4 linhas ou mais) na curta ela aparece no texto entre aspas sem italico. a
longa (ela aparece no paragrafo especial so para ela) deve ter recuoo de 4 cm
fonte menor 11 com espaçamento simples, sem aspas. chamada da citação deve
ficar entre parentese ou nao, entre parentes deve seguir: sobrenome, ano,
pg.123) e na indireta colocar sobrenome, ano.

conteudo sobre citações a citaçao deve ser inserida antes de escrever a primeira
linha.

identificar concordancias e discordancia entre os autores. norma da abnt

citação(10520/2002) referencias bibliografias(6.023/2018)

nesse sentido conforme defende autor(ano, pg) em seu livro tal quando eu corto
uma parte da citação direta curta eu colo reticencias entre colchetes[...]

citações de livros.

referencias:

livro e folhetos(Os elementos essenciais para livro e/ou folheto são: autor,
título, subtítulo (se houver), edição (se houver), local, editora e data de
publicação. Quando necessário, acrescentam-se elementos complementares à
referência para melhor identifcar o documento

LUCK, Heloisa. Liderança em gestão escolar. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2010. 165
p., 18 cm. (Cadernos
de gestão, v. 4). Bibliografa: p. 149-155. ISBN 978-85-3263-62-01.
EXEMPLO 2
— Elementos essenciais
BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as conseqüências humanas. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1999.
— Elementos complementares
BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as conseqüências humanas. Tradução: Marcus
Penchel. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1999. 145 p. Título original: Globalization: the human
consequences. ISBN 85-7110-495-6.
EXEMPLO 3
— Elementos essenciais
GOMES, A. C.; VECHI, C. A. Estática romântica: textos doutrinários comentados.
São Paulo: Atlas, 1992.
— Elementos complementares
GOMES, A. C.; VECHI, C. A. Estática romântica: textos doutrinários comentados.
Tradução Maria Antonia
Simões Nunes, Duílio Colombini. São Paulo: Atlas, 1992. 186 p.
as referencias deve conter autor(sobre nome em caixa auta e nome). titulo do
artigo e subtitulo. titulo do periodico em negrito e subtitulo, local, numero do
ano e volume(v.n), p. numero e ou edição, pagina inicia e final, dadta(mes. ano.)
ou perido da publicação, disponivel em (indereço eletronico) e dada de acesso,
obs se nao conter o titulo do periodico o titulo do artigo deve ficar em negrito
MÉTODO EXPERIMENTAL

Introduzido por Francis Bacon, este método funciona basicamente da seguinte

forma:
 “O método experimental consiste essencialmente em submeter os objetos de
estudo à influência de certas variáveis, em condições controladas e conhecidas pelo
investigador, para observar os resultados que a variável produz no objeto”(GIL, 2008, p.
16)
A partir desta ideia percebemos que o observador precisa modificar uma ou mais
variáveis, que acredita-se, ser a responsável por causar um determinado efeito. Esse
procedimento é feito retirando ou anulando certas variáveis, em seguida o estudioso
controla as outras variáveis em questão para poder ter certeza que somente a variável
modificada é a responsável por determinado comportamento do objeto de estudo,
assim mantemos todas as outras de forma constantes de modo que elas não causam
influencia sobre o experimento. E por fim é realizada a medição dos efeitos resultantes
das modificações, da interferência do observador, com instrumentos capazes de medir
de forma correta e precisa daquilo que se obtém no fim do experimento, só assim é
feita a análise desses dados obtidos pelas medições para poder comprovar ou não as
hipóteses geradas pelo investigador..(BANDEIRA,
2 CONHECIMENTO CIENTÍFICO

O desejo pelo conhecimento real, verdadeiro, concreto e imutável, vem sendo

uma busca incessável pela humanidade. Durante esses anos foram desenvolvido
quatro tipos conhecimento ( o popular, o teológico, o Filosófico e o científico) todos
com o mesmo objetivo: desvendar os fenômenos estudados. (LAKATOS e MARCONE,
2003, grifo nosso).
O conhecimento científico pode ser muito bem caracterizado pela palavra;
sistemático, pois, para investigar um fenômeno, se faz necessário uma metodologia
pre programada ou um caminho pre – estabelecido que permitam construir uma ligação
entre a causa e o efeito do objeto de estudo, propondo teorias e hipóteses com o
objetivo de desvendar os fenômenos observados do objeto de estudo. Dessa forma
criamos condições favoráveis para o estudo e análise do desconhecido. De forma
imparcial e sem trazer cunho religioso, o conhecimento científico, “evidencia um
carácter de autoridade e de respeitabilidade” (RUIZ, 2002, grifo nosso).
O conhecimento científico é real – estuda algo que aconteceu, fato. Verificável – sua
verificação é proveniente da experiência, provando ou negando as hipóteses criadas,
sendo necessários novos métodos para provar as hipóteses ou novas hipóteses que
possam responder a inquietação do observador. Falível pois está sempre em
permutação. Aproximadamente exato – o que consideramos como verdade hoje,
amanhã pode já não ser. O surgimento de um novo método, uma nova tecnologia que
permita explorar o que antes não era possível ou até mesmo uma obra do acaso pode
revogar o que defendíamos como sendo certo, concreto finalizado (LAKATOS e
MARCONE, 2003, grifo nosso).

observ baixar ementas dos laboratorios

Dias silva este pedaço de texto pode ser usado pra considerações finais:
Preferimos a proposta de Nedelsky de que a funcão central dos laboratórios de física é
dar ao estudante a oportunidade de explorar os vários aspectos da relacão entre a
descricão física da realidade e a própria realidade, acrescida dos aspectos
motivacionais a nível de experiência pessoal e de trabalho em grupos
o procedimento descrito acima, é muito utilizado nao somente nas escolas de ensino
médio, como em nossas universidades pois é a maneira mais acessível, conveniente e
segura pro uso do laboratório pelos nossos profesores.
oportuniza, instigação,autosuficiente,
A implementação dessas metodologias favorece a motivação autônoma quando inclui o
fortalecimento da percepção do aluno de ser fator de sua própria ação, deste modo, as
metodologias ativas têm o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os
alunos se inserem na teorização e buscam trazer novos elementos, ainda não
considerados nas aulas ou na própria perspectiva do docente (FREIRE, 2006).
bibliorafia referncia a zaluski e olivera obra; METODOLOGIAS ATIVAS: UMA
REFLEXÃO TEÓRICA SOBR
alemida e santos aticle ...Ensino do Laboratório de Engenharia Química baseado em
projeto: adsorção de gasolina empregando casca de banana
dias: obra universidade de sao paulo
laboratorio didatico(5 paginas)
A FUNÇÃO DA AULA EXPERIMENTAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
(2 paginas)
devo usar pra citar a nota de rodapé sobre função cognoscitiva Entende-se por
função cognitiva ou sistema funcional cognitivo as fases do processo de informação,
como percepção, aprendizagem, memória, atenção, vigilância, raciocínio e solução de
problemas.

Brasil - Exercício físico e função cognitiva: uma ... - SciELO

surgia assim o tecnicismo,"

Essas experiencias sao pautadas em tópicos trabalhados pelos professores em sala de

aula, despertando o interesse, fascilitando a compreesao dos temas, alem do mais e o
que é visto como a função principal desta metodologia é o desenvolvimento das
habilidades de observação e reflexao, servindo tambem para expor os conteúdos de
maneira que os estuddantes tenham mais interesse pelos estudos (ARRIGONE;
MUTTI, 2010).
fazer referencias bibligraficas de arrigone e mutti:USO DAS EXPERIÊNCIAS DE
CÁTEDRA NO ENSINO DE FÍSICA
refernciar pinho alves

Entretanto, se o programa de ensino tiver como foco uma educação científica

básica consistente, que seja mais abrangente do que o aprendizado mecânico
para ser bem sucedido nas avaliações, o laboratório didático passa a ser
necessário.
devo referenciar Washington Luiz Pacheco de Carvalho1: O LABORATÓRIO
DIDÁTICO E O DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO
CONTEÚDO DE PROFESSORES DE QUÍMICA
fazer referencia da monografia de jonatan sousa silva A UTILIZAÇÃO DO
LABORATÓRIO DIDÁTICO E DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM FÍSICA NO
ENSINO MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS
refernciar borges laboratoiro tradicional este titulo foi eu quem deu.
fazer referencias bibliograficas de Experimentação no ensino de Física: o plano
inclinado numa perspectiva do laboratório divergente Experimentation in physics
teaching: the slope with a view of the divergent laboratory Gustavo Ramos Jordão
Juan Bernardino Marques Barrio
fazer referencias Uma análise crítica do ensino de Física MARCO ANTONIO
MOREIRA
citar os paramentros curriculares
referenciar AKIKO santos
ABNT titulo 1 atualizado é formatação de titulo 1
ABNT subtitulo 1 é a formatação de titulo 2
ABNT subtitulo 2 é a formatação de titulo 3
fazer referencias de TÂNIA R. S. TORRES formação de profesores
referenciar o mec proinf
referenciar bonillia inclusao digital
referenciar marcelo esteve de andrade uso dasnovas tecnologias
referenciar lucas pretto
REFERENCIAR BONILLA PARTI 1 ESCOLA APRENDENTE
consideraões finais segundo paragrafo do artigo EDUCAÇÃO MEDIADA POR
TECNOLOGIAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Maio 2007 Sandra Maria Araújo
usar pra transiçao para o quadro politico das tics no brasil.
Atualmente se acredita que em todas as residências no país haja equipamentos
eletrônicos, tais como: televisores, rádios, computadores, notebooks e
principalmente telefones celulares ou smartphone. Todo esse conjunto de
equipamentos faz parte das tecnologias denominadas TICs e devem ser
entendidas como: Brazilian Journal of Development Braz. J. of Develop., Curitiba,
v. 6, n. 11, p. 90819-90837, nov. 2020. ISSN 2525-8761 90823 [...] um conjunto de
recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As
TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de
automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de
publicidade), no setor e investimentos (informação simultânea, comunicação
imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a
Distância) (PACIEVITCH, 2009, p. 32)
recomeçar dapágina 11 da monografia do outro cara
referenciar veroniz marciane e et al.A UTILIZAÇÃO DAS TICS NO ENSINO DE FÍSICA
PARA TRABALHAR CONCEITOS DE MRU E MRUV
referenciar ATIVIDADES EXPERIMENTAIS: DO MÉTODO À PRÁTICA
CONSTRUTIVISTA jose avels
refernciarjaqueleine dos santos: CULTURA DIGITAL: LIMITES E POTENCIALIDADES
DOS LAPTOPS EDUCACIONAIS PARA AS ESCOLAS DO CAMPO
referenciar: politica educativa tics bonilla e pretto
referenciar: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) E
INOVAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS
referenciar História da informática educacional no Brasil observada a partir de
três projetos públicos.
referenciar : Trajetória do Uso das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) no DF – Do Proninfe ao ProInfo Integrado referenciar as DCN
referenciar vargas tecnologias entrelacnado
referenciar industria 4.0 impacto na mão de obra.

referenciar Educação 4.0 no ensino militar: utopia ou necessidade?

refernciar A (R)EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO 4.0 NO ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DA PARAÍBA.

referenciar albino AS PRINCIPAIS METODOLOGIAS E FERRAMENTAS NA

EDUCAÇÃO 4.0
referenciar A quarta revolução industrial”, de Klaus
Schwab devo buscar no google livros
referenciar Moran, J. (2017). Tecnologias Digitais para uma Aprendizagem Ativa e
Inovadora
pode ser usado na hora de fazer as considerações finais
Saber trabalhar em equipe, ser resiliente, respeitar a diversidade, ser
criativo, ter facilidade para tomada de decisão e liderança passaram
a fazer parte da lista de requisitos exigidos, e olha que esse é só o
comecinho da lista.
Como fica a escola diante disso tudo? É preciso preparar os alunos
para atuarem nesse novo mercado de trabalho. O ambiente escolar
precisa se reinventar e oferecer estruturas mais flexíveis e favoráveis
para o desenvolvimento pedagógico e a aprendizagem significativa,
mas também é essencial desenvolver o aluno enquanto cidadão, com
base nas tão faladas habilidades socioemocionais.
referenciar jose moran: educação hibrida um conceito chave para a educação.
refernciar Aprender e ensinar com foco na Educação Híbrida Lilian Bacich
referenciar experiemntação hibrida de
referenciar estudo dirigido
referenciar capuzzi Ensino Híbrido de Física para Ensino Médio Usando a Rede Social
CUBOZ de Educação
REFERENCIAR CASAGRANDE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO COM A METODOLOGIA
ATIVA DO ENSINO HÍBRIDO E O MOODLE.