FACOS – FAULDADE CENECISTA DE OSÓRIO

DISCIPLINA: LINGUÍSTICA DO TEXTO

DOCENTE: CHRISTIANE JAROSKI

ACADÊMICAS: NATÁLIA ROLIM E TAMIRES PEREIRA

ANÁLISE DE COESÃO E COERÊNCIA NO TEXTO

Osório, 4 de abril de 2011

 1) Contexto de produção

Contexto Imediato – Revista periódica relacionada à educação.

2) Leitor

Seção “carta ao leitor educador”; Contexto educacional – “O papel dos gêneros textuais
na sala de aula.

3) Produtor

Diretor/autor – Diretor de redação da revista Nova Escola, objetiva atrair a atenção dos
leitores educadores para a leitura da principal matéria da atual edição, como meio de
divulgação da reportagem da capa.

4) Conhecimento

Para obter-se o entendimento do texto, deve-se ter conhecimento prévio do que

caracteriza os gêneros textuais, e também ser leitor da revista, pois o autor interliga as
edições anteriores para interagir com o tema central reportagem.

5) Conhecimento Enciclopédico

Para a produção do texto, o autor utiliza embasamentos firmados em pesquisas

científicas, como na linha, onde fala da importância da leitura desta reportagem
para os professores de língua portuguesa.

O escritor dispõe de uma linguagem culta, acessível, segundo as regras

gramaticais e lexicais da linguagem formal.

6) Conhecimento Metagenérico ou superestrutural

É um texto publicitário-jornalistico onde o autor tenta conquistar o público

leitor.

7) Conhecimento de outros textos

O autor faz referência aos textos publicados nas edições anteriores e também cita
pesquisas científicas das quais obteve embasamento para a citação desta.

8) Conhecimento metacomunicativo
9) Estratégias cognitivas – Gêneros trabalhados na aula de Língua Portuguesa;
Publicações da revista nova escola (redator).

Estratégias raciointeracionais – “Não é novidade” – Partilha informações com

o leitor.

Estratégias textuais – Conquista do leitor – propaganda.

10) Tema/Rema – No texto é ativado claramente um tema “O papel do

gêneros” e a partir dele se constrói no interior do texto inúmeras remas: O papel
dos gêneros em todas as formas: lendas, fábulas, receitas, convites, poesias,
cantigas, parlendas, informes publicitários.

11) Avaliação e reativação de itens lexicais – Se fez por referência

expressões, por exemplo “gêneros”, a partir de pistas encontradas na superfície
textual, que são reativados via inferênciação que ocorrem em : “jornais, cartas,
receitas”, apresentados no 1º parágrafo do texto e reativados pelo seu
hiperônimo “gêneros”.

12) Coesão referencial: ele, linha 29 – refere-se ao repórter Anderson Moço,

linha 24-25.

Que, linha 45, refere-se aos dois casos, linha 45.

Esse, linha 50, refere-se a “lembrete”, linha 48.

Coesão lexical: leia – linha 37 hiperlink, nesse de sugerir ao texto.

WWW.ne.org.br, linha 36, hiperlink, sugestão de outro texto.

Tema – linha 36 – sinonímia “gêneros”, linha 3.

Coesão conseqüencial: Porque – linha 18

Que – linha 8
Que – linha 19

Operador argumentativo – Contudo – linha 21

Não há índices de polifonia .