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AN�LISE DE APRENDIZAGEM NA REALIZA��O DE TAREFAS DE CONTROLE

EM UMA INTERFACE HOMEM-COMPUTADOR COM PROTOCOLOS
EXPERIMENTAIS COM DIFICULDADES CRESCENTES

Conference Paper · January 2018

DOI: 10.29327/cobecseb.78971

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6 authors, including:

Luiza Maire Luiz Samila Costa

Universidade Federal de Uberlândia (UFU) Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
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Carlos Magno Medeiros Queiroz Adriano O Andrade

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
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ANÁLISE DE APRENDIZAGEM NA REALIZAÇÃO DE TAREFAS DE CONTROLE EM

UMA INTERFACE HOMEM-COMPUTADOR COM PROTOCOLOS EXPERIMENTAIS
COM DIFICULDADES CRESCENTES

L. M. D. Luiz*, S. C. Costa*, G. M. Silva*, A. Pericles**, C. M. O. Queiroz* e A. O. Andrade*

*Núcleo de Inovação e Avaliação Tecnológica em Saúde (NIATS), Faculdade de Engenharia

Elétrica, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Uberlândia, Brasil
**Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, Mecânica e de Computação, Universidade
Federal de Goiás, (UFG), Goiânia, Brasil
e-mail: luizamaire@hotmail.com

Resumo: A limitação motora severa pode prejudicar as
habilidades de interação com dispositivos tecnológicos,
mesmo nessas condições, quando ainda possuem
movimentos voluntários remanescentes, os indivíduos
podem exercer as atividades funcionais com o auxílio de
ferramentas adaptativas tecnológicas, proporcionando
alguma independência. O objetivo deste trabalho é
analisar a aprendizagem de indivíduos que realizaram
tarefas de controle em uma interface Homem-
Computador com protocolos experimentais com
dificuldades crescentes. Para análise do aprendizado
motor, foi avaliado o tempo decorrido para a execução
da tarefa. Os resultados mostram que houve aprendizado
com o uso da interface empregada e esse fato é
demonstrado por meio da melhora no desempenho
apresentado no decorrer das 5 coletas realizadas em dias
consecutivos, empregando usuários hígidos.
Palavras-chave: Interface homem-computador,
interface gráfica, aprendizado motor.
Abstract: Severe motor limitation may impair the ability
to interact with technological devices, even when they
still have remaining voluntary movements, individuals
can exercise functional activities with the help of
adaptive technological tools, providing some
independence. The objective of this work is to analyze
the learning of individuals who performed control tasks in
a Man-Computer interface with experimental protocols
with increasing difficulties. For the analysis of the motor
learning, the time elapsed for the execution of the task
was evaluated. The results show that there was learning
using the interface used and this fact is demonstrated
through the improvement in performance presented
during the 5 collections performed on consecutive days,
using healthy users.
Keywords: Man-computer interface, graphical
interface, motor learning.
Introdução
As aptidões e habilidades motoras podem ser
comprometidas em diversas situações, decorrentes de
amputações, lesões na medula espinal ou doenças
neurodegenerativas. No entanto mesmo com severa
limitação motora, alguns indivíduos possuem
movimentos voluntários remanescentes e apesar de
dificuldades impostas devido à incapacidade motora,
podem exercer as atividades funcionais com o auxílio de
ferramentas adaptativas tecnológicas que auxiliam
pessoas, proporcionando alguma independência.
São as Tecnologias Assistivas que interagem por
meio de alguma interface homem-máquina, utilizando
ferramentas diversas com o objetivo de potencializar as
capacidades residuais das pessoas com deficiência,
criando possibilidades e condições para o desempenho
funcional de cada usuário [1, 2].
A tendência atual é o desenvolvimento de
ferramentas adaptativas e tecnológicas para possibilitar
a interação com computadores e navegação na internet
[3]. As interfaces progrediram muito nos últimos
tempos, principalmente no que tange o desenvolvimento
de interfaces perceptivas, as quais promovem a
interação com o computador sem o uso do teclado ou
mouse convencional [4]. A busca por alternativas de
interação tem direcionado os estudos para as
investigações de possibilidades de associação por meio
dos sinais biológicos [5].
Mesmo com o desenvolvimento de boas
ferramentas de interação homem-computador, baseado
nas limitações e aptidões de cada usuário, no período de
aprendizagem e manipulação do equipamento, é de
extrema importância a implementação de interfaces
gráficas de aprendizagem eficientes. Elas são ambientes
virtuais criados para oferecer tarefas específicas e
controladas, possibilitando a análise e desempenho dos
usuários. As interfaces são desenvolvidas para
maximizar o foco do usuário, na tarefa proposta e
devem propiciar níveis crescentes de dificuldade
durante a execução da tarefa, conforme a lei de Fitts [6].
O objetivo desse trabalho é analisar a aprendizagem
ao proposto de indivíduos que realizarão tarefas de
controle de uma interface Homem-Computador ao
longo do protocolo experimental. As tarefas que
compõem o protocolo experimental possuem dois
contextos distintos, criados em telas gráficas, capazes de
permitir a realização de coletas específicas com o cursor
do computador, totalmente controlado pelos sinais
mioelétricos, detectados por meio de sensores
posicionados sobre músculos faciais.
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Materiais e métodos
Este trabalho foi aprovado pelo Comitê de Ética em
Pesquisa da Universidade Federal de Uberlândia,
parecer nº1160329. As coletas experimentais foram
realizadas no Núcleo de Avaliação e Inovação
Tecnológica em Saúde – Universidade Federal de
Uberlândia (NIATS – UFUF).
Os protocolos de avaliação da interface Homem-
Computador desta pesquisa consistem na captação
simultânea dos sinais de eletromiografia e
encefalografia durante a realização de tarefas,
empregando a interface. Esse artigo tem como objetivo
analisar, especificamente, a variação do tempo de
execução da tarefa proposta ao longo dos dias de
execução do protocolo experimental.
Sujeitos - Participaram deste estudo 5 voluntários
sem comprometimentos motores e cognitivos, de ambos
os gêneros, com faixa etária de 27,2 ± 11,7 anos.
Interface Gráfica de Aprendizagem - A interface
gráfica de aprendizagem (IGA) trata-se de um ambiente
criado para oferecer tarefas específicas, controladas e
virtuais ao usuário, a IGA utilizada neste estudo foi
desenvolvida em linguagem C# empregando o ambiente
de desenvolvimento Visual Studio da Microsoft.
A tarefa concebida para este experimento
consiste em clicar em 5 botões que surgem na tela em 4
posições pré-determinadas em ordem aleatória, sendo
apresentado um botão por vez gerando 4 intervalos de
tempo entre cliques. O tamanho dos botões varia
conforme o aumento do nível de dificuldade e o
próximo botão só aparece após o anterior ter sido
clicado. A Figura 1 apresenta as telas contendo as 4
posições em que os botões podem surgir para os três
níveis de dificuldade. A distância entre os botões na
horizontal e vertical é sempre a mesma, igual a 15 cm.
O tamanho dos botões são 2 cm, 1 cm e 0,5 cm para os
protocolos 1(grande), 2(médio) e 3(pequeno)
respectivamente.
Figura 1: Ilustração da posição e tamanho dos 4 botões
conforme os protocolos 1(grande), 2(médio) e
3(pequeno).
As tarefas de execução dos protocolos são
realizadas com análise da temporização, para se avaliar
a aprendizagem motora. E cada elemento gráfico tem
um papel fundamental na construção deste ambiente de
avaliação.
Protocolo experimental – O protocolo é realizado em
cinco dias consecutivos com a execução da tarefa uma
vez por dia. A IGA, apresenta alvos aleatoriamente, o
controle do mouse é feito por meio do comando dos
sinais mioelétricos.
A sequência da tarefa consiste no aparecimento dos
botões em posições aleatórias, na seguinte sequência: 5
botões grandes (protocolo 1), em seguida 5 botões
médios (protocolo 2) e 5 botões pequenos (protocolo 3),
sendo que essa ordem se repete cinco vezes (5 sessões)
totalizando setenta e cinco cliques por sessão de coleta.
Todos os eventos: instante de surgimento do alvo,
ações e posição do cursor, são registrados em um
arquivo, viabilizando a análise posterior dos dados.
O cursor possui formato diferenciado do cursor do
sistema operacional comum. A movimentação é
realizada apenas em um único sentido a cada momento,
capaz de indicar o sentido de movimentação. Durante a
exibição da sequência de botões, a tela permanece
completamente preta, sem nenhuma borda ou cor.
Por fim o salvamento dos arquivos é feito para
posterior análise do tempo de execução durante a
realização das tarefas.
Análise dos dados – Foi realizada analisando o tempo
gasto para execução da tarefa, mais especificamente o
intervalo de tempo entre os cliques, e mostrado de
forma descritiva. Foram divididas de duas formas, uma
análise intervoluntário e uma análise intragrupo.
Na primeira, análise intervoluntário, os tempos de
execução da tarefa serão comparados apenas entre os
diferentes dias de coleta, somando o tempo em
segundos dos três protocolos. Na segunda análise
intragrupo, a média da execução dos protocolos
1(grande), 2(médio) e 3(pequeno), foram feitas
separadamente, considerando o grau de dificuldade
apresentado.
Resultados
Os resultados desse trabalho serão apresentados de
forma descritiva, apresentando o comportamento do
tempo durante a realização das tarefas. Em ambas
análises intervoluntários e intragrupo a avaliação do
tempo representa a evolução do aprendizado durante as
cinco sessões realizadas.
As Figuras 2, 3 e 4 representam o tempo médio
gasto pelos indivíduos para realizar as tarefas propostas
durante os consecutivos dias de coleta. Para melhor
visualização dos dados, os gráficos foram separados por
protocolo e sessões, evidenciando a evolução do
indivíduo a cada coleta e a cada sessão.
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A Tabela 1 apresenta os valores obtidos a partir da

análise intragrupo, feita utilizando o tempo médio gasto
por todos os indivíduos para realizarem as tarefas
pertinentes aos protocolos 1(grande), 2(médio) e
3(pequeno).

Tabela 1: Tempo Total por Protocolo em Segundos

COLETA 1 COLETA 2 COLETA 3

SESSÃO 1 568,21 s 592,64 s 640,21 s
SESSÃO 2 405,51 s 414,84 s 439,92 s
SESSÃO 3 360,42 s 388,67 s 413,81 s
SESSÃO 4 360,31 s 367,86 s 390,15 s
SESSÃO 5 342,58 s 348,52 s 369,83 s
Figura 2 – Gráfico referente ao tempo gasto pelos
indivíduos para executar a tarefa referente ao protocolo A Figura 5 demostra a análise intragrupo, feita baseada
1 ao longo das cinco sessões. na média de tempo gasto de todos os indivíduos ao
realizarem os protocolos 1(grande), 2(médio) e
3(pequeno).

Figura 3 – Gráfico referente ao tempo gasto pelos

indivíduos para executar a tarefa referente ao protocolo
2 ao longo das 5 sessões.

Figura 5 – Gráfico referente ao tempo total gasto pelos

indivíduos para executar a tarefa referente aos
protocolos 1, 2 e 3 ao longo das cinco sessões.

Nas três situações demonstradas na Figura 5 para os

diferentes protocolos nota-se uma considerável
diferença entre o tempo de execução das tarefas se
comparados o primeiro e o último dia de coleta, sendo
assim podemos apontar que o usuário obteve um
aprendizado e adquiriu habilidades para a interação com
a interface de aprendizado.

Discussão e Conclusão

Na aplicabilidade de tecnologias assistivas com o

intuito de promover a interação de homem computador
Figura 4 – Gráfico referente ao tempo gasto pelos indivíduos é de grande importância reconhecer as necessidades
para executar a tarefa referente ao protocolo 3 ao longo das 5 reais do usuário, tais como as limitações e as
sessões. capacidades. Embora um dispositivo possa ser utilizado
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por pessoas com deficiência de diferentes tipos de

limitações [1, 2].
As interfaces gráficas de aprendizagem são
essenciais para a interação e na avaliação da evolução
dos usuários. A IGA proposta após testada apresenta
boa aplicabilidade. Além de ter um crescimento na
dificuldade como proposto por Fitts [6].
Apesar da IGA propor um acréscimo de
dificuldade, os resultados mostram que houve
aprendizado com o uso constante da interface
apresentada. Esse fato atesta a melhora na performance
do usuário a cada sessão e a cada dia de coleta.
Um dos maiores problemas que causam o abandono
de dispositivos de tecnologias assistiva, é a dificuldade
de utilização dos mesmos, no caso da IGA proposta, os
resultados obtidos comprovam que o uso constante
apresenta uma evolução na performance do usuário,
sendo este um fator de extrema importância para a
validação da ferramenta.

Agradecimentos
Os autores deste trabalho agradecem o apoio
financeiro concedido pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de nível Superior
(CAPES), à Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado
de Minas Gerais (FAPEMIG) e ao Conselho Nacional
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
A. O. Andrade é Bolsista do CNPq, Brasil
(305223/2014-3).

Referências

1. Hogetop, L. and L. Santarosa, Tecnologias

assistivas: viabilizando a acessibilidade ao
potencial individual. Informática na educação:
teoria & prática, 2002. 5(2).
2. Robitaille, S., The illustrated guide to assistive
technology and devices: Tools and gadgets for
living independently. 2010:
ReadHowYouWant. com.
3. Levy, P.C., et al. ActiveIris: uma solução para
comunicação alternativa e autonomia de
pessoas com deficiência motora severa. in
Proceedings of the 12th Brazilian Symposium
on Human Factors in Computing Systems.
2013. Brazilian Computer Society.
4. Turk, M. and G. Robertson, Perceptual user
interfaces (introduction). Communications of
the ACM, 2000. 43(3): p. 32-34.
5. Ahsan, M.R., M.I. Ibrahimy, and O.O. Khalifa,
EMG signal classification for human computer
interaction: a review. European Journal of
Scientific Research, 2009. 33(3): p. 480-501.
6. Fitts, P.M., The information capacity of the
human motor system in controlling the
amplitude of movement. Journal of
experimental psychology, 1954. 47(6): p. 381.

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