Metodologias de Investigação

em Educação

Mestrado em Ensino de Musica

2021 - 2022
Aula 1
Diana Soares | Diana Mesquita
27 de outubro de 2021
ROTEIRO

1
Quem somos? 2 Apresentação da UC

3
E agora?
O que precisamos saber antes de iniciar uma
investigação científica?

4 Ponto 1:
Investigação em Ciências
Sociais e Humanas
Apresentação:
Quem somos?

• Nome
• Uma curiosidade
• Para mim fazer investigação é…
Apresentação:
Unidade Curricular

Metodologias de Investigação em Educação

Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
No final da unidade curricular, os alunos que a completarem
serão capazes de (i):

a) Enquadrar em termos paradigmáticos e epistemológicos a investigação

em Educação;
b) Apresentar uma postura ética, reflexiva e crítica face à realidade da
investigação em Educação;
c) Conhecer os princípios teóricos e as tipologias de investigação
qualitativa e quantitativa em Educação;
d) Reconhecer e pesquisar fontes de informação científica e mobilizá-las
para a sua própria investigação;
e) Identificar e enunciar problemas de investigação em Educação e
respetivas questões de investigação;
No final da unidade curricular, os alunos que a completarem
serão capazes de (ii):

f) Delinear designs metodológicos coerentes com os problemas e as

questões de investigação;

g) Construir e aplicar instrumentos de recolha de dados;

h) Tratar, analisar e interpretar dados recolhidos no âmbito da

investigação científica;

i) Apresentar e discutir os resultados, tendo em conta os quadros

teóricos de análise a mobilizar.
Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
Data / Hora Conteúdo Docente

27/10 Introdução à Investigação em Educação Diana Soares

Diana Mesquita
Paradigmas epistemológicos de investigação em
Educação

13/11 O processo de investigação em Educação Diana Mesquita

Etapas do processo de investigação científica;
Ética em investigação
Etapa 1: Definição do objeto de estudo e Revisão
bibliográfica

17/11 Fontes de informação científica – aceder e produzir Biblioteca UCP

conhecimento científico
Mendeley
Data / Hora Conteúdo Docente
04/12 O processo de investigação em Educação Diana Soares
Etapa 2 : Definição da questão de investigação
15/12 O processo de investigação em Educação Diana Soares
Etapa 3 Planos de investigação quantitativa
12/01 O processo de investigação em Educação Diana Mesquita
Etapa 3 Planos de investigação qualitativa
29/01 O processo de investigação em Educação Diana Mesquita
Etapa 4 Disseminação do conhecimento produzido
16/02 Apresentação dos trabalhos finais Diana Soares
Encerramento da Unidade Curricular – Revisão do Diana Mesquita
Processo.
Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
Avaliação formativa
• Questionamento direto nas aulas e feedback contínuo durante a realização de
trabalhos práticos.

Avaliação sumativa
1) Construção de um POSTER CIENTÍFICO, decorrente do projeto de investigação de
cada mestrando - https://padlet.com/dashboard

o Parte 1: Descrição do tema/objeto de investigação e revisão de literatura

(esquema, mapa conceptual) que resulte da pesquisa efetuada no catálogo UCP,
bases de dados e repositórios. (até dia 01.12 – submeter no padlet)

o Parte 2: Definição da questão de investigação (até dia 15.12 – submeter no

padlet)

o Parte 3: Descrição do design metodológico de investigação: procedimentos de

recolha de dados, instrumentos, amostra/participantes; verificação de condições
que garantam a validade do estudo (até dia 26.01 – submeter no padlet)
Avaliação sumativa
2) Apresentação do poster científico

PITCH – com duração mínimo 3 minutos e máximo 5 minutos.

Após o feedback – submeter a versão final do poster no padlet até ao dia 23.02.

Poster Científico – 70%

Apresentação – 30%
Apresentação:
Ficha de Unidade Curricular

• Objetivos
• Conteúdos e Cronograma das aulas
• Metodologia
• Avaliação
• Bibliografia recomendada
- Almeida, L., & Freire, T. (2017). Metodologia da investigação em psicologia e educação (5.º
edição). Braga: Psiquilíbrios.
- Amado, J. (coord.) (2013). Manual de Investigação Qualitativa em Educação. Coimbra: Imprensa
da Universidade de Coimbra.
- Bardin, L. (1995). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
- Bogdan, R., Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e
aos métodos. Porto: Porto Editora.
- Coe, R., et al. (2018). Research methods and methodologies in Education (2nd edition). London:
SAGE.
- Coutinho, C. (2013). Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas: teoria e
prática. Coimbra: Almedina.
- Creswell, J. (2009). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
USA: SAGE publications.
- Ghiglione, R., & Matalon, B. (2001). O inquérito: Teoria e prática. Oeiras: Celta Editora.
- Martins, C. (2012). Manual de Análise de Dados Quantitativos com recurso ao IBM SPSS: Saber
decidir, fazer, interpretar e redigir. Braga: Psiquilibrios
- Mertler, C. A. (Ed.). (2019). The Wiley Handbook of Action Research in Education. Arizona:
Wiley-Blackwell
- Santos, B. S. (2001). Um discurso sobre as ciências (12ª. ed.). Porto: Afrontamento.
- Quivy, R., & Campenhoudt, L. V. (2003). Manual de investigação em ciências sociais. Lisboa:
Gradiva.
- Tuckman, B. W. (2005). Manual de investigação em educação. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian.
www.menti.com
4699 8697
 O que precisamos saber antes de
iniciar uma investigação científica?
O que é conhecimento científico?

Como se faz? Que método?

Papel do Investigador?

Escrita científica?

Outputs/resultados?
Estrutura?

O que precisamos saber antes de

iniciar uma investigação científica?
1. Investigação em Ciências Sociais e Humanas

1.1. Processo de produção do conhecimento científico

Gaivotas em terra, tempestade
no mar.
Deitar cedo e cedo erguer, dá saúde
e faz crescer..
Laranja: de manhã, ouro; à tarde,
prata; à noite, mata.
Em abril, águas mil.
Quem tudo quer, tudo perde!
1.1 Processo de produção de conhecimento científico

Gaivotas em terra, tempestade no mar.

Deitar cedo e cedo erguer, dá saúde e faz crescer.

Laranja: de manhã, ouro; à tarde, prata; à noite, mata.

Em abril, águas mil.

Quem tudo quer, tudo perde!

Conhecimento não científico

Como testar?
Qual a origem? Diz respeito ao conhecimento comum, às conjeturas, às
Qual a fonte? opiniões e às crenças não comprovadas
cientificamente.
1.1 Processo de produção de conhecimento
científico

(https://soquemquer.wordpress.com/2011/05/11/senso-comum-x-senso-critico/)
1.1 Processo de produção de conhecimento científico

Como testar? Conhecimento científico

Qual a origem?
Qual a fonte? Conjunto organizado de conhecimentos sobre a realidade,
obtido através do método científico (Bravo, 1985).

Carácter empírico, mensurável e testável

Conhecimento rigoroso, metódico e sistemático que

pretende otimizar a informação disponível em torno de
problemas de origem teórica e/ou prática (Almeida &
Freire, 2017).

A ciência tem como principal função a compreensão,

explicação, predição e controlo dos fenómenos.
 Um PROBLEMA CIENTÍFICO é um problema
sobre o qual eu posso produzir conhecimento
válido, empírica e teoricamente sustentado.
 1. objetivo

9. 2.
cumulativo empírico

8. analítico 3. racional
Conhecimento
Científico

7. comunicável
4.
replicável

6. 5.
Metódico sistemático
Características do conhecimento científico

Objetivo – descreve a realidade como ela é ou pode ser;

Empírico – baseia-se na experiência, fenómenos e factos;

Racional – mais assente na razão e lógica do que na intuição;

Replicável – permite a reprodução do processo de investigação.

Deve ser possível replicar a investigar com em diferentes locais e com
diferentes investigadores.

Sistemático – é um conhecimento organizado, ordenado,

consistente e coerente nos seus elementos. Totalidade coerente e
integrada.
Características do conhecimento científico

Metódico – utiliza procedimentos e estratégias fiáveis

através da elaboração de planos metodológicos rigorosos;

Comunicável – é claro e preciso, reconhecido e aceite pela

comunidade científica; compreensível para diferentes
audiências.

Analítico – entra na complexidade e na globalidade dos

fenómenos, vai além das aparências (perceber as partes
para chegar ao todo)

Cumulativo – ensaia-se, constrói-se e estrutura-se a partir

dos conhecimentos científicos anteriores.
SÍNTESE

1. Introdução à Investigação em Educação

- Conhecimento Científico vs. Senso Comum

- Conhecimento rigoroso, metódico e sistemático: produzir conhecimento

válido, empírica e teoricamente sustentado sobre um determinado problema
ou realidade.
 Desafio 1
Criação do padlet individual

explorar a ferramenta, definir o design e

introduzir o primeiro conteúdo ‘sobre mim’

enviar até 13 de novembro

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