Atividades sobre interjeições

Questão 1. (IOBV) “Parceria da comunidade com a Polícia Militar. Esse é o foco do Programa Rede de
Vizinhos, implantado pela PMSC para resgatar a autoestima e a sensação de segurança dos
moradores. O ponto forte é a prevenção. Havendo qualquer anormalidade na rua, o alerta é levado à
PM pelo whatsapp. Ah! Como o foco é impedir os delitos e não a emergência, os
policiais militares passam dicas de segurança: iluminação, ruas pavimentadas, galhos de árvores
podadas em quintais para deixar a casa bem vista e outros cuidados”.
Colombo de Souza – Florianópolis – 12/12/2016.

As palavras: “sensação”, “Ah!”, “e” e “militares” são, respectivamente:

a) adjetivo, advérbio, preposição e substantivo.
b) substantivo, interjeição, preposição e adjetivo.
c) substantivo, interjeição, conjunção e adjetivo. 
d) substantivo, advérbio, conjunção, adjetivo.
e) adjetivo, interjeição, preposição e substantivo. 

Questão 2. Sabemos que cada classe de palavras exerce alguma função morfológica no interior dos
enunciados. Assim, podemos dizer que as interjeições têm a função de:
a) imitar os sons da realidade, como o latido de um cão, o barulho de uma porta sendo fechada, um
vidro quebrado, um telefone tocando.
b) exprimir, de forma instantânea e enfática, sentimentos, emoções e reações psicológicas por
meio dos sinais de pontuação, de gestos, bloqueios e efeitos sonoros. Exemplos: Psiu! Oh! Uau!
c) repetir os fonemas tônicos para que as palavras possam ser rimadas e dar sonoridade ao texto.
d) enfatizar palavras e expressões a partir do uso exagerado de sinais de pontuação.
e) realçar a combinação fonética intencional por parte do autor para causar efeitos sensoriais durante a
leitura/declamação dos textos.

Questão 3. (AMEOSC) No trecho “Dois olhinhos pretos e miúdos, que nem duas jabuticabas.”, os

termos destacados, exercem a função de: 
a) Substantivo b) Adjetivo c) Verbo  d) Interjeição

Questão 4. Marque a única alternativa que não é composta apenas por Interjeições ou Locuções
Interjetivas:

a) Uau! Psiu! Que horror!

b) Ai de mim! Ora bolas! Psiu!
c) Oh, céus! Alto lá! Quem me dera!
d) Au, au, au! Puxa vida! Alô!
e) Oba! Viva! Ufa!

Questão 5. De acordo com o código mencionado, relacione corretamente as colunas analisando o valor
semântico atribuído pelas preposições:
A - admiração B - espanto C – aversão D - alívio

(a) Nossa! Como você é formidável!

( d ) Ufa! Terminamos o trabalho em tempo hábil.
( c) Credo! Não gostei do que você falou.
( b) Nossa! Que homem estranho está percorrendo pelas ruas do bairro

Questão 6. Reescreva os trechos, substituindo o que estiver em destaque por interjeições. Veja um
exemplo:
 Já são oito horas – disse a mãe admirada.
 Puxa, já são oito horas – disse a mãe.

a) Façam silêncio. Preciso explicar esse assunto.

Silêncio - Preciso explicar esse assunto.
b) Consegui ser aprovado – gritou o menino com muito entusiasmo.
Oba, consegui ser aprovado – gritou o menino.

c) Agora vamos ter a nossa casa – falou o pai, com alívio.

Ufa, agora vamos ter a nossa casa – falou o pai
d) Não faça perguntas indiscretas – disse a mãe com um ar de advertência.
Cuidado, não faça perguntas indiscretas – disse a mãe
e) O cachorro quase me mordeu – disse a menina, muito amedrontada.
Ai meu deus! Esse cachorro me atacou- disse a menina

Questão 7.
Para quem aprender a gostar
Talvez seja tão simples, tolo e natural, que você nunca tenha parado para pensar: aprenda a fazer bonito o seu
amor! Ou fazer o seu amor ser ou ficar bonito. Aprenda, apenas, a tão difícil arte deamar bonito. Gostar é tão fácil
que ninguém aceita aprender.
Tenho visto muito amor por aí. Amores mesmo, bravios, gigantescos, descomunais, profundos, sinceros, cheios
de entrega, doação e dádiva. Mas esbarram na dificuldade de se tornarem bonitos. Apenas isso: bonitos, belos e
embelezados, tratados com carinho, cuidado e atenção. Amores levados com arte e ternura de mãos jardineiras.
Aí, esses amores que são verdadeiros, eternos e descomunais, de repente se percebem ameaçados apenas e
tão-somente porque não sabem ser bonitos: cobram; exigem; rotinizam; descuidam; reclamam; deixam de
compreender; necessitam mais do que oferecem; precisam mais do que atendem; enchem-se der razões. Sim, de
razões. Ter razão é o maior perigo no amor. Quem tem razão sempre se sente no direito (e o tem) de reivindicar,
de exigir justiça, equidade, equiparação, sem atinar que o que está sem razão talvez passe por um momento de
sua vida no qual não possa ter razão. Nem queira. Ter razão é um perigo: em geral enfeia o amor, pois é invocado
com justiça, mas na hora errada. Amar bonito é saber a hora de ter razão.
Ponha a mão na consciência. Você tem certeza de que está fazendo o seu amor bonito? De que  está tirando do
gesto, da ação, da reação, do olhar, da saudade, da alegria do encontro, da dor do desencontro a maior beleza
possível? Talvez não. Cheio ou cheia de razões, você espera do amor apenas aquilo que é exigido por suas
partes necessitadas, quando talvez dele devesse pouco esperar, para valorizar melhor tudo de bom que de vez
em quando ele pode trazer. Quem espera mais do que isso sofre e, sofrendo, deixa de amar bonito. Sofrendo,
deixa de ser alegre, igual, irmão, criança. E sem soltar a criança, nenhum amor é bonito.
(Arthur da Távola. Alguém que já não fui. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1985.)

Assinale o que for correto sobre os termos destacados nas proposições:

I – “Tenho visto muito amor por aí.”

II – “Aí, esses amores que são verdadeiros, eternos e descomunais, de repente se
percebem ameaçados...”.
a) I preposição e II advérbio
b) I e II são interjeições
c) I e II são advérbios
d) I advérbio e II preposição
Questão 8. Elabore 5 frases utilizando interjeições ou locuções interjetivas.

Ai! Ai! Você está pisando no meu dedo!

Nossa, você arrasou no visual!

Ai meu Deus, nós vamos cair.

Hum, esse é o melhor chocolate que eu já provei.

Basta! Eu não aguento mais tanto barulho.