ENSINO DOS HIDROCARBONETOS PARA ALUINOS DO ENSINO MÉDIO:
Compreender as metodologias ativas de ensino
Paulo Henrique Dos Santos Silva
Orientadora: Profa. Quésia Guedes da Silva Castilho
INTRODUÇÃO
As Orientações Curriculares para o Ensino Médio ressaltam que a
particularidade de cada área das ciências da natureza, matemática e suas
tecnologias devem ser mantidas, porém os currículos escolares devem
destacar a importância dos professores destas áreas trabalharem de forma
interdisciplinar, buscando sempre uma visão de mundo e as aplicações
tecnológicas para seus discentes (BRASIL, 2006).
Conciliar o processo de ensino e aprendizagem com as tecnologias
digitais disponíveis se faz necessário, uma vez que estimula um melhor
desempenho e desenvolvimento do saber e conhecer por parte do estudante.
Considerando que a globalização é um processo em crescente
desenvolvimento, caberá ao professor se qualificar e estar atento às várias
formas disponíveis de metodologias em que a tecnologia pode auxiliar,
fazendo uso dela para que ajude seus estudantes a se sentirem
comprometidos com sua aprendizagem. (SILVA, NETO e LEITE, 2020)
Nossas atividades no ensino de química, ao longo do tempo, têm nos
permitido identificar problemas de diferentes ordens como, por exemplo,
alunos pouco motivados ao estudo de química, dificuldade dos professores
em selecionar conteúdos de acordo com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos e, também, de acordo com o contexto social, inadequações
metodológicas do trabalho docente, o que não possibilita alcançar um
desejável desenvolvimento intelectual do aprendiz (DEL PINO et al., 1993;
GOULART, 1989; HERON, 1975).
QUESTOES NORTEADORAS
• Como as metodologias ativas podem ser aliadas no ensino da química
dos hidrocarbonetos dentro da sala de aula?
• É possível que essas novas ferramentas possibilitem o desenvolvimento
na aprendizagem dos alunos?
OBJETIVOS
Objetivo Geral
• Compreender como as metodologias ativas podem ser aliadas no ensino
de quimica dentro
Objetivos Específicos
• Apresentar as metodologias ativas usadas no processo ensino-
prendizagem através do desenvolvimento das ações em sala de aula;
• Acompanhar e mediar cada resultados almejados pelos alunos nas ações
realizada;
• Fomentar os alunos a utilizarem as metodologias ativas no processo de
aprendizagem;
• Verificar a eficácia das metodologias ativas estudadas.
METODOLOGIA
A proposta para o desenvolvimento das atividades será realizada em
5 aulas na escola Centro de Ensino Thales Ribeiro Gonçalves , de acordo
com as etapas descritas a seguir.
Aula 1 – Primeiramente será ministrada uma aula sobre hidrocarbonetos.
Neste momento, será proposto aos alunos uma pesquisa sobre o assunto
agregando ao dia-a-dia.Está aula terá duração de 2 horários.
Aula 2 – Está ação se iniciará com uma breve revisão do assunto é começará
o debate sobre as pesquisas trazidas pelos alunos. Neste momento, coube aos
alunos mostrar ao professor quais hidrocarbonetos foram escolhidos e
possiveis duvidas, assim tiradas pelo docente. Está aula terá duração de 2
horários
Aula 3 – Nesta ação será realizada uma demonstração de experimentos
através de slides visando o entendimento de hidrocarbonetos é como são
mostrados para uma maior fixação. Visando assim dinamizar a temática de
hidrocarbonetos em relação aos experimentos. Neste momento, os alunos
serão divididos em grupo e se planejarão para desenvolver experimentos para
a aula seguinte. Está aula terá duração de 2 horários
Aula 4 – Nesta ação, de acordo com a bagagem de conhecimentos acerca do
tema hidrocarbonetos, os experimentos são a chave para que eles entendem
na prática. Neste momento os alunos em grupo farão a elaboração teórica dos
experimentos. Para tanto, as equipes farão roteiros dos experimentos, e o
levantamento dos materiais alternativos a serem apresentados na aula
seguinte. Está aula terá duração de 2 horários
Aula 5- Nesta aula, após formado as equipes e suas respectivas temáticas
sobre as reações, os alunos vão trazer os experimentos, roteiros e resumos
como materiais alternativos. Cada equipe, apresentará as reações e
procedimentos, planejadas na ação anterior, de forma clara e objetiva, no
intuito concluir o entendimento sobre o assunto de hidrocarbonetos. Está aula
terá duração de 2 horários.
RESULTADOS ESPERADOS
Como resultados esperados pretende-se que os alunos entendam sobre o
assunto de hidrocarbonetos de forma crítica, explicativa e argumentativa.
Visando assim, que os alunos criem autonomia em pesquisar sobre
experimentos resumos, roteiros e relatórios acerca do que os mesmos
aprenderam.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino
Médio. Brasília: MEC, 2006. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ acessado em: 05 out. 2021.
Bruna R. F. da Silva; Sebastião L. da Silva Neto; Bruno S. Leite; Sala de aula
invertida no ensino da química orgânica: um estudo de caso, 2020. FONSECA,
M. R. M.; Química do ensino médio/ Martha reis marques da Fonseca. 1.ed.-
São Paulo: ática, 2013. Obra em 3 v.
DEL PINO, J. C. et al. Química do cotidiano: pressupostos teóricos para a
elaboração de material didático alternativo. Espaços da Escola.