UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

CURSO DE LICENCIATURA LETRAS VERNÁCULAS

Antônio Gotado

ATIVIDADE A DISTÂNCIA I

ITABUNA – BAHIA
2019
 Antônio Gotado

ATIVIDADE A DISTÂNCIA I

Trabalho da Disciplina Linguística IV

– Linguística Aplicada à
Alfabetização, solicitado pelo
professor Prof. Dr. Eduardo Lopes
Piris, do curso de Graduação em
Letras Vernáculas Licenciatura, à
Universidade Estadual de Santa
Cruz.

ITABUNA – BAHIA

2019
A partir do livro-base e em outras fontes bibliográficas, Faça um
quadro comparando as diferentes correntes de pensamento sobre a
aquisição de linguagem: comportamentalismo, inatismo,
interacionismo cognitivista, interacionismo social (outros autores
podem propor outras terminologias, esteja atento!).

Teoria Autor Base

É observável que nesta
teoria, Skinner tem a
pressuposição de que o ser
humano resulta de uma
combinação de sua herança
genética e das experiências
que ele adquire na interação
Comportamentalismo Skinner, B. F. com o seu ambiente. Para
Skinner, os estímulos são
fatores preponderantes ao
condicionamento operante.
Desta forma, através do
sistema de reforço positivo e
negativo, a criança aprende a
adequar as suas ações.
Fundamenta-se que a criança
já nasce com uma estrutura
mental propensa a aprender
uma língua, o qual ele chama
Inatismo Noam Chomsky de competência inata,
afirmando que as
propriedades linguísticas
seriam transmitidas
geneticamente.
 A teoria piagetiana sobre a
aquisição da língua, tem por
escopo de que a criança
adquire o conhecimento da
língua por meio da interação
Interacionismo
cognitivista Jean Piaget com o meio, e isto se dá
através da interação do
sujeito com o objeto. Esta
interação provoca mudanças
na pessoa que por sua vez
transforma o meio e o
conhecimento.
Para Vygotsky, o aprendizado
se dá através da interação,
que envolve os contextos
históricos, sociais e culturais.
Portanto, a criança aprende
em conjunto com outros
sujeitos, imitando, brincando,
Sociointeracionismo Vygotsky
fazendo analogias, opondo-
se, codificando e
decodificando símbolos e
seus significados. Desta
forma o ambiente social
contribui para a construção do
conhecimento.

REFERÊNCIAS:
CHOMSKY, N. Aspects of Theory of Syntax. 1. ed. Cambridge: MIT Press,
1965.

EMERSON, C. O mundo exterior e o discurso interior: Bakhtin, Vygotsky e a

internalização da língua. In: DANIELS, H. (Org.). Uma introdução a Vygotsky.
Tradução de Marcos Bagno. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2013. cap. 5, p. 139-
163.

SKINNER, B. F. Verbal Behavior. New York: Appleton-Century-Crofts, 1957.

MACHADO, Marco Aurélio Cosmo; SANTOS, Maria Luzimar Fernandes dos.

Sociointeracionismo: pressupostos teóricos para o embasamento de práticas
escolares em leitura e escrita.

Moreira, Cláudia Martins. Lingüística IV : lingüística aplicada a alfabetização,

Módulo 5, Volume 3.